夏商周的更替教案
【教学方案】夏商周的更替教案
【教学方案】夏商周的更替精品教案教案章节：一、夏朝的建立与灭亡教学目标：1. 了解夏朝的建立背景和过程。
2. 掌握夏朝的主要历史事件和灭亡原因。
3. 培养学生的分析能力和判断能力。
教学内容：1. 夏朝的建立：了解夏朝的建立背景，掌握夏朝的建立过程。
2. 夏朝的主要历史事件：了解夏朝的重要历史事件，如大禹治水、夏启传位等。
3. 夏朝的灭亡：分析夏朝灭亡的原因，如内部矛盾、外部侵略等。
教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，了解夏朝的建立背景。
2. 讲解：详细讲解夏朝的建立过程，重点介绍大禹治水的故事。
3. 分析：让学生分析夏朝的主要历史事件，如夏启传位等。
4. 讨论：组织学生讨论夏朝灭亡的原因，引导学生从内部矛盾和外部侵略两个方面进行思考。
教学评价：1. 学生能准确复述夏朝的建立过程。
2. 学生能列举出夏朝的主要历史事件。
3. 学生能分析夏朝灭亡的原因，并提出自己的观点。
教案章节：二、商朝的兴起与灭亡教学目标：1. 了解商朝的兴起背景和过程。
2. 掌握商朝的主要历史事件和灭亡原因。
3. 培养学生的分析能力和判断能力。
教学内容：1. 商朝的兴起：了解商朝的兴起背景，掌握商朝的兴起过程。
2. 商朝的主要历史事件：了解商朝的重要历史事件，如商汤革命、盘庚迁都等。
3. 商朝的灭亡：分析商朝灭亡的原因，如内部矛盾、外部侵略等。
教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，了解商朝的兴起背景。
2. 讲解：详细讲解商朝的兴起过程，重点介绍商汤革命的故事。
3. 分析：让学生分析商朝的主要历史事件，如盘庚迁都等。
4. 讨论：组织学生讨论商朝灭亡的原因，引导学生从内部矛盾和外部侵略两个方面进行思考。
教学评价：1. 学生能准确复述商朝的兴起过程。
2. 学生能列举出商朝的主要历史事件。
3. 学生能分析商朝灭亡的原因，并提出自己的观点。
教案章节：三、周朝的建立与灭亡教学目标：1. 了解周朝的建立背景和过程。
2. 掌握周朝的主要历史事件和灭亡原因。
夏商西周的更迭教学教案
一、夏商西周的更迭教学教案二、章节内容：1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的兴起与灭亡3. 西周的建立与兴盛4. 西周的衰落与灭亡5. 夏商西周更迭的原因与影响三、教学目标：1. 了解夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。
2. 理解夏商西周更迭的历史意义和影响。
3. 培养学生的史实记忆能力、分析问题的能力以及批判性思维能力。
四、教学重点与难点：1. 重点：夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。
2. 难点：夏商西周更迭的原因与影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。
2. 案例分析法：分析夏商西周更迭的原因与影响。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的批判性思维能力。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高学生的史实记忆能力。
【】引导学生回顾中国古代历史，提醒学生关注夏商西周三个朝代的更迭。
【新课导入】一、夏朝的建立与灭亡1. 讲解夏朝的建立背景和发展过程。
2. 分析夏朝灭亡的原因。
二、商朝的兴起与灭亡1. 讲解商朝的兴起背景和发展过程。
2. 分析商朝灭亡的原因。
三、西周的建立与兴盛1. 讲解西周的建立背景和发展过程。
2. 分析西周兴盛的原因。
四、西周的衰落与灭亡1. 讲解西周衰落的原因。
2. 分析西周灭亡的原因。
五、夏商西周更迭的原因与影响1. 分析夏商西周更迭的原因。
2. 讲解夏商西周更迭的影响。
【课堂小结】引导学生总结本节课所学内容，关注夏商西周三个朝代的更迭。
【课后作业】1. 记忆夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。
2. 思考夏商西周更迭的原因与影响。
【教学反思】在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了夏商西周更迭的知识点。
六、夏商西周的更迭教学教案七、章节内容：1. 西周的分封制与宗法制2. 西周的文化与艺术3. 西周的宗教信仰与礼仪制度4. 西周的经济发展与贸易往来5. 西周的内外政治状况与灭亡原因八、教学目标：1. 了解西周的分封制、宗法制、文化与艺术、宗教信仰、礼仪制度、经济发展与贸易往来。
夏商西周的更迭教学教案
夏商西周的更迭教学教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和传说中的首任君主大禹。
认识夏朝的社会结构和治理特点。
探讨夏朝的衰落原因。
1.2 教学内容夏朝的起源与大禹治水传说。
夏朝的社会组织、政治制度和文化特点。
夏朝的衰落过程及其原因。
1.3 教学活动讲述大禹治水的故事，引导学生理解夏朝的建立。
分组讨论夏朝的社会结构和政治制度，让学生深入了解夏朝。
分析夏朝衰落的原因，引导学生思考历史发展的规律。
第二章：商朝的崛起与更迭2.1 教学目标认识商朝的建立背景和商汤的革命。
理解商朝的政治制度和文化特点。
探讨商朝的更迭过程及其原因。
2.2 教学内容商朝的建立背景和商汤的革命。
商朝的政治制度、宗教信仰和文化特点。
商朝的更迭过程及其原因。
2.3 教学活动讲述商汤的革命故事，引导学生理解商朝的建立。
分析商朝的政治制度和文化特点，让学生深入了解商朝。
探讨商朝的更迭过程及其原因，引导学生思考历史发展的规律。
第三章：西周的开创与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。
认识西周的政治制度、社会结构和军事制度。
理解西周的文化特点和影响。
3.2 教学内容西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。
西周的政治制度、社会结构和军事制度。
西周的文化特点和影响。
3.3 教学活动讲述周文王、周武王的故事，引导学生理解西周的建立。
分析西周的政治制度和社会结构，让学生深入了解西周。
探讨西周的文化特点和影响，引导学生思考历史发展的规律。
第四章：西周的衰落与东周的开启4.1 教学目标认识西周的衰落过程和原因。
理解东周的开启背景和特点。
西周的衰落过程和原因。
东周的开启背景和特点。
4.3 教学活动分析西周的衰落过程和原因，让学生深入了解历史发展的复杂性。
讲述东周的开启背景和特点，引导学生理解历史的发展趋势。
第五章：夏商西周更迭的历史启示5.1 教学目标总结夏商西周更迭的历史启示。
5.2 教学内容夏商西周更迭的历史启示。
初中历史夏商周的更替教案
初中历史夏商周的更替教案教学目标：1. 知道夏商周三代王朝的兴起和更替；2. 了解夏商周时期的政治、经济、文化状况；3. 能够分析夏商周时期社会制度的变化及原因。
教学重点：1. 夏商周三代王朝的更替；2. 夏商周时期的政治、经济、文化状况；3. 夏商周时期社会制度的变化及原因。
教学难点：1. 理解夏商周时期的政治、经济、文化状况；2. 分析夏商周时期社会制度的变化及原因。
教学准备：1. 课件：夏商周的更替；2. 教学工具：投影仪、电脑；3. 教学资源：历史书籍、网络资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频展示夏商周时期的一些文物或遗迹，引导学生进入话题。
二、讲授（15分钟）1. 夏商周三代王朝的更替：讲解夏朝的兴起及亡国，商朝的兴起及灭亡，周朝的兴起。
2. 夏商周时期的政治、经济、文化状况：介绍各个朝代的政治制度、经济发展和文化成就。
3. 夏商周时期社会制度的变化及原因：分析各朝代社会制度的变化原因，如何影响社会发展。
三、讨论（15分钟）让学生分组讨论夏商周时期的变迁对中国古代社会的影响，并就社会制度的变化及其原因展开探讨。
四、展示（10分钟）每组学生就讨论的结果进行展示，让其他组进行评价和补充。
五、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行归纳总结，并提出提升性问题，引导学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）布置作业：就夏商周三代王朝的更替及时期的政治、经济、文化状况写一篇读后感。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对夏商周时期的历史事件有一个较为全面的认识，同时也能够对社会制度的变迁及其原因有所了解，激发学生对历史的兴趣和思考，增强他们的历史意识。
《第4课 夏商周的更替》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《夏商周的更替》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解夏商周三代的更替过程，理解其历史背景和影响。
2. 掌握夏商周时期的重要历史事件和人物，理解其历史意义。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：夏商周三代更替的历史背景、过程和影响。
2. 教学难点：如何引导学生理解历史事件之间的联系，形成对历史发展的整体认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、文字、视频等素材，以帮助学生更好地理解历史。
2. 准备相关历史资料，包括文献、考古发现等，供学生查阅和讨论。
3. 安排教室讨论和小组合作学习的环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。
4. 准备一些与历史相关的趣味性问题，以激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看相关纪录片，引导学生思考：中国历史发展呈现出怎样的特点？2. 介绍夏商周时期的历史背景，引出课题。
（二）讲授新课1. 夏朝的建立和死亡（1）阅读教材，了解夏朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解夏朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解夏朝的政治制度和经济发展情况。
（4）通过观看纪录片或图片，了解夏桀的虐政和死亡。
（5）讨论：夏朝死亡的原因是什么？对我们有何启迪？2. 商朝的兴起和繁荣（1）阅读教材，了解商朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解商朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解商朝的政治制度、经济发展情况以及商业活动。
（4）讨论：商朝的出现给中国历史带来了哪些影响？3. 周朝的分封制和礼乐制度（1）阅读教材，了解西周的建立、分封制和礼乐制度的基本内容。
（2）通过图片展示，了解分封制的具体实施情况和周礼的表现形式。
（3）阅读相关史料，了解分封制和礼乐制度对中国古代社会的影响。
（4）讨论：分封制和礼乐制度有何利弊？如何评判它们对中国古代社会的作用？4. 三个王朝更替的影响（1）阅读教材，了解夏商周更替的历史意义。
夏商西周的更替教案
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程，理解朝代更替的原因。
2. 使学生掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件、人物及制度。
3. 培养学生分析史料、综合思考的能力，提高历史素养。
二、教学内容：1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的建立与灭亡3. 西周的建立与灭亡4. 朝代更替的原因分析5. 夏商西周的重要历史事件、人物及制度三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。
2. 教学难点：朝代更替的原因，史料的分析与综合。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。
2. 案例分析法：分析朝代更替的原因，引导学生学会分析史料、综合思考。
3. 小组讨论法：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入夏商西周三个朝代的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解夏朝：介绍夏朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析夏朝灭亡的原因。
3. 讲解商朝：介绍商朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析商朝灭亡的原因。
4. 讲解西周：介绍西周的建立、主要历史事件、人物及制度，分析西周灭亡的原因。
5. 朝代更替的原因分析：引导学生分析夏商西周灭亡的原因，总结朝代更替的规律。
6. 小组讨论：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，分享讨论成果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思历史，提高历史素养。
教案设计要注重启发学生思考，培养学生的分析能力和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查学生对夏商西周更迭过程、重要历史事件、人物及制度的掌握程度。
第4课 夏商西周王朝的更替(教学设计)(统编版2024)
第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替【教学目标】①知道夏商西周三代更替的基本史实，正确认识人类历史发展的客观规律。
（时空观念、唯物史观）②理解西周分封制的目的、内容及作用。
（史料实证、历史解释）③通过朝代兴衰认识到得民心者得天下，失民心者失天下的道理。
（家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:夏、商、西周的建立和灭亡。
教学难点:西周的分封制。
【教学过程】环节一：导入新课夏有禹，商有汤。
周文武，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
《三字经》中共提到哪些王朝？分别存世多久？答案提示:夏、商、周；四百年、六百年、八百年。
教师指导：夏商周三代是如何更替的呢?为什么周朝存在时间要比前两个朝代更长，今天让我们走进本课,一起来了解那段历史。
环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，说一说本课的主要内容有哪些？答案提示：教师指导：尧舜禹处于原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧，各个部落之间为了抢占资源而进行战争，战争有胜有败，就出现大量的战俘，这些战俘沦为奴隶。
于是，社会日益分裂成为两大对立的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。
奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、法庭、监狱等暴力机关。
在这种情况下，奴隶制国家产生了。
中国开始从原始社会过渡到奴隶社会。
环节三：新课教学（一）目标导学一：夏朝的建立与“家天下”1、自主学习：阅读教材，梳理夏朝建立的基本概况。
答案提示：教师指导：禹在涂山邀请各位诸侯召开大会，在诸侯面前手拿玉帛向天祭祀。
以奉行天命自居，表明已取得“夏后”地位，一般认为，涂山之会是夏朝建立的标志性事件。
不久后禹命各方诸侯进献金，将其铸造成九个大鼎。
这就是一言九鼎这个成语的典故。
九鼎象征着九州。
九鼎继而成为“天命”之所在，是王权至高无上、国家统一昌盛的象征。
2、自主学习：禹最初想传位于谁？但最终谁成为了夏朝新的继承人？他能继承王位的原因是什么？由此开创了哪一制度？答案提示：伯益、启、血缘关系、世袭制教师指导：世袭制指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承。
第4课《夏商西周王朝的更替》教学设计
2.4夏商西周王朝的更替教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版七年级历史上册第二单元“夏商西周的更替”，主要包括夏朝、商朝和西周王朝的历史更迭。
具体内容涉及：1. 夏朝的建立与灭亡，包括夏朝的建立背景、主要君主如大禹、夏桀等，以及夏朝的衰落和灭亡原因。
2. 商朝的兴衰，包括商朝的建立、商汤的改革、商朝的繁荣与衰败，以及商纣王的暴政和商朝的灭亡。
3. 西周王朝的建立与发展，包括周文王、周武王的努力、周朝的制度建设、周朝的对外关系等，以及西周后期的问题和衰败。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
1. 时空观念：通过学习夏商西周三个朝代的更替，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解这三个朝代在中华文明发展史上的位置。
2. 史料实证：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，例如通过考古资料、古籍记载等来了解夏商西周的历史。
3. 历史解释：使学生能够对夏商西周的更替有一定的解释能力，理解朝代更替的原因和影响，以及对后世的影响。
4. 家国情怀：通过学习我国古代的王朝更替，培养学生热爱祖国，对国家历史文化的认同感，培养学生的家国情怀。
三、重点难点及解决办法重点：1. 夏商西周三个朝代的更迭过程及其原因。
2. 夏商西周的政治制度、经济制度和文化特点。
难点：1. 夏朝的建立与灭亡的具体过程和原因。
2. 商朝的兴衰及其原因。
3. 西周王朝的制度建设及其影响。
解决办法：1. 对于重点内容，可以通过多媒体展示历史事件的发展过程，结合地图、图片等资料，使学生更直观地理解夏商西周三个朝代的更迭过程。
同时，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解各个朝代的政治制度、经济制度和文化特点。
2. 对于难点内容，可以通过史料实证的方式，引导学生查阅相关史料，深入了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。
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夏商周的更替教案教学目标▶知识与技能1.了解夏、商、西周三代的更替的基本历史事实；2.知道建立夏朝的意义。
3.了解西周分封制的内容和作用。
▶过程与方法1.通过学生带着问题阅读课文内容并展开讨论，理解和掌握历史史实；2.通过课堂总结和课堂练习，巩固所学历史知识，并初步学会分析历史事实所蕴含的道理。
▶情感态度与价值观通过对夏商周的更替使学生能初步认识历史发展的一般规律；通过对夏商周的文明进程使学生知道我国是世界上最早的文明古国之一，激发学生热爱祖国、为祖国努力学习的爱国主义思想感情。
教学重点难点1.重点：夏朝的建立，西周分封制。
2.难点：西周分封制。
教学准备1.相关图片、素材；2.多媒体课件。
教学过程一、导入新课：1.多媒体播放《三字经》片段（先配音）：夏传子，家天下，四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣，八百载，最长久。
3.师：这段文字描写的是我国早期国家的产生与发展。
夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。
夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？今天我们就来学习这段历史。
多媒体展示课题：夏商周的更替二、学习新课1.学生预习学生根据阅读提纲边看书边思考问题边在书上圈划。
多媒体展示阅读提纲：①夏朝的建立者是谁？建立时间是什么时候？都城在哪里？夏朝的最后一个君王是谁？建立夏朝有什么意义？②商朝的建立者是谁？建立时间是什么时候？都城在哪里？商朝的最后一个君王是谁？③西周的建立者是谁？建立时间是什么时候？都城在哪里？武王伐纣的关键性战役是什么？④西周分封制的内容是什么？分封制有什么作用？2.讨论交流，解决问题（一）夏朝的建立与“家天下”【活动1】1.阅读第一段和右边的《材料研读》，讨论：“公天下”和“家天下”是什么意思？夏朝的建立者是谁？建立时间是什么时候？都城在哪里？夏朝的建立有什么意义？①多媒体展示《材料研读》大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。
今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》教师讲解：公天下：天下是公众的；君王之位，由贤能之人担任，这是原始社会的禅让制。
建立在原始的生产力及其低下的原始社会的基础上。
家天下：天下是君王一家人的，君王之位代代相传，这是奴隶社会和封建的君王世袭制。
原始社会后期，随着生产力水平的提高，产品有了剩余，君王把生产品据为己有，君王世袭制和私有制就产生了。
②学生阅读第一段并回答第二个问题后，教师用多媒体展出：夏朝由禹建立，建立时间大约为公元前2070年，都城为阳城。
禹传位于启，“世袭制”取代“禅让制”，从此原始社会进入奴隶社会。
③学生从第一段找出相应的句子回答第三个问题。
生：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱。
此外，还制定了历法，称为“夏历”。
师：建立军队，制定刑法，设置监狱，制定历法，象征着国家的产生。
多媒体展示：建立夏朝的意义：夏朝的建立标志着中国早期的国家产生，它是中国历史上第一个奴隶制王朝。
2.观看“二里头遗址宫殿复原图”及出土的玉器、乐器、青铜器图片，说一说：你有什么感想？教师多媒体展示上述图片，学生观看后回答上述问题生：这些图片中的物品说明了我国在夏朝时的手工业已经很发达了，有了早期的金属冶炼技术。
师：这也反映了夏朝时代丰富灿烂的文化，我国古代劳动人民是富有智慧的，也说明我国是世界上最早的文明古国之一。
多媒体展示：夏朝丰富灿烂的文化，说明了我国是世界上最早的文明古国之一。
3.夏朝最后一个君主是谁？结合课文，你能说说夏朝为什么会灭亡吗？①多媒体展示《相关史事》：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众的强烈不满。
②学生在课文中找出夏朝灭亡的原因的一段话后回答：生：夏朝最后一个国君是桀。
夏朝经历400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。
桀不修德政，统治残暴，用暴力伤害百姓，引起民众的反抗。
多媒体展示：商桀不修德政，统治残暴，用暴力伤害百姓，引起民众的反抗，最终导致商朝灭亡。
（二）商汤灭夏【活动2】1.商朝的建立者是谁？建立时间是什么时候？都城在哪里？生：商朝由汤建立，建立时间为公元前1600年，都城为亳。
2.商朝是怎样强大起来的？商朝为什么多次迁都？它是怎样衰败的？生1：商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使得经济得到发展，人民生活相对安定。
盘庚迁都到殷后“行汤之政”，保持了相对稳定，商朝兴盛了很长一段时间。
生2：商朝迁都的原因是受战乱、环境变化等因素的影响。
生3：商朝的衰败一是因为长期对外征战，耗费国力；二是因为君王贪图享乐，对百姓进行残暴统治，如商纣王修建豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，施用酷刑，残害人民，社会各种矛盾激化，最终导致商朝灭亡。
多媒体展示：商朝初期的统治者能任用贤才，注重经济发展，人民生活安定，所以国家就会兴盛；而商朝后期的商纣，实施暴政，所以走向会衰败。
（三）武王伐纣【活动3】1.西周的建立者是谁？是什么时候建立的？当时的都城在哪里？生：周武王。
公元前1046年。
镐京。
多媒体展示：周武王灭商的背景是商朝的政治混乱，灭商时间是公元前1046年，建都镐京。
关键性战役是牧野之战。
多媒体展示牧野之战图。
3.议一议：武王伐纣为什么会取得胜利？由此你可以得出什么结论？①多媒体展示图片，依次出现字幕：A.戴枷奴隶陶俑——奴隶待遇B.商代铜爵——贵族待遇②多媒体展示《相关史事》，学生阅读，并在课文中找出句子后回答。
相关史事：据《史记·殷本纪》记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。
成语“酒池肉林”，形容穷奢极欲，其典故就出在此。
生：商纣的荒淫无度，残暴统治导致国力衰败，激起了奴隶和平民的不满与反抗；武王伐纣，深得民心，又加之武王能重用人才，联合周边小国、部落，抓住了作战时机。
所以，武王伐纣一定会取得胜利。
多媒体展示：周武王深得民心，而商纣失去民心，所以武王伐纣一定会胜利。
（四）西周的分封制【活动4】1.西周的分封制的内容是什么？其实质是什么？生：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵；受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确定了周王朝的社会等级制度，周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
这就是西周的分封制。
师：多媒体展示西周分封制的贵族等级图。
生：根据等级图，在书上填写贵族的不同等级。
多媒体展示：分封制的实质——确立了西周王朝的社会等级制度。
2.为什么西周要实行分封制？西周的分封制有什么作用？有何缺点？生1：商朝长期对外征战，控制范围不断扩大；朝代每更替一次，地域就增大一次，到西周时已拥有广阔的地域。
生2：分封制稳定了周初的政治局面，巩固了所管理的地域。
多媒体展示：分封制的作用：稳定周初政治局面，巩固疆土。
4.西周为什么会被犬戎族所灭？生：西周后期，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。
到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化，公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
三、课堂总结1.看书填表：2.总结一下：夏、商、西周三个朝代的兴亡的共同原因兴：统治者任用贤才，发展生产，老百姓生活安定。
亡：不施仁政，残暴统治。
【知识拓展】读下面一段文字，说说你对夏周商朝这段历史有什么更深刻的认识？多媒体展示：安阳殷墟殷墟位于今河南安阳，原本商王是盘庚迁徙后的都城，直至商朝灭亡，共经历了250多年。
银豆有大型宫殿和宗庙建筑，还有商王和奴隶主的墓葬区，目前共发现13座王陵和1400多个祭祀坑，都城内有专门铸造铜器、制造玉器的作坊，说明当时手工业很发达。
殷墟还出土大量的铜器、玉器、石器，其中有武器、装饰品等，而最著名的当属大量刻有文字的甲骨。
生：通过这段文字，我更加深刻地认识到我们中华民族是富有智慧的伟大民族，我国是世界上最早的文明古国。
师；我们要热爱祖国，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力学习，为建设中国特色社会主义打下坚实的基础。
【课堂检测】1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（ D ）A.商汤灭夏B.禹建立夏朝C.舜传位给禹D.禹传位于启2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是（ C ）A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3．下列人物中不是西周王朝的是（ A ）A.周文王B.周武王C.吕尚D.周公4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。
”说明这句话正确的历史事件是（ A ）A.国人暴动B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D. 盘庚迁都5．西周分封制贵族等级图中的贵族等级从上至下依次为天子、诸侯、卿大夫、士。
6.建立夏朝的意义是我国产生了第一个第一个奴隶制王朝。
7.夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法，称为“夏历”。
8.商朝的建立者和最后一个君主分别是汤和纣。
9.武王伐纣的关键性战役是牧野之战。
10.“二里头遗址”中的文物中，哪些反映了夏王朝的阶级分化和等级界限？哪些反映了夏朝时期的文明进程？（学生根据课本回答即可）12.请你谈谈夏商周灭亡的共同原因？（意思对即可）。