中学物理教学论：第十一章中学物理复习教学
九年级物理上全套教案
西华附属实验学校200 年 月 日九年级 物理（上）教案第十一章从水之旅谈起温度与温度计（第1课时）【教学目标】1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
4、培养学生的观察能力。
【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】温度计的使用。
【教学过程】〖引入新课〗热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
一．温度1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温标的规定：3、读法：5℃读：5摄氏度；-5℃读：负5摄氏度或零下5摄氏度。
二．温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。
2、原理：利用液体的热胀冷缩性质3、体温计量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，4、实验室：分度值是1℃5、寒暑计：分度值是1℃三．热力学温度（T=t+273K）四．正确使用温度计1．使用前应观察温度计的量程和最小刻度值。
2．使用时应：（估、放、读、取）（1）估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计（2）放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
（3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
（4）取：。
学生实验（略）拓展：不准确温度计的计算。
【作业】：第一节科学探究：熔点与沸点【教学目标】1、通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2、让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
835物理教学论考试大纲
硕士研究生入学统一考试《物理教学论》科目大纲（科目代码：835）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人签字：编制时间：2010年10月26日《物理教学论》科目大纲（科目代码：835）一、考核要求为了使未来的物理教师能够适应基础教育课程改革的要求，对于参加教育硕士考试的考生来讲，应该具备基本的物理教育教学理论以及了解当前中学物理教学的基本情况。
本科目的考试要求考生掌握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用的各种途径和方法；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程；中学物理实践活动和物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能，为研究生阶段的学习打下扎实的基础。
二、考核评价目标1、了解科学素养的内涵、义务教育阶段的物理教学目标和高中物理教学目标。
2、熟悉中学物理的教学内容和基本原则。
3、了解中学物理教学中常用的教学模式和教学策略，掌握常用的教学方法。
4、熟练掌握物理实验、物理概念、物理规律、物理练习和物理复习教学的基本特点、教学要求和教学过程。
5、掌握初步的进行指导中学物理实践活动的技能。
6、掌握物理教学评价的常用方法，能够独立的编制试卷，了解课堂评价的基本方法。
三、考核内容第一章中学物理教学目标第一节提高全体学生的科学素养科学素养概述物理课程对提高学生科学素养的作用中学物理课程目标第二节义务教育阶段物理教学目标学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观第三节高中物理教学目标学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参与实践活动，培养科学探究能力深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观第二章中学物理教学内容、过程和原则第一节中学物理教学内容概述义务教育阶段物理教学的主要内容及其特点高中物理教学的主要内容及其特点第二节中学物理教学过程中学物理教学过程是认识和发展统一的过程中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程第三节中学物理教学原则科学性、教育性、艺术性相结合的原则激发学习兴趣和探究欲望的原则创设物理环境、突出观察、实验、探究的原则启发思考、教给方法的原则联系生活、技术、社会实际的原则第三章中学物理教学模式、方法和策略第一节常用教学模式启发-引导模式自学-讨论模式探究模式课题研究模式合作学习模式第二节常用教学方法讲授法讨论法谈话法实验法阅读法第三节常用教学策略一、概念转变策略二、任务驱动策略三、图示策略四、分层教学策略第四章中学物理教学资源的开发与利用第一节物理教学资源概述物理教学资源的概念物理教学资源的特点物理教学资源开发与利用的基本原则第二节文本教学资源的开发与利用物理教科书的使用其他物理文本教学资源的开发与利用第三节实验室及多媒体类教学资源的开发与利用实验室教学资源的开发与利用多媒体教学资源的开发与利用网络教学资源的开发与利用第四节生活与社会环境教学资源的开发与利用一、生活与社会教学资源的特点二、生活与社会教学资源的开发三、生活与社会教学资源的利用四、生活与社会教学资源开发的一般方法第五章中学物理教学设计第一节教学涉及的原则和内容教学设计的原则教学设计的内容第二节模块和单元教学设计模块设计单元设计第三节如何进行说课一、说课的内容二、说课的要求第六章物理实验教学第一节物理教学必须以实验为基础物理实验教学的作用中学物理实验的分类第二节演示实验教学演示实验教学的基本要求演示实验教学中的观察指导策略第三节学生分组实验教学一、基本仪器使用训练性实验的教学要求二、验证性实验的一般过程和教学要求三、探究性实验一般过程和教学要求第七章物理概念教学第一节物理概念的特点物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物大量的物理概念具有定量的性质物理概念是不断发展变化的第二节学生的前概念关于前概念的研究成果针对前概念的典型教学策略了解学生的前概念第三节重点物理概念的教学要求明确建立概念的事实依据和研究方法理解物理概念的内涵了解物理概念的外延了解概念与有关概念的联系与区别学会运用概念第四节物理概念的教学过程创设学习物理概念的情境引导学生运用科学思维方法建立物理概念选择具体问题，运用物理概念第八章物理规律教学第一节物理规律的特点物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物物理规律具有近似性和局限性第二节重点物理规律的教学要求明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法理解物理规律的物理意义明确物理规律的适用条件和范围明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题第三节物理规律的教学过程一、创设物理情境，形成科学问题二、实施科学探究，促进知识建构三、讨论物理规律，理解物理意义四、运用物理规律，解决实际问题第九章物理练习教学第一节物理练习的作用和形式物理练习在教学中的作用物理练习的形式第二节解答物理计算题的策略第三节物理练习教学练习教学的基本要求习题教学的基本程序第十章中学物理复习教学第一节物理复习的意义巩固知识，减少遗忘系统整合知识，建立知识结构总结过程与方法，提高学生能力第二节复习的种类和方法复习的种类物理复习教学的方法第十一章中学物理实践活动实践活动的特点和作用实践活动的特点实践活动的作用实践活动的组织和设计实践活动的组织要求实践活动的内容设计及其指导课题研究的指导课题研究的目的课题研究的特点课题研究的组织形式课堂研究的指导第十二章物理教学评价有关评价的几个基本概念评价测量与测验几个基本的教育统计量物理测验的评价指标常用的评价方法观察法问卷法成长记录法测验法日常即时性评价物理测验的编制确定测验目的指定编题计划确定试题的形式选编题目集合成测验试卷将测验科学化、标准化物理课堂教学评价课堂教学评价的概念。
农安县第八中学八年级物理全册 第十一章 小粒子与大宇宙章末小结与提升分层精炼 沪科版
章末小结与提升小粒子与大宇宙1.劣质的油性油漆、板材、涂料、胶粘剂等材料含有较多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有机物,用来装修房屋,会造成室内环境污染,这是因为有毒有机物分子都在做永不停息的无规则运动,这种现象在夏天时特别严重,因为温度越高, 分子热运动越剧烈。
2.热熔胶是一种在常温下为固态的黏合剂,使用时先用热熔胶枪加热使其熔化,再凝固来黏合物体。
用如图所示的一款热熔胶枪给热熔胶加热时,会闻到熔胶的气味,这是扩散现象。
热熔胶被胶枪挤出,并“粘”在物体上,说明分子间存在引力。
3.随着科技的进步,霍金提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想,正逐步得到证实。
如图a、b、c、d四点分别表示处女座、大熊座、牧夫座和长蛇座四大星系离银河系的距离与它们的运动速度之间的关系。
由图可知,星系离我们越远,运动的速度越快;可推知宇宙处在膨胀之中。
4.1911年,卢瑟福建立了原子的核式结构模型。
下列关于这个模型的说法中正确的是( B )A.原子核带负电B.原子核位于原子的中心C.电子静止在原子核周围D.原子核占据了原子内大部分空间5.下列现象中,不能说明分子在做永不停息的无规则运动的是( C )6.静置的密封容器内只有氢气,若以“○”表示氢气分子,如图中最能代表容器内氢气分子分布的是( A )7.2019年四月以来,甘肃省大部分地区遭遇强沙尘天气,空气质量指数AQI爆表,AQI空气质量评价的主要污染物为PM2.5、NO22分子、电子、原子核按照空间尺度由大到小排序正确的是( A )2分子→原子核→电子B.NO2分子→PM2.5→原子核→电子C.NO2分子→原子核→PM2.5→电子D.NO2分子→原子核→电子→PM2.58.如图所示,在玻璃注射器内吸入一定量的某种液体,然后排出内部的空气,并用橡皮塞封住注射孔。
这时人无论怎样用力推动活塞,也难以使其体积发生微小的变化。
关于这一现象下列说法正确的是( B )A.说明该液体压缩成固体了,所以体积不变B.说明液体分子间存在斥力,所以很难被压缩C.说明该液体分子的体积大,很难被压缩D.说明液体分子间有引力,所以很难被压缩9.如图所示是氦原子的核式结构模型,其核外有两个电子绕核旋转,请你在图中用“ ”表示质子,根据电子数在相应位置画出数量对应的质子。
海港区第一中学九年级物理全册第十一章简单电路七探究_影响导体电阻大小的因素教案新版北师大版8
七、探究——影响导体电阻大小的因素教学目标知识与技能1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体;2.知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
过程与方法能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生的创造性思维和动手能力。
教学重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系。
教学难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学流程一、情境引入回顾：今天我们来回顾一下之前学习过有关电阻的内容。
电阻概念：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
二、知识精讲常温下导体的电阻从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯、有的导线芯比较粗、不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等这些很多，而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。
提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？猜想与假设：影响电阻大小的因素可能有：导体的材料、长度、横截面积设计实验：1.器材：电流表、灯泡、锰铜、镍铬2.思考：①如何“显示”电路中电阻的大小？②用什么物理方法探究？③如何设计记录表格？既可比较灯的亮暗，也可比较电流表的示数比较电阻大小实验表格实验方法：控制变量法进行实验：1.探究电阻的大小与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。
观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的长度﹑横截面积相同时，电阻的大小与材料有关。
2.探究电阻的大小与长度的关系在本研究中应该控制导体的材料和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。
观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的材料﹑横截面积相同时，长度越长，电阻越大。
八年级物理期末复习计划5篇
八年级物理期末复习计划5篇八年级物理期末复习计划精选5篇八年级物理期末复习计划怎么写？物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。
物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
下面小编给大家带带来八年级物理期末复习计划。
八年级物理期末复习计划2023精选篇1一、复习目的：1、查缺补漏，加强基础知识，提高知识的综合运用能力；2、抓住基本知识与技能，提高中、下等学生的成绩；3、训练学生综合运用知识解决问题的能力。
三、复习重点：1、考试说明中要求的基础知识；（声现象中的声音的产生和传播，平面镜成像的特点、光的反射定律，各物态变化的条件，电路连接等。
）2、重点实验(如温度计的使用、水的沸腾、晶体的熔化、平面镜成像、光的反射、串联和并联)、书上的插图等的内涵和外延。
3、提升学生能力，使知识系统化；4、科学探究方法的运用；分析解决问题的能力。
四、复习难点：综合运用知识解决问题的能力、计算能力的提高、真正的理解知识及灵活运用。
五、具体措施：（一）学生建知识树：建立系统的知识体系物理课是以单元作为结构单位的。
八年级物理上册主要为声学、光学、物态变化、电学四个单元。
教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，物理复习则应以新课程标准为指导，对每个单元所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。
（二）典型例题精讲，突出重点，突破难点训练是复习课的主要教学活动形式。
那些题海战术、机械性重复训练是训练中的弊端。
而平时教学中学生接受学习的机会不均匀，出现了知识上的差异，因此在复习每一个单元时，教师因根据平时教学中所掌握的情况，出典型例题。
首先，让学生看书和已做过的的试卷，使学生对已选定的知识有一个记忆的复苏，其次，教师引领学生逐一复习各个知识点，然后，通过资料加强学生训练，训练中要注重于重点，适当采用一些例题精讲，突破难点，精选有代表性的题，突出重点。
北湖区第三中学八年级物理下册 第十一章 机械与功 1 杠杆教案 教科版
1.杠杆【教学目标】1．知识与技能：(1)知道杠杆平衡的条件；(2)能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2．过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【教学重难点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究法。
【教学过程】探究每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。
讨论实验步骤。
步骤如下：(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。
(2) 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。
(3) 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。
(4) 将数据记录下来，分析得出结论。
记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数×格长了。
开始实验，完成探究任务。
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。
学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。
对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
学生：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
【课堂练习】1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2．下图所示杠杆，OA 长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？练习，理解。
三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。
中学物理教学论 物理概念、规律教学
第六章物理概念、规律教学教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。
根据初中和高中物理课程标准的课程理念和课程目标，结合中学物理教学的实际情况，进行物理概念和规律的教学是本章需要阐述的内容。
近几年来国外理科教学也发生了很大的变化，强调在理科课堂里加强科学探究的教学。
下面的图片是在美国近期出版的初中科学和高中物理教材中突出科学探究教学的案例。
第一节新课程标准中关于科学探究教学的案例科学探究的教学对广大中学物理教师和即将加入物理教师行列的师范生来说是一个需要重点关注和学习的内容。
在此列举几个物理课程标准中的典型案例。
1.速度——比较物理运动的快慢说明：定性地比较小车运动的快慢一般有两种方法：同时启动两小车向同一方向前进，看哪一辆小车跑在前面；在桌上划两条线，同时启动小车，看哪一辆小车经过两道线所用的时间短。
定量地比较小车运动的快慢，应当测量的物理量是路程和对应该路程的时间，可以用单位时间通过的路程来比较，即用每秒钟经过的路程来比较。
这个值越大，表明运动得越快。
也可以用通过单位路程需要的时间来比较，如用通过 1 米需要多少时间来比较。
这个值越小，表明运动得越快。
案例评析这是一个通过探究过程形成概念的案例。
它有如下特点：⑴运用玩具小车来探究如何比较物体运动快慢的问题，趣味性比较强。
⑵在创设问题情景时，基于学生的生活经验，从定性比较到定量比较；从相同时间或相同路程，到时间和路程都不相同，从而激发学生的认知冲突，逐步地构建对速度概念的认识，并学习形成概念的科学思维方法。
⑶本案例介绍了一种实验卡的形式，用启发性的问题引导学生思考、讨论和按照一定的步骤进行探究活动。
需要说明的是，案例中情景的设置并非是一成不变的，例如，可以用纸片下落替代小车运动来比较物体运动的快慢。
为保持纸片水平释放后平稳地下落，可将正方形纸片的四边折转90°角。
让两张不同的纸从同一高度下落，再让它们从不同高度下落，想想如何比较它们的快慢。
九年级物理上册教学设计：第十一章《11.5机械效率》
九年级物理上册教学设计：第十一章《11.5 机械效率》一、教学目标1.了解机械效率的概念和计算方法；2.掌握机械效率的讨论和计算方法；3.了解机械效率的影响因素。
二、教学重点1.机械效率的概念和计算方法；2.机械效率的讨论和计算方法。
三、教学内容1.机械效率的定义；2.机械效率的计算方法；3.机械效率的影响因素。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入本节课的主题，提问学生对机械效率的理解，并引发学生的兴趣。
步骤二：讲解机械效率的概念和计算方法（10分钟）教师通过板书或投影，向学生讲解机械效率的定义，并介绍机械效率的计算方法。
重点让学生明确机械效率是用来衡量机械能转化利用程度的指标。
步骤三：实例分析（15分钟）通过具体实例分析，教师向学生展示机械效率的计算过程和方法，并引导学生理解机械效率的计算步骤。
教师可以设计一些有趣的例子，让学生通过计算机械效率来判断机器的效率高低。
步骤四：讨论机械效率的影响因素（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论机械效率的影响因素。
通过互动讨论，帮助学生理解机械效率与摩擦、材料、能量转换等因素之间的关系。
步骤五：练习与总结（15分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识计算机械效率，并根据学生答题情况及时给予指导和反馈。
最后，教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在日常生活中要重视节能减排。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿；2.教学板书；3.钢笔、讲义。
六、教学评估1.学生课堂参与情况；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的练习和作业完成情况。
七、教学反思本节课通过引入实例分析和讨论机械效率的影响因素等活动，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解机械效率的概念和计算方法。
同时，在练习与总结环节，针对学生的实际情况进行辅导，及时纠正学生对机械效率理解的错误，并加强学生对节能减排的重视。
整体上，本节课教学效果良好，但可以增加一些拓展活动，提高学生的思维能力和实际运用能力。
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*突出重点，狠抓关键 *了解学生现存的问题 *抓方法，培养归纳（小结）能力
3．复习的方法
（1）系统总结 （2）思考和练习 （3）实验（演示、录象、操作、开放实验
室等） （4）通过网上复习
系统复习
复习课较难上，教师要花一定精力将教材重新 进行组织，并引导学生掌握、理解、记住这个系 统并逐步到自我归纳、推讨系统，剔除一些次要 因素，“提纲挈领，整理知识” 如：运动学 ：直线运动、曲线运动
防止暂时性遗忘的基本方法是:消除紧张状态和排 除干扰
防止产生永久性遗忘的基本方法是：加强复习
温故而知新，使知识条理化、系统化
通过复习，可以使学生把零散的、片断的知识 条理化、系统。 如：学过力学（高中）之后，可以把力学的所有 知识归纳一下 力的瞬时性—牛顿定律 力的空间效应—功（功能定理、机械能守恒定理） 力的时间效应—冲量（动量定理、动量守恒定理）
物理复习的教学
复习课的准备： （1）依据课程标准、教科书和学生实际确定
复习要求和内容； （2）以新的体系重新组织教材； （3）考虑并确定适合于复习内容和学生特点
的复习方法。
对于总复习，采取分阶段复习的方法，经验证 明是适宜的。 第一阶段 抓系统和拾遗补缺； 第二阶段 抓重点和难点； 第三阶段 抓综合和提高。
（液体内部）压强（与深度的关系gh） 可以复习以下内容：液体内部压强的特性
压强与深度的关系
压力、压强、面积之间的关系
巩固新课的当堂复习
新课内容初次接触，根据遗忘“先快后慢”的特点，知识 的巩固（初步）应在头脑中建立新的联系之后立即进行。 [切记]：流水帐、机械性识记式的回忆，应付式复习了解， 容易造成学生认为不重要。 [最好]：意义识记， 记忆物理过程。 [浮力产生原因复习]：上、下表面压力差（向上、向下的压
动力学 ：运动定律 按系统复习来划分各种变速运动：
变速运动 匀变速 、 非匀变速
练习复习（做题目——在习题教学中已试过）
1、重点讲问与答题的解法 ，理解词语 2、分析：将文字述况翻译成物理情境 [例如]：船从河里开到海里，是沉下去一些还是浮上来一些，为什 么？ [分析]：这一类题目，学生常常无从下 ，需翻译过来：
“一物体浮在液面，当液体增大，物体排开液体的体积是大 些还是小些？” [解] ： 因为物体漂浮在液面上，所以 F=G
F= gV排 （1） V排=G/ g （2） 分析（1）与（2）式可知当 增大、则V排减小 [答]再将物理文字转换为叙述文字。 答：轮船是浮上来一些。
用实验方法进行复习：
1）将课本上的演示实验让学生重做，同时提出 问题让学生回忆和进一步思考。 2）变换实验部件或条件，讨论实验成败的关键 及现象之间的因果联系。 3）采用与课本上不同的方法进行演示实验，边 演示，边提问，边复习。 4）举办实验仪器和装置陈列展览。
× 力差？） 机械记忆
请同学们跟我一起回忆是怎样研究这个问题的？ 不同深度A、 B点压强一样？（N） 不同深度 A、 B点压力一样？（N）
意义识记、过程记忆的优点：
理解过程逻辑推断 得出结论形象记忆 形象（图象）记忆优于文字记忆:
自然推理 需记忆的东西较少且有利于逻辑思 维发展
阶段复习切忌：
因为复习的内容多是学生学过的，若复习时简 单重复，既不能引起学生的兴趣，又不能解决学 生中存在的问题，使学生得到进一步的提高。
2．物理复习的种类
（1）平时复习：引入新课复习 巩固新课复习 学生课后复习等。
（2）阶段复习：单元复习 期中复习 期末复习 总复习等。
引入新课的复习
[目的]：复习、巩固以前的知识；检查学生对于本节所需旧知识 的掌握情况；使知识系统化，加强知识的前后联系。 分析浮力一节知识结构：
浮力由上、下表面压力差产生的 （液体内）压力
第八章 物理复习教学
1．物理复习的作用 2．物理复习的种类 3．物理复习的方法 4．物理复习的教学
1．物理复习的作用
（1）巩固知识 强化记忆 （2）温故知新 拓宽加深 （3）发展能力 综合提高
防止遗忘，强化记忆
心理学：遗忘是大脑皮层上暂时神经联系的抑制， 包括暂时性遗忘、永久性遗忘 例如一时记不起某一熟人的名字 等。