【教育资料】苏教版五年级数学《小数加法和减法》说课稿
五年级上册数学说课稿-第4单元《小数加法和减法》｜苏教版
五年级上册数学说课稿－第4单元《小数加法和减法》｜苏教版一、教学目标1.理解小数加法和减法的基本概念，掌握相应的运算规则；2.能够熟练运用小数加法和减法进行计算；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点小数加法和减法的运算规则。
三、教学难点将实际问题转化为小数加法和减法进行计算。
四、教学内容1.小数加法的计算；2.小数减法的计算；3.小数加减法的综合运用。
五、教学流程1. 学生观察实际问题教师通过一些实际问题，引导学生观察问题，了解实际问题与小数加减法的联系。
2. 呈现小数加法和减法计算方法教师通过白板或者PPT等教学工具，将小数加法和减法的计算方法呈现出来，帮助学生理解计算的基本规则。
3. 练习小数加法和减法的计算教师通过课堂练习，帮助学生掌握小数加法和减法的计算方法，鼓励学生自己思考和解决问题。
4. 运用小数加减法解决实际问题教师通过一些实际问题，帮助学生将问题转化为小数加减法的计算，培养学生解决实际问题的能力。
六、教学方法1.师生互动：教师通过提问、引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力；2.合作学习：让学生在小组内合作完成练习和任务，提高学生的合作精神和团队意识；3.课堂演示：教师通过举例和演示，帮助学生理解和掌握计算方法；4.课堂练习：通过大量的课堂练习，巩固学生的知识点，让学生更加自信地运用所学知识。
七、教学评估1.学生通过课堂练习，检验自己是否掌握小数加减法的计算方法；2.学生通过解决实际问题，检验自己是否能将问题转化为小数加减法的计算。
八、教学反思小数加法和减法是小学数学的重要内容之一，本节课主要是让学生掌握小数加减法的基本概念和运算规则。
通过实际问题、课堂练习和合作学习等多种教学方式，帮助学生理解小数加减法的计算方法和应用场景，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，需要注重学生的互动和合作，让学生在快乐中学习，提高学生的学习积极性和成绩。
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算规则，以及它们的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以掌握小数加法和减法的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的认识和基本运算，对小数有一定的理解。
但是，由于小数加法和减法的运算规则较为复杂，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握小数加法和减法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。
2.教学难点：学生对小数加法和减法运算规则的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握知识；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；合作交流法可以让学生互相学习，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生在小数情境中感受小数加法和减法的实际意义。
2.自主学习：让学生自主探究小数加法和减法的运算规则，引导学生通过实际操作和思考得出结论。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的方法和结论，互相学习，提高合作能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论和探究结果进行讲解，引导学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算规则。
5.巩固练习：设计不同难度的小数加法和减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
苏教版《小数加法和减法》说课稿
苏教版《小数加法和减法》讲课稿◆您此刻正在阅读的苏教版《小数加法和减法》讲课稿文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源 ! 苏教版《小数加法和减法》讲课稿一、讲课标《新课标》指出，现实生活中包含着大批的数学信息，数学在现实世界中有着宽泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要逐渐培育学生的研究能力、合作精神。
经过研究思虑，比较概括等数学活动，发展学生的各样能力。
所以在教课本节课时，创建了与学生相距近来、学生最感兴趣、同时也能培育学生爱国主义情操的迎接 2019 北京奥运会的主体情境。
让学生更为感觉到数学就在身旁。
二、说教材【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版版）数学五年级上册第47页第 48页。
【教材剖析】为了配合本节课的主体情境迎接奥运，我把教材适合调整，指引学生从详细的情境中采集、整理信息。
发现并提出有关小数加、减计算的数学识题，产生新的计算要求。
例题第一让学生研究两位小数加一位小数的笔算方法，让学生试试计算两位小数减一位小数。
试一试让学生持续解决例题创建的情境中的其余一些加、减计算问题，并突出计算结果的化简。
最后经过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较，指引学生自主研究小数加、减的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算，逐渐提升计算能力，为学生的进一步学习打下基础。
练习主要用来稳固所学习的小数加、减计算方法，并用以解决一些有关的实质问题。
所以，据本节课的地位及要求确定了以下的三维目标：【教课目的】1、知识与技术目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系，并能用来解决一些简单的实质问题。
2、过程与方法目标：让学生经历研究小数加、减法计算方法的过程，体验学习乐趣，总结学习方法，学生进而达到愿学、乐学、会学、善学的境地。
3、感情态度与价值观目标：让学生进一步加强运用已有知识和经验研究并解决新问题的意识，不停体验成功的乐趣。
指引学生全情投入，浸透爱国教育，教育学生从小踊跃强身健体。
小数的加法和减法说课稿
小数的加法和减法说课稿小数的加法和减法说课稿1我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进行分析，其中教学过程将是我阐述的重点。
一、教材分析《小数加法和减法》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书，数学五年级下》第一章，第一节。
教材之所以要把它安排在这里，是基于以下两个方面的考虑。
其一学生在进入五年级后已经相继学习了整数加减法以及小数的意义和性质，也就是说，学生到此时已经具备了接受小数加法和减法相关知识的基础，其二，通过对小数加法和减法知识的掌握，就会为紧接其后的小数的混合运算做好铺垫，而且这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，我认为教材把小数加法和减法安排在此处是起到了承前启后，承上启下的作用。
为此，我根据教学要求、教材特点、以及学生的实际情况确立了这节课的教学目标：1、知识与技能：学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：通过自我探究、讨论交流，学生学会从数学的角度提出问题，并运用所学的的知识解决问题，发展应用意识。
3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题的好奇心，形成良好的学习习惯，培养合作精神。
本节课的重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教法分析针对本节课的教学目标以及重难点，我将从学情分析与适宜的方法两个方面进行教法分析。
1、学情分析由于五年级学生刚刚学习了小数的意义与性质，对小数的概念理解不深刻，容易造成知识遗忘，应该全面系统的去讲述。
又因为五年级学生的好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。
所以在教学中应该抓住学生这一生理，心理特点，一方面要用具体生动的实例引发学生的兴趣，另一方面提供动口，动手、动脑的机会，发挥学生的主动性。
五年级上册数学【说课稿】-第4单元《小数加法和减法》 ｜ 苏教版
五年级上册数学说课稿－第4单元《小数加法和减法》｜苏教版一、背景在小学数学学习中，小数加法和减法是一个重要的知识点。
通过学习小数的加减法，可以提高学生的数学思维能力，锻炼学生的计算能力和抽象思维能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解小数加法、减法的基本概念和计算方法，掌握小数计算的技巧；2.培养学生的快速计算能力和正确运用小数加减法计算的能力；3.培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.掌握小数加法、减法的计算方法；2.加减混合运算的技能。
3.2 教学难点1.学生如何正确运用小数计算方法；2.针对实际问题进行加减混合运算。
四、教学内容和教学方法4.1 教学内容1.小数加法和减法的计算方法；2.加减混合运算问题的解决；3.实际问题的解决。
4.2 教学方法1.演示法：通过实例演示小数加减法的计算方法；2.合作学习法：小组合作，相互讨论，共同解决问题；3.实践体验法：让学生自己动手计算和解决问题，提高学生对知识的理解和消化。
五、教学过程5.1 课前准备教师准备好教案、黑板、彩色笔、粉笔、教学PPT等教学工具。
5.2 教学步骤第一步引入（1）引入主题，告诉学生今天要学习小数加减法。
（2）通过学生的回答来确定小数与整数的关系。
（3）让学生通过思考找出小数的加减法规律。
第二步讲解（1）引导学生仔细观察例题，并通过黑板演示来讲解小数加减法的计算方法。
（2）结合教学PPT，进一步讲解小数加减法的运算规则。
第三步实践操作教师出示小数加减法的练习题，让学生自己动手计算，并对作业进行讲解和解答。
第四步加减混合运算（1）教师对学生提出具有挑战性的加减混合运算问题，让学生自己独立思考并解答。
（2）教师对学生的答案进行讲解和解答。
第五步实际问题的解决教师提出几个实际问题，让学生自己运用小数加减法的计算方法来解决问题，并对解答方法进行讲解和解答。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册4-1的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的运算规律的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，由于小数加减法的运算涉及到小数点的处理，对学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.小数点的处理：在小数加减法中，小数点的处理是一个重要的环节，学生需要掌握好小数点的对齐和进位。
2.运算顺序：学生需要明确小数加减法的运算顺序，避免计算错误。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小数加减法的运算方法。
2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，生动展示小数加减法的运算过程。
3.学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算方法。
3.展示：让学生展示自己的解题过程，分享自己的学习心得。
4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，纠正错误，总结小数加减法的运算规律。
5.练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的运算方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数加减法的运算方法。
可以设计成如下形式：0.2 + 0.3 = 0.51. 小数点对齐2. 按位相加3. 进位处理0.5 - 0.2 = 0.31. 小数点对齐2. 按位相减3. 借位处理八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率和小测验的成绩对学生进行评价。
小数加、减法(1)(说课稿)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（1）（说课稿）苏教版数学五年级上册一、教材分析本课是苏教版数学五年级上册《小数的认识》第三单元中的第一课，教学目标为：“能够掌握小数的加、减法的规律，准确地计算小数的加、减法。
”。
教学内容主要包括小数加法和减法的概念、计算方法及解决实际问题的能力训练。
本课是学生初学小数加、减法的关键课程，对于后续学习小数乘、除法，乃至于进一步学习大数的加、减、乘、除法，都具有重要的基础作用。
二、教学目标1.掌握小数加、减法的规律；2.能准确进行小数的加、减运算；3.能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点1.小数加、减法的概念；2.小数加、减法的计算方法。
2. 教学难点1.解决实际问题的能力；2.在实际问题中进行数学建模的能力。
四、教学过程1. 教学准备1.教师备好小数加、减法的示例；2.为学生准备小数加、减法的练习题。
2. 导入新课教师可以从中小学生所熟悉的话题出发，比如“小明去商店买了一些东西，花了多少钱”，然后让学生思考问题，引出小数加、减法。
3. 讲授新知1.讲解小数加、减法的概念；2.演示小数加、减法的计算方法；3.引导学生通过示例练习小数加、减法。
4. 深化内化1.让学生操练小数加、减法的计算方法；2.引导学生自己设计练习题，并进行解答。
5. 巩固拓展1.引导学生在实际问题中应用小数加、减法；2.提供更加复杂的小数加、减法练习题；3.引导学生自主尝试解决实际问题的能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行概括和总结，并指出之后需要注意的细节。
五、教学评价1. 评价指标1.学生是否掌握小数加、减法的计算方法；2.能否在实际问题中应用所学知识；3.学生对小数加、减法的认识是否深入。
2. 评价方法1.课堂练习；2.课堂调研。
六、教学反思我们在教学中应该注意加强实际问题的应用，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力和对数字运算的把握。
在教学内容设计上也应该充分考虑学生的认知水平，难度适当，循序渐进，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
五年级上册数学【说课稿】-4 小数加法和减法-苏教版
五年级上册数学说课稿-4 小数加法和减法-苏教版一、说课目的本节课的主题为小数加法和减法，是五年级数学教学中的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点小数加法和减法的计算方法和技巧。
•教学难点小数加减混合运算的应用。
三、教学设计1. 教学内容小数加法和减法。
2. 教学目标•知识与技能：掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，学会运用小数加减混合运算解决问题。
•过程与方法：培养学生的分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生的自学能力，提高学生自信心。
3. 教学过程（1）导入通过展示一些图示和实例，让学生对小数有一个初步的认识，如：用一桶果汁来解释0.5、0.25、0.75这些小数。
（2）呈现在呈现小数加减混合运算之前，先要让学生掌握小数加法减法的技巧。
小数加法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34+ 5.67---------18.01小数减法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34- 5.67---------6.67（3）实践练习小数加减法的题目，针对不同难度的题目，进行逐步讲解和引导，让学生一步步掌握小数的加减运算。
如：•用竖式计算：3.7 + 4.89 = 8.59•用竖式计算：6.35 - 2.68 = 3.67•用竖式计算：2.5 + 7.18 - 3.72 = 5.96（4）拓展针对小数加减混合运算的应用，进行实践演练。
如：王妈妈给了儿子5万元，先花了其中的2.75万元，然后又借了一些钱又花了1.25万元，现在还有多少钱没有花？解题思路：（1）先计算王妈妈花掉的钱：2.75 + 1.25 = 4（2）计算还剩多少钱：5 - 4 = 1所以，王妈妈还有1万元没花。
（5）归纳总结小结小数加减法的计算方法和技巧，再次复习和巩固。
（6）作业布置布置多道较为简单的小数加减混合运算题目，巩固学生的学习成果。
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【教育资料】苏教版五年级数学《小数加法和减法》说课稿老师教学的本质就在于帮助,激励和引导.本节课是利用学生的已有经验,注重实际,根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的,力争做到数学思想,数学方法,数学知识,数学技能有机统一.
(根据以上的设计思路,对教材,学生作以下分析)
二,教材及学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的,本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要,理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能.
根据对我校四年级学生的调查,四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法,已掌握了一位小数的加减法,绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算.而且四年级学生已具备了一定的生活经验.因此,本节课采用尝试探索的教学方法.
(依据以上的分析,制定以下目标)
三,教学目标
通过情景,使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用.通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法.
引导学生分析,比较,培养学生良好的思维品质,注意验算检验,提高计算能力.
在解决问题的活动中,培养学生善于在生活中学数学,想数学,用数学,提高学生的数学素养.
教学重点:本节课的教学重点确定为小数加减法的算法(相同数位对齐)
教学难点:教学难点为位数不够时的小数加减法.
四,设计意图
一),课前对我校四年级学生的调查发现,有90%以上的学生很喜欢体育活动,也知道不少的体育名人,中国跳水队也是家喻户晓,所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开.
二),初步尝试小数加减法
通过郭晶晶,吴敏霞,帕卡林娜三人的得分,能计算小数的加减法
这里的得分数据来源于20xx年奥运会的成绩,修理又不同于原数据.通过对课本数据的分析,发现课本的数据虽为二位小数,但百分位均为0,这样的数据虽然更具真实性,但出现本节课中,加减法的实质还是停留在三下的一位小数的加减法,也不会存在对位问题,所以我对数据
进行了处理,虽然这样有伪生活的嫌疑,但在非正式化的表达中,这样的数据更真实.
感受加减法的算理算法.
郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上,所以在这节课上不作过多的停留.
吴敏霞的得分是本节课的重点之一,涉及到对位问题,由于大多数的学生知道整数要和整数相加,因此,引导学生去根据小数的意义对位计算是一个重点,并板书,加深学生的印象.
三个人的二轮后总得分得出后就能进行比较,而后引出被减数位数不够的小数减法,这是这节课的难点.当学生出现问题时,要求学生用加法验算,体现验算的重要性,并培养学生良好的计算习惯,而后的有什么好方法可以减少错误实质就是算法.
通过6题的练习,学生对小数的加减法已基本掌握,这时适时地对一般方法进行小结.
这是我这节课的一些想法,回顾这节课,觉得自己在一些细节的处理上过于仓促,在课堂中,如何把学生的思维作为挖掘点顺着学生的思路走让课堂不仅是学生知识的源泉,更是学生发挥个性的舞台,这是我的的思考,我觉得应提高自己的教学素养,提高专业素质.。