《苇叶船》教学反思
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案
苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民歌《苇叶船》的产生背景和文化内涵。
2.掌握《苇叶船》的节奏和歌词。
3.提高学生的音乐欣赏能力和合作能力。
二、教学内容1.课程名称：苇叶船2.课程内容：民歌《苇叶船》的欣赏3.课程要求：了解歌曲的产生背景和文化内涵，学习歌曲的节奏和歌词，鼓励学生展示自己的合作能力。
三、教学方法1.彩虹评分法——通过鼓励学生直接参与评价来促进积极性，由学生主导自我评价和小组互评。
2.听、说、唱相结合法——首先让学生倾听歌曲，在学生了解歌曲的背景和文化内涵后，进行学唱歌曲。
3.小组合作法——通过小组听、说、唱、演，集思广益，检查课堂效果，强调学生的合作能力。
四、教学步骤和教学内容步骤1：引入歌曲教师播放《苇叶船》音乐，让学生闭上眼睛，聆听运河上的水声和波音。
等到音乐结束后，让学生说说他们听到了什么，好像在哪里坐船。
步骤2：介绍歌曲介绍《苇叶船》的产生背景，运河是中国古代一条主要交通干线，舟、航、马车和骆驼都是早期运河交通工具，但其中最具特色的要数劳动人民自己制造的“苇叶船”了。
苇叶船上的唱工，以力道和声音变化来传递常伴水声者——体现运河文化经济发展时代特征。
它简朴又朴实，在船家的音乐中不知疲倦地往来堤岸，过河流，发出聒噪声。
步骤3：学唱歌曲教师播放歌曲《苇叶船》，让学生跟着歌曲的节奏和歌词唱歌，并体验歌曲中船家们的劳作过程和艰辛。
学生跟着教师口型练习，鼓励学生参与并跟唱，达到学生积极参与课堂的目标。
步骤4：小组合作将学生分成小组，每组分配不同的乐器，让学生合作演奏《苇叶船》的音乐。
学生可以根据自己的喜好，在小组内互相交流和合作，共同完成演奏任务。
步骤5：小结教师对本堂课进行总结，让学生进一步了解民歌《苇叶船》的文化内涵，同时鼓励学生通过学习《苇叶船》提高自己的音乐欣赏能力和合作能力。
五、教学评估1.通过观察学生在教学过程中的表现，初步评估学生的学习情况。
2.采用彩虹评分法和小组合作法来对学生的学习情况进行终极评估，促使学生自我评价和互相评价。
湖南版音乐《苇叶船》教学设计及反思
湖南版音乐《苇叶船》教学设计及反思教学目标：1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学准备：电子琴、录音机、课件、地图教学过程：一、创设情境1、学生听音乐走进教室。
课件：播放欢快的歌曲《盼团圆》。
[设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。
]2、讲故事师讲一个真实的故事：我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。
98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。
遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。
3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。
台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。
[设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。
利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。
]二、学唱歌曲《苇叶船》1、激情导入师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。
2、揭示课题一一《苇叶船》（板书）3、学唱歌曲（1）初听，播放MTV《苇叶船》。
（2）听歌曲第一段（投影歌单）师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?生听后回答。
（3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。
苇叶做的船靠什么可以走得更快？生:风。
师:那我们来学学风的声音，让船儿快快走！（4）用wu模唱旋律，强调声音位置。
（5）试着划拍唱曲。
（6）学唱第一段歌词。
①有感情地朗读歌词。
师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。
②轻声跟唱，师生互动，解决难点。
③接龙唱。
师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。
④提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。
四年级语文上册教学反思案例
《芦叶船》教学反思《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。
然后，我引导学生学习课文，让学生找出人物的语言、动作、想象的语句，认真品读，体会“我和表兄玩儿芦叶船”的情景，引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，我总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次。
鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯。
《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
我采取不同方式的读，并加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
苇叶船教案
苇叶船教案
小学四年级唱歌教学——《苇叶船》
教学目标：
1.能听辨歌曲的情绪、速度、节拍。
随乐跟唱歌谱。
2.学会与他人一起用深情、流畅的声音演唱歌曲《苇叶船》。
教学重点：
体会与表现歌曲思念亲人、盼望祖国统一的情感。
教学难点：
用深情流畅，富有力度、速度变化的声音演唱《苇叶船》。
教学过程：
一、创设情境，感受氛围
1.聆听音乐《苇叶船》，初步感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2.教师叙述肆虐的“莫拉克”台风对台湾地区的袭击后，遭受严重灾害的情境。
祖国各地组织了对台湾的灾后援助，国家卫生部、民政部捐款捐物，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，帮助他们尽早渡过难关，表达了他们对台湾受灾同胞的深切慰问，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。
3.教师启发学生，如果要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？
4.学生进行讨论,探讨歌唱的方法。
5.教师总结并导入新课：还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。
6.教师暗示出歌唱的方法，并激发学生的好奇心，有意表达出“电报的密码在一首旋律中的作用”，引发学生更加认真细心地聆听这首旋律。
湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿
湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿《湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿课题：歌曲《苇叶船》资源简介：苇叶船出自于湖南文艺出版社音乐教材四年级下册第十一课教材分析“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”八月中秋、除夕之夜，漂泊异乡的游子们特别盼望欢聚和团圆，思念之情犹为强烈。
音乐最能抒发情感。
湘版音乐教材四年级下册第十一课就以“团圆”为主题。
《苇叶船》表现了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿，让学生从体验“根相连”的情感。
歌曲旋律简单，歌词通俗朴实，为了让歌词更流畅，可引导学生改动歌词“梦里我们把手牵”。
一、教学目标：能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》，通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的`深切感情。
二、教学过程：1．上课前学生听音乐走进教室。
[设计意图：从一首欢快的音乐入手，让学生的情绪自然融入到音乐课堂中，为新课教学做好铺垫。
]2．唱《折纸船》（意图：结合三年级已学过的一首盼台归的歌曲相结合，引入到今天的新歌学习，因为两首歌曲有个共同点就是盼台归）3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
（利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。
）4、朗诵歌词——为歌曲演唱做好情感铺垫。
5．模唱旋律，强调声音位置，为演唱好歌曲做准备。
6．分角色演唱。
（贴切体验两岸人民相思情）三、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》（淡化传统教学模式，感受音乐旋律线条美，情境美，开阔学生思维）四、学生在《大中国》的歌曲声中走出教室情感延伸，升华了本课德育主题主题。
设计理念：新课程体系强调，音乐教育应具有发展性，要满足每个学生终身发展的需要，摒弃传统的封闭式课堂。
要求教学目标、教学内容、教学方法等都具有开放性，既要关注知识技能目标，更要关注情感、态度与价值观。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
四年级语文上册第一单元2芦叶船教学反思参考语文S版
芦叶船
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来了无尽欢乐。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。
小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。
引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。
鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。
1。
西师大版五年级下册音乐《1 苇叶船 》教案
西师大版五年级下册音乐《1 苇叶船》教案一. 教材分析《1 苇叶船》是一首五年级下册的音乐教材，属于西师大版。
这首歌曲以苇叶船为题材，歌词描绘了苇叶船在湖面上飘荡的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生可以通过观察、体验、模仿等方式，深入理解歌曲的意境，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。
3.引导学生体验大自然的美好，培养对自然的热爱。
4.提高学生的音乐素养，培养良好的音乐审美观。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要反复练习，掌握正确的音准和节奏。
2.歌词中的生僻字词，学生需要学会认读和书写。
3.引导学生深入理解歌曲意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，营造良好的学习氛围，引导学生进入歌曲情境。
3.小组合作法：学生分组进行练习，相互纠正、鼓励，提高学习效果。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中轻松掌握歌曲旋律和歌词。
六. 教学准备1.准备歌曲教材和相关资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备苇叶船的手工材料，如苇叶、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示苇叶船的图片，引导学生谈论对大自然的感受，从而引出歌曲《1 苇叶船》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要讲解歌曲的旋律和歌词，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正发音和音准。
重复练习，直到学生能够熟练地演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，相互纠正、鼓励。
语文S版四年级上册《芦叶船》教学实录及教学反思在线阅读
（1）课文讲了关于芦叶船的什幺事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什幺？
（3） 我们 放芦叶船时产生过哪些联想，为什幺会产生这些联想？
三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自 己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不
理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六. 作业
1.理解句子。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》 。
七、板书：
芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
我 的遐想和向往
语文 S 版四年级上册《芦叶船》教学实录及教学反思 在线阅读
语文 S 版四年级上册《芦叶船》教学实录及教学反思在线阅读
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船， 也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这 节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什幺事？找出有
关段落有感情地读一读。
（2） 我们 做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说 我们 放芦叶船时产生过哪些联想？为什幺会产生这些联想？（小组交流，各抒己 见）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什幺？
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小学音乐四年级下册《苇叶船》教学反思《苇叶船》是湘版小学音乐实验教材第八册中的第十一课。
根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。
这节课我淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围绕“思乡情，爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬度展开全课，台湾对于孩子来说还是较陌生的，所以我就从学生最感兴趣的观看风景入手，激发学生的学习兴趣。
通过听赏《盼团圆》激发情感营造氛围，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。
最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，看着他们认真地写给台湾小朋友的心里话并折着纸船，仿佛身临其竟，有些没完成的同学直到下课铃响了还不愿离开，我也不忍心打断他们，一定让他们把自己的心愿带给台湾的小朋友，这节课我要的就是这种效果。
引导学生主动去探究思考音乐与社会人生的关系，在感悟音乐中陶冶情操，达到“以情感人，以美育人”的目的。
当然，这节课也有需要改进的地方。
如：在进行歌曲导入时，我的情绪没有起到很好的渲染及带头作用，使学生很难进入到情境当中感受歌曲情感。
在环节连接与导入方面，教师语言还显得细碎，不够连贯。