六年级下 古诗三首:石灰吟部编版 PPT
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六年级下册语文课件-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (9)

石灰吟 (明) 于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
于谦被杀之后,按例应该抄家, 可抄家的官员到于谦家时,才发现 于谦家里什么也没有,除了生活必需 品外根本就没有多余的钱财。于谦 死的那天,阴云密布,天下百姓痛心 疾首,齐声为他呼冤。
石灰吟 (明) 于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟
石灰吟
石灰
石 灰 吟 吟诵,赞美
古代诗歌的一种形式
石灰吟 (明) 于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟 (明) 于 谦 千锤/万击//出深山,
烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕,
要留/清白//在人间。
我的名字叫石灰。我的前身叫石灰 石,大部分埋藏在深山之中,将我放 入石灰窑中与焦炭混合在一起煅duàn 烧,就变成了生石灰。经过烈火的焚 烧,我的主要成分发生了变化,这时 的外形仍像一块块石头,但浑身雪白, 十分耀眼。如果把我放进水中,水立
这首诗是借物言志之诗。前二句就 石灰的特征说人,“若等闲”三字, 抒发了作者在危难面前的大无畏精神。 “碎骨粉身全不怕”,承第二句来, 所以“全不怕”,由于有“若等闲” 为之支柱。末句表示了丹心照汗青的 高风亮节。后来为国难献身,英勇牺 牲的大节,此诗仿佛预先就表达了。 语言明白,内涵深刻,其人与诗,永 垂不朽。
石灰吟 (明) 于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟 (明) 于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟
锤,敲打。
凿,撞击。 千锤万击出深山, 若,好像。 烈火焚烧若等闲。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《石灰吟》精品课件

烈火焚烧 02
引导学生懂得:人的成长需 要经历艰难困苦的种种磨练, 要在此中成长
要留清白 04
让学生理解:不论经受什么 艰难困苦,我们要保持一身 正气,为国献身
引导学生音韵节奏朗读
千锤/万击//出深 山 烈火/焚烧//若等闲
粉身/碎骨//全不怕
要留/清白//在人间
音韵节奏
我国古诗词均是由音韵节 奏的,诗词写完之后是唱 出来的特别要注意
让学生读懂于谦
于谦是个什么样的人? 你从这首诗中受到了什么教育? 我们要学习于谦的哪些高尚品格?
交流展示赏析评价
埋藏在深山之中千 锤万击
石头变成了白灰粉 骨碎身
做人做事就应当要 留清白
❆
☁
经过烈火的考验烈 火焚烧
☀
教师过渡质疑:为 什么?
第四章
学习小结
采用开放式朗读方法
开放式朗读,要求读准 字音教师不做具体规定,
借助课后的注释; 联系上下文理解
➸
询问学生
通过自学,你读懂了 什么?学生回答
➸
展示课件
出示课件:伯牙善 鼓琴,这说明什么?
学生自学
自学为主,要学会用 自己的话读懂意思
➸
点拨总结
教师作点拨指导引导 学生读懂课文的意思
抒发对诗人的无限崇敬
一诵---少年抒怀
想想当时的于谦为什么要写 这首诗呢?假如你就是当年 那个意气风发的于谦,你会 怎么高声诵读这首诗?
介绍作者创作背景
于谦十二岁时的所见所感
于谦从小学习刻苦,志向远大。 相传有一天,他信步走到一座石灰 窑前,观看师傅们煅烧石灰。只见 一堆堆青黑色的山石,经过熊熊的 烈火焚烧之后,都变成了白色的石 灰。他深有感触,略加思索之后便 吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的 诗篇。于是12岁的于谦写下的这首 诗不只是石灰形象的写照,更是他 人生的追求。
六年级下10 古诗三首:石灰吟部编版 PPT(共20页)

(即使)身体粉碎(变成石灰), 也不畏惧,还要把洁白干净的(石灰)
石灰由于它的坚强不屈、 洁身自好在人间留下了清白, 诗中写出了它历经磨难,却又 保持着自身的廉洁与清白。这 首诗仅仅是在写石灰吗?
诗歌表面写石灰,其实在字里行 间隐藏着诗人于谦自己的影子。
于谦从小学习刻苦,志向远大。有一天,他信步走 到一座石灰窑前,观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆 青黑色的山石,经过熊熊的烈火焚烧之后,都变成了 白色的石灰。他深有感触,随即吟出了《石灰吟》
石灰吟
锤:敲打。击:撞击。
千、万:指敲打撞击的次 【明】于谦 数极多。
若等闲:好像平常事一样。
千锤万击出深山,好像。等闲,平常事。 烈火焚烧若等闲。
石头是经过多次的敲打撞击才从大 山上开采出来的,(石头)把烈火焚烧 (自己)看作是平平常常的事。
石灰吟
【明】于谦
粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
全:都。 清白:指高尚情操。
自学目标:
1.读准字音,读通诗句,划出 诗的节奏,读出诗的韵味。
2.借助工具书,理解词语意思 并说说诗句的意思。
读准字音,声音洪亮。
石灰吟 【明】于谦
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
读出节奏,读出韵味。
石灰吟
【明】于 谦
千锤/万击//出深山, 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕, 要留/清白//在人间。
吟:古代诗 歌的一种形 式,这里是 “吟咏”的 意思。
——(明)于谦
课前预习 学前检查
请同学们搜集关于作者 于谦的资料。
我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石,埋藏在深山之中,相当坚 硬,人们将我开采出来,运出了深山老林。
石灰由于它的坚强不屈、 洁身自好在人间留下了清白, 诗中写出了它历经磨难,却又 保持着自身的廉洁与清白。这 首诗仅仅是在写石灰吗?
诗歌表面写石灰,其实在字里行 间隐藏着诗人于谦自己的影子。
于谦从小学习刻苦,志向远大。有一天,他信步走 到一座石灰窑前,观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆 青黑色的山石,经过熊熊的烈火焚烧之后,都变成了 白色的石灰。他深有感触,随即吟出了《石灰吟》
石灰吟
锤:敲打。击:撞击。
千、万:指敲打撞击的次 【明】于谦 数极多。
若等闲:好像平常事一样。
千锤万击出深山,好像。等闲,平常事。 烈火焚烧若等闲。
石头是经过多次的敲打撞击才从大 山上开采出来的,(石头)把烈火焚烧 (自己)看作是平平常常的事。
石灰吟
【明】于谦
粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
全:都。 清白:指高尚情操。
自学目标:
1.读准字音,读通诗句,划出 诗的节奏,读出诗的韵味。
2.借助工具书,理解词语意思 并说说诗句的意思。
读准字音,声音洪亮。
石灰吟 【明】于谦
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
读出节奏,读出韵味。
石灰吟
【明】于 谦
千锤/万击//出深山, 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕, 要留/清白//在人间。
吟:古代诗 歌的一种形 式,这里是 “吟咏”的 意思。
——(明)于谦
课前预习 学前检查
请同学们搜集关于作者 于谦的资料。
我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石,埋藏在深山之中,相当坚 硬,人们将我开采出来,运出了深山老林。
部编版六年级下册语文10古诗三首《石灰吟》课件(共16张PPT)

就与于谦有关。 于谦行事章奏,悉合机宜,号令明审,且爱国忘身, 自奉俭约,中外威服。景泰八年正月,于谦遭诬陷以 谋逆罪被杀,籍没时家无余资。
课外拓展
咏煤炭
[明]于谦
凿开/混沌/得乌金,蓄藏/阳和/意最深。 爝火/燃回/春浩浩,洪炉/照破/夜沉沉。 鼎彝/元赖/生成力,铁石/犹存/死后心。 但愿/苍生/俱饱暖,不辞/辛苦/出山林。
初读古诗
石灰吟
「明」于谦
千锤/万凿/出深山, 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕, 要留/清白/在人间。
听录音自由诵读古诗。 要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
精读古诗(一)
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明 的对照,更加衬托出石灰的顽强。
小学语文六年级下册
于 谦
分
吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地诵读,背诵并默写这首古诗。 2.理解诗句中的词语和整首诗的意思。 3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会
作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不同流合污、坚决同恶势 力斗争到底的思想感情。
【石灰】
石灰的前身叫石灰石,埋藏在深山大岭之中,经过千锤万凿 开采出来之后,它被运到石灰窑里。又经受高温焚烧,变成了 生石灰,却仍然非常坚硬。又经过冷水浸泡,就成了粉末状的 洁白的石灰。
课外拓展
墨梅
竹石
[元]王冕
[清]郑燮
我家洗砚池头树,
咬定青山不放松,
花开淡墨痕。
立根原在破岩中。
不要人夸好颜色, 千磨万击还坚劲,
只留清气满乾坤。
任尔东西南北风。
谢 谢观分
看
千锤万凿:无数次的锤击开凿,形容开采石灰非常艰巨。千、万:虚词,形容很多。
课外拓展
咏煤炭
[明]于谦
凿开/混沌/得乌金,蓄藏/阳和/意最深。 爝火/燃回/春浩浩,洪炉/照破/夜沉沉。 鼎彝/元赖/生成力,铁石/犹存/死后心。 但愿/苍生/俱饱暖,不辞/辛苦/出山林。
初读古诗
石灰吟
「明」于谦
千锤/万凿/出深山, 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕, 要留/清白/在人间。
听录音自由诵读古诗。 要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
精读古诗(一)
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明 的对照,更加衬托出石灰的顽强。
小学语文六年级下册
于 谦
分
吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地诵读,背诵并默写这首古诗。 2.理解诗句中的词语和整首诗的意思。 3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会
作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不同流合污、坚决同恶势 力斗争到底的思想感情。
【石灰】
石灰的前身叫石灰石,埋藏在深山大岭之中,经过千锤万凿 开采出来之后,它被运到石灰窑里。又经受高温焚烧,变成了 生石灰,却仍然非常坚硬。又经过冷水浸泡,就成了粉末状的 洁白的石灰。
课外拓展
墨梅
竹石
[元]王冕
[清]郑燮
我家洗砚池头树,
咬定青山不放松,
花开淡墨痕。
立根原在破岩中。
不要人夸好颜色, 千磨万击还坚劲,
只留清气满乾坤。
任尔东西南北风。
谢 谢观分
看
千锤万凿:无数次的锤击开凿,形容开采石灰非常艰巨。千、万:虚词,形容很多。
10古诗三首石灰吟课件(共24张PPT)

文
现在,让我们开始学习吧!
下
册
课后总结(一)
六年级语文下册《石灰吟》课后总结
2 0
通过学习《石灰吟》这首古诗,我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志
2
1
的追求。在诗中,于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途,表达了自己对人生的思考
4 年
和追求。
六
年 级
在学习这首诗的过程中,我们掌握了一些古诗的基本知识,比如古诗的体裁、形式、
文
下
册
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新课导入(三)
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接下来,我们将从以下几个方面来学习《石灰吟》:
2
0
1
2
了解于谦的背景和《石灰吟》的创作背景;
4
欣赏《石灰吟》中的意象和意境;
年
六
理解诗中运用的比喻、象征等修辞手法;
年
体会诗人的情感和思想;
级
语
学习古诗的朗读和背诵技巧。
0 2 4 年 六 年 级 语 文 下 册
52岁那年,宦官趁景帝病重,发兵拥立英宗复 辟,并大力捏造于谦谋逆的谣言。59岁那年于谦 被昏庸的皇帝判了死刑。
2 0 2 4 年 六 年 级 语 文 下 册
质疑
2 0
“石灰”与诗人之间有什么
2
4 年
联系?
六
年
级
语 文 下 册
同桌交流
感悟分享
2
0
2 4
2
0 2
吟:古代诗歌的一种体裁,吟诵,
4 年
赞美。
六
年
级
语
文
下 册
2、作者吟诵的是“石灰”这一事物。
部编版六年级语文下册10古诗三首:石灰吟课件(共12张PPT)

二读古诗:读懂诗情
石灰吟
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
二读古诗:读懂诗情
石灰吟
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
于谦(1398─1457),汉族。字廷益,
浙江钱塘人,明朝名臣,民族英雄。与岳飞、 张苍水并称“西湖三杰”。
三读古诗:读懂诗境
石灰吟 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
背诵古诗《石灰吟》
咏梅兰竹菊,抒做清白高洁之人的情怀。
梅花
王安石
墙角数枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪,
为有暗香来。
兰
王谷祥
绿叶转光风,
紫英泛青馥。
fù
不受当门锄,
托根在空谷。
竹石
郑燮(xiè)
咬定青山不放松,
石灰吟
一读古诗:读准字音、读出节奏韵律
石灰吟
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
一读古诗:读准字音、读出节奏韵律
石灰吟
千锤万击 出深山, 烈火焚烧 若等闲。 粉骨碎身 全不怕, 要留清白 在人间。
【拓展石灰知识】
采矿工人从深山里开采出质地坚硬的石灰石,烧窑工人把 石灰石敲打成小石块,运到五层楼那么高的窑里烧,一层煤一 层石灰石再一层煤一层石灰石,经过1300~1500摄氏度三至四 天的高温焚烧,石灰石变成质地松脆的生石灰(清白的石灰 粉),建筑工人给生石灰加水,生石灰变成洁白细腻的熟石灰 (就是我们平日里常见到的石灰),再把石灰粉涂到墙上,把 建筑物粉刷得洁白无瑕。
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
部编版六年级下册精品课件《石灰吟》ppt课件1

chuí
最后一横要短 一些
锤
写法:左窄右宽, 右部中间“艹”的 一横最长。
záo
凿
里面只有两横
写法:注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
互动课堂
自由朗读,然 后与同座对读,注 意读准字音、读通 诗句。
石灰吟
[明]于谦
千锤/万凿/出/深山, 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕, 要留/清白/在/人间。
•
(2)学生找句子,交流体会方法。
•
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 :
•
联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。……
•
师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
暗指诗人对高洁品格的追求
粉骨/碎身/浑/不怕, 要留/清白/在/人间。
“粉骨碎身”极形象地写出了将石灰石烧成石灰 粉的过程,而“浑不怕”三字又彰显其不怕牺牲的 精神。“清白”一语双关,既指石灰石经烧制后成 为白色的石灰,也象征刚直不阿的品格。
后两句以拟人的手法,歌颂了石灰不怕牺牲的 精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难,哪怕粉身碎 骨,也要做清白的人。这两句借石灰之口,一语双 关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品 格在人间的追求。
•
(3)小组讨论,合作学习。
•
(4)汇报交流,师生评议。
•
(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
人教(部编版)石灰吟ppt3

六年级下册语文课件-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (共28张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (共28张PPT)
烧制石灰
六年级下册语文课件-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (共28张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (共28张PPT)
烧制生石灰
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开采石灰石
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开采石灰石 千锤万击出深山
石灰的作用
要留清白在人间
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石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿/出深山, 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/全不怕, 要留清白/在人间。
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《石灰吟》诗人用托物言志的方法,
通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈 火焚烧”,即使“粉骨碎身”也要
留下清白石灰的描写,赞颂石灰坚 强不屈、洁身自好的品质,抒发了 诗人不同流合污,反映了诗人廉洁 正直的高尚情操。
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• 作者仅仅在写石灰吗? (小组合作讨论)
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烧制石灰
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烧制生石灰
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开采石灰石
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开采石灰石 千锤万击出深山
石灰的作用
要留清白在人间
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石灰吟 【明】于 谦
千锤万凿/出深山, 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/全不怕, 要留清白/在人间。
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《石灰吟》诗人用托物言志的方法,
通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈 火焚烧”,即使“粉骨碎身”也要
留下清白石灰的描写,赞颂石灰坚 强不屈、洁身自好的品质,抒发了 诗人不同流合污,反映了诗人廉洁 正直的高尚情操。
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• 作者仅仅在写石灰吗? (小组合作讨论)
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5. 经过时间淘洗的经典之作,是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ,不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作, 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
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英宗也得以归国。可是回朝后,于谦不仅没有受到嘉奖,反而遭到朝 中恶势力的迫害,以叛逆罪被杀害。
六年级下 古诗三首:石灰吟部编版 PPT
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石灰吟 【明】于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
六年级下 古诗三首:石灰吟部编版 PPT
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2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”, 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ,说明 不管是 否绿色 环保, 只要是 菜大爷 卖的菜 ,顾客 都欢迎 。
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3. 处在大数据时代的史学家们,只有 突破数 据带来 的无限 之境, 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
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4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典, 经过了 时间淘 洗
公元1449年,明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木 堡一战明军大败,明朝最精锐50万人马全军覆没,皇帝英宗被俘。瓦剌 军乘胜追击,大军兵临北京城下,北京城危在旦夕。
于谦以一介书生,他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论,临危受命就 任兵部尚书,他稳定了军心与民心,日夜带领全体军民,修筑城墙,布置 防务,并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜,赢得了京师保卫战的胜利。
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石灰吟 【明】于 谦 千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟 ↘ 吟:古典诗歌的一种形式。
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰吟 【明】于 谦
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
石灰的生产
千 锤 万 击
烈 火 焚 烧
பைடு நூலகம்粉 骨 碎 身
石灰吟
于谦
千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
这首诗仅仅在写石灰吗?
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥
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作者简介:
于谦是明朝著名的民族英雄,浙江钱塘人――今杭州。中进士,任地 方官十几年。在任期间,于谦严格执法,廉洁奉公,救济灾荒,关心百姓, 具有很高的威望。
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粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
六年级下 古诗三首:石灰吟部编版 PPT
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1.小说写菜大爷的儿子在外地工作, 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ,这是 倒叙手 法,这 种写作 技巧的 运用, 避免了 平铺直 叙。
8. 乡土社会维持秩序是礼,而非法, 亦非人 ,礼是 传统, 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
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9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出, 有对生 死的理 解,有 对人生 的领悟 ,这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ,使之 更显厚 重。
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10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同, 但主要 是外婆 人格所 起的作 用,引 我思索 与成长 ,让我 更为勇 敢。