2.2 中国的气候教案第二课时(湘教版八年级上)
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的气候》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的气候》是学生在学习了中国的地理位置、地形地貌的基础上，进一步深入理解中国的气候特点和气候类型的课程。
本节课的内容包括中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国的地理位置、地形地貌，对中国的地理特征有一定的了解。
但是，对于中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响等内容，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.了解中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
2.能够运用所学知识，分析中国的气候特征，提高学生的地理素养。
3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
2.如何运用所学知识，分析中国的气候特征。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究中国的气候特点和气候类型。
2.使用案例分析法，以具体的气候现象为例，帮助学生理解中国的气候特征。
3.利用多媒体教学，通过图片、图表、视频等形式，生动展示中国的气候特点和气候类型。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备教案和课件，以便于教学过程中的使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国的自然景观和人文景观，引导学生思考中国的气候特点和气候类型。
2.呈现（10分钟）使用多媒体展示中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
引导学生观察和分析气候现象，理解中国的气候特征。
3.操练（15分钟）以具体的气候现象为例，引导学生运用所学知识，分析中国的气候特征。
通过小组讨论、分享等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
地理初二上湘教版2.2中国的气候(2)教案
地理初二上湘教版 2.2 中国的天气（ 2）教课设计《中国的天气》第二课时教课目的：1.认识我国季民风候的特色、影响范围以及季风带来的利害。
2.经过读图、析图、对照、概括，从中培育剖析综合的能力，掌握剖析季民风候特色的技术。
3.知道我国灾祸性天气频发，评论季风对人类活动生产的影响，初步建立防灾减灾的能力。
教课要点：我国季民风候的主要特色及其对生产、生活的影响。
教课难点：理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。
教课方法：自主学习、合作研究、以图析文、对照剖析、概括总结教课准备：有关的地理景观图片、资料教课过程：【一】创建情境，导入新课方案 1：师发问一个生活中的小问题让同学们思虑：我们的房子为何大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么要素影响了我们的建筑？〔指引学生说出与季节有关，夏天酷热并且常刮南风，南面的窗户大有益于通风散热，冬天严寒且刮寒风北面的窗户小有益于御寒保暖。
〕今日我们一同来学习这一部分内容：季民风候明显。
方案 2：出示一组景观图片〔暴风暴雨的夏天、严寒干燥的冬天、洪涝灾祸、旱灾、台风、沙尘暴等，〕指引学生察看剖析，我国明显的季民风候为何会屡次形成这样的天气？会给人们的生产和生活带来哪些影响？这节课就让我们一同学习：季民风候明显和多特别天气。
【二】自主学习，合作研究〔一〕学习任务一：季民风候明显1、自主学习学生阅读教材P35、P36、 P37 图文资料，解决以下问题：〔1〕读图 2— 21，找出我国有哪几种季民风候？各自散布在什么地点？〔2〕什么是季风？季风与季民风候是一回事吗？〔3〕影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？发源自哪里？会带来什么天气？影响范围？〔4〕季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活议论：夏天风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？〔5〕读图 2— 22 用彩笔描绘季风区与非季风区的界限，指出大概以哪些山脉为界？〔6〕阅读教材 P37 资料，对照我国东北的齐齐哈尔市与维度大概同样的法国巴黎，看他们冬天气温、夏天气温、气温年较差有什么差别？这说明我国季民风候拥有很强的什么特色？2、小组沟通以小组为单位，沟通以上问题并提出疑难_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作研究：研究问题 :议论我国季民风候明显形成的原由及对我们生产生活的影响？教师点拨：察看世界地图找到我国所处的地点——最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋——太平洋，有巨大的海陆差别。
2.2 中国的气候 教学设计(湘教版八年级上)
第二节中国的气候课型新授课教学目标1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1、我国气候的主要特征。
2、我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
课时安排3课时教学过程新课导入复习七年级的天气和气候的概念，进入新课〔板书〕第二节中国的气候（板书）一、气候复杂多样〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
看书图计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。
初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
要求：①绘出等温线。
②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。
〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。
〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？③我国南北1月气温相差多少摄氏度？④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。
湘教版八年级地理第二节 中国的气候(2.降水)教学设计
《中国的气候》第二课时教学设计（湘教版地理八年级上册第二章第二节）【新课导入】读图观察福建和新疆两地民居的屋顶有什么不同？【讲授新课】【活动1】展示（中国年降水量分布图），这是我国年降水量的空间分布图。
读图，比较广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四个城市年降水量大小，总结中国降水的空间分布特点。
【提问】先看图例，不同的颜色代表不同的降水量。
在图中描出800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线。
年降水量广州>武汉>兰州>乌鲁木齐。
从图中可以看出我国哪个方向的降水多？哪个方向的降水少？可以看出我国的降水是由哪个方向向哪个方向递减的？【归纳】我国降水的空间分布特点是从东南沿海向西北内陆递减。
【提问】我国降水的空间差异那么大，那降水量最多和降水量最少的地方在哪里？【阅读】台湾东部的火烧寮是我国降水最多的地方，是深圳的近3倍。
降水最少的地方是新疆吐鲁番盆地的托克逊，年平均降水量只有5.9毫米。
【提问】为什么降水从东南沿海向西北内陆递减呢？【总结】影响降水的因素：海陆位置、夏季风、地形因素【活动2】读图，比较广州、武汉、哈尔滨3个城市降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。
【总结】中国降水的时间分布特点降水季节分配不均匀，多集中于夏季。
主要是因为我国夏季受夏季风影响较大，来自海洋的湿润气流使我国降水夏季较多。
【活动3】读我国的干湿地区的划分，请同学们找出四个干湿地区，对比教材34页“中国年降水量的分布图”，说出它们的分界线大致是多少毫米年等降水量线。
【总结】一个地区气候的干湿程度，与当地的降水量和蒸发量有关。
降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，气候干旱。
根据气候的干湿程度，可将中国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类干湿地区。
湿润地区年降水量大于800毫米，半湿润地区年降水量400-800毫米之间，半干旱地区年降水量200-400毫米之间，干旱地区年降水量小于200毫米。
2.2中国的气候（第二课时）教案（湘教版八年级上）
2.2中国的气候（第二课时）教案（湘教版八年级上）第三章第二节中国的气候（第二课时）教学案教与学目标：1、通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析降水特点的形成原因。
2、了解我国干湿地区的划分依据及每类干湿地区的分布范围。
3、了解我国的气候特征和气候类型，培养学生分析气候特征的技能。
教与学重点：降水特点的形成原因，我国的气候特征和气候类型的分布。
教与学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教与学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结教与学过程：一、情景导入：复习提问气候的两大要素，在学生回答的基础上引出课题，上节我们学习了气温，今天我们就来学习气候的第二大要素降水。
二、自主学习，合作探究〈一〉学习任务一：1、自主学习：阅读教材第31页和图2——17“中国年降水分布图”和“四城市降水柱状图”，阅读教材第33页及图2——19“中国干湿地区分布图”解决以下问题：（1）、我国降水的地区分布是否均匀，有何分布规律？（2）、哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水在季节分布上有什么共同的特点？（3）、我国划分干湿地区的依据是什么？我国共分为哪几类干湿地区？找出它们的分布地区并说出各自的天然植被。
（4）、教材33页活动题1、22、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3、教师点拨：我国降水量地区分布不均，降水量由东南向西北逐渐减少;降水季节不均，集中于夏秋季节。
关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。
此线以北为半湿润区，b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。
此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线， c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。
第二章第二节 中国的气候 第2课时 教案(湘教版八年级上)
根据问题具体分析成因
课件展示
看课件演示讨论回答
阅读课文完成表格
学生读图
回答问题
作业
设置
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
课件展示
巡视指导学生
回答问题
阅读明确目标
根据问题阅读课文思考回答
看课件演示讨论回答
教学内容
教师活动
学生活动
1．空间分布、从东南沿海向西北内陆减少800mm等降水量线通过秦岭淮河一线；400mm等降水量线通过大兴安岭-兰州-拉萨一线；台湾火烧寮降水最多年均6558mm，吐鲁番的托克逊降水最少
2．年季节变化降水集中在夏秋季节，多集中在5—9月。一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。
3．年际变化南方较小，北方较大；东南较小，西北较大
活动三、阅读我国的干湿地区，了解干湿地区划分及分布。
1．我国根据降水量和蒸发量的关系，将全国划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区四类。
2．阅读我国的干湿地区分布图，了解干湿地区分布和天然植被。
活动四、阅读课文了解我国主要气候类型及分布
通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题
一、1．我国的气温在冬季与夏季各有什么特点？
2．习惯上，从北到南，将中国划分为哪些温度带？各温度带的作物熟制如何，主要作物有哪些？说说我们家乡所在的温度带及作物熟制情况。
二、出示学习目标
三、教学过程
活动一、阅读35页图2—25
a.800mm年等降水量线，，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。是我国主要的水田作业区，农业以水稻生产为主；此线以北为半湿润区，以旱作农业为主；
八年级地理上册 第二节 中国的气候 第二课时教案 湘教版 教案
第二节中国的气候第二课时一、认定目标1. 知道我国气候特点。
2.知道我国季风气候分布规律及对我国的影响。
二、自主学习1.我国是世界上气候类型______的国家之一，我国_____有大部分的季风气候，自南向北有______气候、________气候、温带______气候。
西北地区大多为____________气候。
青藏高原区是独特的_______气候。
2.受_______的影响，我国降水自_______向 _______ 逐渐减少，且全年降水集中在 _____季。
3.夏季风的进退也影响到我国大陆东部雨带的推移，我国南方雨季比北方____，比北方长。
夏季风强，则______；夏季风弱，则_________。
4.季风区与非季风区的划分：___________—_______—_________为界线.（口诀：兴安、阴山、贺兰山、巴颜冈底季风圈。
）5.我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区域最为辽阔。
在季风区内夏季盛于来自_______洋、______洋的偏南风，冬季盛行来自亚洲大陆内部（西伯利亚、蒙古）的 ________风。
6.读我国气候图：（1）图中A、B、C、D、E从气候类型来分：A B CD E 其中A、B、C都为气候，说明了我国气候二个特征分别为、。
（2）从季风区、非季风区来划分：大致A、B、C位于区。
大致D、E位于区。
7. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”“春风”是指（）A.偏北风B.偏东风C.夏季风D.冬季风8.我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其主要原因是（）A.海陆位置B.地势影响C.纬度位置D.地形复杂9.秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（）A.是一月0ºC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.湿润地区和半湿润地区的分界线三、共同探究读下图，完成下列要求。
（1）按图例画出我国季风与非季风区分界线和地势第二、三级阶梯分界线。
2.2 中国的气候(第二课时) 教学设计(湘教版八年级上)
第二节中国的气候第二课时一、本节课标内容要求我国降水的空间分布规律。
二、本节教材内容分析：1我国降水空间上分布即地区分布：从东南沿海向西内陆递减。
成因：受夏季风影响。
2、我国降水时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季节，降水年际变化大。
3、我国的气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。
三、本节教学目标设计：知识与技能：了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。
过程与方法：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。
情感态度与价值观：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。
四、教学过程设计一、导入：在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。
还得知道各地的降水情况。
那大家看看我国的年降水量图。
二、新授1、看第35页图2-25“中国年降水量分布”图，思考：①、200毫米，400毫米，800毫米等降水量线分别经过了哪些省份？(800毫米等降水量线，经过了西藏、四川、云南、甘肃、陕西、河南、安徽、江苏、山东、辽宁、吉林、海南等；400毫米等降水量线，经过了西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、新疆等；200毫米等降水量线，西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等。
)②、说说中国降水量地区分布有什么规律？(由东南沿海向西北内陆逐渐减少。
)③、中国降水在时间分布上的特点？（夏秋降水多，而冬春的降水少）2、阅读材料——“我国的雨极”思考：火烧寮与雅鲁藏布江大拐弯附近，其降水的水汽来源各来自哪里啊？（台湾的火烧寮的水汽是来源于太平洋，雅鲁藏布江大拐弯的水汽是来源于印度洋。
）3、过渡：大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。
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农业
30 学生读《七月气温分布图》
步 骤
学
生
活
动
时 间
四
少摄氏度？ 3、 海口的月平均气温大约是多 少摄氏度？ 4、 计算两地的温差大约是多少 摄氏度？ 归纳总结，我国夏季气温分布的 特点。 （思维训练）联系生活实际，想 一想，夏季我国南北温差不大的 原因？ （出示图表）夏至日漠河、北京、 广州三地日照情况比较，分析总 结此时纬度位置和昼长的关系。 （推理判断） 1、 夏季我国平均气温最低的地 方是漠河。 2、 夏季我国最热的地方是海南 岛。 3、我国温度带的划分 （课后总结） 夏季北方较长的白昼和光 照，缩小了南北的温差，我国大 多数地方普遍高温，一些地势较 高的高原和山地成为夏季最“凉 爽”的地方。 板书设计： 气候复杂多样
第二章第二节中国的气候教案第二课时（湘教版八年级上）
本学期第 17 课时 课题 中国的气候 本单元第 17 课时 授课日期 课型 10、16 新授
教 学 目 标 重 点 难 点
知识目标 从气温入手了解我国温度带的划分 能力目标 学会分析气温对农业的影响 情感目标 使学生了解气温与人类生活、生产密切相关，培养学生爱护大自 然的环境意识。 重点：我国温度带的分布 难点：气温对农业的影响
学生归纳，温差说明了我国 夏季气温分布特点和冬季有 何不同？
想一想，这时的北极圈内是 什么景象。
地势较高的青藏高原是我国 夏季气温最低的地方：深居 内陆，陷落天山之中的吐鲁 番盆地成为夏季我国真正的 “火洲” 5
第二节 我 国 气 温 分 布
影响因素：纬度位置
北方白昼较长 夏季：全国普遍高温，南 北温差小
教 具 教 法 步 骤 一 教
大背投、电脑 多媒体教学法、比较法 教 师 活 动 学 过 学 程 生 活 动 时 间 5 南北温差很大 纬度位置是主要因素，冬季 风南下影响，地形的影响。 5 夏季，如果我们也做由北到 南的旅行，我们会发现气温 情况 我国冬季气温分布的特点 2、 影响我国冬季气温分布的因 素有哪些。 导入： 上节课我们知道我国冬季气 温南北悬殊很大，这主要是由于 纬度位置和冬季风的影响，那么 我国夏季的气温特点是不是和冬 季相同呢？影响因素又有哪些 呢？ 讲授新课： 读图回答以下问题： 1、 我国大部分地区月平均气温 在多少摄氏度以上？ 2、 漠河的月平均气温大约是多 教 师 活 动