转载《让孩子学会倾听》
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听倾听就是仔细地听别人说话。
善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。
苏格拉底说“人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。
”莫里斯说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。
”大班下学期是幼儿从学前期向学龄期发展的过渡期，而学前教育与小学教育在许多方面都存在差异，前者以游戏为学习的主导形式，主要强调幼儿的动手操作；后者则以课堂教学为主要形式，学生通过听课和作业来获得知识。
因此，让孩子学会倾听，对于即将进入小学的幼儿来说，具有积极的意义。
在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。
为了尽快改变这些现象，让孩子养成倾听的习惯，我们做了以下尝试：1．要求幼儿学会倾听教师多与孩子交谈，让每个孩子都感受到教师对自己的关注，让他们知道教师没有叫自己回答问题并不是教师不关心自己，而是要给其他小朋友一些机会。
教师要帮助孩子认识到不认真倾听会产生的后果，增强倾听的自觉性。
尤其在活动前，教师要明确活动的要求，不忘记提醒孩子要专心听讲、认真做事。
而在活动过程中，当孩子注意力分散的时候，教师要有意识地利用语言、表情、动作等给予暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步培养孩子专心做事、遵守纪律的好习惯。
2．采用生动有趣的教育形式幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，注意力就容易集中，因此我们利用其兴趣来培养他们的注意力和倾听习惯。
如幼儿爱听故事、看图书、下棋和画画，这些生动形象的活动能使他们集中注意力，保持安静，专心活动。
幼儿也很喜欢与小动物交朋友，因此，在教学中教师可以经常采用小动物贴绒教具，边讲故事边演示，使抽象的道理形象化、具体化。
在使用过程中教师还可以经常安排一些游戏活动，如听声做动作、听词拍手、听指示做相反的动作等。
有时把训练内容融进自编的故事中，让幼儿在欣赏故事中完成训练完后要求。
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听，应该从小培养世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也不可能存在完全相同的思维方式。
要想知道别人的想法，最重要的就是倾听，试着用别人的眼光看待世界。
如果总是自以为是地打断别人的话，总是按照自己的经验大家评判，你就永远倾听不到这个世界最真实的声音。
最近，我发现小孩然然的好奇心更强了，与她交流的时候，她总是不能集中精力听完别人的话就插嘴，或者一边听一边忙别的，即使听故事这样她平素最乐意的事情，也总是心不在焉的。
学会倾听，对一个五岁的孩子来说，可能有点苛刻，但是慢慢培养，一定能使孩子养成认真倾听的习惯的。
有人问一位诺贝尔奖获得者：“您认为在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”震惊四座的回答是：“在幼儿园，把礼物送给小伙伴，不是自己的东西不要拿，要知错必改……”习惯，需要从小培养。
晚上，我给她讲了个故事：一天，美国著名主持人林克莱特访问一位小朋友……然然插嘴道：“是像我一样五岁吗？也是女孩吗？”我装做没听见，继续讲，“他问那个小朋友，‘你长大了，要做什么呢？’小朋友说，我要当飞行员……”“噢，飞行员，飞行员！”然然伸出两只小手臂，在房子里学着飞机飞行的样子，跑了两圈后，回到我身边，说：“下面呢？”我严肃地说：“然然，请你坐在凳子上，注意听，好吗？”她坐回到小凳子上。
林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机在太平洋上熄火了，你会怎么办？”然然在凳子上扭着屁股，左摇右晃，我装作视而不见。
“那个小朋友想了想，说，我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”听到这里，然然也像故事里的那些观众一样，笑得前仰后合。
她说：“这个小朋友真自私，她不是一个合格的飞行员。
”我继续讲下去。
林克莱特仍然问道：“你为什么要这么做呢？”那个小朋友说：“我要去拿燃料，然后再回来。
”然然说：“他真是太棒了！”我说：“然然，你不是刚刚还说他不是一个合格的飞行员吗？”然然撒娇地说：“我刚才没有听完嘛！”我说：“然然，以后别人讲话，要学会认真地倾听，这样，你才能有意想不到的收获。
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力
认真倾听他人谈话和意见，使用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。
一些儿童往往在与人交往时，不注意听他人的讲话有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。
这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。
父母要帮孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。
培养父（母）子（女）情、师生情，正确对待同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。
让孩子学会倾听
302018.02学生发展指导Xueshengfazhanzhidao［摘 要］语文新课程标准明确提出要着力培养学生的倾听能力。
倾听是学生获取知识和提取信息必须掌握的能力。
因此，对于长期处于教学一线的教师而言，让学生掌握倾听能力，培养学生养成良好的倾听习惯，是教师把握和驾驭动态生成课堂的教学行为的具体体现。
［关键词］ 倾听 低年级 习惯养成 特点这两年我又担任低年级的语文教师，综合这两年低年级教学的经验教训，我觉得倾听能力是孩子学习过程中必须具备的能力，培养孩子的倾听能力是提高孩子学习效果的基础。
语文新课标指出：“要使学生学会倾听。
”因为对小学生来说，无论采取何种教学方式，“会听”是先决条件，倾听不仅要求学生能听得清楚老师说了什么，还要知道老师说的话表达了什么意思，就是说，在听的同时还要学会把听到的东西进行理解进行判断。
一、低年级学生的特点现在的幼儿园进行的学前教育很到位，现在孩子的学习能力也不可小觑：识字量大。
很多孩子还没进一年级，就认识几百个字了，甚至已经能把整个小学一年级的课文全都读出来。
少的也能认识上百个字了。
孩子的表达能力也很强，幼儿园学的《语言》，电视里的广告词、动画片里的对白以及父母有意识的培养训练，孩子们的语言能力相当不错了！但是这些孩子也有自己的缺点，最大的缺点就是喜欢插嘴，还没等别人说话，就开始议论，甚至拼命的叫老师要他回答问题，没有让他回答则大失所望，至于别人说了什么，与己无关。
有的甚至站起来却已经忘记了老师提了什么问题，让人啼笑皆非！其次，上课时常常是正襟危坐，一副全神贯注的样子，仔细一看，眼神恍恍惚惚，整个就一“人在心不在”。
二、低年级学生倾听习惯的养成（一）静听孩子的话在学生回答问题的时候，教师一定要耐心的等他把话说完，静静地听，同时示意其他孩子也安静听，不管孩子说得多么结巴、多么语不达意，请始终微笑，始终用鼓励的眼神看着他，这样，回答问题的孩子会觉得老师喜欢自己，尊重自己，从而激发起他发言的兴趣，提高说话能力，更重要的是，老师的倾听，给孩子们做了很好的表率。
让孩子学会倾听
仃 Ｊ 现 在 的课 堂 上 ， 学 生 的 活 动多 了 ， 讨 论 多
ｒ＇ Ｉ Ｔ 细“ 听” 的却 少了 。 这 样 的课 堂 教学 ，
导致 丁学 学 爿效 率 的低 下 ， 也违 背 了全 员 各 的原 则 。 那怎样 才 能有效 地培 养学 生 的 倾 听 能力 呢？
一
、
在情 境创 设 中营造 倾听 氛围
儿 奄是用 形象 、 色彩 、 声 音来思 维 的 。 在
乐声 中， 孩子们 和小鱼 一起 感 受着 幸福 快乐 的生 活 ； 后 半 部分 的狂 风 巨浪 给孩 子们 的视 觉 和听 觉带 来很 大 的震憾 ， 小 鱼 的被 困一下 子揪 住 了孩 子们 的心 。 学 生的情 感一 下子 被 激发 了 ， 他们 有 种强 烈地 往下 听 的愿望 。于 是， 我 把 他们 带 人 课文 中“ 假 如 你 就 是那 些 被 困 的小 鱼 ， 眼看 着 自己马 上 被 晒死 ， 你 会 想 些什 么 ， 会 怎样 去读 ？ ” 小 鱼 的这些 心里 被 个 小 男孩 读懂 了， 那 小 男孩 又是 怎 么做 的 呢？ 我 在引 导学生 体会 了小 男孩 救鱼 的辛 苦 后 ，为 了让 学生 体会 小 男孩 对生命 的珍爱 ， 我 抓住 最后 一句 出现频 率最 高 的 “ 在乎” 一 词， 让学 生说 说将 要 被干 死在 浅水 洼 里 的小 鱼， 它在 乎 的是 什么 ？如 果你 们 是这 些你 们 此 刻 的心情 如何 ？ 你 有什 么想 对这位 小男 孩 说？ 小 男孩 让在 浅水 洼里 等死 的小 鱼获得 了 生命 ， 那你 呢 ？你看 到受 伤 的小 动物 （ 这时， 大屏幕 出现 ： 一 只受 伤 的小鹿 在 树林 中艰 难 的跑 着 ，一 只 野兔 奄 奄 一 息地 躺 在 大 树 旁 ） 你 会 怎么 做？ 学生说 得 非常好 ， 我被 他 们的 真心 、 诚心 和爱 心所 感 动 ， 最后 ， 在音 乐 声 中学 生极 其 投 入地 读着 大 屏 幕上 出示 的 小诗《 我在乎 》 。 在 这 一 课 的 教学 中 ，我 运用 多 媒 体 课 件， 创 设情 境 ， 营造 氛 围 ， 再 配 以令人 动容 的 音乐 ， 优美 的 导语 ， 让学 生在 倾 听 中想 ， 在 倾 听 中读 ， 也 在读 中倾 听 ， 在读 中想 象 ， 再现 语 言画面， 感受 文 中 蕴含 着 的 人文 内涵 ： 珍 爱 生命 。 这 样 的指导 如春 风化 雨 ， 润 物无 声 ， 取 得 了 良好 的效果 。
如何教育孩子学会倾听
如何教育孩子学会倾听家长要告诉孩子，认真听别人说话会受到别人的欢迎，会交到很多好朋友。
下面店铺收集了一些关于教育孩子学会倾听的方法，希望对你有帮助教育孩子学会倾听的方法篇一与孩子对话时，要注视孩子的眼睛，听人说话时要看着对方。
当孩子说话时父母要一个好的倾听对象，给孩子正确的示范。
家长不要一边低头忙自己的事情一边对孩子说：“宝贝，你说吧，我听着呢!”不要打断孩子说话，要听孩子把话说完。
父母往往急于开口，表示对孩子的理解。
例如，孩子指着一辆汽车说：“妈妈你看。
”妈妈立刻说：“你说的是那辆汽车吗?”黄颜色的，真漂亮对不对?孩子“嗯”的一声，再没有说话。
这样不利于孩子表达自己的情绪，也不利于良好的说话和听话习惯的养成。
耐心倾听，并及时肯定孩子的倾听行为。
有时候，听孩子说话，确实需要付出很大的耐心。
由于孩子语言表达表达能力有限，他需要边想边说，可能有些字词发音有误，也可能不符合语言规则，甚至毫无逻辑。
父母耐心倾听会给孩子很大的精神支持，同时也给孩子树立一个好的倾听榜样。
教育孩子学会倾听的方法篇二(1)专心地听，眼睛注视对方父母应该引导孩子明白，交谈时目光正面注视对方是一种礼仪，是向对方表示尊重的最好方法。
实验表明，当一个人意识到对方在专心地注视着自己、倾听自己谈话时，他就会觉得自己受到了尊重，他的讲话欲望与信心也会随之大大增强。
孩子“善于倾听”的能力应该从小就培养，从而变成一种习惯，习惯的事就容易做到。
让孩子用眼神体现出对别人谈话的关注与尊重更要从细节做起，父母自己要示范。
(2)耐心地听，不插话孩子年龄小，注意力容易分散，爱插话，缺乏倾听别人说话的耐心。
生活中，父母的一举一动、一言一行都会对孩子产生影响。
所以，父母要特别注意自己的言行。
在与孩子平时交流时，要耐心地倾听、不中途打断，不随便插话，并且有始有终。
父母要用实际行动培养孩子良好的倾听习惯。
(3)仔细地听，适当反馈倾听别人的谈话要注意信息反馈，这样可以及时确定自己是否听明白了对方的表述，是否了解了对方的意图。
让孩子学会倾听
三要用心。无论是听老师讲课，还是听同学发言都应注意力集中，要听完整。在听取他人意见时也不能盲从，做到有选择地接受。
“说”、“听”、“思”应当并重，相互促进，高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思”。更重要的是要追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式上的，更重要的是要追求一种内在的、深层次的“思维的灵动”。
一要耐心。当孩子在发言时，老师首先要带头倾听，在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回当的评价。
二要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。“三人行，必有吾师”，也许你能听出一方美妙的天地。
让孩子学会倾听
在教学中不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。总之，听，是一种本领，也要训练。要解决这个问题，教师必须有意识地加强对学生“学会倾听”的训练，把训练听当作一项教学常规工作来抓，使学生“学会倾听”。
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听培养宝宝的倾听能力是发展宝宝口语表达能力的基础。
因此，爸爸妈妈可要注重激发宝宝的倾听兴趣哦，培养宝宝养成良好的倾听习惯，这样才能促进宝宝倾听能力的发展，让宝宝乐于倾听、学会倾听。
培养宝宝的倾听能力是发展宝宝口语表达能力的基础。
听觉中枢发育较早，宝宝一般是先学会了听音、辨音，才发展出对词义最初的理解力，然后才逐渐学会发音和语言表达。
培养宝宝的倾听能力是发展宝宝口语表达能力的基础。
因此，爸爸妈妈可要注重激发宝宝的倾听兴趣哦，培养宝宝养成良好的倾听习惯，这样才能促进宝宝倾听能力的发展，让宝宝乐于倾听、学会倾听。
会听才会说听觉中枢发育较早，宝宝一般是先学会了听音、辨音，才发展出对词义最初的理解力，然后才逐渐学会发音和语言表达。
所以，要想宝宝日后能说会道，培养倾听能力是基础哦!掌握3种倾听技能才叫会听有意识倾听——即专注性倾听，集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着说话者走等)。
辨析性倾听能分辨听到的不同内容，如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等。
理解性倾听能听懂说话的主要内容，连接上下文意思，包括回答问题情况和执行指令情况等。
为什么有些不会倾听这跟爸爸妈妈的做法不对有关，也跟宝宝的年龄特点有关。
●你可能认为，听力与生俱来，没必要培养。
●遇到宝宝插嘴或不专心倾听则训斥、责备宝宝。
这种方法会使宝宝失去倾听的欲望、兴趣，变得不爱倾听或不会倾听。
●总是以宝宝为中心，认为插话等现象是宝宝自信、能干的表现，往往过分顺着宝宝的意思，致使宝宝愈加不会倾听。
●宝宝注意力容易分散，自制力较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。
特别是有些宝宝聪明活泼，表现欲强烈，常常急于表达自己的想法而打断别人，所以在别人说话时可能根本没听清楚或听得不完整。
6招培养会倾听的耳朵1、倾听奇妙的自然之声带宝宝去大自然聆听各种美妙的声音浙沥浙沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声和各种动物的叫声(如蝉鸣、乌叫声);听各种交通工具的声音，如自行车清脆的铃声、汽笛声。
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让孩子学会倾听
倾听就是仔细地听别人说话。
善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。
苏格拉底说“人有两耳双目，只有
一舌，因此应多听多看少说。
”莫里斯说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。
”
大班下学期是幼儿从学前期向学龄期发展的过渡期，而学前教育与小学教育在许多方面都存在差异，前者以游戏为学习的主导形式，主要强调幼儿的动手操作;后者则以课堂教学为主要形式，学生通过听课和作业来获得知识。
因此，让孩子学会倾听，对于即将进入小学的幼儿来说，具有积极的意义。
在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。
为了尽快改变这些现象，让孩子养成倾听的习惯，我们做了以下尝试：
1.要求幼儿学会倾听
教师多与孩子交谈，让每个孩子都感受到教师对自己的关注，让他们知道教师没有叫自己回答问题并不是教师不关心自己，而是要给其他小朋友一些机会。
教师要帮助孩子认识到不认真倾听会产生的后果，增强倾听的自觉性。
尤其在活动前，教师要明确活动的
要求，不忘记提醒孩子要专心听讲、认真做事。
而在活动过程中，当孩子注意力分散的时候，教师要有意识地利用语言、表情、动作等给予暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步培养孩子专心做事、遵守纪律的好习惯。
2.采用生动有趣的教育形式
幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，注意力就容易集中，因此我们利用其兴趣来培养他们的注意力和倾听习惯。
如幼儿爱听故事、看图书、下棋和画画，这些生动形象的活动能使他们集中注意力，保持安静，专心活动。
幼儿也很喜欢与小动物交朋友，因此，在教学中教师可以经常采用小动物贴绒教具，边讲故事边演示，使抽象的道理形象化、具体化。
在使用过程中教师还可以经常安排一些游戏活动，如听声做动作、听词拍手、听指示做相反的动作等。
有时把训练内容融进自编的故事中，让幼儿在欣赏故事中完成训练完后要求。
运用多种有趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的状态中，不知不觉便学会专心听课，久而久之就养成专心听讲的习惯。
3.发挥榜样的力量
教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
因此，教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自
己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方说的话，怎样在倾听中了解说话人的意思。
同伴是幼儿观察学习的榜样。
教师要在幼儿中树立有良好倾听行为的好典型让其他幼儿学习，当幼儿因认真倾听而取得进步时，教师要及时给予积极的评价和鼓励，以此激发幼儿去模仿和学习。
4.实施鼓励性评价
让孩子参加各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在恰当的时候表现自己的才能。
在活动中，教师要给幼儿安排一些任务，当幼儿园满完成后，教师要给予鼓励。
教师应当平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供表现的舞台，对一些注意能力差的孩子尤应给予关心、宽容和理解，多鼓励孩子的进步，而不是一味地批评指责。
5.开展适当的行为强化
当孩子出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励或奖励就是一种行为强化，使他们产生愉快和满足感，从而帮助其建立良好的倾听习惯。
如当他们上课认真听讲、大胆回答问题时，应及时给予表扬和掌声鼓励。
教师要时时关注这些儿童，善于发现他们的闪光点，只要他们有点进步就及时抓住并给予表扬，使他们产生被信任感，以增强其信心，强化其良好行为。
针对一些孩子上课不专心倾听，注意力不集中的具体行为，选择正确行为作为目标不断进行强化。
如对于上课不专心的幼儿，提出上课要坐端正不离开座位，不做小动作的要求，一旦做到安静倾听、积极思维就予以奖励：对于乱跑乱动、故意捣乱的幼儿提出遵守游戏规则、好好玩游戏的要求，若能坚持一次好好玩游戏就奖励。
教师耐心观察、反复要求、积极鼓励，能够激励幼儿向着更高的目标迈进。
通过努力，我班幼儿的倾听能力有了明显的提高，上课注意力不集中的现象明显减少。
同时，对如何培养幼儿良好的倾听习惯，我们也有了一些新的收获：
(一)分析原因
上课不专心听讲，注意力不集中，坐不住是幼儿的通病，教师如果只是一味地指责，效果往往不佳。
因为影响孩子倾听的因素是多方面的，也许是你讲得不够生动，他对你的话题不感兴趣;也许是你对他的关注不够;也许是周围的环境对他产生了干扰……所以，作为一名教师应该客观分析孩子的表现，找出影响幼儿倾听的真正原因，从而帮助孩子形成良好的倾听习惯。
(二)善于观察
有些孩子从不在上课时随便插嘴，从不在教师未许可的情况下乱动教具，也从不在别人讲话时插嘴，打断别人讲话。
从表面上看。