教学系统设计案例
系统化教学设计方案案例
随着我国教育改革的不断深入，系统化教学设计方案在教育教学中的应用越来越广泛。
为了提高教学质量，培养学生的综合素质，本文以初中数学课程为例，设计一套系统化教学方案。
二、教学设计方案目标1. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3. 使学生在学习过程中，养成良好的学习习惯。
4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学设计方案内容1. 教学内容以人教版初中数学教材为基础，根据教学进度，选取以下内容：（1）有理数（2）代数式（3）方程与不等式（4）函数（5）几何初步知识2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的学习能力。
（3）合作学习法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高学生的合作意识。
（4）任务驱动法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识。
3. 教学过程（1）课前准备1）教师根据教学内容，制作教学课件，编写教学案。
2）教师布置预习任务，让学生提前了解相关知识。
（2）课堂实施1）导入新课：通过情境教学法，导入新课，激发学生的学习兴趣。
2）探究新知：引导学生自主探究，发现新知。
3）合作学习：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高学生的合作意识。
4）巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5）总结反思：教师总结本节课所学内容，学生反思自己的学习过程。
（3）课后作业1）布置课后作业，巩固所学知识。
2）要求学生按时完成作业，并提交作业。
3）教师批改作业，了解学生的学习情况。
四、教学评价1. 学生评价：通过学生自评、互评和教师评价，了解学生的学习情况。
2. 教师评价：通过教师观察、课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 教学效果评价：通过学生的学习成绩、学习态度和学习能力等方面，评价教学效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
教学系统设计案例
附：1、信息化教学设计案例2、信息化教学设计方案(网络环境下)《锋与天气》整体化教学设计方案(网络环境下)一、学习目标与任务1.学习目标描述1.1知识目标①了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。
②理解锋面系统和不同气压系统的活动规律和天气特征。
③识别常见的天气系统。
1.2技能目标①能充分利用网络（Internet）自主查寻、筛选、分析资料，处理信息的能力。
②小组分工与合作能力，自己探究学习以及语言表达的能力。
③学生运用所学的知识解决生活中出现的问题，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神。
1.3情感态度与价值观目标①通过小组协作讨论的方法（语言交流和分组讨论方式）进行主动地探究学习，培养对地理学科的浓厚兴趣。
②帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.学习内容与学习任务说明2.1学习内容①什么是锋面？锋面系统分类及其对天气的影响。
②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。
2.2任务说明学习目标和内容的确定是根据教学大纲，让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法，培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。
2.3完成任务的过程①各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。
②组长巡视，组织本组同学完成学习目标，汇总本组的观点。
③老师巡回指导，答疑解惑，指导学生处理信息。
④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。
2.4学习重点锋面系统分类及其对天气的影响对策：①给学生提出学习目标和相关资源，让学生自己上网学习，自己获取信息，分析归纳形成结论。
②在老师的引导下，通过交流协作，应用所学的知识解决问题。
2.5学习难点①在网络教学中，根据学生的知识能力差异，完成自主、协作学习。
②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色，调动学生积极主动参与交流讨论。
系统化教学设计范文
系统化教学设计范文引言：教学设计是指教师在教学过程中进行的有针对性的规划、组织和实施的活动，旨在促进学生的学习。
系统化教学设计是一种以系统论为理论基础的教学设计模式，强调教学的系统性和整体性。
在系统化教学设计中，教师需要明确教学目标、选择教学内容、设计教学策略、评价学生学习效果等，以此来提高教学的有效性和学生的学习质量。
一、明确教学目标：在系统化教学设计中，明确教学目标是设计的基础和核心。
教学目标应该具有明确的指向性，从而帮助学生具备所需的知识、能力和态度。
教学目标可以分为三个层次：认知层次、技能层次和情感层次。
认知层次的目标是使学生获取相关的知识和理解相关概念；技能层次的目标是使学生能够运用所学的知识解决问题；情感层次的目标是培养学生正确的态度和价值观。
二、选择教学内容：在系统化教学设计中，选择适当的教学内容是非常重要的。
教学内容应该符合学生的年龄、发展水平和学科需求。
教学内容可以根据教学目标进行筛选和编排，选取相关的知识、技能和经验等。
同时，教学内容应该紧密结合当地实际情况，融入社会实践和实际问题，增加学生的学习兴趣和参与度。
三、设计教学策略：在系统化教学设计过程中，教师需要设计合适的教学策略，以帮助学生达到教学目标。
教学策略包括教学方法、教学手段和教学活动等。
教学方法可以根据教学内容和学生的特点选择，如讲授法、讨论法、小组合作学习法等。
教学手段可以包括多媒体教学、实验教学、作品展示等。
教学活动可以通过布置作业、课堂演讲、参观考察等方式进行。
四、评价学生学习效果：在系统化教学设计中，评价学生学习效果是教学过程中的重要环节。
评价可以分为两个层次：形成性评价和终结性评价。
形成性评价是指在教学过程中不断进行的评价，通过课堂练习、小组讨论等方式反馈学生的学习情况。
终结性评价是指在教学结束后进行的评价，通过试卷考试、作品展示等方式对学生的学习成果进行评价。
五、教学设计实例：为了更好地理解系统化教学设计，以下是一个教学设计的实例。
《教学系统设计》案例
卜算子·咏梅陆游【课题名称】《卜算子·咏梅》【授课对象】初中一年级【授课学时】1课时（课时45分钟）【学习者特征分析】1.学习者一般特征分析本节课所面对的是刚从小学升入初一的学生。
他们还带有小学生所具有的调皮好动的特性。
并且这个阶段的学生对新事物都带有很强的好奇心。
他们一般喜欢记忆短小的文章，对长篇文章，尤其是文言文会感到比较腻味，烦躁。
由于还比较贪玩，所以学习的主动性不高。
2.学习者初始能力分析本节课所面对的对象是初中一年级的学生，他们已经在小学时接触了唐诗宋词的学习，但由于在小学阶段时受到条件限制，对宋词的知识知道的很少，知识只是处于记忆和初步赏析的阶段。
【教学目标分析】1.认知领域目标（1）阅读并能背诵这首宋词。
（2）了解作者陆游的生平、代表作。
（3）了解作者写这首词的背景，分析作者当时的思想情感。
（4）理解这首词的大意并赏析词文。
2.情感领域目标通过本节课的学习，学生将会对宋词有更进一步的了解。
在学习本词的同时，了解作者陆游的生平，知道作者在写这首词的时候的社会背景，也了解了作者强烈的爱国情怀。
【教学重难点】重点：词文的赏析。
难点：作者在这首词中所蕴含的思想情感。
【教学方法】以讲授法为主，演示法作为辅助，中间加以教师对学生的提问，让学生自己进行思考。
【教学策略】先行组织者教学策略。
【教学材料及教学媒体】语文课本、教案和投影。
【教学内容分析】1．词的内容。
2．作者的生平与代表作。
3．词的大意。
4．词文的赏析。
5．作者在词中所赋予的思想情感。
【教学过程】一、导课以梅的特性和世人对它赋予的情感等知识导入新课。
二、词的内容卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
三、作者的生平与代表作。
陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。
三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。
实践教学平台设计案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力等方面的重要性日益凸显。
然而，传统的实践教学模式存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学内容单一、实践教学质量难以保证等。
为了解决这些问题，本文提出了一种基于“互联网+”的创新创业教育平台设计案例，旨在为学生提供丰富的实践资源，提高实践教学效果。
二、平台设计目标1. 提供丰富的实践资源：整合国内外优质实践教学资源，包括课程资源、实验资源、案例资源等，为学生提供多样化的实践学习途径。
2. 创新实践教学方式：利用互联网技术，构建线上线下相结合的实践教学体系，实现实践教学资源的共享和高效利用。
3. 提高实践教学效果：通过平台对实践教学过程进行监控和管理，确保实践教学质量和效果。
4. 培养学生创新创业能力：将创新创业教育融入实践教学平台，为学生提供创新创业实践机会，提升学生创新创业能力。
三、平台设计架构1. 前端展示层：主要包括平台门户、课程资源、实验资源、案例资源、创新创业项目、在线交流等模块。
2. 业务逻辑层：主要包括实践教学资源管理、实践教学过程管理、实践教学评价、创新创业项目管理、在线交流管理等模块。
3. 数据访问层：主要包括实践教学数据库、实验数据库、案例数据库、创新创业项目数据库、用户数据库等。
四、平台功能模块设计1. 实践教学资源模块（1）课程资源：提供各类实践教学课程，包括理论课程、实验课程、实践课程等。
（2）实验资源：提供各类实验设备和实验指导，方便学生进行实验操作。
（3）案例资源：提供各类实践教学案例，帮助学生了解实际工程问题，提高实践能力。
2. 实践教学过程管理模块（1）实践教学进度管理：记录学生实践教学进度，便于教师和学校对实践教学过程进行监控。
（2）实践教学评价：对实践教学过程进行评价，包括学生自评、教师评价、同行评价等。
（3）实践教学反馈：收集学生和实践教学的反馈意见，为改进实践教学提供依据。
教学管理信息系统分析与设计案例
图 10-2 总体业务流程图分析
10.2.4 管理功能分析
按功能划分可将系统划分为教师管理、学生管理、用户管理、课程管理、成绩管理、教 学评价、奖惩管理、学籍异动管理、院系管理、课件管理、代码管理、报表打印等模块，如 图 10-3 所示。
教师管理：教务处对教师信息的添加、修改、查看、删除，教师可查看自己的信息，修 改自己的联系方式。
图 10-4 教师管理业务流程分析
图 10-5 教师管理数据流程分析
说明：教师被聘用后，教师档案转入学校人事部门，教务处根据教师档案录入教师的基
本信息，同时创建了一个用户类型为教师，用户名和密码都是教师号的教师用户。教师登录
系统后可查看自己的基本信息及修改联系方式等信息，教务处可查看及修改所有教师的信
10.1.2 系统定义及目标
本系统的目的是开发“教学管理信息系统”，通过本系统对教务工作的各个环节进行管 理，实现教务处信息管理的电子化，提供一个电子化的管理平台。
教学管理系统的目标是：运用先进的信息处理技术和手段，建立起比较高效的教学管理 信息系统；解决教学管理中大量数据的收集、存储、检索和传递等问题，以减轻教务处工作 强度，提高工作效率和业务管理水平。其任务是建立起一个以计算机为基础的安全可靠的计 算机系统，实现业务处理电子化和管理手段科学化。
10.2 系统总体需求分析
10.2.1 组织结构
本案例系统中教务处下设 5 个科室：网络与信息管理科、教务科、学籍管理科、招生办 公室、教学研究与质量管理科。网络与信息管理科负责教务管理信息系统及处内办公设备和 网络的维护，负责对外联络与接待等事宜，处理国有资产管理。教务科负责协调日常教学运 行工作，组织实施教学计划、落实各学期开课、实习计划及教学任务；核查教师教学任务和 教学工作量，预算教学经费；组织教学秩序检查，考查教师的教学情况并处理教学中的问题； 负责办理校内外人员的进修、旁听手续。学籍管理科负责审核毕业生资格；补办毕业证明书， 组织在校生转专业、升留级、转学等工作，处理违反学籍管理规定的学生，学籍的维护和电 子注册。招生办公室负责编制、申报、落实普通本专科专业招生计划和分省来源计划；编制 学校招生章程，制定相关招生规定，组织网上招生宣传，组织实施远程录取工作；汇总新生 信息，统计分析相关信息，撰写招生总结；新生分班，编制学号，印制新生名册，维护教务 系统新生信息；审查新生入学资格；处理招生工作的遗留问题等。教学研究与质量管理科负 责新开课程的组织和评审，组织新专业的论证和申报、专业调整与建设，拟定教学改革方案， 组织课程建设工作。教务处组织结构图如图 10-1 所示。
计算机项目化教学典型案例
计算机项目化教学典型案例计算机项目化教学典型案例：1. 学生信息管理系统学生信息管理系统是一个常见的计算机项目化教学案例。
通过设计和开发一个学生信息管理系统，学生可以学习如何使用数据库管理系统、编程语言和前端开发技术来实现学生信息的录入、查询、修改和删除等功能。
该案例可以让学生综合运用所学知识，提高他们的编程能力和系统设计能力。
2. 在线购物网站在线购物网站是另一个典型的计算机项目化教学案例。
学生可以通过设计和开发一个在线购物网站来学习如何设计和实现一个具有用户注册、商品浏览、下单、支付等功能的电子商务平台。
这个项目涉及到数据库设计、后端开发、前端开发和安全性等方面的知识，可以帮助学生全面提升他们的软件开发能力。
3. 学生成绩管理系统学生成绩管理系统是一个用于管理学生学业成绩的应用程序。
通过开发学生成绩管理系统，学生可以学习如何使用编程语言和数据库管理系统来实现成绩的录入、查询、统计和分析等功能。
这个项目可以帮助学生提高他们的编程能力，同时也可以提供学校或教育机构方便管理学生学业的工具。
4. 在线课程管理系统在线课程管理系统是一个用于管理在线教育课程的应用程序。
学生可以通过设计和开发一个在线课程管理系统来学习如何设计和实现一个具有课程管理、学生管理、教师管理和学习资源管理等功能的在线教育平台。
这个项目可以帮助学生了解在线教育的运作模式，提升他们的软件开发能力。
5. 社交媒体应用社交媒体应用是一个用于用户之间交流和分享信息的应用程序。
学生可以通过设计和开发一个社交媒体应用来学习如何设计和实现用户注册、登录、发布动态、添加好友、评论等功能。
这个项目可以帮助学生提高他们的前端开发能力和用户体验设计能力。
6. 在线餐厅订餐系统在线餐厅订餐系统是一个用于用户在线订餐的应用程序。
学生可以通过设计和开发一个在线餐厅订餐系统来学习如何设计和实现菜单管理、订单管理、支付和配送等功能。
这个项目可以帮助学生了解电子商务的应用场景，提升他们的软件开发能力。
大数据下的教学设计案例
大数据下的教学设计案例导言：随着信息技术的迅猛发展，大数据逐渐成为教育领域的热门话题。
借助大数据分析技术，教师们能够更准确地了解学生的学习需求和表现，进而进行个性化的教学设计。
本文将通过介绍几个大数据下的教学设计案例，探讨大数据在教育中的应用前景。
案例一：智能辅助教学系统一所中学引入了智能辅助教学系统，该系统能够通过分析学生的学习数据，进行个性化的教学设计。
教师可以从系统中获得学生的学习表现，包括阅读速度、掌握知识点的能力、对习题的解答情况等。
根据学生的学习情况，系统会为每个学生生成个性化的学习计划和习题练习。
通过这种方式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩。
案例二：学生群体分析一所大学使用大数据分析技术对学生群体进行分析，以帮助教师优化教学设计。
该系统会收集学生的各项数据，包括平时成绩、学习时间、选课情况等。
通过对这些数据的分析，系统可以发现学生的学习特点和问题。
例如，通过分析学生的平时成绩和学习时间，系统可以发现有些学生学习时间较长却成绩不理想，可能存在学习方法不当的问题。
教师可以针对这些问题进行相应的帮助和辅导，提高学生的学习效果。
案例三：学习内容优化一家在线教育平台使用大数据分析技术对学习内容进行优化。
该平台会收集学生在学习过程中的各种数据，如学习时间、点击记录、观看视频的时长等。
通过对这些数据的分析，平台可以了解学生对不同学习内容的关注程度和理解程度。
根据学生的学习情况，平台可以调整学习内容的顺序和难度，更好地适应学生的学习需求。
通过这种方式，学生可以更高效地掌握知识，提高学习效果。
案例四：学习过程监控一所小学引入了学习过程监控系统，该系统能够实时监控学生在学习过程中的表现。
系统会通过摄像头记录学生的学习行为，并结合学生的学习数据进行分析。
例如，系统可以分析学生在做数学题时的解题过程和思维逻辑，从而了解学生的学习能力和问题。
教师可以根据这些数据，及时发现和纠正学生的学习误区，提高教学效果。
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附：1、信息化教学设计案例
2、信息化教学设计方案(网络环境下)
《锋与天气》整体化教学设计方案(网络环境下)
一、学习目标与任务
1.学习目标描述
1.1知识目标
①了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。
②理解锋面系统和不同气压系统的活动规律和天气特征。
③识别常见的天气系统。
1.2技能目标
①能充分利用网络（Internet）自主查寻、筛选、分析资料，处理信息的能力。
②小组分工与合作能力，自己探究学习以及语言表达的能力。
③学生运用所学的知识解决生活中出现的问题，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神。
1.3情感态度与价值观目标
①通过小组协作讨论的方法（语言交流和分组讨论方式）进行主动地探究学习，培养对地理学科的浓厚兴趣。
②帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.学习内容与学习任务说明
2.1学习内容
①什么是锋面？锋面系统分类及其对天气的影响。
②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。
2.2任务说明
学习目标和内容的确定是根据教学大纲，让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法，培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。
2.3完成任务的过程
①各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。
②组长巡视，组织本组同学完成学习目标，汇总本组的观点。
③老师巡回指导，答疑解惑，指导学生处理信息。
④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。
2.4学习重点
锋面系统分类及其对天气的影响
对策：①给学生提出学习目标和相关资源，让学生自己上网学习，自己获取信息，分析归纳形成结论。
②在老师的引导下，通过交流协作，应用所学的知识解决问题。
2.5学习难点
①在网络教学中，根据学生的知识能力差异，完成自主、协作学习。
②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色，调动学生积极主动参与交流讨论。
对策：①巡视了解，观察学生的反馈状况，及时辅导、调整。
②激励措施，调动学生积极参与辩论及提问。
③明确学习内容与学习任务。
二、学习者特征分析
1.学习特点
学习对象为高一学生，对地理学科及对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。
2.学习习惯
高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3.学习交往
高一学生在新的学习环境中，学习交往多表现为个体化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
4.解决办法及学法指导
①利用网络教室为学生提供独立学习活动的机会，发挥其能动性，使其主动地探究，尝试解决问题，自主学习。
②在教师的引导下，各小组同学互相帮助，协作完成任务。
③老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解。
组织课堂活动，使学生在相互讨论、辩论中得到提高。
三、学习环境选择与学习资源设计
1.学习环境选择（打√）
（1）Web教室√（2）局域网√（3）城域网（4）校园网√（5）Internet√（6）其它
2.学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）（5）案例库
（2）工具（6）题库
（3）专题学习网站√（7）网络课程
（4）多媒体资源库√（8）其它
3.学习资源内容简要说明
（1）搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站，包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示等内容。
（http://192.140.28.246/dl）（内网）。
（2）《中国科普博览网站》：网址/>>>地球故事>>>大气科学馆>>>天气千变万化的原因>>>典型天气类型的相关学习资源（文本、图片）。
（3）《中国气象局网站》：网址/>>>气象科普>>>检索>>>台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮天气的相关学习资源（文本、图片）及其视频点播>>>中央电视台午间和晚间天气预报。
相关链接：、
搜索引擎：google、baidu
四、学习情境创设
1.学习情境类型（打√）
（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其它
2.学习情境设计
（1）真实情境：
通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放，同时配以大屏幕的图片，学生交流最近三日所记录的本地区天气预报，提出天气会影响我们的生活吗？今天来到常见的天气系统的世界，一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。
顺利导入新课。
（2）问题情境：
①什么是气团；锋面是怎样形成的？
②锋面的分类，冷锋和暖锋的天气特点？
③列表比较冷锋和暖锋。
④沙尘暴视频，引出“沙尘暴有百害而无一利”，分为正反两组展开辩论。
（3）协同
（4）辩论“沙尘
暴有百
害而无
一利”，
分为正
反两组
展开辩
论。
1．《常见的天气系统》学习网站：
（http://192.140.28.246/dl）。
就沙尘暴天
气“有百害
而无一利”
的问题同学
自由选择自
己的观点组
成正反方。
就“沙尘暴有
百害而无一
利”的问题同
学自由选择自
己的观点组成
正反方，展开辩
论。
及时总结
补充，纠
正学生一
些不可行
的想法，
使学生的
思维趋于
完善和成
熟。
（5）角色扮
演
（6）其它
3.教学流程设计
六、学习评价设计（简要说明你的评价方式即可）
1.测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问√ （4）学生自主网上测试√ （2）书面练习 （5）合作完成作品√ （3）达标测试 （6）其它 2.测试内容
1.教师堂上提问：
主要常见的锋面天气系统的形成、天气特点、时间地域分布、出现时间。
学生分组学习回答，教师总结概括，形成本课的主干知识内容和结构。
2.学生合作完成作品：
根据网络资料，回答所提出的问题。
各小组根据“中国气象局”网站视频点播的当日午间或晚间天气预报视频文件内容；运用本课所学知识，即时完成并提交发布我国天气预报（小组或个人）。
教师点评学生作品（天气系统、发生时间、影响地区），反馈学生学习存在的问题。
3.学生学习评价表
组间互评
教师评价：
4.教学情况反馈设计
网站的最后一页，有一栏“我来评评这节课”。
学生把对这节课的感受，对老师点拨调控的有效性等进行评价，所需要的时间不多，但能很快获取教学反馈情况。
（学生在相应选项处，打√。
）
教学形式方法：新颖易接受（）、牵强不太适应（ ）、一般（ ）、其他（ ） 启 发 思 维：好（ ）、较好（ ）、一般（ ）、其他（ ）
辅导调控情况：好（ ）、较好（ ）、一般（ ）、有待改进（ ）、其他（ ） 总体教学效果：好（ ）、较好（ ）、一般（
）、有待改进（ ）、其他（ ）。