《小数点搬家》教学设计01
《小数点搬家》教案
1.教学重点
-小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。
-通过实例和生活情境，让学生理解并掌握小数点位置移动规律在货币单位、长度单位等实际问题的应用。
举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：讲解小数点位置移动规律时，以0.1米为例，向右移动一位变成1米，向左移动一位变成0.01米，强调规律并让学生通过实际操作加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数点位置移动的基本概念。小数点位置移动是指小数点在数字中的位置发生变化，从而导致数的大小发生变化。它是小数性质的重要表现，对于解决实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析商品价格小数点位置移动前后的变化，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点向右移动扩大10倍、向左移动缩小10倍这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数点位置移动相关的实际问题，如货币单位换算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作计算器，演示小数点位置移动的基本原理。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、分析、归纳小数性质的能力，提高数学抽象思维和逻辑推理素养。
2.培养学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力，提升数学应用意识和问题解决素养。
3.培养学生合作交流、分享发现的学习习惯，增强数学交流与表达素养。
4.激发学生对小数学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的学习态度，提高数学情感素养。
马胜利《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计马胜利榆林市第七小学 2012.3《小数点搬家》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
应用这一规律计算有关的乘除法。
2、过程与方法：借助课件“小数点搬家”这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
能灵活运用探索出的规律。
【教学重点】让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小（或扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
【教学难点】移动小数点时，位数不够添“0”的问题。
【教学过程】一、激趣引人（课件动画）小老鼠跷跷板为什么左边老鼠会变大变小？学生观察后回答哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起来探讨有关小数点位置的方面的知识：小数点搬家（板书）看到这个题目，你想提出什么问题？1：小数点为什么要搬家?2：小数点怎么搬家的?3：小数点搬到哪了?4：小数点搬家了会有什么变化?、大家提了这么多问题，主要有：（1）小数点为什么要搬家（2）怎么搬的（3）结果怎么样（板书在黑板上）二、创设故事情境那么带着这些问题，我们一起看一段故事：（课件出示情境图）山羊快餐三、分析探讨，找出规律（一）探究小数点向左移动的规律山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意兴隆。
这是为什么呢？（快餐价格便宜了）你能不能用数学知识解释一下：为什么小数点的移动，快餐店的生意就好了呢？每个小组都有一张小数点搬家的记录表，观察你们记录的价格，找找小数点搬家和价格的变化有什么规律。
（学生在探索规律时有困难，只在三年级认识简单的分数，分数的概念还没有很好的建立起来，在知识上出现了盲点，阻碍了学生对规律的探索，并且在此之前，学生对数的变化接触多是增加和减少，很少见到扩大和缩小多少倍的变化，所以，这个表格为学生提供了探索规律的帮助，不至于无处下手）请同学们在组内讨论提示：1.小数点是怎样搬家的?2.小数点搬家后与原来的价格比较，有什么变化？3.汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：大家发现，小数点搬家了引起了价格就变化，搬家，在数学上可以用一个词叫“移动”，这种变化数学上有一个词叫“缩小”，我们可以说，这个数就缩小到原来的十分之一。
学生必备：小学数学四年级下册小数点搬家(一)教案
学生必备：小学数学四年级下册小数点搬家(一)教案。
一、教案的背景作为小学四年级下册数学的一部分，小数点搬家是一个非常重要的知识点，涉及到小数的加、减、乘、除等运算，另外在一些实际应用中也需要用到小数，比如说计算购物时的折扣、计算兴趣爱好时的比例等等。
但是针对小学生来说，要掌握小数点的概念和正确的运算方法并不容易，因此需要教师在教学中做出针对性的指导和教导，这样才能够让学生更好地掌握这个知识点。
二、教学目标在进行小数点搬家教学之前，教师需要制定出一些明确的教学目标，这些目标需要根据学生的实际情况来制定，从而达到针对性教学的效果。
这些目标可以包括以下几个方面：1.确认小数点的位置和意义在小数运算中，小数点的位置和意义是非常重要的，因此在教学中需要让学生通过丰富的实例分析和探讨，深入理解小数点的具体意义和作用，在此基础上正确地运用小数点进行加、减、乘、除等运算，从而避免因小数点位置不对而带来的错误。
2.熟练掌握小数的加减乘除运算小数的加减乘除也是小数运算的重点，因此在教学中需要对这些运算做更深的剖析和演算，让学生掌握这些运算的具体方法和步骤，并且能够在实践中灵活运用，从而提高小数运算的准确性和精度。
3.能够在实际情况中应用小数小数点的搬家不仅仅是在数学题目中的应用，还可以用来描述一些实际的情况，在教学中需要通过实物、图片等具体物品让学生深入理解小数在实际情况中的应用，例如在购物中打折、计算比例等等。
三、教学过程在进行小数点搬家的教学过程中，需要老师起到引导的作用，从而让学生能够更好地理解和掌握这个知识点，具体的教学过程可以分为以下几个环节：1.预习环节在教学前需要让学生对小数的基本知识有一定的预习，例如理解有限小数和无限小数的区别，了解小数点在数表中的位置等，这可以通过课前阅读、课外探究等方式进行，以便让学生在课堂上更快速地接受和理解知识点。
2.讲解环节在教学过程中需要结合多种教学手段来进行知识点的讲解，例如PPT展示、黑板画图、课件演示等，同时注重知识点与实际情况的联系，让学生通过举例、模拟等方式深入理解知识点的具体意义和应用方法。
小数点搬家教案
小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。
2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。
2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。
师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。
2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。
当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。
（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。
师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。
1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。
下面我们来分析一下这些题目的解题过程。
1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。
2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。
3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。
4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。
（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。
生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。
6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。
【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。
2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。
3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。
4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。
2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。
2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。
3)激发学生的求知欲和好奇心。
【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。
2)小数点向左和向右移动的意义和方法。
3)使用小数进行运算。
4)小数的比较大小。
2.难点：1)多个小数的比较。
2)小数运算的灵活运用。
【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。
2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。
3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。
【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。
2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。
3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。
4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。
二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。
（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。
（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。
2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。
3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。
4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。
三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。
2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。
小数点搬家教学设计5篇
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计5篇小数点搬家教学设计1〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、应用这一规律计算有关的乘除法。
〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、灵活应用此规律计算相关问题。
〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
〖教学设计〗一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。
）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的'大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……三、练一练。
完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
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《小数点搬家》教学设计
靖边六小庄小艳
教学目标：
1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重难点：
１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、灵活应用此规律计算相关问题。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境图引入新课。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎
样的变化？
2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。
）这三个小数
有什么相同点和不同点？大小怎样？
3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？
二、探究小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几
位？
2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流
各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大
小会怎样变化呢？
4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？
5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大
小会怎样变化呢？
6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？
7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？
移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？
9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10
倍、100倍……
三、练习巩固，检测目标。
完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获
这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。