观察水生植物
《观察水生植物》教案
《观察水生植物》教案一、教学目标：1. 让学生了解水生植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对水生植物的观察和描述能力。
3. 提高学生对生态环境的认知和保护意识。
二、教学内容：1. 水生植物的定义和分类。
2. 水生植物的生长环境和适应性。
3. 水生植物的主要特征和生态作用。
4. 观察水生植物的方法和技巧。
5. 保护水生植物和生态环境的重要性。
三、教学重点与难点：重点：水生植物的特点和生长环境，观察水生植物的方法和技巧。
难点：水生植物的分类和生态作用，保护水生植物和生态环境的实践操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解水生植物的定义、分类、生长环境和适应性等基本知识。
2. 观察法：引导学生观察水生植物的形态特征，培养学生的观察能力。
3. 实践法：让学生参与保护水生植物和生态环境的实践活动，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：分组讨论水生植物的生态作用和保护措施，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备：收集水生植物的图片、视频等教学资源，准备观察水生植物的场所。
2. 学生准备：查阅关于水生植物的资料，准备观察水生植物的工具（如放大镜、笔记本等）。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过展示水生植物的图片或视频，引发学生对水生植物的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解水生植物的定义、分类、生长环境和适应性等基本知识，引导学生了解水生植物的特点。
3. 观察：组织学生前往观察水生植物的场所，让学生亲自观察水生植物的形态特征，培养学生的观察能力。
4. 实践：引导学生参与保护水生植物和生态环境的实践活动，如种植水生植物、清理水体垃圾等，提高学生的实践能力。
5. 讨论：分组讨论水生植物的生态作用和保护措施，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调水生植物的特点、生长环境和保护的重要性。
七、课堂互动：1. 提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对水生植物知识的理解程度。
新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《观察水生植物》教学设计附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第四课《观察水生植物》一、教材分析本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。
现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。
水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。
水花生还可以在陆地上生长。
教科书第10页安排了四种常见的水生植物：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
每一种水生植物由它们的生存环境和特写组成。
其中水葫芦、水花生和浮萍采用的是自然环境的照片，金鱼藻采用的是水族箱的环境，右上圆圈里两株水生植物中，左边一株就是金鱼藻。
本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。
教科书第11页的上半部分是两个活动，一是观察水葫芦和金鱼藻的形态；二是探究水葫芦浮在水面的秘密。
观察水葫芦和金鱼藻的形态结构，仍然采用画简图的方式进行描述，这是一项观察描述的要求，贯穿在本单元之中。
探究水葫芦浮在水面的秘密，是在观察中产生的问题，实际上这两个活动是连在一起的，当学生把水葫芦和金鱼藻放入水中，观察它们的形态时，会很自然地提出一个问题：水葫芦能浮在水面的秘密在哪里？教科书提供了剖开叶柄的水葫芦的照片，叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵体气囊，提示教师可以引导学生动手探究这个问题。
教科书第11页下半部分是总结本课的观察研究结果。
水葫芦和金鱼藻的相同点，指向水生植物的共同特点和生长需要，也是生命体特征的总结；水葫芦和狗尾草的比较，代表了水生植物和陆生植物的比较，总结出的结论，为建立植物的共同特点打下基础，实际上也指向植物生命体的特征。
小学三年级作文水生植物的生态世界的观察日记
水生植物的生态世界的观察日记今天，我来到了一个水生植物的世界，这里真是太神奇了！我看见了很多水生植物，它们生长在清澈的水中，犹如一个个小小的绿色宝宝。
首先，我看见了一片片漂亮的睡莲。
它们的花瓣如同雪白的皮肤，非常柔软。
花瓣上还有一些淡淡的红色斑点，就像是脸上的小雀斑一样可爱。
睡莲的叶子是圆圆的，像一个个小船，漂浮在水上。
我还看到了一只小青蛙蹲在睡莲叶子上，它的眼睛像两颗黑珍珠，瞪得大大的，好像在看着我。
我继续往前走，发现了一丛丛蓝色的水仙花。
它们的花瓣清新而娇嫩，就像是蓝天上的小星星。
水仙花的叶子像剑一样又细又长，还有一点硬硬的，摸起来有种特别的感觉。
我坐在了水边，看着水仙花在水中轻轻地晃动，好像在跳着优美的舞蹈。
水仙花真是美丽极了！
还有一种水生植物，它们长得非常高大，就像是绿色的塔楼。
我仔细一看，原来是碰碰树。
碰碰树的枝条是垂下来的，好像一串串绿色的珍珠，我从一片碧玉般的树叶间走过，突然间，有的枝条碰到了我的脸上，我觉得有点害怕。
但是，碰碰树的叶子非常柔软，一碰就缩回去了，我立刻感到了它的友好。
我还看到了许多小鱼在水中游来游去，它们身上有好多颜色，有红的、黄的、蓝的，真是五颜六色。
小鱼们在水中自由自在地玩耍，我忍不住想到，它们是不是觉得水生植物给了它们一个美丽的家呢？
水生植物的生态世界真是美丽又神奇，我真的很喜欢这里！每一种水生植物都有自己特别的生活方式，它们和其他生物相互依赖，共同构成了一个和谐的生态环境。
今天的观察经历让我更加了解了水生植物的奇妙世界，也更加珍惜大自然的美好。
小学三年级作文神奇的水生植物的观察日记
神奇的水生植物的观察日记
今天，我来到了靠近河边的湿地公园，准备观察一些神奇的水生植物。
一进入公园，我就看到了一片郁郁葱葱的芦苇。
芦苇长得高高的，像一根根笔直的军棍，非常壮观。
我仔细观察它
们的叶子，发现叶片很宽很长，就像是一只张开的手掌，风一吹，它
们就摇摆不停。
芦苇的根部笔直地钻入泥土中，看起来非常坚强。
沿着小路走着，我看到了一片淡绿色的大片叶子，仿佛一片叶子的
海洋。
这就是荷叶啊！荷叶看起来像大大的盘子，每一片都非常整齐，仿佛是精心摆放的。
荷叶上面还有一层透明的水珠，像露珠一样晶莹
剔透。
仔细观察荷叶的边缘，我发现边缘上有一道道色彩斑斓的小洞，那
是小虫子的吃食痕迹。
原来荷叶暗藏了这么多的生命。
沿着小河溯流而上，我看到了一丛丛的睡莲。
睡莲就像是一个个水
上的小床，白色的花瓣娇嫩而纯洁，它们静静地漂浮在水面上。
靠近睡莲，我看到了一群小鱼儿，它们在水中自由自在地游动着。
鱼儿的身上闪烁着五颜六色的光芒，好像是艳丽的宝石。
它们在荷叶
之间穿梭来回，一会儿钻进荷叶的阴影里，一会儿忽然跃起来，水花
四溅。
我还看到一只蜻蜓停在了一个荷叶上，它的身体细长而柔软，翅膀
有透明的纹路，好像玻璃一样脆弱。
蜻蜓看起来非常漂亮，它不停地
在荷叶上振动翅膀，似乎在向我打招呼。
通过这次观察日记，我真正感受到了水生植物的神奇之处。
它们像是湖泊和河流中的舞者，给大自然增添了无穷的美丽。
我决定要多关注自然，保护水生植物，让它们继续在我们的世界中展现它们的生机和魅力。
小学三年级作文水中的世界观察水生植物的观察日记
水中的世界观察水生植物的观察日记今天，我来到了小溪旁边，准备观察水中的世界。
溪水清澈见底，小鱼在水中游来游去，好像在玩耍一样。
可是，我最想观察的是水生植物。
首先，我看到了一株莲藕。
它的叶子大大的，像一个个绿色的伞盖。
叶子上有许多细小的毛孔，上面还有一层透明的蜡质保护层。
莲藕的根须扎根在水里，紧紧地抓住了泥土。
这样，莲藕就可以吸收充足的水分和养分，茁壮成长。
接着，我发现了一丛金鱼草。
金鱼草的叶子像小荷叶一样，圆圆的、薄薄的，像是用刀切的一样整齐。
它的叶子上还有一层细细的刺，刺起保护叶子不受伤害。
金鱼草的花朵金黄金黄的，亮丽而夺目。
蝴蝶和蜜蜂常常停在金鱼草上，舞动着翅膀，享受着阳光的呵护。
突然，我看到了一丛水葫芦。
水葫芦的叶子像小船似的，浮在水面上。
叶子上有小小的孔，可以将气体排出来。
水葫芦是浮在水面的，它的根部垂直向下，像一根丝线一样。
水葫芦的叶子是透明的，所以有时候我可以看到里面的气泡在慢慢地上升。
观察水中的世界真是有趣极了！我看到了野鸭在水中游来游去，还有一些小鱼在水中追逐嬉戏。
茂密的水草和小虫子忙碌地穿梭其中，仿佛是一个热闹的小市集。
在这个充满生机的水中世界里，我真切地感受到了大自然的神奇与美丽。
水中的世界就像一个小小的奇迹，里面有各种各样的植物和动物。
我观察了水中的莲藕、金鱼草和水葫芦，它们每一个都有自己特殊的特点和生长方式。
通过这次观察，我更深入地了解了水生植物的奥秘，也更加爱护大自然了。
我希望将来有机会继续观察水中的世界，发现更多有趣的事物！。
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案一. 教材分析《观察水生植物》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生观察水生植物，让学生了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
教材内容主要包括水生植物的图片、水生植物的特征、水生植物的生活环境等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对植物有一定的了解。
但是，对于水生植物的特点和生活环境，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察水生植物的特征，并通过实践活动，让学生了解水生植物的生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.过程与方法：学生通过观察、调查、实验等方法，了解水生植物的特点。
3.情感态度价值观：学生养成关爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，了解水生植物的生活环境。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水生植物的图片和实物，了解水生植物的特征。
2.实践活动：学生通过实地观察和实验，了解水生植物的生活环境。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备水生植物的图片、实物、实验材料等。
2.学生准备：学生准备观察水生植物的记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水生植物的图片，引导学生关注水生植物。
提问：“你们知道这些植物是什么吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师呈现水生植物的特征，包括植物的生长环境、形态结构等。
同时，教师通过实物展示，让学生更直观地了解水生植物。
3.操练（10分钟）学生分组观察学校附近的水生植物，记录下植物的名称、特征和生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果。
小学三年级作文湖中的宝藏观察水生植物的生长的观察日记
湖中的宝藏观察水生植物的生长的观察日记湖中的宝藏观察日记
今天，我来到湖边，想要观察一下湖中的宝藏——水生植物。
一阵
微风吹来，湖面泛起了涟漪，给我带来了一丝凉爽。
我的第一个观察对象是莲花。
莲花有绿色的叶子和粉色的花瓣，看
起来非常美丽。
它们生长在湖水中，靠着长长的茎连接到湖底。
每当
太阳出来的时候，莲花就会公开它们美丽的花瓣，吸引着蜜蜂和蝴蝶
来采蜜。
我观察到，莲花的叶子非常大，像一把大伞，能够遮住很多
太阳光。
这样一来，湖中的小鱼和蝌蚪就有了凉爽的栖息地。
接下来，我注意到了一种名叫浮萍的水生植物。
浮萍的叶子非常小巧，像一块小小的碧绿色浮岛，能够漂浮在湖面上。
我仔细观察发现，浮萍的叶子都分布得很均匀，让我想起了一个小小的草坪。
它们不仅
能够提供给水中的鱼儿们一个安全的避难所，还能够提供给野鸭子们
一个轻松的休息地。
最后，我遇到了最神奇的水生植物——荷叶。
荷叶有着宽大的叶子，更像是一张绿色的小圆桌。
我仔细看了看，发现每一片荷叶上都有很
多水滴，就像是一颗颗晶莹的珍珠一样。
我还发现，荷叶上的水滴并
不会掉下来，好像它们和荷叶有着特殊的联系。
这样一来，荷叶就像
是为湖中的小生物们准备了一个“特别订制”的遮阳伞。
通过观察，我发现湖中的水生植物真是生动而美丽。
它们不仅可以
提供食物和庇护给湖中的生物，还能够给人们带来美的享受。
我真希
望我们能够共同保护这些可爱的湖中宝藏，让它们永远生长在美丽的湖水中。
科学实践教案：种植观察水生植物
科学实践教案：种植观察水生植物一、引言本科学实践教案旨在通过种植观察水生植物的活动，帮助学生深入了解植物的生长过程和环境需求，同时培养他们的科学实践能力和观察能力。
二、目标1.学习水生植物的特点和适应环境；2.观察并记录水生植物在不同条件下的生长情况；3.分析并探讨影响水生植物生长的因素；4.培养科学实践能力和观察能力。
三、准备材料1.水池或大型容器；2.水生植物（如金鱼藻、水竹等）；3.生长介质（如河沙或水草泥等）；4.清洁过滤装置（可选）；5.测量工具（如尺子、温度计等）；6.记录表格或笔记本。
四、步骤第一步：准备工作1.在水池或大型容器中加入适量的清水，并调节好温度。
2.准备好水生植物，并清洗干净。
第二步：选择生长介质1.根据所选水生植物的需求，选择适合的生长介质。
例如，一些水生植物需要河沙作为底层介质，而另一些则需使用水草泥。
2.在容器底部均匀铺设生长介质。
如使用水草泥，则在底层留下一定厚度的河沙。
第三步：种植水生植物1.将选购好的水生植物根部放入生长介质中，并轻轻压实。
2.根据所选植物的要求，确定适当的位置和间距进行种植。
第四步：提供适宜条件1.放置容器在明亮但避免直射阳光的地方。
2.运行必要的清洁过滤装置（如有）来保持水质清洁。
3.每天测量并记录水温、光照强度等环境因素。
第五步：观察和记录1.每天观察并记录各个水生植物的外观和发展情况。
2.记录每次观察时的相关环境因素数据。
第六步：分析和总结1.根据观察和记录的数据，对水生植物的生长情况进行分析。
2.探讨影响水生植物生长的因素，并做出相应总结。
五、扩展活动1.比较不同种类水生植物在相同条件下的生长差异。
2.修改部分环境因素（如光照、温度等），观察其对水生植物生长的影响。
通过该科学实践教案，学生将能够积极参与实验活动，观察并记录数据，以及进行数据分析和总结。
这将有助于提高他们的科学思维和实践能力，并加深对水生植物及其生态系统的理解。
同时，通过与其他学习资源的联系和比较，还可以进一步丰富学习内容。
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水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
板书
设计
教学
反思
灵武市台子小学教师活页教案
学科：科学三年级主备课人：杨国才
课题
《观察水生植物》
课时
1课时
教学设计
二次备课意见
教学
内容
《观察水生植物》
教学
目标
1水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
教学
重难点
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
教学
方法
自主探究，合作交流
教学
用具
课件
教
学
流
程Байду номын сангаас
教
学
流
程
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。