我对体罚学生的认识与思考

我对教师体罚学生的认识与思考身为教师，经常会接触到“不准体罚学生”的字眼。

却也经常在网上看到有关老师体罚学生的消息：，有学生被老师体罚出伤的，有学生被老师体罚成精神不正常的，有学生被罚吃大便的，有学生被罚蹲厕所的等等，有关教师体罚学生的事例非常的多，有的真的让人难以置信。

马某曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。

从四年级开始，马某变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。

一次班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦某某让马某站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马某被连打几个耳光，打完后，马某流着泪一直站到放学。

马某的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。

学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马某被打的经过。

“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马某叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。

“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。

”后来，校方对焦某某的行为作出处理，让其退出教师岗位，向学生家长赔礼道歉，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。

马某并没有因此走出被焦某某体罚的阴影，班上同学开始疏远他，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。

小学毕业会考后不久，马某被父母带到医院检查，石家庄白求恩国际和平医院诊断为反应性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反应，属精神病。

这一年，马某被井陉矿中学录取，据马某的父母说，因为病情一直没有上学，他们曾经多次劝说孩子环境变了，老师变了，但他认为所有的老师都打人。

1999年10月13日，河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托，对马某病情做出司法鉴定，鉴定为延迟性心因反应，与被打体罚有关。

这样的体罚事例让人震惊，让人痛心！学生到学校是为了更好的成长进步，却没有想到却受了体罚，变成了一位病人……这样的结果家长怎样接受？而对于这名教师，我的评价是：1、这位老师没有耐心，一件小事情就对学生大打出手。

谁没有犯过错误？老师也不敢保证自己不犯错误。

在面对犯错误的学生的时候，老师甚至不花费时间想一想，我怎样帮助学生去掉这个毛病。

2、这位老师没有方法。

对于犯错的学生，一顿棍棒招呼，实在不是“有文化人”的做法。

3、这位老师心中没有对学生的“爱”。

教师要做到爱学生，不论什么时候，应以教育学生为目的，而不是“教训”学生为目的。

这件事例中，就因为学生没有“按要求”带校服，老师就对学生大打出手，老师想干什么？想让他改正？还是想让他“记住”？打有效果吗？结果把学生打出了问题，自己心里就高兴吗？谁不是为人父母，即便是将心比心，像一个父母爱自己的孩子那般，请问老师您还能狠心到什么程度！对于教师体罚学生的事例，分析其原因，我觉得首先是“历史原因”。

老一辈的人通常都认为“不打不成材”老一代人的家教思想就是棍棒成才。

第二与教师的素质有关系，教育方法贫乏，教师没有方法，只好“打”。

第三就是教师的法制观念淡薄，认识不到自己体罚学生的行为是犯法的。

而现在随着社会的进步，家长素质的提高，《未成年人保护法》的健全，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务。

有一句话说：教师是太阳底下最光辉的职业。

教师的职责是教书育人。

我作为一名小学教师，每天都在与学生打交道。

学生太多了，也有很多“不听话的”，有很多“犯错误”的学生，然而，学生犯得错误真的就“不可饶恕”吗？多年的工作经验告诉我，学生犯错误是最正常不过的事情了，哪有那么多的“乖乖女，乖乖男”？孩子是祖国的花朵，每一朵都有它独特的形状和味道，在一些奇形怪状的花朵面前，教师要有足够的教育教学方法。

需要教师要提升自己的素养。

1、专业素养。

多读教育类书籍，并且善于在工作中总结经验。

对于“犯错误”的学生，我们首先要了解情况，学生为什么会犯这样的错误，是什么原因，做到从根本上帮助学生改变。

2、人格素养。

教师没有必要对于犯错误的学生“大动肝火”，这样不仅对学生造成伤害，还会对教师本人也造成伤害。

这也并不是说教师就“不管不问”，而是耐心加细心，尊重加策略，让学生自我认识，积极进步。

现在随着社会的进步，家长素质的提高，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务，另外，随着社会的进步，《未成年人保护法》也是越来越健全，教师必须“依法执教”。

我对体罚学生、加重课业负担、有偿补课的认识与思考美术组程利利体罚学生方面的认识：身为教师，经常会接触到“不准体罚学生”的字眼。

却也经常在网上看到有关老师体罚学生的消息：，有学生被老师体罚出伤的，有学生被老师体罚成精神不正常的，有学生被罚吃大便的，有学生被罚蹲厕所的等等，有关教师体罚学生的事例非常的多，有的真的让人难以置信。

下面我谈一谈自己对体罚学生的认识。

有一句话说：教师是太阳底下最光辉的职业。

教师的职责是教书育人。

我作为一名小学教师，每天都在与学生打交道。

学生太多了，也有很多“不听话的”，有很多“犯错误”的学生，然而，学生犯的错误真的就“不可饶恕”吗？多年的工作经验告诉我，学生犯错误是最正常不过的事情了，哪有那么多的“乖乖女，乖乖男”？孩子是祖国的花朵，每一朵都有它独特的形状和味道，在一些奇形怪状的花朵面前，教师要有足够的教育教学方法。

需要教师提升自己的素养。

1、专业素养。

多读教育类书籍，并且善于在工作中总结经验。

对于“犯错误”的学生，我们首先要了解情况，学生为什么会犯这样的错误，是什么原因，做到从根本上帮助学生改变。

2、人格素养。

教师没有必要对于犯错误的学生“大动肝火”，这样不仅对学生造成伤害，还会对教师本人也造成伤害。

这也并不是说教师就“不管不问”，而是耐心加细心，尊重加策略，让学生自我认识，积极进步。

3、提高法律意识，依法指教。

现在随着社会的进步，家长素质的提高，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务，另外，随着社会的进步，《未成年人保护法》也是越来越健全，我认为教师必须“依法执教”，确保学生身心健康发展。

二、加重课业负担方面：身为一线的教师，我深深体会到：学生很忙，真的很忙。

忙着做作业，忙着奔波于各种辅导班。

作业不做不行，因为老师布置了，老师为什么布置作业，因为要让学生通过做题训练思维，掌握知识点，考试的时候拿到好成绩，特别是到如千军万马过独木桥般的高考门槛前，老师也没有办法，只好布置作业，复习资料一大堆。

作为家长，我深深体会到：孩子不上辅导班不行。

因为不上辅导班，孩子没有特长才艺，比如文艺表演，没有老师指导可不行。

比如乐器表演，没有老师指导也不行，比如语言表演，没有辅导老师也不行。

以前在初中曾经历过这样一个学生：这位女生外貌秀丽，身材非常好，被音乐老师相中了。

音乐老师也很得意这名学生，然而在音乐表演比赛的时候，这位学生却并没有如预期期望那般取得名次，而是输给了哪些从小就在辅导班摸爬滚打的学生。

还有一个例子：亲戚的孩子，在上初中、高中阶段，成绩平平，然而到了大学阶段，却脱颖而出，原因是这个孩子从小参加过很多中辅导班，到了大学阶段，在选学生会干部的时候，要求你样样拿的出，就因为她小时候的积累，她在参与演讲的时候，对于多种乐器手到擒来，对于各种的表演形式也得心应手，如愿成为大家心中的明星，笼罩着的耀眼的光芒。

所以，作为家长，我觉得孩子还是参加一些辅导班比较好。

而有的朋友也劝我：程利，你给孩子报那么多的班，孩子能不能应付的过来呀。

我说，肯定紧张，可是大家都这样，我也没有办法。

12月中旬的一次例会上，学校传达了有关减轻学生负担的策略，取消考试。

我觉得这个提议如果能够自上而下的执行好，包括高考制度也要进行改革，不要凭学生的考试成绩来限制学生上好的大学，如果高考取消的话，孩子的小学、初中、高中阶段的校园生活应该是精彩纷呈，快乐无比的。

想想我们中国的教育模式和外国的教育模式：外国的学生是研究型的，而中国的学生就像是一只鸭子，一直等着老师喂，往嘴巴里硬塞。

外国的学生思维活跃，眼界宽阔，中国的学生，由于受传统教育模式的迫害，与生俱来的创造性思维丧失殆尽。

在这里，我再举一个例子：有一个孩子，具有阳光般的笑容和面孔，具有敏捷的思维，善于在生活、学习中发现问题，提出问题，然而，在应试教育的模式下，老师不准他上课提问题，只能按照老师的要求做一份又一份的资料题，孩子痛苦不堪，觉得自己的思想得不到老师的认同。

比如在上语文课，对于课文谈理解的时候，这名孩子就有与别人不一样的思维想法，然而老师不允许他在这方面浪费时间，必须按照标准答案来学习。

老师的目的是向“高分数”进军。

而这个孩子呢？大家想一想，他丧失了什么？一个民族如果没有创造性的思维，谈何发展？如果高考体质能够改革，学校教育科目就可以变得五彩纷呈，语文、数学、英语不在算主课，所有的科目都是主课，比如音乐、美术、体育、科学等等以前所谓的“副科”都是主课。

学校里面可以举办各种辅导学习，学生以上课的形式，学生在老师的带领下，在校园里面接受特长教育和辅导，一方面学生的特长得到了培训，另一方面，学生和家长的负担都可以减轻，这样，才是名副其实的减负。

而这个改革，需要一个过程，眼下，我作为一名美术老师，为了不加重学生的课业负担，我是这样做的：在每一节美术课上，我一般给学生提供比较轻松的学习环境：比如，我就告诉学生：美术课上你可以说话，可以交流。

但是有一点，老师说的时候，你先不要说，老师讲完后，你再说，说的内容必须与课堂内容有关系，并且要讲究说法，尽量气流沟通，不影响到课堂纪律。

一般情况下，美术课都是先讲将近15分钟，然后让学生活动。

有的时候，下课铃已经打响了，而班里还有很多同学没有做完，我就要求先把交了，下节课接着做。

从来不占用学生的课外时间。

假如到了下节课，我按照教学进度继续讲新的内容约15分钟，然后让学生们做作业，上节课作业没有做完的，就接着做，做完的，就做今天新的作业。

我也不催学生必须在什么时间之内必须完成作业，就是你完成了，我就改。

你没有完全做完，我只批日期，从不批评学生。

不让学生觉得上美术课是一种负担。

但是，学校还要检查作业，还有检查作业批改情况，我觉得这样的要求下，会增加教师的负担和学生的负担。

所以我建议：不要检查学生的美术作业。

我认为：1、只要学生参与了课堂学习，并且能够在课堂上略有表现即可。

不需要非得画作业。

可以利用评价量规表评价学生的美术课表现。

设计一个评价学生课堂表现的表格，针对课堂学生的表现情况，对学生进行美术评价。