对教师体罚学生的思考
教师违反师德师风典型案例心得体会(精选7篇)
教师违反师德师风典型案例心得体会（精选7篇）教师违反师德师风典型案例心得体会篇1最近，一些教师对学生进行罚款等违反职业道德的事件，让我们的教师队伍受到了很大的震动。
这也让我深刻思考了师德问题。
现在，社会经济的负面影响越来越大，师德问题也逐渐显现。
有些学校只注重升学率，将教学成绩作为衡量教师水平的唯一标准，忽视了对教师自身师德的要求。
这导致一些教师在职业道德上的要求越来越低，采用粗暴的教育方式和对学生的体罚。
此外，还有一些教师存在品行不良、利欲熏心、侮辱学生等问题。
这些极少数教师的师德之低下和法律意识之淡薄，让人触目惊心。
这对学生和家长造成了极不良的影响，也严重损害了教师的社会声誉。
作为孩子们的楷模和榜样，教师是孩子们的父母。
他们把信任交给了我们，我们应该爱他们、保护他们。
我们不能伤害他们幼小的心灵，我们应该义不容辞地保护学生。
敬业和XXX是教师师德的核心。
一个教师是否XXX，是师德最重要的表现。
教师在爱生方面主要表现为：从多方面关心每一个学生，不仅仅是从研究上，而是从思想、研究、生活的各个方面；重视保护学生的自尊心；尊重学生的人格；对每一个学生负责；激发学生的进取心；严格要求学生，做到严而有度。
首先，我们要热爱学生，这是师德的核心。
只有热爱学生，才能热爱教育事业，做好教育事业，理解学生，尊重学生，信任学生，激发学生的潜能。
这种爱是发自内心的，贯穿整个师生交流。
我们的学校组织全体教师研究师德，进行教育和心理疏导。
这让我们认识到了很多问题，也指明了我们在教育中的方向。
在这次研究中，我深入理解了师德的重要性。
师德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师的工作对象是正在成长、研究、可塑性非常强的学生们。
教师的工作态度和道德观直接影响着学生品德的形成和发展，这种影响是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。
教育家XXX曾经说过：“教师是一种精神。
老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。
教师体罚情况的心得体会
作为一名教育工作者，我深知教师的责任重大，不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。
然而，近期关于教师体罚学生的新闻事件频发，让我深感痛心。
在反思这些事件的同时，我也对教师体罚情况有了更深刻的认识。
首先，教师体罚学生严重违背了教育法律法规。
我国《义务教育法》明确规定，学校、教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教师体罚学生不仅侵犯了学生的合法权益，还可能对其身心造成严重伤害，甚至引发社会不良风气。
因此，作为一名教师，我们必须时刻牢记这一底线，坚决杜绝体罚行为。
其次，教师体罚学生反映出部分教师的教育理念存在问题。
在应试教育的背景下，部分教师过分关注学生的成绩，忽视了学生的全面发展。
他们认为，只有通过严厉的惩罚才能让学生听话、努力，从而达到提高成绩的目的。
然而，这种观念是错误的。
教育应该以人为本，关注学生的身心健康，培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该尊重学生，用爱心、耐心和责任心去教育他们，而不是用体罚来达到自己的目的。
再次，教师体罚学生暴露出学校管理不到位的问题。
学校作为教育的主阵地，应该加强对教师的管理和监督，确保教师队伍的素质。
然而，在一些学校，管理机制不完善，对教师的监督不到位，导致部分教师胆敢以身试法。
对此，学校应该建立健全管理制度，加强对教师的培训和教育，提高教师的思想道德素质，确保教育质量。
最后，教师体罚学生给社会带来了负面影响。
教育是社会发展的基石，教师是教育工作的主力军。
教师体罚学生不仅损害了学生的利益，还损害了教师形象，破坏了教育生态。
这将对社会的和谐稳定产生不利影响。
因此，我们必须重视教师体罚问题，采取有效措施加以解决。
针对教师体罚情况，我提出以下建议：1. 加强教师职业道德教育，提高教师的思想道德素质。
通过培训、讲座等形式，引导教师树立正确的教育理念，关注学生的全面发展。
2. 完善学校管理制度，加强对教师的监督和管理。
建立健全教师考核、评价机制，对体罚学生的行为进行严肃处理。
学生遭受教师体罚的感悟与反思
学生遭受教师体罚的感悟与反思
首先，学生遭受教师体罚让我深感痛惜。
教师应该是学生信任
和依赖的对象，而当教师以暴力手段对待学生时，这种信任和依赖
就会被打破。
体罚不仅造成了身体上的伤害，更严重地侵犯了学生
的人权和尊严。
我们应该意识到，学生的成长需要一个安全和尊重
的环境，教师体罚完全违背了这一原则。
其次，学生遭受教师体罚引发对教育方式的思考。
在当今社会，教育理念已经发生了重大改变。
传统的惩罚式教育已经被认为是不
合理和低效的，而取而代之的是以关怀和理解为基础的积极教育。
教师应该注重学生的心理健康，倾听学生的声音，并为学生提供一
个积极、充满挑战和启发的研究环境。
只有这样，学生才能充分展
示自己的潜力并真正成长。
最后，学生遭受教师体罚提醒着我们要重视法律和制度的作用。
教育机构应该设立明确的规章制度，规范教师的行为。
如果教师有
过激行为，学生应该有渠道投诉并得到合理的解决。
同时，也要加
强对教师的培训和监督，确保教育工作者具备专业知识和适应现代
教育理念的能力。
总而言之，学生遭受教师体罚是令人痛心的现象。
我们应该对此予以关注和反思，并努力为学生提供一个安全、尊重和积极的研究环境。
教师应该以身作则，引导学生走向正确的道路。
同时，社会和教育机构也应该加强监督和管理，确保教师行为的合理性和法律性。
只有共同努力，我们才能打造一个良好的教育环境，为学生的成长保驾护航。
*请注意：以上内容仅为个人观点，不代表本平台立场。
*。
教师在体罚状况下的心得分享(5篇)
教师在体罚状况下的心得分享（5篇）第一篇：教师体罚的心得与反思作为一名教育工作者，我们始终以关爱学生、尊重学生为出发点，但在教学过程中，有时会因为学生的调皮捣蛋或者不听话，导致我们情绪失控，出现体罚学生的行为。
在此，我深刻反思自己的过失，并分享我的心得体会。
1. 体罚并不能解决问题，反而可能伤害学生的自尊心和身心健康。
当我意识到这一点时，我深感自责和愧疚。
2. 教师应当学会控制自己的情绪，寻找更有效的教育方式。
例如，通过与学生沟通、引导和激励，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。
3. 建立良好的师生关系至关重要。
教师应以关爱、尊重和信任为基础，与学生建立亲密的师生关系，从而降低体罚的发生率。
4. 提高自身的教育教学能力，积极参加培训和学习，借鉴先进的教育理念和方法，为学生提供更好的教育环境。
5. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
教师应与家长保持密切沟通，共同引导学生健康成长，减少体罚现象的发生。
第二篇：体罚后的反思与成长回顾曾经体罚学生的经历，我深感痛心。
在那段时间里，我意识到体罚并不能解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
于是，我开始反思并寻求改变。
1. 学会控制情绪：在面对学生的问题时，我努力保持冷静，避免情绪失控。
通过深呼吸、冥想等方法，我逐渐学会了调整自己的情绪。
2. 寻找替代方法：我开始尝试多种教育方法，如激励、引导、小组讨论等。
这些方法不仅有助于学生认识到自己的问题，还能激发他们的学习兴趣。
3. 建立师生信任：我努力与学生建立亲密的师生关系，以信任为基础，与他们共同成长。
这使我更容易了解学生的需求，从而提供更好的教育服务。
4. 家校合作：我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家长会的形式，我与家长分享学生的表现，共同探讨教育问题，形成良好的教育氛围。
5. 持续成长：我不断提高自己的教育教学能力，参加各类培训和学习，以便为学生提供更优质的教育资源。
第三篇：体罚反思与教育成长作为一名教师，我曾经因学生的不听话而体罚过他们，但后来我意识到这种行为是不对的，我开始反思并寻求改变。
如何看待教师体罚学生
如何看待教师体罚学生教师体罚学生是一种不可取的行为，它不仅会对学生的身心健康造成伤害，还会对学生的教育和成长产生负面影响。
因此，我们应该认真对待这个问题，并采取有效的措施来遏制教师体罚学生的现象。
首先，我们要认识到，教师体罚学生是一种不人道的行为。
体罚无论是对于身体还是心理都会有伤害。
对于身体方面，体罚可能会导致学生身体受伤，甚至危及生命。
对于心理方面，体罚会对学生的自尊心造成打击，让学生产生反感和厌恶心理。
更严重的是，学生可能会对教育抱有恐惧感，产生逆反心理，导致其逃避学习。
其次，教师体罚学生会对学生的成长产生负面影响。
学生在教育过程中应该是受到尊重和关爱的，教育既要重视知识的传授，也要关注学生的心理和行为变化。
而如果教师采取体罚的方式来处理学生的问题，只会让学生产生叛逆情绪，而不会真正使问题得到解决。
这不仅会影响学生对教育的认知，还会对其未来的成长和发展产生不利影响。
然而，教师体罚学生的现象并不是一朝一夕就能够消失的。
我们需要借助国家法律和相关政策，加强对教师的监督和约束。
同时，也需要对教师进行教育和培训，使其更好地理解学生的心理和行为，更有针对性地进行教育和引导。
此外，家长和学生也应该加强对教育的关注和反馈，及时反映出问题的存在，让学校和教育管理部门能够更快地了解到问题，加强对教师的监督和指导。
综上所述，教师体罚学生是不可取的行为。
我们应该共同努力，加强对教师的教育和监督，使教育更加人性化、健康、和平。
只有这样，才能真正实现教育的价值，帮助学生健康成长，为国家和社会的发展做出积极贡献。
教师不能体罚学生的深度思考
教师不能体罚学生的深度思考摘要本文档旨在深入探讨教师不能体罚学生的多个维度，包括法律、伦理、教育及心理层面。
通过详实的分析，本文将强调禁止教师体罚学生的重要性和必要性，并提出替代的纪律管理策略。
1. 法律视角根据《中华人民共和国未成年人保护法》以及《中华人民共和国教师法》，教师体罚学生是明确禁止的。
法律明确规定，学校和教师必须尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
违反这些规定，教师可能会面临法律责任，包括警告、记过、降级、撤职等处分。
2. 伦理视角从伦理角度来看，教师作为专业的教育工作者，应当以身作则，遵守职业道德，维护学生权益。
体罚不仅侵犯了学生的人权，也与教育者应有的道德标准相悖。
教育旨在培养学生成为有责任感、同情心和批判性思维能力的人，而教师的体罚行为与其教育目标背道而驰。
3. 教育视角体罚并不是有效的教育手段。
众多研究表明，体罚不仅不能有效地促进学生学习和改进行为，反而可能导致一系列负面后果。
例如，它可能引起学生的恐惧、逆反心理，损害学生的自尊心和自我价值感，甚至触发长期的心理健康问题。
此外，体罚还可能创造一个暴力环境，让学生认为解决问题通过力量是可接受的。
4. 心理视角从心理学的角度来看，体罚对学生的心理健康产生严重负面影响。
它可能导致受害者产生创伤后应激障碍（PTSD）、焦虑和抑郁等心理问题。
长期经受体罚的学生可能会出现人格扭曲，影响其人际关系和社会交往能力。
5. 替代纪律管理策略教师应探索更多积极且建设性的纪律管理策略，以替代体罚。
如：- 正向强化：通过奖励学生的好行为来增加这种行为出现的频率。
- 纠正指导：教师可以耐心指导学生，帮助他们理解规则的重要性，并教导他们更适当的行为方式。
- 情感支持：建立师生之间信任和尊重的关系，为学生的情感需求提供支持。
- 群体规范：通过班会或小组讨论，让学生参与到制定和维护班级规范的过程中。
- 家校合作：与学生家长合作，共同关注和解决学生的行为问题。
教师对体罚学生的理解和感受(5篇)
教师对体罚学生的理解和感受（5篇）文档综述本文档旨在探讨教师对体罚学生的理解和感受，共有五篇论文，分别从不同的角度进行分析。
我们将讨论体罚的定义、历史、法律地位、心理影响以及对教师个人和学生的潜在影响。
本文档的目的是为读者提供一个全面的理解，并引发对这一敏感话题的深入思考。
论文一：体罚的定义和历史内容本文将定义体罚，并探讨其历史演变。
我们将讨论不同文化和教育体系中体罚的使用，并分析其演变的原因。
目的提供体罚的清晰定义，并帮助读者理解体罚在不同文化和教育体系中的历史地位。
论文二：体罚的法律地位内容本文将探讨体罚在不同国家和地区的法律地位。
我们将讨论禁止体罚的法律，以及教师在使用体罚时可能面临的法律后果。
目的为读者提供关于体罚法律地位的知识，以及教师在使用体罚时应遵守的法律法规。
论文三：体罚的心理影响内容本文将讨论体罚对学生的心理影响。
我们将分析体罚可能导致的短期和长期心理影响，包括恐惧、焦虑、自尊心受损等。
目的帮助读者了解体罚可能对学生的心理产生的负面影响，并引发对更加积极的教育方法的讨论。
论文四：教师对体罚的感受内容本文将探讨教师对体罚的感受。
我们将讨论教师在使用体罚时的心理状态，以及他们对体罚的看法和理由。
目的为读者提供一个关于教师对体罚感受的视角，并引发对教师培训和职业发展的讨论。
论文五：体罚对教师和学生的潜在影响内容本文将讨论体罚对教师和学生的潜在影响。
我们将分析体罚可能对教师的工作满意度和学生学习动机产生的影响。
目的帮助读者了解体罚可能对教师和学生的长期影响，并倡导更加积极和有效的教育方法。
结论本文档从多个角度探讨了教师对体罚学生的理解和感受。
通过分析体罚的定义、历史、法律地位、心理影响以及对教师和学生的潜在影响，我们希望能够为读者提供一个全面的理解，并引发对这一敏感话题的深入思考。
我们主张教育者探索和采用更加积极和有效的方法来管理学生的行为，并创造一个积极、健康的学习环境。
一、针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的,
一、针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗，怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？答：我认为教师体罚学生这种做法是错误的。
它是违背教育理念的，而且对学生的身心健康十分不利。
我们可以从如下方面来着手解决：第一，教师应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，节不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或教师是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，教师要公平、公正。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是教师工作中至关重要的一环。
教师在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
第三，教师身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个教师一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的青少年，教师就应该做好典范。
比如班级大型活动，教师热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。
班级受损，教师要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
第四，对待不同的学生，采取不同的方法1．于脾气较为倔强的学生，不能硬来2．于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心3．于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展4．于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话5．于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉6．于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大二、教师的问题行为对学生心理健康有着怎样的影响？答：一、教师的问题行为影响学生的身心健康教育，是心灵的事业。
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对教师体罚学生的思考
摘要：近年来，体罚一直是一个很敏感的话题。
教师体罚学生无疑是一种不科
学，不理智，不人道的行为，给学生带来了身心上的伤害，但是爱玩常常是小朋友的天性，以至于无视学校、课堂纪律，任性贪玩，对教育毫无敬畏之心，甚至把老师的宽容视为软弱可欺，在难以管理的情况下，教师一般采取体罚来责罚学生，痛了自然也就听话了，痛了自然也就认真了。
关键词：体罚挨打教育
一、问题的提出
今年五月至六月中旬，由于学校需要，我提前在达州的一所小学进行了一个半月的实习，在实习中我发现，有的学生因为在做作业时错了一些
较为简单的题，站在自己的座位上抬手等着一个一个的挨打，被挨几下也
是由老师的心情而定；有个别学生没有写作业，被叫到讲台上脱掉裤子当
众打屁股，明明很疼，却不敢哭出声音来；更甚至于有的学生因此而逃了
两天学，当被爸爸带到办公室解释了原因之后，爸爸当着所有老师的面打
骂孩子并对老师说对不起，我能看到，当时那个学生的手臂上被打得青一
块紫一块的……
二、看到这些情况，我们会很自然的想到一个敏感的话题——“体
罚”。
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、打撕嘴巴等行为。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学
生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
生活中，很多小学生一般都是家里的小霸王、小公主，打不得、骂不得、碰不得，不然就会哭闹不停，搞得家里鸡犬不宁。
而他们在学校里做
错了题，挨了打，却不哭不闹，即使很疼，也不敢发出一点声音或也只是
小声的抽泣，我曾私下里问一个学生：“疼吗？”他们便会很坚强的回答：“不疼。
”可我拿起他的手一看，仅仅被打了一下，青得发肿，等又过了
两节课，还能看得到被打得地方的红肿。
被打得这么厉害，是真的不疼吗？
老师的力道，打在我们的手上，都会有火辣辣的感觉，更何况是小朋友呢？他们有怎么可能不会觉得疼呢？只是不敢罢了，因为他们越是哭闹，老师便会打得越加厉害，或许尽量不要哭闹，几下便就会过去。
三、体罚的危害
首先，体罚会对学生造成生理伤害。
中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。
在小
学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生
再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生
的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳
垂……
其次，体罚压抑了学生的聪明才智。
学生畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，学生的智慧难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。
再次，体罚严重伤害了学生自尊心。
自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。
有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。
就如我之前所说一个学生有厌学心理，最后因此而逃学，家长与学生之间也没有一个好的沟通，只是一昧的打骂孩子，并让孩子做一个保证，保证能在之后的期末考试中取得一个好的成绩，可是，即使这样，几天之后，学生身上的淤青还没有散去，她学习的态度便和之前所差无几。
我批改过几次她的作业，发现她并不是那些所谓的笨小孩，只是不愿意学习，不愿意做作业罢了。
最后，造成师生间的隔阂，扩大师生间的感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。
学生当面不敢说，背后则不服。
这样，实现教育目的也就会落空。
体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响教育教学效果。
有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。
四、体罚的原因
传统教育根深蒂固。
学生在学习的过程中，接受老师的体罚，这几乎是全体学生的必修课。
为什么要这样对待学生？我们小时候就听大人们说过这样一句话，叫“不打不成才，严师出高徒”，许多家长第一次见到老师，给老师的一句话就是：“没事，不听话你就给我打！”这让孩子对暴力感到恐怖，因为只有对暴力感到恐怖，学生才会听老师的话，老师也能更容易的管理学生，但事实上这样的人，以后走上社会他是没有胆子坚持真理的，因为他早就已经被打服了。
其次是应试教育的影响。
虽然教育体制改革在我国已经开展多年，但目前的教师评价体制、学校评价体制、学生评价体制仍然过于强调以学生的考试成绩来衡量教师的教学水平、教学效果。
这样，学生的考试成绩与升学成了学校办学的生命线，成了教师岗位聘任、评先进、评职称的主要凭据。
教师的教学方法再好,工作再努力,如果学生不用功,期末成绩考不好,你文凭再高,职称再高,日子也好不到哪里去。
为此，许多学校都在提高教学成绩上很下工夫，对教师的教学成绩的评价、奖励和惩罚作了很多具体的规定。
为了“日子好过”的老师们不得不在学生的身上打主意、下工夫。
所以没有背好书的学生每天必须背好书后方能回家吃饭，测验不及格要罚抄一千遍等。
最后，就是老师自身素质问题，一些老师自己知识水平有限，上课内容没有新意,语言表达能力差，缺乏艺术性，教育上缺化耐心，所以很容易和学生发生矛盾，并且事后处理问题能力差，只要学生有点儿错误就带到办公室，或者课堂上挖苦讥讽学生。
五、思考及应对措施
由上述可知，对学生体罚会造成恶劣的影响和严重的伤害性后果，甚
至构成违法。
但这并不是意味着教师在教育过程中要一味宽容爱护学生，对那些顽固学生也只是进行说服教育？
捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，专门用一章来论述惩罚。
他认为：严格的纪律是必须的，学校没有纪律犹如磨盘没有水。
他以“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到它们的野生状态”做例子，强调惩罚的重要性。
英国启蒙思想家约翰•洛克在《教育漫话》一书中，对惩罚作了精辟的论述。
在反对过度惩罚的同时，洛克也认为不能放弃惩罚，而且在特殊的情况下，即顽固或公然地反抗时，还要借助棍棒惩罚。
卢梭和斯宾塞都主张“自然惩罚”，“让儿童为自己犯的错误承担责任”；即便以尊重儿童著称的现代教育学家杜威也认为：“儿童必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活，……必须接受有关领导的教育，也必须接受有关服从的教育。
”
以上，可以知道体罚并不是没有一定的价值，但在教学中却是并不值得被提倡的。
所以，教师在教学中，首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想，在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。
受教育者的全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。
对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但使学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生的身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。
那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的。
其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。
每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。
老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。
第三，学校领导要重视体罚学生的现象，要明确认识体罚给学生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；首先在思想上引起教师的重视，转变落后教育思想，自觉禁止使用体罚。
其次，学校领导应严格要求，把禁止教师简单地以体罚对待学生作为一项制度。
第四，学习课堂控制艺术，获取恰当方法手段。
缺乏科学的教育艺术是产生体罚的重要原因。
学校应该运用多种途径来提高教师的教育艺术素养，使教师能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免体罚。
第五，注重教师心理疏导，提高心理健康水平。
教师可以在课下与学生交流，谈心，灌输一些正确的人生观和价值观等。
参考文献：
（1）马卡连柯（苏）,《教育诗》, 海天出版社,1998年版
（2）夸美纽斯（捷克）著，傅任敢译,《大教学论》,人民教育出版社1999年版
（3）约翰•洛克（英）著，徐诚、杨汉麟译,《教育漫话》,
河北人民出版社1998 年版。