老师的体罚作文3篇
我被老师罚了作文500字通用5篇
我被老师罚了作文500字通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师不忍心打学生 作文
老师不忍心打学生作文在我的学生生涯中，遇到过各种各样的老师，他们有的严厉，有的温和，有的幽默，有的严肃。
但在众多老师中，有一位老师给我留下了极为深刻的印象，因为他总是不忍心打学生。
这位老师姓王，是我们初中的数学老师。
王老师身材高大，总是穿着整洁的衬衫和西裤，戴着一副黑框眼镜，看起来十分严肃。
但只要你和他相处一段时间，就会发现他其实是个非常和蔼可亲的人。
记得有一次，班上的调皮鬼小李在数学课上偷偷玩起了手机。
当时王老师正在黑板上写例题，转身的瞬间，就瞥见了小李的小动作。
王老师停下手中的粉笔，静静地看着小李，教室里瞬间安静得连一根针掉在地上都能听见。
小李察觉到气氛不对，抬起头，正好对上了王老师严厉的目光。
“小李，把手机交上来。
”王老师的声音不大，但却充满了威严。
小李慢吞吞地把手机递了过去，脸上满是不情愿。
王老师接过手机，放在讲台上，继续开始讲课。
原本我们都以为，这下小李肯定要挨一顿打了，因为在当时的学校里，老师体罚学生并不是什么稀罕事儿。
可下课铃一响，王老师却把小李叫到了办公室。
我们几个好奇的同学偷偷趴在办公室门口，想听个究竟。
“小李啊，你知道你在数学课上玩手机是不对的吧？”王老师的语气没有了上课时的严厉，反而多了几分耐心。
“老师，我知道错了。
”小李低着头，小声说道。
“我知道你们这个年纪贪玩，但是学习也不能落下啊。
你想想，你爸妈辛辛苦苦供你读书，是希望你能有个好未来，你要是因为玩手机耽误了学习，对得起他们吗？”王老师语重心长地说着。
小李沉默不语，只是不停地搓着衣角。
“这次老师就不打你了，但是你要保证，以后再也不在课堂上玩手机了，能做到吗？”王老师看着小李，眼神中充满了期待。
“能，老师，我保证！”小李抬起头，眼神坚定地看着王老师。
从那以后，小李真的再也没有在课堂上玩过手机，而且数学成绩也有了明显的提高。
还有一次，是期末考试前的模拟考试。
我的同桌小周因为太紧张，考得一塌糊涂。
发试卷的时候，小周看着自己那惨不忍睹的分数，眼泪在眼眶里直打转。
老师的体罚作文3篇
老师的体罚作文3篇篇一：天齐庙小学关于教师体罚林场天齐庙小学关于教师体罚、变相体罚学生的处理规定为严明校纪，防止教师体罚、变相体罚学生问题的发生，真正实现依法治校，根据《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》相关法律条款，经学校研究决定，特作如下规定：一、严禁教师在任何场所采用任何手段体罚、变相体罚学生，尤其禁止教师采取因学生迟到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室；使用侮辱学生人格的语言；罚学生抄作业、罚做值日；对学生进行罚款惩罚；私自与学生签定不合理非法协议等极端错误的措施。
二、教师如因处理问题不当，造成学生负气离家出走、离校出走，学校将视其所造成不良后果的严重程度，分别给予以下处分：1、写出书面检查，向家长承认错误，取得谅解。
2、对学生造成伤害的，本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用；学校给予本人行政警告处分。
3、情节严重的，外聘教师辞退，在编教职工给予留岗察看处分，记入本人档案；进行经济处罚并取消两年评优、晋级资格三、构成违法者，由本人承担所有法律责任。
教师体罚或变相体罚学生，严重干扰学校正常教学、工作秩序，给未成年学生心理蒙上阴影，毁坏了教师和学校形象。
学校要求教师要严格按照教师的职业道德办事，管不住学生要多从自身找原因，努力提高本人修养和管理能力，做到春风化雨、润物无声。
篇二：暴力作文评语是变相体罚暴力作文评语是变相体罚■汤勇江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。
（《现代快报》5月16日）评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。
从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。
老师的体罚作文3篇_0
老师的体罚作文3篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！老师的体罚作文一：难忘的体罚或许很少有人遇到像我这样的状况，我在小学上四年级，而班主任是我的妈妈。
妈妈本应该带六年级的学生的。
可为了更方便照料我学习，也为了熟悉新教材，于是选择了新带一个班……开学那天，我和妈妈同时走进教室。
可以看出，同学们脸上一片迷茫。
后来妈妈做自我介绍，同学们才知道我和妈妈的关系。
可是，我却发现很多同学都避着我走，感觉我好像有瘟疫似的。
后来，，在同学的谈话声中，我才得知，原来大家怕我在妈妈面前打小报告。
就这样，我过了一段孤独的生活。
也正因为这样，我的学习突飞猛进，期中考试，我一举拿下第一名。
被妈妈大肆表扬了一番。
我很开心，但没想到这下同学们更是躲着我远远的，我很委屈，考第一名难道也有错吗？回家以后，我想妈妈诉苦，妈妈却说：“他们是嫉妒，你不要担心，慢慢儿会好的。
”能听出来这只是妈妈的几句敷衍。
对我而言，只能算是安慰……只当我苦恼的时候，发生了一件令我愤怒不已的事，那天，我去书店买书。
看到了几个领班的同学，他们在理论纷纷。
我把耳朵凑了过去。
听见了他们的讲话：“你知道二班的那个李欣宜（我的名字）吗？”“就是二班老师的女儿嘛，知道。
”“他这回期中考试，听说她妈妈给他开小灶，结果拿了第一名。
”“切，真不要脸。
那样的第一算什么？？”“就是就是，不害臊。
”听到这儿，我面红耳赤，恨不得找个地缝儿钻进去，我忍住怒火，做了一个重大的决定。
下午班会课，我鼓足勇气，站到讲台上，澄清“开小灶”的传言，本以为，大家能谅解我，没想到，一个高个子的同学站起来说”鬼才相信咧，你妈怎么不可能给你开小灶。
少在这里装洋蒜，你以为又老是撑腰就了不起啦”其他同学应声连连。
我忍无可忍，冲那个同学“啪”就是一拳头。
此时，班里炸开了锅。
我和那个同学干脆打起架来，我实在不敢想象当时我为什么会做出那样的举动，也不知道我一个小女生从哪里来的力量。
被老师狠打手板作文
被老师狠打手板作文英文回答：When I was in middle school, I had a teacher who was known for being strict and quick to discipline students. One day, I made a mistake in class and she got really angry. She took out a wooden ruler and hit my hand several times.It was painful and humiliating, and I felt really upset about it. I couldn't understand why she had to resort to physical punishment.I remember feeling so angry and frustrated at the time. It was unfair to be treated in such a way, and I didn'tfeel like I deserved it. I wanted to stand up for myselfand tell her that she had no right to hit me, but I was too scared to do so. I didn't want to make the situation worse, so I just stayed quiet and tried to hold back my tears.Looking back on that experience, I realize thatphysical punishment is not an effective way to disciplinestudents. It only breeds fear and resentment, and itdoesn't teach any valuable lessons. There are so many other ways to address misbehavior and encourage better behaviorin students.中文回答：当我还在中学的时候，我有一位以严厉出名并且很容易惩罚学生的老师。
体罚作文
今天，我背着书包去上数学补习班，那里的女老师十分严厉，而且特别讨厌上课不听课、迟到、上课的时候摆弄东西、做小动作、逃课、乱插嘴、带零食、交头接耳、窃窃私语、东张西望、上课捣乱的学生了【总之就是不遵守纪律】，妈妈一听，强迫我上这个补习班。
来到这儿，我心里不禁忐忑起来。
上课了，我旁边的男生因为走神，被老师提问没答上来，其实很简单，只要听了，就一定会会。
我想，他惨了。
果然，他成了这届补习班第一位被老师罚的牺牲品。
老师看样子很生气，为了不耽误我们全班的上课时间，老师让他先在墙角里面壁着罚跪，放学后留下来好好‘‘调教调教’。
’我心里颤抖着，不禁也走了神。
糟糕，老师点我名了，老师没有问我哪道题，而是问了我她刚刚说了什么。
我大脑一片空白，什么啊什么啊，我紧张得头冒虚汗，最终，回答不上问题来的我，乖乖和那个男生一起，跪在墙角。
此时真是夏天，温度四十多度，因为我们的教室是朝阳的，所以地板跟大地一样热，他们穿着鞋子，感觉不出来，可我不一样，我穿着短裤，膝盖活生生地跪在烫烫的地板上，再加上时间长，膝盖火辣辣地痛。
时间一分一秒地流动着，像艰涩的沙漏一滴滴的漏，我膝盖痛的不得了，满头大汗，那个男生还好点，穿的长裤，我的膝盖就像是被火烤一样，可我还是丝毫都不能动弹。
三个半小时，终于过完了，大家都走了，就我们两个还跪在墙角，真是‘‘同病相怜’’啊。
接下来，就是老师‘‘处罚’’我们的时候了。
我们依然跪着，一遍忍受着疼痛一遍听老师训斥。
我们都红着脸，低着头，恨不得找条地缝钻进去。
终于讲完了，老师喝了口水，下了圣旨：1.先跪着，在凳子上把今天做的题重新做一遍，再额外抄题+答案抄写5遍。
2.补习班作业在教室里跪着写完，回家后再写2遍。
3.做50个深蹲。
4.跪着写一份检讨，不合格重写，一直写到合格为止。
5.连续两节课在教室后面站着听课。
我不禁暗自吐槽：这什么补习班，还搞体罚，当我挨完所有罚之后，已经晚上6点半了，距补习班放学已经三个小时了，我忍着痛从补习班出来。
舞蹈老师体罚学生作文
舞蹈老师体罚学生作文英文回答：As a dance teacher, I believe in creating a positive and nurturing environment for my students. I never resort to physical punishment as a means of discipline. Instead, I believe in using positive reinforcement and open communication to address any behavioral issues in the classroom.Physical punishment not only damages the student-teacher relationship, but it also sends the wrong message about how conflicts should be resolved. I firmly believe that as a teacher, it is my responsibility to set apositive example for my students and to teach them how to handle conflicts in a respectful and constructive manner.I remember a situation where one of my students was repeatedly late for class and was not putting in the effort during rehearsals. Instead of resorting to physicalpunishment, I sat down with the student and had a heart-to-heart conversation about the importance of punctuality and dedication in dance. I also offered my support and guidance to help the student improve. I'm happy to say that the student's behavior improved significantly after our conversation, and they became a more dedicated and punctual member of the class.中文回答：作为一名舞蹈老师，我相信在学生中营造积极和培育的环境。
老师的惩罚作文
老师的惩罚作文老师的惩罚作文（通用11篇）无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的老师的惩罚作文，欢迎大家分享。
老师的惩罚作文篇1“妈呀，老师，您高大英俊威猛，大人不计小人过，宰相肚里能撑船……饶了我吧，要知道，我上有老呀……”没事，你不用惊奇，看看下面的内容就会知道的：（一）英语老师之熟背英语课文英语老师一般不会生气，可是，你只要一惹她，那，你今晚就别想睡了：假如，你上课，一直和一个同学讲话，老师盯了你半天，你都没反应的话，那对不起了，请起立，把刚才讲的课文或英语单词背出来，再翻译中文。
要是背不出来，没事，今晚你别回家了，什么时候能背了，什么时候再回家。
实在不行，就在学校过夜吧，和寝室的同学挤一下。
（二）语文老师之考验语言能力上语文课，你如果被老师点了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上课被点了三次名，你先起立，做好一切思想准备吧。
老师会提问你一些生活上遇到困难如何应付，如果口齿不清，不能很好的表达的话，不好意思，请你蹲一节课的马步吧。
下课休息，上课继续蹲，让你喊到不能喊了为止。
（三）数学老师之一直唱歌跳舞数学老师很爱生气，如果你惹毛了他，那你就等着被笑话吧：假如，你上课一直坐不住，那么，你会被“光荣”地“请”上台，然后老师会说：“这位同学太喜欢跳舞了，没办法，我们总要给他一次表演的机会吧。
来，同学，跳吧，你不跳这节课，那就是2节，3节……选吧。
”等你跳完时，你会被同学当成最可爱的“小丑”。
说到这儿，我不禁笑出了声“嘻嘻——嘻嘻——”。
“洋子，你笑什么？来，背英语课文！”oh no，“一失足成千古恨了！”老师的惩罚作文篇2这周星期一下午第二节课，我们拿着科学书排着整齐的队伍兴高采烈地有顺序地走向实验室。
一进教室，大家坐得端端正正，等待着老师的到来。
这了一会儿，老师大步流星地走来了，可不巧老师的电话响了，于是老师从手提包里拿出手机，走在窗口边接电话去了。
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[标签:标题]篇一：天齐庙小学关于教师体罚林场天齐庙小学关于教师体罚、变相体罚学生的处理规定为严明校纪，防止教师体罚、变相体罚学生问题的发生，真正实现依法治校，根据《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》相关法律条款，经学校研究决定，特作如下规定：一、严禁教师在任何场所采用任何手段体罚、变相体罚学生，尤其禁止教师采取因学生迟到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室；使用侮辱学生人格的语言；罚学生抄作业、罚做值日；对学生进行罚款惩罚；私自与学生签定不合理非法协议等极端错误的措施。
二、教师如因处理问题不当，造成学生负气离家出走、离校出走，学校将视其所造成不良后果的严重程度，分别给予以下处分：1、写出书面检查，向家长承认错误，取得谅解。
2、对学生造成伤害的，本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用；学校给予本人行政警告处分。
3、情节严重的，外聘教师辞退，在编教职工给予留岗察看处分，记入本人档案；进行经济处罚并取消两年评优、晋级资格三、构成违法者，由本人承担所有法律责任。
教师体罚或变相体罚学生，严重干扰学校正常教学、工作秩序，给未成年学生心理蒙上阴影，毁坏了教师和学校形象。
学校要求教师要严格按照教师的职业道德办事，管不住学生要多从自身找原因，努力提高本人修养和管理能力，做到春风化雨、润物无声。
篇二：暴力作文评语是变相体罚暴力作文评语是变相体罚■汤勇江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。
（《现代快报》5月16日）评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。
从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。
老师对学生作业下评语，是有一定底线的。
不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。
教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。
对于学生来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。
这时，如果教师在批改中全是大叉，批语简单粗暴，恶语伤人，诸如“这么简单的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中教师所批的“狗屁”，会让学生产生强烈的逆反心理，让其丧失学习兴趣，甚至厌学逃学。
笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严重。
真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在尊重与信任、宽容与乐观、自由与舒展的基础上。
好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成，也不会依靠惩罚、贬低与打压来实现。
也许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为了小孩好”。
在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着伤害学生的事。
这种披着“爱”与“负责”外衣的事件尤其需要警惕。
面对学习不上心的学生甚至所谓的“差生”，面对学生做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要控制好自己的情绪，即便不能让情绪变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的情绪变为“铁器的敲打”。
因为伤害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。
好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不一定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与学生的交往互动中一点点积累起来的。
当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与学生相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到学生学习态度的改变，也是在践行最美的教育。
篇三：中学生体罚一高初中部班主任培训材料（一）我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学生。
”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”法律规定这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还时有发生,个别情况相当严重。
案例一11月4日20时许，重庆某中学初三·三班上晚自习时，数学老师傅光华来到教室。
坐在最前排的明明（化名）与其他同学交头接耳。
傅多次打招呼，明明没听，后来还高声喧哗，影响了上课秩序。
一气之下，傅用穿着皮鞋的脚向明明腰部踢去。
明明当即蹲下身子，双手捂着腹部，随即表情痛苦地走出教室。
不久，其父领着他来到学校交涉。
当晚，家长和老师一道将明明送往医院检查并手术治疗。
经诊断，14岁的明明所受的伤为闭合性腹部损伤伴脾破裂，受伤程度为重伤，伤残程度为8级。
术后，明明的脾脏被切除。
傅认为，自己的行为不是故意的，是过失犯罪。
但公诉人认为，傅为使学生安静，用脚踢方式体罚学生，虽然在冲动下不能预见后果，但行为的结果却致人重伤，应当按故意伤害罪处罚。
学生准备索赔10万。
案例二据《北方新报》报道，赤峰市敖汉旗育才学校的老师孙某某在上英语课期间，要求学生王某某对不能回答提问的其他学生进行殴打。
随后，孙某某发现王某某未用力打人，便责怪他，还从身后将其踢倒在讲台下，致使其受伤。
2010年6月9日，赤峰市敖汉旗人民法院判决：因体罚造成学生身心受到损害的教师孙某某赔偿学生王某某精神损害抚慰金2000元和部分医疗费。
案例三2010年12月30日上午燕子同学上数学课时，因为不会做数学题，老师先是拿一根直径约2厘米、长约30厘米的实心木棍连续击打她的后脑勺，后来又在她腹部踢了一脚，她摔倒在地后又在她腿部踢了几脚。
据燕子讲，老师经常打她，惯用手段就是用木棍击打后脑勺。
燕子的爷爷朱国英告诉记者，燕子是一个孤儿，燕子的父亲在燕子出生前一个多月遭遇车祸身亡，母亲在燕子满月后离家出走，至今还无消息，孩子是他们老两口抚养的。
12月30日下午放学后燕子一直喊头疼，当天晚上疼得连觉都没办法睡。
12月31日上午7时，孩子准备出门上学时突然晕倒在院子里，他仔细查看后才发现孩子身体多处淤血、后脑勺部位有两个鸡蛋大小的肿块，反复询问后才得知是被老师殴打所致。
当天记者在医院采访时，燕子的主治医生告诉记者，燕子送来时全身多处软组织挫伤，后脑勺头皮下血肿。
目前燕子的病情稳定，脑部CT未检查出异常，但还需观察治疗。
案例四09年1月7日大河网报道，镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没有及时完成作业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了52针才将撕脱并粘在老师手上的一块鸡蛋大的脸皮重新缝在学生的脸上。
据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。
这起教师在课堂上施暴的事件发生于2008年12月18日下午第二节堂课上。
据郑超群讲：“郭亚彬是我们班主任，也是语文老师。
当天下午第二节是作文课，上课后郭亚彬老师逐个检查上一周布置的作文是否写完。
当检查到我的时候，郭老师问我：?郑超群，你的作文写完了吗?我回答说：?只写了一半。
?郭亚彬老师一听十分生气，她二话没说，用双手分别撕拧着我的左右脸，然后将我拎得脚离了地。
此时，只觉得一阵刺骨的疼痛，右脚扑通一声落了地。
我一看，老师手里捏着一块脸皮，我脸上的血顿时顺着脖子往下流。
老师看了很着急，并急忙将粘在她手上的脸皮重修贴在我的脸上，然后用手捂着我的右脸，把我送回了家”。
案例五女生迟到被罚爬进教室班主任和同学全程监督2005年1月的一天，对于小洁同学来说是个一生都无法忘怀的日子。
据小洁回忆，当天早上7时许，小洁匆匆忙忙骑车从位于高升桥的家往学校赶，但还是比班主任丁老师规定的到校时间7时30分晚了两分钟。
看见丁老师黑着脸站在教室门口，小洁说：“丁老师，对不起，我迟到了。
”丁老师说：“你上次迟到时给我保证过，如果再迟到就要从老师办公室爬进教室，你今天怎么不爬呢？快点爬。
”小洁双膝跪地，犹豫了几秒钟后，便躬着身子，双掌着地，一步一步地往前爬。
“大概有10米的距离”。
案例六新绛县一老师逼学生吃屎8月初的一天，亮亮的妈妈在村里的街上坐着，一直在静静的看着亮亮和班里的一个同学一起玩。
两个孩子玩着玩着就吵了起来，亮亮对另一个孩子说：“你吃过屎”。
另一个孩子反击“你以为你没吃过？！”亮亮的妈妈顿时一愣，她把亮亮叫回家盘问。
亮亮说，去年在上课时，老师发现讲台上有一泡屎。
老师很生气，她让当班长的亮亮调查是谁拉的。
问了一番后，亮亮也没查出是谁拉的。
赵献红非常生气，她说查不出是谁拉的，你们就把屎吃了。
这泡屎的大小和一个馒头大，由于亮亮是班长，赵献红让他第一个吃，其他学生排着队挨个走到讲台前执行赵献红的命令。
――吃屎。
学生花花说：“赵老师用教鞭把屎挑起一块。
放到了我嘴里，赵老师还让我闭上眼不许看。
”亮亮说：他第一个上去吃，吃掉大约枣那么大的一块。
花花说，当时赵老师说，剩下的屎让最后一个人全吃了。
丽丽坐在班里最后一排，她成为最后一个人。
同学们说：“数她吃的最多了，吃的屎比核桃还大。
”面对记者，丽丽有点呆板，记者问她：“你吃屎了吧？”丽丽只是使劲地点头。
吃完屎后，赵老师让同学们去学校的灶房漱嘴。
漱完嘴回到教室，鹏鹏说：“赵老师对同学说，谁把这事情说出去，就打谁的脸。
案例七2003年10月9日，重庆实验学校15岁女生丁小婷（化名）因上课迟到而遭到班主任老师汪宗惠近一个小时的恶意辱骂，不堪受辱，跳楼自杀。
丁小婷的父亲丁志刚将骂死女儿的老师告上法庭，要求追究其刑事责任。
2004年8月22日，重庆市渝中区法院对此案作出一审宣判，以侮辱罪判处被告人汪宗惠有期徒刑一年，缓刑一年。
8月25日，丁志刚以一审法院量刑过轻为由，向重庆市第一中级法院提起上诉。
此案不日又进行二审。
案例八某地一初中女生性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。
一次课间偶然的机会，一女同学无意中发现其书包里的日记，好奇地翻看，并将日记中记录其爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。
第二天，班主任老师将日记中的有关内容在全班同学面前朗读出来，并斥责说考试在即却不好好学习、作为女生不思检点等。
当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，说学生“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记”。
消息传开，学校中到处有人对该生指指点点、说三道四，该生觉得再也无脸见人、前途无望，回家后服毒自杀。
案例九据《南方周报》报道：某中学的一位初三女生，由于参与议论教师，被该教师和班主任一再要求检讨认错，停学反省两天，这位女生自认没错，但迫于班主任和家长的催逼，在割腕自杀未遂的情况下，又跳楼自杀，导致终身与病床和轮椅为伴。
案例十《新华网》也曾披露：小学三年级学生周某，数学单元测验因粗心大意得了个49 分，老师十分生气，为警告他，在评讲试卷之前，叫周同学手捧试卷围着全班同学转了三圈，周同学从此变得寡言少语，最终落了个精神抑郁。