林黛玉进贾府教学设计
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
Ａ、拜见众人时。“忙起身…”
Ｂ、在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。
Ｃ、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。
Ｄ、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。
⑵初见凤姐（重点）→高潮。
⑶拜见两位舅父（未见）。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面（重点）→最高潮。
结尾：安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府；第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
４、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉？为什么会有这种不同的感觉？
明确：
⑶小结：
王熙凤是贾府之中杀伐决断，威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者？”
曹雪芹评：［聪明泪］机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗
林黛玉进贾府教案(5篇)
林黛玉进贾府教案（5篇）林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：1教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
关于《林黛玉进贾府》教学设计(通用5篇)
关于《林黛玉进贾府》教学设计（通用5篇）《林黛玉进贾府》教学设计1一、教学目标1、在初中对《红楼梦》了解的基础上，进一步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。
2、学习__围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。
4、培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。
二、教学重点和难点重点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格及形象。
难点：分析__通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度描写的方法。
三、教学过程设计课时安排：2课时课前准备教师：准备好学生搜集材料的和相关内容红楼梦刘心武百家讲坛《红楼之迷》，详细了解曹雪芹及红楼梦创作背景。
学生：1、通读全文，熟悉其人物形象，了解相关情节。
2、从下列题目中选择，写成文段，每人写80—120字，分组讨论，。
（逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力）①从黛玉眼中看贾府②众人眼中的林黛玉③黛玉眼中的王熙凤④黛玉眼中的贾宝玉说明：第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点，了解整个故事发生的大的背景。
第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析；第三个问题要求细析文中的描写，从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格；第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。
（把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的具体体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。
）3、各组分别选出一名代表做课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。
第一课时（一）导入1.播放《枉凝眉》。
一曲深情舒缓的《枉凝眉》，唱出了多少痴情少女的心扉，林妹妹的痴情又让多少人为之流泪！一部《红楼梦》俨然就是林黛玉的流泪史，而贾府又是怎样的环境呢？窥斑见豹，今天我们就通过林黛玉的眼睛来看一看鼎盛一时的贾府，见识一番林黛玉为一偿还一生眼泪的宝哥哥。
《林黛玉进贾府》教学设计 教案教学设计共3篇
《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计共3篇《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景《红楼梦》是中国文化的瑰宝，在中国文学史上占据着重要的位置。
在七十年代初，文化大革命期间，教育受到严重限制，许多文艺作品被禁止出版，被称之为“牛鬼蛇神”。
1978年，改革开放政策开启了一扇窗户，文化的大门开始重新向社会开放，这扇窗户为教育提供了更加广阔的东西贡献。
《红楼梦》作为一部经典的文学作品，受到了越来越多人的关注和研究，成为了课堂教学中必不可少的内容。
《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的开篇之作，也是整个小说情节的关键所在。
如何在普及《红楼梦》的同时，激发学生对于文学的浓厚兴趣，让学生体会到文学的魅力，是每一位语文老师思考的命题。
二、教学目标1. 了解《林黛玉进贾府》的背景知识与基本情节。
2. 能够分析《林黛玉进贾府》中人物性格、形象等方面的特点。
3. 能够体会《林黛玉进贾府》中反映社会现象的细节、见解和思想。
4. 学会运用所学的语文知识，深入自己的思想和情感，并能通过文字表达出来。
三、教学过程1. Warm up （10 minutes）a. Review the characters and main events from previous lessons: Make sure students have already read the text and can understand the simple outline of the story.b. Provide additional background information about the Qing Dynasty, which is when this story was written.2. Pre-reading Activities (10 minutes)a. Introduce the title of the story and discuss with students what their expectations are for the story.b. Ask students to work together in pairs or small groups to brainstorm what they think might happen (predictions). The teacher should also give students a chance to share their guesses.3. Reading activity (20 minutes)a. Read the opening chapter of《林黛玉进贾府》to the class. Prior to the reading, explain to students that they should think of questions during the reading andthat you will pause at certain points to check their understanding.b. Introduce some new vocabulary in the text and make sure that students understand these new words.4. Post-reading Activity (20 minutes)a. Ask students to work in pairs or small groups to discuss the chapter they just read. Ask for each group to provide a summary of their discussion to share with the class. This will help give all students different perspectives on the text.b. Using document cameras and overhead projectors, model sentence writing and demonstrate how to use keywords/strategies about relevant sections from the chapter.5. Collaborative Project （25 minutes)The teacher will assign small groups or pairs the task of creating a visual representation, such as a poster, that provides an overview of the chapter. They can be creative and use multiple formats. The teacher can also include writing pr ompts to guide the students’ thinking as they reflect on the text. All groups willpresent their visual representation to the class, explaining what they have learned from the text and their team’s thinking strategies.6. Culminating Activity （10 minutes）The teacher will lead a class discussion asking students to share their opinions about the novel's protagonist (Lin Daiyu) and other characters, and also share their emotions about the story.四、评价和检查The teacher will use formative and summative assessments throughout the process of teaching the text. Formative assessments will include regular checks for understanding during class discussions, visual representations, and reflection writing. Additionally, summative assessments will also include a written assessment where students will be given 1 hour to write an essay about the character, Lin Daiyu. They will be questioned on her character traits, her role in the story, the impact of the story on the Qing Dynasty society, and the literary significance of her role as a storytellerIn conclusion, the study of Dream of the Red Chamber and the character Lin Daiyu offers a valuable opportunity for students to engage with Chinese literature and culture. By exploring the complex themes of love, family, and social status, studentswill gain a deeper understanding of the historical context of the Qing Dynasty and the enduring impact of this classic novel. Through a variety of formative and summative assessments, students will develop their critical thinking and analytical skills, as well as their ability to communicate their ideas effectively through writing. Overall, this unit has the potential to inspire a lifelong appreciation for Chineseliterature and culture, while providing students with important skills and knowledge that will benefit themin all areas of their academic and personal lives《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计2《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 了解小说《红楼梦》中以林黛玉为主角的情节及人物形象。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
最新林黛玉进贾府教学设计优秀8篇
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高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
三、教学方法多媒体教学法（看视频、听音频）；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法；品读法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗？没错就是《红楼梦》。
那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢？今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。
现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。
（板书标题）（二）初读课文，感知诗歌情感基调①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。
明确：作者：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（也有说曹頫之子）。
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。
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三、分析人物形象
1、林黛玉人物分析
①发布基本任务
②发布拓展任务
③课堂检测
2、王熙凤人物分析
①发布基本任务
②发布拓展任务一、初识人物
借助音乐动画和图片初步
了解林黛玉、王熙凤、贾
宝玉的人物形象。
二、分析林黛玉的人物形象
（一）发布任务基本任务：
1、从林黛玉“步步留心，时时
在意,不肯轻易多说一句话，多行
一步路，唯恐被人耻笑了
去。
”来分析揣测人物性格特
点。
2、课文中也有对黛玉外貌、神
情和风韵的描写，请同学们在
课文中这几处分析黛玉外貌描
写。
（1）众人眼中的黛玉
（2）王熙凤眼中的黛玉
（3）宝玉眼中的黛玉
3、从拜见祖母、婉拒吃饭、讲
究座次（王夫人处、吃饭时）、
回答读书、改习惯这些处分析
林黛玉人物性格特点。
4、总结林黛玉性格特点。
5、学习古代小说中刻画人物的
方法
借助图片说出对三
个主要人物的初步印
象
一、学生活动
1、学生按照三个小组完
成学习任务
2、各小组分别点击进入
研读的内容
3、按照目标导航完成学
习任务，
4、在学习过程中遇到的
问题可通过小组讨论解
决，解决不了的可发布
问题到到红楼论坛上，
进行小组间或师生间的
讨论，
5完成学习检测，
各组依次派代表总结各
组任务完成结果。
二、学生活动
1、学生阅读研习课
检测对人物
性格的理解
和刻画人物
的方法的掌
握。
通过学习检
测不仅对学
生的知识掌
握情况进行
了及时评
估，还分享
了各组的学
习成果。
（二）发布拓展任务：
研读宝黛相会，思考为什么两
人第一次见面就似曾相识
（三）学习检测：
1、黛玉着装小游戏
2、红楼人物连连看
③课堂检测
3、贾宝玉人物形象
分析
①发布基本任务
②发布拓展任务
③课堂检测三、王熙凤人物分析：
（一）发布任务基本任务：
1、从出场来分析王熙凤人物性
格。
2、从肖像来分析王熙凤人物性
格。
3、从见黛玉来分析王熙凤人物
性格。
4、从回王夫人来分析王熙凤人
物性格。
5、总结王熙凤的性格特点。
6、学习古代小说中刻画人物的
方法
（二）发布拓展任务：
王熙凤适合当导游吗
（三）学习检测：
1、阅读《聪明累》联系课文
2、人物连连看
（一）发布任务基本任务：
1、从出场前王夫人口中、黛玉
母亲口中侧面描写贾宝玉分析
贾宝玉的性格。
2、从出场时的肖像言行来分析
贾宝玉的性格。
3、从出场后的语言描与来分析
贾宝玉的性格。
文，按照基本任务导航
内容进行分析
2、各小组分别点击进入
研读的内容，在自学基
础上，小组合作探究
3、按照目标导航完成学
习任务
4、在学习过程中遇到的
问题可通过小组讨论解
决，解决不了的可发布
问题到到红楼论坛上，
进行小组间或师生间的
讨论，
5完成学习检测，
各组依次派代表总结各
组任务完成结果。
二、学生活动
1、学生阅读研习课
文，按照基本任务导航
内容进行分析
2、各小组分别点击进入
研读的内容，在自学基
础上，小组合作探究
完成了本课
的学习重点
和难点，也
锻炼了学生
的整理信息
能力口头表
达能力和文
本分析能
力，针对导
游
专业特色，
增强学生职
业能力，
实现语文工
具性和人文
性的统一。