沙漠中的绿洲说课稿
沙漠中的绿洲说课稿
沙漠中的绿洲说课稿今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。
可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
目标3既是本课的重点，也是难点。
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。
新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。
继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问题自读课文，初步了解课文内容。
接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。
在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。
我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读课文，理解感悟”“拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解沙漠和绿洲的基本概念。
引起学生对沙漠中绿洲的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容沙漠和绿洲的定义。
沙漠中绿洲的形成原因。
1.3 教学方法讲授法：讲解沙漠和绿洲的基本概念。
提问法：引导学生思考沙漠中绿洲的意义。
1.4 教学步骤1.4.1 导入利用图片或视频展示沙漠和绿洲的景象。
提问学生对沙漠和绿洲的了解和印象。
1.4.2 讲解讲解沙漠和绿洲的定义。
解释沙漠中绿洲的形成原因。
1.4.3 讨论引导学生思考沙漠中绿洲的意义和价值。
鼓励学生分享自己对沙漠中绿洲的看法。
1.4.4 总结总结沙漠和绿洲的基本概念。
强调沙漠中绿洲的特殊性和重要性。
第二章：沙漠中的生态系统2.1 教学目标让学生了解沙漠中的生态系统。
培养学生对沙漠中生态系统的兴趣和保护意识。
2.2 教学内容沙漠中生态系统的特点。
沙漠中动植物的适应策略。
2.3 教学方法讲授法：讲解沙漠中生态系统的特点。
观察法：观察沙漠中的动植物。
2.4 教学步骤2.4.1 导入回顾上一章的内容，引导学生对沙漠中生态系统的兴趣。
提问学生对沙漠中生态系统的了解和印象。
2.4.2 讲解讲解沙漠中生态系统的特点。
介绍沙漠中动植物的适应策略。
2.4.3 观察组织学生观察沙漠中的动植物。
引导学生观察沙漠中动植物的适应特点。
2.4.4 讨论引导学生思考沙漠中生态系统的意义和价值。
鼓励学生分享自己对沙漠中生态系统的看法。
2.4.5 总结总结沙漠中生态系统的特点和动植物的适应策略。
强调沙漠中生态系统的保护重要性。
第三章：沙漠中的水资源3.1 教学目标让学生了解沙漠中水资源的分布和利用。
培养学生对沙漠中水资源的珍惜和合理利用意识。
3.2 教学内容沙漠中水资源的分布特点。
沙漠中水资源的利用方法。
3.3 教学方法讲授法：讲解沙漠中水资源的分布和利用。
案例分析法：分析沙漠中水资源的利用实例。
3.4 教学步骤3.4.1 导入回顾上一章的内容，引导学生对沙漠中水资源的兴趣。
新疆通用综合实践活动二年级下册《我的家乡-沙漠中的绿洲》说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《我的家乡-沙漠中的绿洲》说课稿一. 教材分析《我的家乡-沙漠中的绿洲》这一课是新疆通用综合实践活动二年级下册的一篇课文。
课文通过讲述新疆沙漠中的绿洲，让学生了解和认识新疆的地理环境、自然景观和人文风情。
教材以绿洲为线索，引导学生关注家乡的自然环境和人们的生活，培养学生的家乡情怀。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对家乡的认识和了解还不够深入。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢图片和故事。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，以生动有趣的方式引导学生了解家乡的沙漠绿洲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出新疆的沙漠绿洲特点，了解绿洲对人们生活的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察图片、听故事、小组讨论等方式，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对家乡的热爱之情，培养保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解新疆沙漠绿洲的特点和绿洲对人们生活的重要性。
2.难点：学生能用自己的语言描述沙漠绿洲的景象，表达对家乡的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、故事教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事音频等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示新疆地图，引导学生关注沙漠绿洲区域，激发学生对家乡的兴趣。
2.讲故事：教师讲述沙漠绿洲的故事，引导学生感受绿洲的神奇与美丽。
3.观察图片：学生观察沙漠绿洲的图片，描述绿洲的景象，体会绿洲对人们生活的重要性。
4.小组讨论：学生分小组讨论，总结沙漠绿洲的特点，培养合作能力。
5.表达情感：学生用自己的语言描述对家乡沙漠绿洲的喜爱之情，培养表达能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
七. 说板书设计板书设计如下：我的家乡-沙漠中的绿洲特点：__________重要性：__________八. 说教学评价1.学生能正确回答关于沙漠绿洲的问题，表现为对知识与技能的掌握。
2023年《沙漠中绿洲》说课稿(精选11篇)
2023年《沙漠中绿洲》说课稿（精选11篇）《沙漠中绿洲》说课稿 1说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
说教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。
说教学过程：一、读题导入1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。
2、读好课题。
沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？二、沙漠与绿洲的对比1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。
阿联酋地处海边，地面全都是——白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着——一层硬硬的壳，真是块——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）3、课文中的描写出示，体会朗读：（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。
你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布三、紧扣中心，自主感悟（一）抓住中心，整体感受1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的.？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。
2、交流。
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
沙漠中的绿洲说课
• 最后联系阿拉伯人的话理解”代价“背后 的价值
• 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加 美丽。
（二）精读感悟——访问之所之‘‘闻”及再“看”
2.访问之所再“看”(课文第四自然段）
力、物力、智力、精力等方面感受阿联酋 人民付出的艰辛。
首先联系沙漠的环境来理解“代价”
• 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐 碱， 好像罩着一层硬硬的壳。这里，土地 是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
• 接着引导学生联系人们的行为来理解“代 价”
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来 树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖 去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中 埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通 过纵横交错的自来水管，源源不断地送到 树木花草的根部。
（四）深化理解
三、说教学过程
（一）整体感知——访问之首“看” 第一组 白茫茫 咸而板结 不毛之地 恶劣 第二组 绿树成荫 鲜花遍地 星罗棋布 良好
咸而板结 不毛之地
绿树成阴 鲜花遍地
四、说教学过程
（二）精读感悟——访问所“闻”及再“看” 1.访问之所闻 我将让学生抓住“代价” 。从财力、人
（3）了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好 的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激 发热爱大自然的感情。（重点和难点}
二.教法与学法
朗读教学 —— 情境教学—— 问题探究法
三.说教学过程
（一）整体感知——访问之首“看”
（二）精读感悟——访问之所“闻”及再 “看”
（三）升华感自由表达如临其境的“访问” 了解迪拜感受，再读“我的感受：阿联酋 人民像爱护孩子一样，精心伺弄着这些花 草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠 中的人们才有了良好的生存环境。
沙漠中的绿洲说课稿
《沙漠中的绿洲》（第二课时）说课稿先民小学李月红各位评委：大家好！《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护问题的课文，讲了阿联酋人民在茫茫沙漠中精心种植花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，反映阿联酋人民对美好生活的向往。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
针对以上学情，根据四年级教材的实际特点、新课程理念，我将本课第二课时的教学目标拟订为如下：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
其中第2个目标既是本课的重点，也是难点。
根据本课的教学目标、四年级学生的学习特点以及我所掌握的交互式白板技术，我进行了如下几点尝试：一、图文结合，盘活体验本课的重点是在于让学生明白阿联酋人民为什么把侍弄花草树木当作自己的孩子一样，从而让学生明白保护环境的重要，明白生存环境对美好生活的重要，进而理解当今我们一再讲环保护绿的重要性。
但是我们所处的环境，到处是绿树、鲜花、小草，学生对“沙漠”没有很深的印象，网上关于沙漠的图片很多看起来还是挺美的，因此我找了两幅与“咸而板结”“不毛之地”很贴切的图，引起学生对沙漠环境的想象。
再出示“绿树成阴”“鲜花遍地”图片，使沙漠之荒凉与绿洲之美形成鲜明的对比，联系沙漠的恶劣环境，使学生真切地理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。
二、随机呈现，尊重个体新课标要求要考虑编者的意图（查课标原句），文后第4题就已经很好地梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”我以此为切入点，引领学生深入文本。
紧扣第1问，让学生阅读二、三两部分，找出相关语句，先自读自悟在书上写感悟，然后集体交流。
交流时渗透知识点的训练，例如抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 让学生了解沙漠和绿洲的概念及特点。
2. 引导学生关注沙漠中的绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 沙漠和绿洲的定义及区别。
2. 沙漠中绿洲的形成原因及条件。
3. 绿洲在人类文明发展中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解沙漠和绿洲的定义、特点及形成原因。
2. 讨论法：引导学生探讨绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学准备：1. 相关图片和视频资料。
2. PPT课件。
教学步骤：1. 引入话题：展示沙漠和绿洲的图片，让学生猜测它们的区别。
2. 讲解沙漠和绿洲的定义及特点。
3. 分析绿洲形成的原因及条件。
4. 讲解绿洲在人类文明发展中的作用。
5. 引导学生关注绿洲对生态环境的重要性。
作业布置：1. 查阅资料，了解我国沙漠中的绿洲分布及特点。
2. 思考绿洲对人类和生态环境的意义，准备下一节课的讨论。
第二章：沙漠中的水资源教学目标：1. 让学生了解沙漠中水资源的分布及利用。
2. 引导学生关注水资源在绿洲形成和维护中的作用。
教学内容：1. 沙漠中水资源的类型及特点。
2. 沙漠中水资源的利用方法及技术。
3. 水资源在绿洲形成和维护中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解沙漠中水资源的类型、特点及利用方法。
2. 案例分析法：分析水资源在绿洲形成和维护中的具体实例。
教学准备：1. 相关图片和视频资料。
2. PPT课件。
教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生关注沙漠中的水资源。
2. 讲解沙漠中水资源的类型及特点。
3. 分析沙漠中水资源的利用方法及技术。
4. 讲解水资源在绿洲形成和维护中的作用。
5. 引导学生思考水资源保护的重要性。
作业布置：1. 查阅资料，了解我国沙漠中水资源的利用现状及问题。
2. 思考如何保护沙漠中的水资源，为绿洲的可持续发展做出贡献。
第三章：绿洲植被教学目标：1. 让学生了解绿洲植被的种类及特点。
2. 引导学生关注绿洲植被在生态环境保护中的作用。
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《沙漠中的绿洲》说课稿
今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。
可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
目标3既是本课的重点，也是难点。
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。
新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。
继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问
题自读课文，初步了解课文内容。
接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。
在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。
我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计
这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读课文，理解感悟”“拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。
一、复习导入，寻找切入点
上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。
这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。
学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正
是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
”。
我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那
样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。
二、精读课文，理解感悟
围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，阿联酋人民是如何在恶劣环境中精心侍弄花草树木的？抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。
为交流汇报作好充分的准备。
（一）回顾“精心种植”的历程，体验那人们坚定的信心。
这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。
首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这
一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。
在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。
如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。
再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把
咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。
这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
（二）再现“精心管理”的画面，感悟“精心侍弄”的场景
相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流
（三）走入“细心呵护”，感受迪拜的美丽、洁净
“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。
这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。
根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。
三、拓展延伸，读写结合
在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。
此处，我
安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。
学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。
此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。
板书设计：
18 沙漠中的绿洲
精心侍弄
不毛之地绿树成阴
《沙漠中的绿洲》说课稿
杨
翠
秀
安宁小学。