三年级下册语文教学反思
2024年部编版语文三年级下册燕子教学反思3篇
部编版语文三年级下册燕子教学反思３篇〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【1】篇〗《燕子》一文是人教版小语五年级下册的第一组的第一篇文章，怎样教好这篇课文，无论是对学生还是对我自己而言都是很重要的。
上课之前，我给自己和学生都布置了任务。
我的任务是：搜集有关燕子的信息资料和相关插图。
学生的任务是：观察燕子，说说你眼中的燕子是怎样的？我想，这些准备工作为即将迎来的学习作好铺垫。
上《燕子》一文我用了三课时，利用一个早读的时间我专门让学生熟读，甚至达到背诵。
有了这个作基础，后面的两课时就不是那么困难了。
第二课时，我让学生通读课文，整体感知，引导学生探究课文的基本结构和主要内容，用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同吗？喜欢它们吗？为什么？”这一个问题，进行教学信息的反馈，以便及时掌握学生的预习和读书情况，这样既达到了整体感知课文的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣，同时，也尊重了学生个性化的阅读体验。
与此同时，我不光让学生整体感知课文，还借助多媒体、真实、直观、具体地使学生了解燕子的外形特点，飞行的姿态，停歇的优雅以及春天到来时的美好景象，给学生美的享受，使学生对燕子更加喜爱了。
另外，我紧抓“凑”、“赶集”、“掠”、“落”等词以及一些通俗、优美的句子，体会作者用词的准确与丰富，句子的生动与形象。
理解完了课文内容，我在黑板上写了几个词：“春天”、“燕子”、“快乐”、“优雅”、“演奏”、“光彩夺目”，让学生根据这几个词来概括文章的主要内容，进一步巩固课文内容，提高学生的口语交际能力和概括能力。
第三课时，我报了20个词的听写，剩下的时间就是复习和背书。
教完此课，我发现班上有六、七个同学听写的词语错得比较多，背书能力也较差。
自然而然，这几个同学也就成了老师帮差的对象。
遗憾的是，课上完了，我没有让学生用彩笔把他们心中的燕子和春天画出来。
不过，我会让他们画的。
〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【2】篇〗春天到了，万物复苏，许多的动植物在发生着变化：迎春花开了，小动物也都从北方飞回了南方，《有只小燕子》这首歌非常优美动听。
三年级语文下册教学反思(15篇)
三年级语文下册教学反思(15篇)三年级语文下册教学反思1《陶罐和铁罐》是义务教育教科书部编版六年制小学语文教材三年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
__的教学重难点是：在分角色、有感情朗读课文，读懂课文内容，明白其中的道理。
纵观整堂课，有收获亦有遗憾，现反思如下：重朗读、抓对话课文内容简单易懂，生动有趣，学生比较喜欢这篇__。
教学时，分角色朗读，在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导。
课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。
引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。
在指导学生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗读。
在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感。
再让学生演一演，加深对课文的理解”。
学生学得轻松愉快，也都加深了对“人物”的理解。
在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。
虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。
绝大部分学生都能说出铁罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。
不完美的地方学生的情绪没有被充分调动起来。
可能由于自己有些紧张，从而影响了学生，总之感觉学生的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。
改进方法1、看图谈话，激趣导入。
2、给足时间与空间让学生自主阅读文本。
在阅读中，把课文读正确、读通顺。
3、然后引导学生再次走进文本，读课文，查找、圈画看出铁罐的傲慢、骄傲，陶罐的谦虚、宽容的句子。
引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，体会文中揭示的道理。
2023年三年级语文单元教学反思(精选5篇)
2023年三年级语文单元教学反思(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文教学反思（精选17篇）
三年级下册语文教学反思（精选17篇）三年级下册语文教学反思篇11.本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。
抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。
2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。
对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。
3.重视了朗读训练，尤其几个重点段落。
通过朗读让学生进一步感悟。
除此之外，适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。
本课设计容量较大，学生没有良好的语文基础和良好的学习习惯，第二课时就难以完成，尤其是读的能力，因此在预习和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍，才能为后续学习基础。
三年级下册语文教学反思篇2《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己妈妈的事情。
在教学的过程中，我紧紧抓住“懂事”，让学生通过自读课文，找出认为小女孩懂事的地方，在四人小组内交流，我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。
果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。
通过小组的合作交流让学生真正体会到了小组讨论的好处，也得到了锻炼自己的机会，使自己能够大胆的展示自己，让自己在自主合作探究中成长。
2024年部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学反思第【1】篇〗【教学反思】教学时，我充分利用了文本的特点，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。
让学生通过想象、补白等环节来深入体会内心世界及情感变化，从而有效地理解重点词语。
通过读说到感悟，深化道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实用。
最后进行拓展，让学生联系实际，说说生活中自己有没有这样的体会？同学们积极发言，说得挺到位，显然已经明白了看事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。
但细细想想，觉得还有些地方处理得不够好，如：当学生说的句子不够好时，我应该重新组织语言，再完整的说一遍，好让学生有更深刻的印象；最后的拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。
今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在扎实的教学中能有所创新，在不断地创新中落实基础教学。
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学反思第【2】篇〗设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学反思第【3】篇〗1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
小学三年级语文下册教学反思6篇
小学三年级语文下册教学反思6篇【#三年级# 导语】小学三年级语文下册是学生们学习语文的重要阶段。
在这个阶段，学生们开始接触更加深入的语文知识和技能，如古诗词、文言文等。
教师们在教学过程中，需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以提高教学质量。
以下是整理的《小学三年级语文下册教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文下册教学反思篇一《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学习的时候，重点教给他们学习的方法。
虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深刻。
因为在此之前，学习每一篇课文，让学生读完课文后，进行质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。
其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。
这次，学习《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。
下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：1．整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。
2．遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如查字典、请教同学、老师或父母。
3．质疑．根据课文内容，提出问题。
4．反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。
5．再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。
6．读完后，看看自己想说些什么（拓展学生思维）。
没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文《珍珠泉》，再让学生读文。
很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍珠泉？”马上有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。
又如，“珍珠泉周围有什么景物？”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。
”并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能打开。
我们不能低估学生的。
能力，同时更要积极钻研教材、不断改进自己的教学方法，才能受收到较好的成效。
三年级部编版语文下册的教学全册反思
三年级部编版语文下册的教学全册反思一、教学目标与内容回顾在三年级部编版语文下册的教学过程中，我们以《新课程标准》为依据，全面实施素质教育，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。
本册教材内容丰富，包括童话、寓言、古诗、现代文等多种体裁，旨在拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的文化底蕴。
二、教学方法与措施1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 朗读与背诵：加强朗读训练，提高学生的语音表达能力；引导学生背诵经典诗文，增强文化底蕴。
5. 写作训练：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6. 多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的语文能力。
三、教学成果与不足1. 成果：通过本学期的教学，大部分学生能够熟练掌握所学的语文知识，听、说、读、写能力得到较大提升，对语文学科产生浓厚的兴趣。
2. 不足：在教学过程中，发现部分学生对课文内容的理解不够深入，阅读和写作能力有待提高。
此外，部分学生的学习习惯和课堂参与度仍有待改善。
四、改进措施与建议1. 针对学生对课文内容理解不深的问题，我们将加强课文解读，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
2. 针对阅读和写作能力有待提高的问题，我们将加大阅读和写作训练力度，提高学生的阅读速度和写作水平。
3. 针对学习习惯和课堂参与度的问题，我们将加强学习方法的指导，培养学生的良好学习习惯，提高课堂参与度。
4. 加强个别辅导，关注学困生，提高他们的学习成绩，增强自信心。
5. 定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本册教材的教学，我们深刻认识到语文教学的重要性，将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
2024年部编版语文三年级下册三衢道中教学反思3篇
部编版语文三年级下册三衢道中教学反思３篇〖部编版语文三年级下册三衢道中教学反思第【1】篇〗《山行》的作者是杜牧，这首诗意境优美，给人一种美的享受，在对幼儿进行这首诗的教学时，我以故事的形式引入，让幼儿在听故事的同时感受故事的意境。
在幼儿了解、感受古诗的意境后，我直接将此首古诗背诵下来，部分幼儿跟诵，紧接着幼儿开始诵读这首古诗，最后我们为这首古诗配上动作，便与幼儿记忆。
活动结束时，幼儿在进行自主谈话，一个小朋友跑到我的跟前问：“老师，什么是人家？”我一愣，这才想起古诗中的内容“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”原来小家伙问的是诗句中的内容，我微微一笑说：“宝贝，人家就是住有人的意思。
”“老师，那里的人怎么那么有意思，居然住到白云上，他们不害怕吗？”这句话让我哭笑不得，同时，我也让我有机会反思了一下自己的教学行为。
为古诗配上动作一种便于幼儿记忆古诗的方法。
当时只考虑便与幼儿记忆，没有考虑到诗的意境，致使出现今天的笑话，在以后的古诗教学中一定运用多种办法让幼儿在背诵古诗时，也感受到诗的意境！〖部编版语文三年级下册三衢道中教学反思第【2】篇〗１．读说整合，感知诗意：留出充足的时间，发挥主体作用。
让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。
让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
在读通课文的基础上，适时地张贴文中插图，使诗意就蕴含在这一声声的话语中。
2．读听训练，感知韵律：优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。
每一首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。
在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读使学生兴趣盎然，十分活跃。
3.读演交融，领悟情趣：兴趣很多时候表现直观性，旨在再现情境，让学生受到感染。
还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
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三年级下册语文教学反思在教学《燕子》这一课时.一上课.我清唱学生非常喜欢的歌曲《小燕子》.一下子吸引了学生的注意.引领学生走进《燕子》。
教学中我先让学生读课文.找出燕子的特点.再读出燕子的活泼机灵。
学生很快找到了它的特点.但朗读时只注意燕子的活泼机灵.没能读出味道.读出燕子的可爱。
教学时.应让学生体会燕子的可爱.带着自己对燕子的喜爱之情去读课文.情真意切.自然能读好课文。
课文的第二段写了美丽的春景.写得真是相当相当的好。
教学中.我设置了一个情景：先让学生读课文.找出文中描写的景物.再出示老师写的一段文章.也是描写这些景物的.不过写得比较简洁.然后让学生比较。
学生情趣高涨.学得非常投入。
通过交流.学生体会到文中谴词造句的精妙。
再指导朗读.学生自然能读出美感来。
设置情景.一遍遍地引导学生发现——思考——美读.他们很有兴趣。
这样会较好地调动学生的学习积极性.达到提高课堂效率的目的。
《古诗两首》教学反思在《咏柳》这一课的教学中.我根据低年级学生喜欢用形象.色彩.声音来思维这一特点.在课前.通过让学生收集有关柳树的图片.激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点.出示直观的插图.再现诗歌意境.激发学生学习兴趣.让学生有感情地朗读.在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中.我充分发挥“主人”意识.让学生自己观察字的结构.然后小组讨论怎样记住这些字.从中培养学生的识字能力.贯彻了“积极倡导自主.合作.探究的学习方式”这一课标精神。
另外.我让学生在学诗歌中练习写话.让学生借助自己所收集的图片.先说后写.鼓励学生把心中所想.口中要说的话用文字写下来.消解写作的神秘感.让学生想说什么就写什么。
从中锻炼了学生的表达能力和写作能力.达到了良好的效果。
《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索.写出了荷花的美。
怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花──看荷花──赞荷花──变荷花──看荷花.把握文章的脉络。
在读中有所感悟。
在学生充分诵读.整体感知的基础上.教师引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池边.作者又是怎样写荷花的呢？”在教师的引导下.引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美.颜色美.动态美.充实到“赞荷花”这节课文中去.再要学生有感情地朗读这部分课文。
最后.我启发学生想象.化为课文中的“我”.化为池中的一朵荷花.身临其境.一阵风吹来怎么样.风停了又怎么样.蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐.小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。
针对这一富有灵性.创造性的诱导.学生用心倾诉.真情流露.既是心灵的独白.又是个性的张扬.使作者.学者.教者融为一体。
《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清.水泡既美丽又有趣.表达了作者对珍珠泉.对家乡的赞美和喜爱之情。
通过对这篇课文的研读.我设计了了解美景中悟情的教学思路：１.泉水的特点。
特点：绿.深.清。
２.有趣的水泡。
课文从水泡的形.动.色三方面介绍了水泡的有趣。
在学习水泡的形时.我采用了评读的方式.让学生在相互的朗读之中感受重点。
３.通过以上的学习.学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉.同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉.在他们心中有了一种表达需要。
这时我设计了：你想对珍珠泉说些什么？作者说了什么.找到文中的话.读出自己的感受。
在这一部分中学生强调更多的是前半句。
为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景.让学生感受到水给自己带来的快乐.从而达到赞美家乡的情感。
这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。
顺理成章的设计了一首小诗.让学生尽情的表达。
第二单元教学反思在《翠鸟》的教学中.整个教学过程的设计都很重视读书。
在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言.然后通过模仿或重组的训练加以运用.从而培养学生口语交际能力和习作能力。
这种“读书──感悟──积累──运用”的有序设计.使得学生的语文学习活动层层深人.富有实效。
其中“感悟”是关键环节.它是读的目的.又是积累和运用的基础。
在教学中.重视引导学生对语文文字的感悟。
如《翠鸟》一课中.让学生交流.讨论：课文有哪些描写值得我们学习？把你喜欢的句子读一读。
从而品味课文用词的精当.描写的生动形象。
但从效果看.学生找出了文中精彩的描写.但由于忽略了对“课文有哪些描写值得我们学习”的探究.因而学生对句子的感悟层面较浅。
由于感受不深.朗读时情感表达显得不够充分。
在《燕子专列》一课中.在教学第三段时.根据学生的认知状况.我调整了教学的内容。
在充分理解“人们为燕子作了什么？”这一问题后.进行感情朗读指导时.大胆地鼓励学生去正确评价他人。
在评价他人和自己的过程中.进一步理解了课文内容.并通过自己的朗读呈现出来。
但是.在第三段的理解上.层次不够清晰。
应该是“自读──交流──再读──展示读（评价）”的过程.而在实际课堂中.将“学生的交流”与“学生的再读”进行了两次.这没有必要.并且没有起到深入理解的作用。
因为学生在第一次交流中.已经是十分充分了。
所以“读”的层次显得不是很清晰。
《一个小村庄的故事》这篇课文虽然篇幅短小.语言朴实.但寓意深刻.读后耐人寻味.是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。
因此.在备课时我把“有感情地朗读课文.通过朗读.交流.体会含义深刻的句子的意思.悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。
围绕着这个教学目标.在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题.这节课我就提一个问题。
你们有信心答对吗？要想答对我的问题.你们得好好读读课文。
该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题.按你们猜的问题使劲儿钻研.钻研得越透彻越好。
”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文.你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理.然后再以“如果这个小村庄还有人活着.你想对他说些什么？”来进行说的训练.最后再进行一些拓展练习.为学生补充一些资料。
要想训练得更扎实.只能慢慢地去引导.反复地去体验.深刻地去感悟。
《路旁的橡树》是一篇略读课文.这个故事.表现了人们对一草一木的珍惜.赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
文章语言质朴.情节简单.所反映的人们的行为非常高尚。
从筑路工人与工程师的言行可以看出.他们保护橡树的行为完全是自发自觉的.换句话说.保护环境.人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
这篇课文的另外一个突出特点是.通过对一件寻常小事.处理却不寻常的作法的描写.读者在读后内心受到震动和感染.自然而然地增强自己的环保意识。
选编这篇课文的意图.一是在读懂课文的基础上.结合学生的生活实际培养环保意识.爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句.体会人物的心情。
本文教学的难点是理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
一.多种方式落实词语教学词语教学是语文教学的基础.只有教活了.学活了.才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
二.留足空间实现多元解读这篇课文的主旨是培养学生环保的意识。
对于这一点.相信每一个学生读完文章.都会被文中建筑工人这种自发的保护环境的行为所打动.但我们要的不是语言上的巨人.最困难的是怎样把理解落实到自己的行为中去。
我觉得课文中最后一句中对于高尚的理解.可以起到助推器的作用。
所以.在学习过程中.我反复地出现这一段话.让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印。
第三单元教学反思在教学《亡羊补牢》这则寓言时.我根据课文思考题“养羊人对街坊的劝告.开始是怎么想的？后来又是怎么想怎么做的？结果怎样？”设计了表格.让学生自学课文.收到了良好效果。
出示表格以后.请学生自读课文.根据课文内容填表格。
学生自己读书.思考.填表.克服了老师讲学生听.老师归纳学生死记的弊端.真正把课堂还给了学生.体现了学生的主体地位.学生通过自学获得了知识.学会了学习。
在《惊弓之鸟》的教学中.这堂课有不少收获。
首先.今天学生的表现非常棒.完全入境了.尽情地与文本展开了对话。
当我向边飞边鸣的大雁采访时.“雁小姐.你为什么飞得这么慢呢？”徐宁馨悲伤地说：“我上次被一支箭射中了.伤口还没有愈合.每扇动一下翅膀都痛彻心扉。
”我深情的说：“是啊.怪不得你飞得如此缓慢！”“雁先生.你叫的声音为什么如此凄惨呢？”另一生：“因为我与同伴失散了.孤零零的.我多么需要同伴的帮助啊！”“我边飞边鸣.希望有同伴能听见.来帮帮我.可是这么长时间了.还是每人来帮我！”我适时评价：“此时.你又孤独.又害怕.多可怜啊！你还想什么呢？”“我担心着会不会又有一支箭射上来.这下我可要完了！”“下次再听到弦响.我可要快点飞高些！”学生完全把自己当作了大雁.想大雁之所想.悲大雁直所悲.充分展现了孩子们独特的感悟.同时也理解了更羸的分析.在随后的理解更羸的两句话.用因果句练习说话时水到渠成。
《画杨桃》这是一篇非常经典的课文.这其中的说理意义是非常强的.整堂课上下来.我发现要让学生在老师的引导下理解课文中所阐述的道理还是行的.但是要真正地让学生从这几句话人.从这个事件中明白一点可以对生活.对自己的学习起到一定的作用的话还是非常难的。
很多学生都只是局限于对这一个道理的表面的理解.还很难做到全面真正的理解.如果让他们从自己的生活中举一个例子的话那就根本是不可能的了。
而且在这一次的教学过程中.我也深深地感到.由于上的课时比较紧张.所以我也没有好好地.认真地.仔细地备过课.因而在整堂课上完了之后.我才惊讶地发现有很多的地方我都没有讲到和讲透.我只点出了做人要实事求是这一个道理.确忘了点明观察看待事情要从不同的角度出发这一点。
《想别人没想到的》教学反思我首先创设一个类似情景：如何用最少的钱装满整间屋子？激发学生的学习兴趣.从而导入本课的学习。
课文篇幅短小.文字也比较浅显.但讲述的道理很有启发性。
我就放手让学生把课文读懂.让学生先参照课文提示.明确学习要求.独立阅读.思考.在大体了解课文内容的基础上.引导全班学生交流.讨论。
在学生广泛思考.交流的基础上.提示一些“想别人没想到的”例子.开阔学生的思维。
如：画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》。
第四单元教学反思《和时间赛跑>>教学反思学习这篇文章有两个目的：一.体会时间的意义.形成珍惜时间的价值观念和情感态度.这也是本文的教学难点；二.使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑.你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。
据此.在讲授时我注意联系学生的生活经验.加深体验.来突破这个抽象的时间观念和生活启示.取得了教好的教学效果。
首先.在课前我让学生通过多种渠道（报刊.电视.网络.或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业.工业.科技.体育.军事等各个方面的例子都可以）？”接着.联系课文重点词句“一寸光阴一寸金.寸金难买寸光阴”.“光阴似箭.日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物.都永远不会回来了。