再见了亲人,表格备课
《再见了,亲人》教学教案
《再见了,亲人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本文，让学生理解“再见了，亲人”的主题，掌握相关的词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，提高学生的听说能力。
1.3 情感目标培养学生珍惜亲情，关爱家人的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容本文讲述了一个关于亲人离别的故事，通过故事让学生感受到亲情的珍贵，学会珍惜与家人在一起的时光。
2.2 词汇和句型离别、亲人、再见、我爱你、珍惜、家人等词汇；表达情感的句子如：“我爱你，亲人。
”、“再见了，亲人。
”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生能够理解课文内容，掌握相关的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话交流。
3.2 教学难点如何帮助学生理解亲情的珍贵，学会珍惜与家人在一起的时光。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情景教学法、互动教学法和情感教学法，通过故事、歌曲、游戏等形式引导学生参与课堂。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
第五章：教学步骤5.1 导入通过歌曲《再见了，亲人》引入主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文学习让学生跟读课文，理解课文内容，掌握相关的词汇和句型。
5.3 对话练习学生分组进行对话练习，运用所学知识进行交流。
5.4 情感教育通过讨论和分享，引导学生珍惜亲情，关爱家人。
第六章：教学评估6.1 评估方式通过观察学生的课堂表现、对话练习和作业完成情况进行评估。
6.2 评估内容学生对课文内容的理解、词汇和句型的掌握、情感教育的体现等方面进行评估。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师在教学过程中对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思，找出不足之处并进行改进。
7.2 反思方式通过教案、课堂记录、学生反馈等资料进行反思。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行亲情主题的手工制作、绘画或其他形式的活动，让学生进一步表达对亲情的理解。
14再见了亲人第一课时电子备课 表格
附件1
课时备课
第1时授课时间：2014年月
学校：班级：姓名：xxx 得分：
第xx单元第18课《将相和》课堂检测
（第xx课时）
要求：1、时间xx分钟，每个小题xx分，共xx分。
2、独立完成
一看拼音写词语
zhào jí shāng yì yǔn nuî long zhîng
dǎn qiâjùjuãzhūwâi fù jīng
qǐng zuìwán bìguīzhào nãng nài
二写出下列词语的近义词
进攻（）商议（）理屈（）允诺（）
抵御（）推辞（）削弱（）
攻无不克（）同心协力（）
三、回忆课文内容，填空
1《将相和》一文中，“将”指，“相”指，“将相和”本意是，现在常用“将相和”比喻。
2《将相和》一文以为背景，以的活动为线索，通过对
三个小故事的叙述，写出了的经过。
3《将相和》一文情节曲折，从结构上看，全文由
三个小故事组成，每个故事都有
，有相对，但又紧密联系，
是的发展，
的结果，又是的起因，合起来构成“将相和”这一故事。
三个故事是关系。
4《将相和》一文，人物形象栩栩如生。
写出下列人物的特点。
蔺相如：。
廉颇：。
5将相和好的根本原因是
附件3 格式要求
1、备课小四号字体（仿宋楷体、或者宋体）
2、单倍行距。
3、页边距按照模板不在更改。
《再见了亲人》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《再见了亲人》课文优秀教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的朗读兴趣和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 运用生字词到实际情景中。
三、教学准备教师准备：1. 课文《再见了亲人》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
学生准备：1. 预习课文《再见了亲人》。
2. 准备好课本和文具。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
2. 提问：你们知道什么是亲人吗？亲人之间有什么特点？二、课文学习（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生表演课文中的情景，加深对课文内容的理解。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生的课后复习情况，提问生字词。
2. 学生朗读课文，巩固记忆。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，讨论亲人之间的感情。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的情景。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲人之间的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人表达自己对他们的爱。
2. 学生写一篇关于亲人的小作文。
《再见了亲人》语文教案
《再见了亲人》语文教案一、教学目标1. 让学生理解课文《再见了亲人》的主要内容，体会亲人之间深厚的感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生认识生字词，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
4. 引导学生学习作者观察事物、抒发情感的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
2. 教学难点：理解课文中的一些重点词语，学会作者观察事物、抒发情感的方法。
三、教学准备1. 课文录音带。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们有过同亲人告别的时候吗？当时你是怎样想的？（2）简介课文背景，引导学生关注课题。
2. 学习课文（1）自读课文，注意生字词的读音。
（2）指名分段读课文，教师相机指导。
（3）学习课文生字词。
（4）理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
3. 朗读体会（1）学生自由朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）指名学生朗读课文，教师相机指导。
（3）分组朗读，互相评价。
4. 小结拓展（1）引导学生谈谈学习课文后的感受。
（2）课后找找其他描写亲情的文章读一读，下一节课与同学交流。
五、作业设计1. 熟读课文，注意语气、情感。
2. 抄写生字词。
3. 找找其他描写亲情的文章，下一节课与同学交流。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，通过提问和讨论的方式进行。
2. 评价学生的朗读能力，通过录音或现场朗读的方式进行。
3. 评价学生对生字词的掌握程度，通过默写或抽测的方式进行。
4. 评价学生的课后作业，了解学生对课文主题的拓展理解和应用能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应鼓励学生进行自我反思，帮助他们发现问题，提高学习能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行亲情主题的写作活动，鼓励他们用文字表达自己对亲人的感激和爱意。
五年级语文教案设计 再见了亲人
五年级语文教案设计《再见了亲人》教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲人之间的亲情，学会珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：体会亲人之间的情感，学会感恩。
教学准备：课文课件、生字词卡片、学习任务单教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己对亲人的理解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《再见了亲人》，注意生字词的读音和书写。
2. 学生完成学习任务单，对课文内容进行思考。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解亲人之间的情感。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对亲人的情感和感受。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
2. 学生分享自己的学习收获，对亲人表达感恩之情。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握生字词。
在课堂讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的感受，对亲人表达感恩之情。
但在自主学习环节，部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在课后进行针对性的辅导。
六、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生当场完成。
2. 学生练习书写生字词，巩固所学知识。
七、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，向家人表达感恩之情，并记录下来。
2. 学生完成课后练习题，巩固课文内容。
八、评价与反馈（课堂评价）1. 教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 学生互评，评价他人的表现。
九、拓展活动（课后延伸）1. 学生邀请家人参与，举行一个感恩主题活动，如制作感恩卡片、分享感恩故事等。
再见了亲人教学设计
再见了亲人教学设计题目：再见了，亲人！教学设计一、教学目标1. 了解家庭成员的称谓和关系.2. 学会表达想念和告别的情感.二、教学重点1. 家庭成员的称谓2. 表达想念和告别的情感三、教学难点学会运用所学知识进行对话和演练四、教学准备1. 多媒体设备2. 大量家庭成员的照片3. 卡片、彩笔等五、教学过程Step 1：导入1. 清点学生是否全部到齐，检查学生的状态。
2. 引导学生回忆家庭成员的称谓，并提供图片辅助。
Step 2：新知输入1. 制作一份家庭成员的名单，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等。
2. 展示图片或者多媒体设备上播放相关的视频，向学生介绍家庭成员的称谓和关系，并帮助他们正确发音和记忆。
Step 3：互动交流1. 给每个学生发放一份家庭成员的名单，并让他们两两配对，互换名单上的信息，学会表达“这是我的…”和“他/她是谁”的句型。
2. 让学生用所学称谓去问候、讨论和介绍自己的家庭成员，例如：“你有几个哥哥？”“你的爸爸是做什么工作的？”等。
Step 4：表达情感1. 引导学生回忆自己特别想念的家庭成员，并和他们一起编写一段短短信或便条，表达自己的情感和思念之情。
2. 学生可以用自己的方式展示并分享这些便条或短信。
Step 5：告别的情感1. 引导学生回忆和分享自己离开家人时的情感体验，并展示一些离别场景的图片或视频。
2. 学生分成小组，用他们所学的知识和创造力编写一段关于告别的对话，可以是家庭成员之间的告别，也可以是朋友之间的离别。
Step 6：小结与评价1. 回顾所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 发放小卡片和彩笔，让学生写下对家庭成员或朋友的告别留言，并互相交换，表达自己的情感与祝福。
六、教学延伸1. 学生可以根据所学内容，制作一份家庭成员的相册，介绍自己的家庭成员并讲述与他们之间的故事。
2. 学生可以一起创作一首歌曲，表达家庭的重要性和爱的力量。
七、教学反思本节课主要以家庭成员为主题，引导学生学习关于家人们的称谓，同时通过表达自己对家人的思念和离别的情感，培养学生的情感意识。
「再见了亲人」 教案教学
「再见了亲人」教案教学第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解并体验亲人离别的心情培养学生表达对亲人的感激和思念之情提高学生口语表达和情感交流的能力1.2 教学内容离别的情景描述亲人的感激和思念表达情感交流的技巧练习1.3 教学方法情景剧表演小组讨论角色扮演第二章：离别的情景描述2.1 教学目标帮助学生理解离别的心情培养学生描述离别情景的能力2.2 教学内容离别的原因和情景离别的心情描述离别时的行为表现2.3 教学方法讲述离别的故事或情景学生分享自己的离别经历小组讨论离别的心情和感受第三章：亲人的感激和思念表达3.1 教学目标帮助学生表达对亲人的感激和思念培养学生用语言和行为表达情感的能力3.2 教学内容亲人的关心和付出表达对亲人的感激和思念亲人间的行为表达方式3.3 教学方法分享亲人的关心和付出的故事学生练习表达对亲人的感激和思念角色扮演亲人间的行为表达第四章：情感交流的技巧练习4.1 教学目标帮助学生掌握情感交流的技巧培养学生在与亲人离别时有效地表达自己的情感4.2 教学内容倾听和理解他人的情感有效地表达自己的情感情感交流的实用技巧4.3 教学方法角色扮演练习倾听和理解他人的情感学生练习表达自己的情感小组讨论情感交流的有效方式第五章：课程总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容培养学生对离别和亲情的新认识5.2 教学内容回顾课程所学离别的情景描述、亲人的感激和思念表达、情感交流的技巧练习学生分享对亲情和离别的反思和体会5.3 教学方法学生进行情景剧表演回顾小组讨论亲情的意义和价值「再见了亲人」教案教学第六章：亲情的珍贵6.1 教学目标帮助学生认识到亲情的珍贵培养学生珍惜与亲人在一起的时光6.2 教学内容亲情的无私和付出亲情的支持和陪伴亲情的失去和珍贵6.3 教学方法分享亲情的故事和经历学生分享自己对亲情的理解和感受小组讨论亲情的意义和价值第七章：亲人的离别7.1 教学目标帮助学生理解亲人的离别是生活中不可避免的一部分培养学生面对亲人离别的勇气和坚强7.2 教学内容亲人的离别原因面对亲人离别的心理反应处理亲人离别的健康方式7.3 教学方法讲述亲人离别的案例和经历学生分享自己面对亲人离别的感受和应对方式角色扮演练习面对亲人离别的场景第八章：表达感激和思念8.1 教学目标帮助学生学会用言语和行动表达对亲人的感激和思念培养学生在与亲人离别时表达自己情感的能力8.2 教学内容表达对亲人的感激和思念的方式亲人间的行为表达方式制作亲情的纪念品8.3 教学方法学生练习表达对亲人的感激和思念角色扮演练习亲人间的行为表达学生制作亲情的纪念品第九章：处理离别的情绪9.1 教学目标帮助学生学会处理离别的情绪培养学生面对亲人离别的心理承受能力9.2 教学内容处理离别的情绪的方法亲人的安慰和支持寻求专业帮助和支持9.3 教学方法学生分享处理离别情绪的经历和策略角色扮演练习处理离别场景小组讨论寻求支持和帮助的方式第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结所学内容培养学生对亲情和离别的深入理解和反思10.2 教学内容回顾课程所学亲情的珍贵、亲人的离别、表达感激和思念、处理离别的情绪学生分享对亲情和离别的深入理解和反思10.3 教学方法学生进行情景剧表演回顾小组讨论亲情的意义和价值重点和难点解析一、课程简介二、离别的情景描述三、亲人的感激和思念表达四、情感交流的技巧练习五、课程总结与反思全文总结和概括：本教案以「再见了亲人」为主题，通过情景剧表演、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生理解和体验离别的心情，表达对亲人的感激和思念，以及掌握情感交流的技巧。
《再见了,亲人》教案(精选15篇)
《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。
不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。
二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。
或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。
不能读完一句话没有。
读完可以先说有关对课文整体方面的感受。
2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。
4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。
那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。
那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。
一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。
《再见了亲人》的教案
《再见了亲人》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《再见了亲人》，感受亲人之间的深厚情感，培养学生的情感素养。
2. 帮助学生理解故事中的离别和重逢，引导学生正确面对生活中的离别和变化。
3. 培养学生热爱阅读，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《再见了亲人》的内容简介。
2. 分析故事中的人物关系和情感变化。
3. 讨论离别和重逢的意义。
三、教学重点：1. 理解故事内容，感受亲人之间的情感。
2. 分析人物关系和情感变化。
3. 引导学生正确面对离别和重逢。
四、教学难点：1. 引导学生理解离别和重逢的意义。
2. 培养学生的情感素养。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和人物关系。
2. 讨论法：引导学生讨论离别和重逢的意义。
3. 情境教学法：创设情境，让学生体验亲情。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《再见了亲人》。
2. 朗读课文，感受亲人之间的深厚情感。
3. 分析人物关系和情感变化，讨论离别和重逢的意义。
第二课时：1. 复习上节课的内容，引导学生深入理解故事情节。
2. 分析故事中的亲情表现，感受亲人的关爱。
3. 让学生结合自己的生活经历，讨论离别和重逢的感受。
第三课时：1. 继续分析人物关系，引导学生理解离别和重逢的意义。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的情感体验。
第四课时：1. 让学生朗读课文，巩固对亲情的理解。
2. 组织学生进行角色扮演，体验亲人之间的情感。
第五课时：3. 批改作文，进行反馈。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过学生的情感作文和小组讨论，评估学生对亲情情感的体验和表达。
3. 通过学生的阅读习惯和参与度，评估学生的阅读兴趣和能力。
七、作业布置：1. 请学生阅读其他关于亲情的文章或故事，扩展对亲情的理解。
2. 请学生写一篇关于自己亲人的文章，表达对亲人的感激和爱意。
3. 请学生绘制一张关于亲情的海报，展示对亲人的祝福和思念。
《再见了,亲人》教案
《再见了,亲人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“再见了，亲人！”的句式表达离别之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容；（2）学会通过朗读、表演等方法，表达对亲人的感激和离别之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感；（2）教育学生学会感恩，懂得珍惜身边的人；（3）培养学生勇敢面对离别，积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文的朗读与表达；（3）用“再见了，亲人！”的句式表达离别之情。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写；（2）通过朗读、表演等方法，表达对亲人的感激和离别之情。
三、教学准备：1. 教材：《再见了，亲人》；2. 教学多媒体设备；3. 生字词卡片；4. 表演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的课文，分享自己的感悟；（2）简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写；（3）学生互相交流，巩固生字词。
3. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）学生分组朗读，互相评价。
4. 理解课文：（1）学生合作探究，讨论课文中的感人情节；（2）教师引导学生分享自己的感悟；（3）学生用“再见了，亲人！”的句式，表达离别之情。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调生字词的掌握和课文的朗读；（3）引导学生课后继续感悟亲情，学会感恩。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，用“再见了，亲人！”的句式，表达离别之情；3. 写一篇关于亲情的短文，分享自己的感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置具体情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的情感共鸣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在第一课时的基础上，先让学生思考：文中写到的三个亲人，谁让你特别感动呢？为什么？由于写这三个人物的方法相似，教学中我只对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情”等问题，让学生了解志愿军与大娘告别时，追述了三件事：一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。这样写的目的在于体现中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，表现了这种感情比山还高，比海还深。接着，让学生自学感人肺腑、催人泪下的二、三自然段，使之具体体会小金花对敌人的仇恨和对志愿军的深情，以及大嫂为了给志愿军挖野菜而致残，付出了多么高的代价，从而受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。
愿军们在离别的时候满怀深情的对大嫂说——您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这真是——不是亲人，胜似亲人。
三、回归整体，感受“亲人”
1.虽然难舍难分，但列车还是越开越远，再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，（PPT：志愿军向朝鲜人民道别的话。）朝鲜人民也依依不舍地向志愿军战士深情话别（PPT：朝鲜人民向志愿军道别的话。）
（2）PPT:“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了，您为我们失去了唯一的亲人。”
①学生随音乐齐读。
②什么叫“唯一”？你是爷爷、奶奶唯一的孙子吗？他们爱你吗？大娘为了救志愿军丢下了孙子，可见大娘把志愿军看得比亲人还亲。
二、品味词句，体会情感
教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。
课文在追溯往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”，“失去妈妈”，“失去双腿”中的三个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的原因；“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情；“噩耗”反衬小金花的刚强；“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。
师：大娘久久不愿离去，送了一程又一程，这是一种多么复杂的情感啊。现在，尽你所能再劝劝她吧！
（学生自由朗读）
师：我们由衷地感到这“比山高，比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人！(板书：不是亲人，胜似亲人。)
所以，分别的时候，他们才这样难舍难分地倾诉(“再见了，亲人”)。
3.按以上学法，小组合作学习第二、三段。
4.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。
小金花：
1.PPT：你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）
2.小金花给你留下了怎样的印象？（机智、勇敢、刚强）你是从哪些词句中感
受到的？（你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王——机智；你把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说……——刚强）出示PPT学生齐读
2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，他们浴血奋战，共有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们,你能结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？指名生讲志愿军战士的感人事迹。
语文学科“阅读教学两型课堂”教学设计
备课人
学科
语文
年级
五
时间
4
课题
《再见了，亲人》
第（2）课时
课型
阅读
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
3.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
师结：多么感人的事迹啊，为了救老王，小金花失去了妈妈，同志们都痛苦起来，但小金花没哭，可是在志愿军离别的时候，小金花却哭了，由此，我们感受到了她与志愿军同志的感情很深很深，用一个成语形容——情深似海，这真是——不是亲人，会大嫂的勇敢。
出示PPT齐读
师结：大嫂为了给志愿军挖野菜，丧失了双腿，她对志愿军的深情厚谊，让志
3、指导朗读大娘，停住您送别的脚步吧！……不，永远不会。”
师：是啊，大娘为了给志愿军送打糕昏倒，为了救伤员失去了孙子，这情确实
比山高，比海深。回首往事，情更深，意更浓。
老师今天带来了当年75岁的朝鲜李大娘与战士张喜武挥泪告别的情景，
当列车就要开动时，面对久久不愿回去的大娘，志愿军们说：
PPT：“大娘，停住您送别的脚步吧！……”
通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。
三、引导朗读，充分朗读，抒发情感。
本文句句深情，但学生很难读出其中的情，这需要老师的引导。在与大娘诵别中，我采用不同的语气引导学生诵别，通过朗读让学生感受其中的情。
(3)您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（PPT）
大娘为了给志愿军送打糕昏倒，为了救伤员失去了自己唯一的小孙孙。所以志愿军对大娘说（PPT：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”）
你能将这句话换一种说法吗？比较两句话（反问句和陈述句），哪句更好些？为什么？（说说反问句的好处。）你能读出这种强烈的语气吗？指名读，齐读。
教研组长签字
集体备课成员签字
4.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。（打开书68页）
二、精读品味，体现真情
（一）品读第一自然段
1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会，做上批注。
2.反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）
3.PPT:志愿军帮助朝鲜人民的图片。
师：孩子们，看到这一幕幕，朝鲜人民也一定想对志愿军说些什么。如果你是朝鲜人民中的一员，你会对志愿军说些什么呢？
小练笔：模仿文章中的一个自然段用朝鲜人民的口气对志愿军写一段话，可以采用第二人称来讲。
4.汇报、交流，然后老师小结。
在朝鲜战场上，志愿军为了朝鲜人民浴血奋战，朝鲜人民为了志愿军也付出了很高的代价。两国人民用鲜血凝成了深厚的情谊，因此两国人民不是__________胜似__________。
（1）PPT：您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
（追问：最让你感动的是哪个句子？你从哪儿读出了你的感动？你从哪个词读出了你的感动？从这个词你体会到了什么？你能读出你的感动吗？带着你的理解你再来读一读！）
①大娘是怎样把打糕送到阵地上来的？学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，这一连串的动词让我们体会到了什么?(体会大娘的真情。)
课文的最后三个自然段，是志愿军与朝鲜人民深情话别。为了把这情推上去，我先示范朗读，在让学生读，然后让学生仿照课文写三段朝鲜人民与志愿军话别的文字，最后让学生扮演志愿军与朝鲜人民相互话别，志愿军一句，朝鲜人民紧接着一句，这样将那浓浓的不舍表现得淋漓尽致。
对于这堂课，我自认为最成功的是：1、将课文的情感充分表现出来了。2、我领着学生一起进入了文本，与作者在情感上产生了共鸣。3、阅读课，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。
教
学
重
难
点
有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情；领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
学
具
准
备
预习课文，充分了解抗美援朝的时代背景及发生在中朝人民身上的感人故事
教学过程
策略实施
一、复习巩固，激情导课
1.上节课我们讲到志愿军叔叔们回国之际，不忍心离开朝鲜的亲人，他们与朝鲜的哪些亲人一一话别呢？（板：大娘、小金花、大嫂）
②当时志愿军几天几夜没有吃东西了？假如你三天三夜没有吃东西了，会有什么感受？这时，大娘领着全村妇女送来了打糕，这就叫——（指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。）
③谁能用自己的话说说“雪中送炭”的意思（在别人最困难，最需要帮助时给与帮助）。
④齐声朗读，体会感情。
（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）
生：(深情地)大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……
师：你的诵别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？
(1生“请求”大娘停步)
师：就是这样的请求，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她——
(生一齐“哀求”大娘)
四、教师总结，并布置作业
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。
板书设计
14、再见了，亲人
大娘送打糕昏倒
救伤员失孙
小金花救老王失母胜似亲人
大嫂挖野菜腿残
学习成效反思
《再见了，亲人》是著名作家魏巍写的一篇叙事抒情散文，全文以离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的情谊。课文前3个自然段结构相似，由“劝慰—回忆—抒情”三部分组成，课文事例典型，情感十分丰富，学生要学好此文，掌握内容不是问题，关键是感受到其中的深情厚谊。对此，我采用的是情感教学法。为了启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。我才采用了以下做法：
2.从哪些事例中我们可以感受到他们是“亲人”呢？
（板：送打糕昏倒、救伤员失孙）面对无私付出的大娘，志愿军激动地说：“再见了，亲人。”