【范文】三年级下册《一位数除三位数的除法的练习》教案

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一位数除三位数的笔算教案

一位数除三位数的笔算【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元课本第18页的例3及“做一做”，练习四第5题。

【课程标准描述】体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

【学习目标】1．结合具体情境，理解三位数除以一位数的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算，并会验算。

2．通过自主探究，养成有序思考，做完题要验算的良好数学学习习惯。

【学习重点】理解算理的基础上，掌握用一位数除三位数的笔算方法。

【学习难点】理解三位数除以一位数的算理，加强说理训练。

【评价活动方案】1．结合整理相册的情境，通过已有的知识和活动经验，关注是否理解三位数除以一位数的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算，并会验算，以评价学习目标1。

2．通过自主探究、交流展示，观察能否利用乘法进行验算，以评价学习目标2。

【学习过程】一、复习引入学生竖式板演56÷7 64÷41.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生说计算过程。

3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。

4.这节课我们继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、探究新知1.例3 （评价目标1）课件演示主题图：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。

放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。

你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有256张照片，2本正好插完。

3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：每本要插多少张？4.列式并尝试笔算：256÷25.分享交流：你是怎样计算的？计算中要注意什么？6.验算：通过验算来检查。

（评价目标2）没有余数的时候怎样验算？试着验算一下计算结果正确吗?你是怎样验算的？三、巩固深化，应用新知1.练习:书17页做一做2.完成第19页第5题（1）（2）。

（1）指名板演，其余在书上做。

（2）集体反馈时说出笔算的过程四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学的，请跟同学说一说。

三年级下册数学教案-第9课时一位数除三位数(例4)-人教版

三年级下册数学教案第9课时一位数除三位数（例4）人教版今天，我要为大家分享一位数除三位数的教案，这是三年级下册的一堂数学课。

本节课的教学内容主要包括人教版教材的第三章，即除数为一位数的除法，其中的例4是一位数除三位数。

我要明确本节课的教学目标。

通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握一位数除三位数的基本方法，能够独立进行计算，并理解除法运算的原理。

为了保证课堂教学的顺利进行，我已准备好了相应的教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和教学课件。

学具则是每位学生一份的练习纸和笔。

我会通过一个实际的情景引入课题。

例如，我会提出一个问题：“如果小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”通过这个问题，让孩子们思考并理解一位数除三位数的概念。

然后，我会通过讲解例4来向孩子们展示一位数除三位数的计算方法。

我会用具体的数字和步骤来解释如何计算360除以9，以及如何确定商的位数和余数。

在讲解完例4后，我会安排一些随堂练习，让孩子们通过实际的计算来巩固他们刚刚学到的知识。

这些练习题将涵盖一位数除三位数的各种情况，以帮助孩子们更好地理解和掌握计算方法。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固。

这些题目将包括一些一位数除三位数的计算题，以及一些应用题，以检验孩子们对知识的掌握程度。

我会在课后进行反思和拓展延伸。

我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，孩子们是否能够理解和掌握一位数除三位数的计算方法。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的题目和活动，以激发孩子们对数学的兴趣和热情。

这就是我为大家准备的一位数除三位数的教案。

希望通过这个教案，孩子们能够顺利地学习和掌握一位数除三位数的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：1. 商的位数：在除法运算中，确定商的位数是孩子们容易出错的地方。

我通过具体的例题和练习，让孩子们理解到，商的位数取决于被除数的最高位与除数的大小关系。

三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法第3节第2课时一位数除三位数的除法的练习｜人教新课标

三年级下册数学教案-2：除数是一位数的除法第3节第2课时一位数除三位数的除法的练习｜人教新课标教学目标- 让学生掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 培养学生解决实际问题的能力，能运用除法解决生活中的问题。

- 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学内容- 除数是一位数的三位数除法。

- 运用除法解决实际问题。

教学方法- 讲授法：讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 演示法：演示除法运算的过程。

- 练习法：通过练习，让学生掌握除法运算的技巧。

- 案例分析法：通过分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

教学步骤第一部分：导入（5分钟）- 通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。

第二部分：讲解（10分钟）- 讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 通过示例，讲解除法运算的过程。

第三部分：练习（10分钟）- 让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行指导和点评。

第四部分：案例分析（10分钟）- 分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

- 引导学生运用除法解决实际问题。

第五部分：总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调重点。

教学评估- 通过课堂练习，观察学生对除法运算的掌握情况。

- 通过案例分析，评估学生解决实际问题的能力。

教学延伸- 鼓励学生在课后进行除法运算的练习，提高计算能力。

- 引导学生观察生活中的除法问题，提高解决实际问题的能力。

教学资源- 教材：《人教新课标》三年级下册数学。

- 教学用具：计算器、黑板、粉笔。

教学注意事项- 在讲解过程中，注意用词严谨，让学生理解除法运算的原理。

- 在练习过程中，注意观察学生的计算过程，及时给予指导和纠正。

- 在案例分析过程中，注意引导学生运用除法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应能掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤，并能运用除法解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。

这一部分详细描述了课堂的流程和每个环节的内容，对于确保教学目标的实现至关重要。

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。

3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

4．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。

（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。

2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。

（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生分别说两题的计算过程。

3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。

今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。

一位数除三位数数学教案设计

一位数除三位数數學教案設計标题：以一位数除三位数数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并熟练运用一位数除三位数的运算方法，理解并能解决相关实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳，学生可以发现并总结出一位数除三位数的运算规律，并能将其应用于解决实际问题中。

3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。

二、教学重点与难点教学重点：掌握一位数除三位数的运算方法，理解其运算规律。

教学难点：理解和应用一位数除三位数的运算规律。

三、教学过程1. 导入新课教师可以通过一些生活中的实例引入一位数除三位数的概念，如分发物品等，引发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 新知探究（1）教师出示例题，引导学生观察、比较、分析和归纳，得出一位数除三位数的运算规律。

例如，教师可以展示“900÷3=？”和“90÷3=？”两道题目，让学生进行对比，从而发现当被除数末尾有0时，我们可以先将0去掉，然后再进行计算，最后再把0加回来。

（2）在学生掌握了基本的运算规律后，教师可以进一步引导他们尝试解决一些复杂的问题，如“1250÷5=？”等，以此来巩固和加深对一位数除三位数的理解。

3. 巩固练习教师可以设计一些习题，让学生进行练习，以检验他们是否真正掌握了这一知识点。

同时，也可以鼓励学生提出自己的疑问和困惑，以此来提高他们的思考能力和解决问题的能力。

4. 小结与反思教师和学生一起回顾本节课的内容，总结一位数除三位数的运算规律和方法。

同时，也要引导学生反思自己的学习过程，找出自己在学习中存在的问题和不足，以便于以后的学习。

四、作业布置布置一些相关的习题，让学生在课后进行练习，以此来巩固他们在课堂上所学的知识。

五、教学评价通过对学生课堂表现和课后作业的评价，了解学生对一位数除三位数的理解和掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。

六、教学反思教师要反思自己的教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于提高自己的教学水平和效果。

人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计

(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。

在进行计算减小这节课的教学坡度，学校授课班级授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。

2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。

3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。

重点正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。

难点商的位置的确定和试商的方法。

学情分析在教学第1题时，应关注以下两点。

第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。

第二，注意笔算的书写格式。

虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。

应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。

1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。

3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。

4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。

6.提示：你们观察的非常仔细认真。

今天我们学习有关这些类型的内容。

学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。

三年级数学下册教案《一位数除三位数(例4)》人教版

还有一个值得注意的点是，学生在成果分享时，有些表达不够清晰，这可能是因为他们在整理思路和语言表达方面还需要加强训练。我打算在以后的课程中加入更多的口头表达和逻辑思维训练，以提高学生的综合素养。
三年级数学下册教案《一位数除三位数（例4）》人教版
一、教学内容
《一位数除三位数（例4）》选自人教版三年级数学下册教材第六单元《除数是一位数的除法》中的第二课时。本节课的主要内容为：使学生能够掌握一位数除以三位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。具体内容包括：
1.理解除数个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和计算实例。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一位数除以三位数的基本概念、计算法则和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一位数除以三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过实际例题，展示如何将除法运算应用于购物、分配等生活场景。
2.教学难点
-理解除数是一位数的除法算式的构成，特别是如何试商和调整商的过程。
-对于一些特殊的计算情况，如被除数的某一位小于除数时，如何处理。
-将理论知识转化为实际操作能力，特别是在解决复杂问题时如何运用所学知识。
举例解释：
-难点在于帮助学生理解当被除数的某一位小于除数时，需要从前一位借位，并将借位后的数与当前位合并再进行试商。

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。

（出示口算卡片）2、笔算。

二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。

（2）理解题意，完整读题。

（3）分析数量关系，确定解题方法。

（4）列式计算。

三年级数学下册第9课时一位数除三位数(例4)教案

第9课时一位数除三位数（例4）授课日期：审核人：教学内容：教材18页例4内容教学目标：（一）知识与技能：能正确的进行一位数除三位数的除法的计算，掌握有余数除法的验算方法。

（二）过程与方法：通过知识类比推理的方法掌握一位数除三位数除法的验算方法。

（三）情感态度与价值观：培养学生与同伴交流的意识，激发学生学习的兴趣。

德育目标：培养学生与同伴交流的意识。

教学重点：能正确的进行一位数除三位数的除法的计算，掌握有余数除法的验算方法。

教学难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。

教学方法：讲授法、创设情景法教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件课型：新授课时：1课时教学过程：（一）激趣引思课件出示：1.笔算下列各题。

56÷7＝ 64÷4＝这两道题有什么相同点？有什么不同点？学生独立计算，指名回答，集体订正。

师：同学们对上节课的知识掌握的很不错，本节课我们来学习第9课时一位数除三位数（例4）（板书课题）（二）互动生成1.学习教材第18页例4。

（1）课件出示例4读题，理解题意，已到学生列出算式：256÷6=（2）尝试笔算。

学生进行试算，教师巡视指导。

展示学生可能出现的两种竖式:师:请大家认真观察黑板上的两道竖式，你认为哪一个正确，为什么?教师可引导学生重点围绕以下四点进行讨论:①256+6,先用6去除几?②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办?③25个十除以6,商应写在哪个数位上?④为什么商的十位上是4,余下的“1”表示多少?根据讨论内容,引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程:256除以6,，从被除数的最高位除起，2个百除以6，不够商1个百,可以把它看成20个十，再与十位上的5个十合并成25个十，25个十除以6,商4个十，所以在商的十位上写4,用除数去乘4个十，积是24个十,写在25的下面，25减24得1,1在十位上，表示还剩下导1 1个十;将1个十与6个一合在一起表示16个一,16除以6商2,表示2个一,所以在商的个位上写2,用除数6去乘2，得12写在16的下面，16减去12得4。

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三年级下册《一位数除三位数的除法的
练习》教案
教学目标：1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学准备：多媒体
教学过程：
一、基本练习
、口算接龙。

每人一题，全体参与。

要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。

方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。

2、笔算闯关。

教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说
出错误原因，并加以改正。

3、100÷2
63÷3
2800÷7
6300÷9
200÷5
84÷2
2400÷6
5600÷8
4、先判断商是几位数，再计算。

二、巩固练习
、教材第19页练习四的第13题。

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。

问：怎样理解平均每集播放多长时间？
（3）分析数量关系。

（4）列式计算。

问：为什么用除法计算？
2、教材第19页练习四的第15题。

（1）出示，理解题意。

（2）按要求尝试推理，说明理由。

（3）根据题意，你还能提出哪些问题？
（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问
题吗？
3、教材第19页练习四的第18题。

（1）先出示四幅图。

（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）
（3）板书问题（1）
（4）板书第18题的问题（2）。

（5）读题，思考。

（6）学生独立解答。

教学反思：通过本节课的练习，使学生进一步巩固了一位数除三位数的计算方法，提高了计算的速度和准确率，能够分析问题，解决简单的实际问题。

个别同学笔算方法存在问题，及时进行了纠正和帮扶，今后还要加强巩固。