【北师大版】2018学年二年级下册语文：雨后 教案
二年级下语文教案-雨后_北师大版
（2）找欢乐：
自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的欢乐？
生自由读，可圈圈画画，师巡视。
（3）交流感悟，相机出示
A、小哥哥用劲地踩着水，把水花溅起多高。
指导读出“用劲”、“溅”。板书：踩
B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
指导朗读小哥哥的话：
指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）
对学阅读的方法。
表达阅读的自主性
通过对海洋的明白得体会广场上的水多，欢乐多。
重点指导学生读出欢乐。
把同一类的字放在一起来学习更加容易些。
肖的加偏旁有一定的难度。
将第一节和整篇课文有机地联系起来，更有利于学生对课文的明白得。
圈圈画画的方法有利于学生学习适应的培养
抓住关键的字词体会哥哥玩水的欢乐。
3、指名试背。
五、学习生字
1、出示：妹、短、粗、咬
（1）、指名读
（2）、说说这四个字的共同特点
（3）、想一想，有哪些地点要提醒同学注意？
2、学生联系描红、临写。
作业设计：
补充句子完整：
1、像
2、雨后，广场上成了欢乐的海洋，人们有的，有的，有的，还有的。
板书设计：
雨后
哥哥踩喊、滑
妹妹跟、咬、提。
联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离
教学预备
小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
教学时刻
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：
初读课文，读通课文，学习生字词。
教学过程：
一、谈话激趣：
一场暴雨过后，你最喜爱干什么？
许多小朋友跟你们一样喜爱玩水，喜爱赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么欢乐的情况呀！闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情形写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案（精选12篇）
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案（精选12篇）北师大版小学二年级下册语文《雨后》篇1一、教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
二、教学准备：生字卡片三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
（二）初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4、小组内学习生字。
5、老师检查。
6、全班交流扩充词语。
（三）学习写字1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
（四）理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
5、感情朗读。
（五）拓展延伸雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案篇2教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思
【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。
诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。
全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、学习、理解第⼀⼩节。
教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。
正确、流利地朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。
2、检查⽣字认读情况。
（1）出⽰课件。
（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。
） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。
（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。
（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。
三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。
⾃由读，检查读，把这些字读准确。
2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。
4、⼝头组词。
5、指导学⽣在⽥字格中书写。
a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。
b、重点指导“哥”。
c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇教学目的：1、使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够准确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的准确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学预备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
师：大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）第二阶段：朗读阶段。
一、攻克第一关：准确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
二、攻克第二关：流利朗读。
(北师大版)语文二年级下册《雨后》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美和意境美。
2.学生自主阅读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导，帮助学生掌握生字词的读写。
3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文描绘的雨后景象和孩子们的游戏场景。
4.学生跟随教师一起分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
5.教师针对课文中的难点和重点，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，选择一个最喜欢的雨后景象，讨论如何用生动的语言描绘出来。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
3.小组间进行角色扮演，展示雨后孩子们游戏的场景，增强学生对课文内容的理解。
4.学生共同创作一幅描绘雨后景象的画作，展示各自的想象力，教师进行点评。
（北师大版）语文二年级下册《雨后》优秀教学案例
一、案例背景
《雨后》是北师大版语文二年级下册中的一篇课文，它以生动的笔触描绘了雨后的自然景色及孩子们在雨后的欢乐时光。本案例旨在通过这篇课文，让学生感受语言美，提高他们对自然美的感知能力，同时激发学生的想象力和表达欲望。在教学过程中，注重情境创设，引导学生体验课文所描绘的场景，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
在情景创设的基础上，引导学生运用想象力，将自己融入课文中，体验雨后孩子们欢快的游戏场景。通过这种方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对课文内容的兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“课文中描述了哪些雨后的景象？”“你最喜欢课文中的哪一部分，为什么？”“你能想象出雨后孩子们的游戏场景吗？”等。这些问题旨在激发学生的思维，培养他们的观察力和表达能力。
语文二年级下北师大版《雨后》教案
3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。
过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！
5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。
6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。
五、总结全文，拓展延伸：
1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？
2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）
4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。
6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）
2Байду номын сангаас首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）
过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）
二、学习第一节：
1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
小学二年级下《雨后》优秀教案
小学二年级下《雨后》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文大意，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、问答等形式，引导学生主动探究、自主学习。
（3）通过课堂实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雨后的图片，引导学生观察并描述雨后的景象。
（2）教师简要介绍课文《雨后》的背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分组朗读，互相评价、指导。
3.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
（3）教师讲解生字词，学生举例运用。
5.课堂实践活动（1）学生分组，每组选一个代表进行课文表演。
（2）学生自选角色，进行课文情景再现。
（3）教师评价，给予鼓励和建议。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置作业，要求学生观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《雨后》。
2.观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
3.运用本节课所学生字词，编写一段话，描述雨后的美景。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主学习。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思一、教案1. 教学目标•知识目标：通过学习《雨后》，让学生了解雨的特点和作用，培养学生对自然的观察能力和描述能力。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，能用简单的语言描绘雨后的景象。
•情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的团队合作和分享精神。
2. 教学内容•课文：北师大版小学二年级下册语文课本第六课《雨后》3. 教学准备•教材：北师大版小学二年级下册语文课本•多媒体设备4. 教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放与雨相关的图片或视频，引起学生对雨的兴趣。
2.结合图片或视频内容，与学生展开简单的对话，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文导读1.通过导读板书题目和课文作者名字，引导学生猜测课文内容。
2.教师念读课文，带领学生跟读。
第三步：细节理解1.师生共同读课文，学生跟着老师的读音读课文，体会课文的意境。
2.分析课文中一些词语的意思，帮助学生理解文章的意思。
第四步：认识词语1.师生共同分析课文中出现的生僻词语的意思，并逐字注音。
2.学生们逐词朗读生词，教师进行疑难解答。
第五步：小组合作1.分成小组，每个小组选出一位代表，向全班分享自己的感受和理解。
2.在小组内展开讨论，合作完成《雨后》的描绘。
3.代表向全班展示小组的合作成果。
第六步：拓展延伸1.提问学生关于雨水的作用和重要性。
2.鼓励学生讲述一段自己亲身经历的雨后故事，促进学生的表达能力。
5. 教学评价•通过学生的听说读写情况，评价学生是否能理解并正确运用课文中所学的词汇和句型。
二、反思在本节课中，我采用了多种教学方法，例如导入新课采用了图片和视频，以吸引学生的注意力。
在课文导读和细节理解环节，我注重师生互动的方式，以提高学生的阅读能力和理解能力。
在小组合作环节，我鼓励学生进行讨论和合作，并通过代表向全班展示，培养了学生的团队合作和分享精神。
然而，我也意识到在这节课中还存在一些可以改进的地方。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案
北师大版小学二年级下册语文：《雨后》教案－这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。
先是写广场上脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥的动作,妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合,读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读,直到背下来。
ﻭ这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。
教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡.可以要求学生把这首诗读给家长听,请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性,体会一下脚走路、脚在水中走路、脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时,可以要求学生识字然后教师检查，小组检查等方式.ﻭ对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决.教师重点指导：傲、奋、裙、咬的书写.ﻭ拓展练习ﻭ一、看拼音写词语nenlv chi jｉａojiａo aoｕｎzｉﻭ()(）()(）sｈｅnｘiankuxinｇｆｅn(）(）(）ﻭ二、多音字组词ｘing(）le ()兴乐ｘinｇ（)yｕe (）三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天,我们.四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。
ﻭ精品教案雨后(一)ﻭ教学过程一、联系谈话导入.ﻭ二、初读,随文识字.ﻭ1．学生按要求自读课文。
要求：标出小节;画出生字词,想方法认会它。
2．同位之间互相检查。
ﻭ3．教师检查。
大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。
ﻭ三、精读课文，感悟意境１。
指名读,其它同学闭目听:在你的脑海里会一幅什么样的画面？2.生举手发言（在此尽量让学生多说）３．放映课件，创设情景激趣。
4．指导有感情地朗读。
ﻭ５.试着让同学们背下来.６。
分角色表演课文。
四、指导难字练习书写１.出示要求会写的字,先让同学们在小组内讨论字的书写。
ﻭ2。
汇报难写的字，教师指导重点字。
ﻭ3。
学生练习书写，同学之间互评。
(北师大版)语文二年级下册《雨后》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“课文中你最喜欢的部分是哪里？为什么？”
2.学生分成小组，进行讨论交流，分享自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4.针对学生在讨论中遇到的问题，教师给予解答和指导。
-结合小组合作学习法，促进学生之间的互动交流，共同完成任务。
2.教学过程设想：
-导入新课：通过图片展示雨后的景象，引发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
-新课学习：引导学生学习生字词，理解课文内容，感悟作者情感。
-课堂实践：组织学生进行看图说话、仿写练习等活动，巩固所学知识。
-总结提升：通过小组讨论，引导学生总结雨后的美好，培养情感态度与价值观。
在教学方法上，二年级学生更适合采用生动有趣、富有情境的教学手段，以激发他们的学习兴趣。因此，教师应运用多种教学策略，如情境教学、启发式教学等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。总之，在学情分析的基础上，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《雨后》这节课中收获满满。
三、教学重难点和教学设想
（四）课堂练习，500字
1.教师设计看图说话练习，让学生运用课文中的词汇和句式，描述雨后的景象。
2.学生进行仿写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
3.学生展示自己的练习成果，教师给予评价和鼓励。
4.针对学生的练习情况，教师进行针对性的辅导，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨后的美好景象。
5.思考作业：思考并回答以下问题：“雨后，我们能为大自然做些什么？如何在日常生活中体现对大自然的关爱和保护？”
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第十三单元：快乐的生活
雨后
教学目标
1.会认本课9个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学建议
这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。
教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写。
拓展练习
一、看拼音写词语
gēge cǎi shuǐhǎn jiào mèi mei
( ) ( ) ( ) ( )
duǎn cūjǐn zhāng
( ) ( )
二、多音字组词
xing( ) le ( )
兴乐
xing( ) yue ( )
三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。
精品教案
第一课时
教学过程
一、联系实践谈话导入。
二、初读诗歌，随文识字。
1.学生按要求自读课文。
要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。
2.同位之间互相检查。
3.教师检查。
大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。
三、精读课文，感悟意境
1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？
2.生举手发言(在此尽量让学生多说)
3.放映课件，创设情景激趣。
4.指导有感情地朗读。
5.试着让同学们背下来。
6.分角色表演课文。
四、指导难字练习书写
1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。
2.汇报难写的字，教师指导重点字。
3.学生练习书写，同学之间互评。
五、实践活动
把这首诗有感情地背给家长听。
第二课时
一、创设情景，导入新课
1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？
2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？
3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）
二、初读课文，整体感知，自主识字
1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？
2.学生自读课文，自主识字。
3.检查识字情况
（1）出示生字。
（2）同桌互相检查。
（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。
三、细读课文，理解感悟。
1.学生自读第一小节。
（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？
2.细读二、三、四小节。
（1）诗中描写了哪些人物？
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？
（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？
（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？
（4）再读课文，用欢快的语气读。
四、拓展延伸
1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？
2.用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写
1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。
2.学生练写，教师指导。
3.学生互评，提高书写质量。