学前教育专业(高职)人才培养方案(2017)
中职高职--学前教育专业人才培养目标
XXXXXXXX学校学前教育专业人才培养目标一、专业名称专业名称：学前教育专业类别；教育类二、招生对象初中毕业或相当于初中毕业文化程度；三、学习年限学制3年四、培养目标本专业主要培养德、智、体、美等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的钢琴、舞蹈、声乐、美术等学前教育专业基本技能、具有较强的教育管理能力以及科研能力，能够在幼儿园、学前教育机构和校外培训机构从事教育、科研、宣传、等工作的应用性高级专门人才，面向幼儿园、幼教培训机构、社区家政服务及早教机构等企事业单位，在生产、服务第一线能从事幼儿教育、保育工作的中等应用型技能人才。
培养目标是：具有良好的道德、情操和热爱幼儿教育事业的思想，具有幼儿教育工作所需的文化科学知识和专业理论、技能及基本能力，获得基本的幼儿教育知识与技能、表现与创造、欣赏与评价等方面的能力。
形成乐观向上、团结合作等优良品质，使能力与人文素养得到整合发展。
能适应当代幼儿园教育发展和改革需要的新型幼儿园教师。
培养达到高等师范学前教育专业学历水平的幼儿园骨干教师，幼儿教育管理和教研科研人员及其他幼儿教育工作者。
学前教育专业要求努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德；掌握现代学前教育的基本理论，了解现代学前教育发展的现状与趋势，具备从事幼儿教育教学、管理、教研和科研等方面工作的基本能力。
按照邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，立足当前，着眼未来，培养一批具有现代教育观念，熟练掌握幼儿教育业务，师德高尚的幼儿教育工作者，以适应21世纪上半叶幼儿教育改革与发展的需要。
1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施，幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2、掌握观察幼儿，分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4、熟悉国家和地方幼教的方针、政策和法规；5、了解学前理论的发展动态；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
学前教育专业中高职“一体化”人才培养的探索与研究
摘 要：随着时代的发展和社会的进步，中高职“一体化”人才培养渐渐成为很多中高职院校的发展趋势。
目前，中高职联合办学中，出现培养目标不明确、课程设置不合理、评价体系不全面、办学条件不足及师资队伍不均衡等问题，各职业院校需要通过统一培养目标、明确人才培养规格、优化课程体系、改革评价模式、改善办学条件、加强“双师型”教师队伍建设等措施，才能推动学前教育专业中高职“一体化”人才培养工作顺利进行，提高办学水平。
关键词：学前教育专业；中高职；“一体化”；人才培养中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）24-0163-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.24.0078当前，国家、政府、社会以及人民群众普遍关注和重视职业教育，职业教育比以往任何时期都发展迅速。
中职教育和高职教育都是职业教育的重要组成部分，前者是职业教育早期发展的主要形式，办学经验丰富；后者在培养劳动者的学历及素质方面有更大的优势。
时代的发展，迫切要求中职和高职合作，优势互补，共同推进职业教育高质量发展。
在此背景下，中高职“一体化”人才培养渐渐成为很多中高职院校的发展趋势。
学前教育是终身教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分。
开设学前教育专业的职业院校是培养学前教育师资的重要阵地，培养的幼儿教师质量关系国家下一代的成长，关系学前教育事业的全面发展。
学前教育专业中高职“一体化”人才培养意义重大，既是高技能高素质人才培养的需要，也是职业教育发展的趋势和个体可持续发展的需要。
一、学前教育专业中高职“一体化”人才培养亟待解决的问题学前教育专业中高职“一体化”人才培养确实为社会培养了大批学历、能力均达标的幼教人才，但是两个阶段的联合办学仍存在一些问题亟待解决。
（一）培养目标定位不准确，缺乏层次性中高职学前教育专业培养目标定位模糊不清，中职与高职院校缺乏沟通联系，没有对人才培养目标和规格提出统一的要求，导致在培养目标上或者表述类似、重复严重，缺乏中职和高职培养人才的层次性；或者两者培养目标缺乏关联性，不利于“一体化”人才的培养。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种教育形式。
作为儿童成长的重要阶段，学前教育在培养儿童良好的学习习惯、社交能力和认知能力方面发挥着重要作用。
因此，培养优秀的学前教育专业人才至关重要。
一、培养目标学前教育专业人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能的学前教育人才。
他们应该具备以下几个方面的能力：1. 教育理论与实践能力：学前教育人才应该熟悉教育学理论，了解学前教育的基本原理和方法，并能将其运用到实际教学中。
2. 创新思维与问题解决能力：学前教育人才应该具备独立思考和解决问题的能力，能够有效地应对教学中遇到的各种挑战。
3. 团队合作精神与领导能力：学前教育人才应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教育工作者和家长紧密合作，共同促进儿童的全面发展。
二、专业知识与技能培养学前教育专业人才培养方案应该注重培养学生的专业知识和技能。
其中包括以下几个方面的培养：1. 学科知识：学前教育人才应该具备系统的学科知识，包括儿童心理学、教育心理学、教育学、幼儿园教育学等相关学科知识。
2. 教育技能：学前教育人才应该具备扎实的教育技能，包括教学设计、课程开发、教学评估等方面的技能。
同时，还应该熟悉使用教学软件和教学工具，以提高教学效果。
3. 社交能力：学前教育人才应该具备良好的沟通、协作和领导能力，能够与儿童、家长和其他教育工作者建立良好的关系。
三、实践教学环节学前教育专业人才培养方案应该注重实践教学环节的设置。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高实践能力和解决问题的能力。
具体的实践教学环节可以包括以下几个方面：1. 实习实训：学生应该参与到幼儿园的实习实训中，通过实际教学的经验，了解幼儿的特点和需求，培养实际操作能力。
2. 教育实践课程：学生应该参与到教育实践课程中，例如幼儿活动设计、团队合作项目等。
通过这些实践课程，学生可以提升自己的教学能力。
学前教育专业(五年一贯制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。
三、修业年限修业年限5年。
四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。
（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。
也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。
1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。
2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。
表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。
2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。
I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。
5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。
6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。
学前教育专业职教师资培养国家标准研发与推广-福建师范大学教务处
2017年福建省职业教育教学成果奖申报书成果名称学前教育专业职教师资培养国家标准研发与推广成果完成人吴荔红连榕丁海东林菁王晞缪佩君连莲李涛王海珊陈珊张玉敏成果完成单位福建师范大学教育学院推荐单位名称及盖章福建师范大学推荐时间2017年5月10日成果所属类别培养模式代码序号编号福建省教育厅制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2000第二批全国重点建设职教师资基地学校教育部2012省级教学成果一等奖（排名第二）山东省教育厅2015第四届全国高等教育研究机构优秀奖中国高等教育研究会成果起止时间起始：2013年3月完成：2016年12月主题词职教师资培养；学前教育专业；国家标准研发1.成果简介本成果为2013年5月教育部、财政部职业院校教师素质提高计划培养资源开发项目研究成果。
本研究在调研和分析目前职业学校学前教育专业师资队伍的现状及其它院校专业培养的趋势与需求，参鉴国内外职教师资培养的先进思路与经验的基础上，以培养“双师型”教师为核心，开发了职教师资学前教育专业师资专业标准、培养标准及实施方案、培养质量评价方案、核心课程教学大纲、特色教材以及数字化课程资源，促进了职业学校学前教育专业师资队伍培养的科学化、规范化、专业化，完善了职教师资培养体系。
（1）《中等职业学校教师专业标准》《专业标准》由前言、基本理念、基本内容、实施要求四个部分组成构成。
基本内容由“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次构成，即“四个维度、十六个领域、六十五项基本要求”。
“四个维度”是“职业理念与师德”、“职业教育知识与能力”、“专业知识与能力”和“专业教学能力”；在各个维度下，确立了三至五个不等的领域；在每个领域之下，又提出了若干项基本要求。
《专业标准》首先，突出了“师德”要求。
从中职学校学前教育专业的“专业性”与“独特性”出发，并基于广泛的调研支持，提出中职学校学前教育专业教师的“职业理念”和“师德”必须具备比中职学校其他专业教师更高的要求。
高职学前教育专业人才培养方案
高职学前教育专业人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：学前教育专业代码：＿____二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生学制：三年三、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的保育、教育能力和创新精神，能够在幼儿园、早教机构等学前教育单位从事保育、教育和管理工作的高素质技术技能人才。
四、职业岗位与能力要求（一）职业岗位1、幼儿园教师2、早教机构教师3、幼儿保育工作者（二）能力要求1、具备扎实的学前教育专业知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等。
2、能够设计和组织适合幼儿的教育教学活动，具备良好的教学能力。
3、具备观察、分析和评估幼儿发展的能力，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。
4、掌握幼儿保育的基本知识和技能，能够做好幼儿的生活照料和安全保障工作。
5、具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与家长、同事进行有效的沟通和协作。
6、具有一定的创新意识和教育研究能力，能够不断改进教育教学方法和实践。
五、课程体系（一）公共基础课程1、思想政治理论课2、大学英语3、计算机应用基础4、体育5、大学生职业发展与就业指导（二）专业基础课程1、学前教育学2、学前心理学3、学前卫生学4、幼儿园教育活动设计与指导5、幼儿游戏理论与实践6、幼儿文学（三）专业核心课程1、幼儿园课程2、幼儿教育史3、幼儿教师口语4、幼儿美术教育5、幼儿音乐教育6、幼儿舞蹈教育（四）实践教学课程1、教育见习2、教育实习3、毕业设计六、教学进程安排（一）第一学年第一学期：1、公共基础课程：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础、体育。
2、专业基础课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学。
第二学期：1、公共基础课程：思想政治理论课、大学英语、体育。
2、专业基础课程：幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏理论与实践。
3、专业核心课程：幼儿文学。
学前教育专业培养方案
04
师资队伍建设与培训计划
师资队伍建设目标
建立一支高素质、专业化的学前教育 教师队伍。
培养一定数量的学科带头人和骨干教 师。
提高教师队伍的整体学历层次和教育 教学能力。
教师选拔和聘用标准
01
02
03
04
具备良好的思想政治素质和职 业道德素养。
具备扎实的学前教育专业知识 和教育教学能力。
具备一定的实践经验和科研能 力。
探讨幼儿园课程的性质、目标、内容 、实施和评价等，提高学生的课程设 计和实施能力。
选修课程推荐
早期阅读指导
培养学生具备指导儿童早期阅读的能力 ，提高儿童的阅读兴趣和水平。
幼儿音乐与美术教育
通过音乐、美术等艺术形式，培养学 生的审美能力和创造力，促进幼儿全
面发展。
幼儿游戏与玩具
研究幼儿游戏的特点和价值，探讨玩 具在幼儿发展中的作用，提高学生的 游戏指导能力。
符合相关岗位要求的学历、资 格等条件。
教师培训内容和形式
培训内容
包括学前教育理论、教育教学方法、课程与教材分析、教育科研方法等。
培训形式
采取集中培训、分散研修、在线学习等多种形式，注重理论与实践相结合。
教师考核与激励机制
考核内容
包括教师的教育教学能力、科研能力、工作实绩等方面。
考核方式
采取定性与定量相结合、自评与他评相结合的方式，确保考核结果的客观公正。
培养独立解决问题的 能力，提高教育实践 能力；
教育见习内容和形式
01
观察并记录幼儿园一日 生活流程，了解幼儿园 常规管理；
02
参与幼儿园各类活动， 如亲子活动、节日庆典 等；
03
与幼儿互动，了解幼儿 心理发展特点和行为表 现；
学前教育专业五年制人才培养方案
学前教育专业五年制人才培养方案一、专业代码：二、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。
三、职业面向本专业毕业生的职业面向主要如下：1.初始岗位: 幼儿园教师2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导四、学制:五年五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求（一）职业岗位及能力分析22（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架2222（三）证书要求（四）职业资格证书要求六、专业主干课程介绍1. 学前卫生学（64学时/4学分）此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。
使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。
2. 学前心理学（64学时/4学分）此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。
课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。
3. 学前教育学（72学时/4学分）此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。
课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方22面的知识。
4. 学前儿童语言教育（36学时/2学分）此课程要求学生掌握幼儿园语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园语言领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
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学前教育专业人才培养方案
一、专业培养目标
本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任幼儿园教学工作，能在托幼机构从事保教工作的教师和管理工作的应用型专门人才。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构
（一）培养规格基本要求
热爱祖国、热爱社会主义，拥护共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的社会公德和教师职业道德。
以马克思主义教育理论为指导，树立正确的教育观，掌握较系统的学前教育与管理的基础理论和专业知识，了解学前教育专业的发展动态，能初步从事幼儿教育科研工作，具有从事幼儿园教学、科研与管理工作的基本技能。
（二）知识、能力、素质结构要求
1.知识
自觉履行保护、尊重和教育儿童的专业职责，了解现代教育、教学、管理的一般原理，掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论，具有先进的儿童观与教育观，掌握学前教育科研与实践的基本知识、技能和技巧，初步掌握一门外国语，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。
2.能力
具有较强的教育教学能力及组织管理能力，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，了解现代学前教育发展的趋势。
具备从事幼儿教育工作所需的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语表达等基本技能，具备对学前教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力，具有广博的一般文化素质和一定的审美能力。
3.素质
思想道德素质方面：有稳定正确的政治方向。
有热爱祖国、热爱人民教育事业、热爱儿童教育的思想，基本形成一个科学的世界观、人生观、价值观。
有较强的民主、法制的意识。
有良好的职业道德习惯。
专业文化科学知识素质方面：较牢固地掌握学前教育专业的基础理论和基本知识、基本原理和基本规律、对幼
儿实施保育、教育的操作能力，并能初步运用它解决幼儿教育的实际问题，进行科学研究，有扎实的、宽广的知识基础。
较熟练地掌握幼儿心理分析、幼儿艺术教育、文献检索、资料查询、电脑等技能。
较熟练地运用一门外语阅读本专业外文资料，具有用外语会话、写作的初步能力。
了解学前教育理论的发展动态。
教学及研究管理工作的能力素质方面：能熟练地掌握从事幼儿教育和教学的方法和技能（编制实施具体教育方案、能熟悉国家与地方的幼儿教育方针政策与法规）。
身体、心理素质方面：具备较好的心理素质与人格特征，即积极、主动、自信、灵活、宽容，能勇于面对竞争的压力和工作挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪等，要具有健康的体魄和积极锻炼的行为习惯，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯，具有健全的人格和良好的心理素质。
三、修业年限
全日制三年制专科。
四、主要课程
学前心理学、教育学、学前教育概论、学前心理学、学前卫生学、幼儿园游戏论、学前儿童健康教育、教育艺术、舞蹈、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、手工制作、英语语音、英语听力、乐理与视唱、学前幼儿英语、幼儿园英语教学法。
五、主要实践性教学环节
军训、社会实践、教育见习、教育实习、幼儿园活动设计、毕业实习等环节。
六、教学计划进程表
学前教育专业（三年制）教学进程计划表
院部：人文科学分院专业：学前教育层次：
专科学制：三年
课程性质序
号
课程名称
学
分
教学活动各学期教学与周课时安排
总学
时
课堂教学一二三四五六
理论
教学
实
践
教
学
总计
18
总计
20
总计
19
总计20
总计
20
总
计
20
教学
16
教学
16
教学
16
教学16
教学
16
教
学8
公共必修课1应用文写作232221016*2
2
计算机文化基
础
464323216*4
3体育348840选修三个项目，一般在1-5学期修完
4
思想道德修养
与法律基础
332161616*2
5
毛泽东思想和
中国特色社会
主义理论体系
概论
464481616*4
6形势与政策1161068*2
7
职业发展与就
业指导
248321616*28*2
专业支持必修课
1心理学464323216*4
毕
业
实
习2
教师口语与普
通话
232161616*2
3教育学464323216*4
4
信息技术教育
与课件制作
264323216*4
5教师基本功264323216*216*2
6
学前儿童美术
教育
264323216*4
7
学前儿童科学
教育
264323216*4
8
学前儿童健康
教育
264323216*4
9
学前儿童数学
教育
264323216*4
10
学前儿童语言
教育
264323216*4
11学前儿童音乐264323216*4
教育
专业核心必修课
1学前心理学464323216*4 2学前卫生学464323216*4
3学前教育概论464323216*4
4幼儿园游戏论464323216*4
5儿童文学464323216*4
6乐理与视唱464323216*216*2
7舞蹈6128329616*216*216*216*2
8器乐464323216*216*2
9声乐464323216*216*2
10绘画464323216*216*2 11手工制作464323216*4
专业拓展限定选修课1教育艺术4361818
选修其中3门课程，共6-12个学分,一般在第2-6
学期修完
2艺术欣赏4361818
3
大学生就业指
导
4361818
4家庭教育学2321616
6儿童影视2321616
7综合实践活动2321616
外语课程1综合英语464323216*216*2 2英语泛读232161616*2
3英语语音464323216*216*2
4英语口语264323216*216*2
5英语听力264323216*216*2
6学前幼儿英语464323216*216*2 7
幼儿园英语教
学法
464323216*216*2
职业资格认证1幼师资格证37030402*35
2普通话证书37030402*35 3教师资格证书37030402*35
人文1见附表2232320选修4门课程，0.5学分每门一般在2-5
素质
公共
任意
选修
课
学期修完
实践必修课1
入学教育及军
训
236
2
周
2周2教育见习260
2
周
3教育实习4120
4
周
4毕业社会实习6450
15
周
总
计
156********
其中各学期教学与周课时安排中是周数*周学时数，实践必修课中按30学时/周算。