2017年春期七年级生物下册 第四章 第二节 血流的管道——血管教学案(无答案)(新版)新人教版
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
(春)七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管教案(新版)新人教版
第二节血流的管道——血管
●教学目标
知识目标
1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点
.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点
三种血管结构与功能的教学。
●教学方法
观察法、类比法、推理法。
●课时安排
1课时
●课前准备
1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料
●教学过程
1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.动脉或静脉都有可能
3.人体手背上一条条“青筋”是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
4.静脉瓣的作用是（）
A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动
D.减少血液对静脉壁的压力
●板书设计
第二节血流的管道——血管
一. 实验：
观察小鱼尾鳍内的血液流动
二. 三种血管：
1.动脉
2.静脉
3.毛细血管。
七年级生物下册4.4.2血流的管道—血管教案(新版)新人教版
4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。
2、有关血管的录象资料。
五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管课程教学设计
《血流的管道——血管》的教学设计一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册，第四单元：生物圈中的人；第四章：人体内物质的运输里的第二节“血流的管道—血管”内容。
血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。
二、教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、使用显微镜观察活体标本的技能、技巧。
能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标1形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
2、培养学生爱护小生命、爱公物、讲卫生，团结协作的情感。
三、教学重点、难点重点：通过实验区分三种血管及血液在这三种血管中的流动特点。
比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
难点：1、观察小鱼尾鳍内血液流动的实验过程。
2、比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
四、设计思路改变传统的课堂教学，激发学生的学习积极性及热爱生命的思想感情，向学生提供充分从事生物教学活动的机会，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察→比较→鉴别→归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，培养学生分析问题的能力和实验能力。
在实验中提高学生的观察能力。
在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
形成关爱生命的良好品质。
五、教学策略本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，将实验材料和方法都做了有效的改进。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教师可以展示图片或动画，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。
人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，直观展示血管的结构和功能，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.设计观察实验，如观察小鱼尾鳍内的血液流动，让学生在实践中掌握血管的识别方法，突破难点。
3.创设生活情境，引导学生运用血管知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。
人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、分布和功能，理解动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动现象，识别动脉、静脉和毛细血管，并能够描述其特点。
3.掌握血管的结构和功能，了解血管壁的组成和功能，以及血液在血管内的流动规律。
b.通过实物演示或动画形式，讲解血管的结构和功能，帮助学生理解血管在血液循环中的作用。
c.组织学生进行小鱼尾鳍观察实验，让学生在实践中掌握血管的识别方法。
3.课堂讨论：
a.学生分组讨论，分享观察实验的发现，总结血管的特点和功能。
b.教师引导学生分析生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法，使学生将所学知识应用到实际中。
4.能够运用所学的血管知识解释生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法等。
（二）过程与方法
1.观察与思考：引导学生观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.探究与合作：组织学生分组讨论，探究血管的特点和功能，培养学生合作学习和科学探究的能力。
3.分析与总结：引导学生运用所学的血管知识分析生活中的生物学现象，培养学生理论联系实际的能力。
在本节课中，学生需要掌握血管的结构、功能及识别方法，这需要他们具备一定的观察能力和动手操作能力。同时，学生对生物学现象的好奇心和探索精神需要得到激发和引导，以便更好地投入到本节课的学习中。
人教版七年级生物下册《血流的管道——血管》教学案
血流的管道——血管
教学目的
(一)知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
(二)能力目标
1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
(三)情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
教学重难点
重点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
难点
显微镜下区分三种血管。
课前准备
1．教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的CAI课件。
2．学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。
教学方法
观察法、类比法、推理法。
教学过程
针扎在手上的什么部
演一回白衣天使，为我输
是不是这样呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液
会把尾鳍拉破而损坏尾
同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下
功能
养物质通过毛细血了交换。
成“质疑——猜测——探
格的志愿者吗。
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第二节血流的管道——血管
【教学目标】
知识与技能
1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。
3、通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
过程与方法
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感、态度与价值观
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重难点】
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：理解毛细血管的结构和功能是相适应的
【导学过程】
【情景引入】
1.当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位?人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。
人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。
【学习提纲】
1.人体内的血管有哪几种类型？
2.不同的血管有什么特点与功能？
【新知探究】
实验（观察小鱼尾鳍内血液的流动）
1、你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
2、在你观察看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
3、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是，只允许红细
胞通过它。
一、动脉
动脉是将血液从输送到的血管，从心脏射出的血液压力较高，因此动脉的管壁较、弹性，管内血流的速度。
二、毛细血管
毛细血管是连通于最小的与之间的血管，由于毛细血管的内径很小，只能允许单行通过，管内血流速度最，毛细血管的这些特点，便于与
充分进行。
三、静脉
静脉是将血液从送回的血管，血液经过毛细血管汇入静脉时的压力较，因此静脉的管壁较、弹性，管内血流的速度，故具有防止血液倒流的_________。
总结三种血管的特点
拓展：1.回忆血液与组织细胞之间物质交换的过程并回答：氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？氧气至少通过几层膜到达组织细胞？
2.有哪些方法区别动脉和静脉？
一是看血液流动方向：
动脉：离心或由主干流向分支、血流快
静脉：向心或由分支流向主干、血流慢
二是从结构上进行区分：
动脉：管壁厚、管腔小、弹性大
静脉：管壁薄、管腔大、弹性小我们身体内有三种不同的血管：、
和。
【课堂小结】1. 什么是动脉、静脉和毛细血管？
2. 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3.三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
4.. 毛细血管的特点是什么？
5.血液与组织细胞之间交换物质的过程是怎样的？
血管分为三种：动脉、毛细血管、静脉。
送到身体
静脉内
【巩固练习】
1．下面是关于毛细血管的叙述，正确的是( )
①它是人体内数量最大、分布最广的血管
②它的管壁仅由一层上皮细胞构成
③它是实现血液与组织细胞间物质交换的重要结构
④它是连通最小动脉和静脉的血管
A．①④B．①②C．①②④D．①②③④
2．在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最好的方法是寻找( )
A．血液流向头部的血管 B．血液流向尾部的血管
C．有搏动的微小血管 D．红细胞单行通过，血流缓慢的血管
3.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。
下面对静脉的描述正确的是（）
A．运输静脉血的血管
B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管
C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管
D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管。