《亚丽古娜》舞蹈(教学设计)五年级舞蹈美育 通用版
《亚丽古娜》舞蹈(教案)五年级舞蹈美育
情境舞蹈《亚丽古娜》教学设计——维族体态、手位及腕部动作一、课程类型：情境舞蹈综合表演课二、授课年级：小学五年级三、教材参考：舞蹈艺术教材小学高年级课程四、案例背景：我国拥有56个民族，不同的民族有着不同的语言文化和艺术表现形式，由于各民族的生活习惯不同，呈现出了百花齐放的独特形态。
民族舞蹈主要是由歌、舞、乐这三个元素组成的。
小学舞蹈课程融入了（藏族、蒙古族、维吾尔族、彝族、鄂伦春族等具有民族特色的舞蹈，使民族舞蹈与艺术美育互为融合，感受民族舞蹈的艺术魅力。
五、教材分析：在课程背景创设中，考虑学生感知很多新疆民歌，在高年级段的舞蹈课上，将这首《亚丽古娜》歌曲作为素材，开展情境舞蹈教学综合表演课，将这首耳熟能详的歌曲巧妙地迁移到舞蹈课堂中来，进行学科融合。
目的是让学生在边唱边跳、边创边演中，体验民族舞蹈的独特风格。
在情感表达上，渗透民族舞蹈情感表达的能力，并能流畅地、自信地、富有感情地表演新疆维族舞蹈。
在认知目标设定上，聚焦感知新疆维族舞蹈的风格特点，了解他们的生活习俗，激发学生对学习舞蹈的兴趣。
在技能运用上，以情境体验式为基础，以感受参与为依托，以唱、跳、创、演为载体，在“玩中学”“学中练”“练中创”“创中演”的学习中，准确掌握新疆维族的舞蹈基本体态和基本动律，增强舞姿美感与节奏感。
教材的重点放在准确掌握新疆维族舞蹈前倾的基本体态和灵动优美的舞姿，在舞蹈律动中表达舞蹈美感。
而教学的难点也在于动作与动作间的流畅性以及重心移动的协调配合度。
六、学情分析：小学五年级学生个性活泼，思维敏捷，模仿和想象能力较强。
在日常的舞蹈课上，在老师的引导下，学生对舞蹈的创编能力有一定的基础。
根据学生的认知特点与兴趣，选取了维族舞蹈中比较典型、易学的体态、手位及腕部动作。
如：提裙手、平开手、圆顶手、半圆顶手、花朵式手、移颈、挑腕、窥看手、脱帽手等动作，舞蹈题材比较适合学生的心理和生理特点。
为了让学生更易于上手，深入浅出，潜移默化，我在在教法上，以“口传身授法”“启发式引导法”“示范演示教学法”等展开教学。
《亚齐娜》教案设计
《亚齐娜》教案设计《亚齐娜》教案设计教学目标1、在聆听、模仿中师生随音乐加入有节奏的舞蹈动作、熟悉旋律，感受歌曲的情绪。
2、通过师生互动学会歌曲，有感情的演唱歌曲，并能用竖笛为歌曲伴奏，在边歌边舞中表现锡伯族人民对黑土地的热爱。
3、通过视频初步了解锡伯族人民的风土人情。
教学重点引导学生有感情的演唱歌曲；唱好歌曲中的亚齐娜教学流程师生活动设计意图一、导入1．完整的聆听音乐2．随音乐加入舞蹈动作二、学习歌曲1．介简锡伯族人民的生活环境2.聆听锡伯族人演唱的《亚齐娜》3．聆听教师范唱4.随音乐填歌词三、竖笛伴奏1．随音乐读准节奏2．随音乐加入竖笛伴奏3.加入竖笛伴奏完整的演唱歌曲四、简介锡伯族人的风土人情1.看锡伯族射箭、当今射箭运动员图片2.看服饰3.欣赏“贝伦舞”4.能边歌边跳“贝伦舞”，并用竖笛为歌曲伴奏五、欣赏歌《西迁的路》1.完整聆听2．简介锡伯族的“西迁节六．表演歌曲师：我们一起来听一段音乐。
师：注意听音乐，看看老师在音乐的什么地方加入了动作。
师：来，我们一起跳一跳，注意听音乐，我们要在什么地方加入动作。
生：。
（师生随音乐做甩臂，拍手的动作）师：刚才我们跳舞时你听到我唱什么了吗？生：亚齐娜师：（师出示课题）师：亚齐娜是锡伯语，他是锡伯族的语言，最早的锡伯人居住在黑龙江省的嫩江流域、绰尔河、松花江等地。
我们一起到他们生活的地方去看一看。
生：。
师：我们再来听听锡伯人的歌声(师放课件解说)师：他们唱的歌给你印象最深的是哪句？生：。
亚齐娜师：肥沃的黑土地养育了锡伯族人民，他们世代都对黑土地有着深厚的感情，所以，锡伯语中的“亚齐娜”就是“黑土地”的意思。
师：听老师来唱一唱亚齐娜。
师：你们随琴慢速的来唱唱亚齐娜（B段）师：（唱熟后）我们随着音乐伴奏来唱唱，老师来唱前面的部分，你们来唱后面的亚齐娜。
师：看看老师唱的那部分，我们来朗读一下歌词，有两段。
生：师：随琴慢速的唱师：随琴完整唱师：这次我们随着音乐伴奏完整的唱一次这首歌。
《亚丽古娜》舞蹈(说课稿)五年级舞蹈美育 通用版
《亚丽古娜》舞蹈（说课稿）
一、教学目标
1.了解亚丽古娜舞蹈的历史背景、舞蹈特色；
2.掌握亚丽古娜舞蹈的基本动作和舞蹈节奏；
3.提高学生的舞蹈技巧和协作能力；
4.促进学生身心健康发展，培养他们的审美能力和表现力。
二、教学准备
1.教学录像或现场演示；
2.音乐播放器和亚丽古娜舞蹈音乐；
3.教学用具：扇子。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段亚丽古娜舞蹈的视频或现场演示来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解亚丽古娜舞蹈的基本特征和表现形式。
2. 了解亚丽古娜舞蹈的历史（5分钟）
介绍亚丽古娜舞蹈的起源和演变，让学生对亚丽古娜舞蹈有所了解。
3. 学习亚丽古娜舞蹈的基本动作（25分钟）
通过观看亚丽古娜舞蹈的教学录像或现场演示来学习亚丽古娜舞蹈的基本动作，包括：摇扇子、展开扇子、合扇子、扇射、拉扇子、踢扇子、收扇子、搓扇子、扇子翻转等。
4. 学习亚丽古娜舞蹈的舞蹈节奏（20分钟）
通过播放亚丽古娜舞蹈的音乐，让学生了解亚丽古娜舞蹈的舞蹈节奏和变化，培养学生的音乐感和舞蹈感。
5. 组合练习（25分钟）
将学习的基本动作和节奏组合起来，通过多次练习来锻炼学生的舞蹈技巧和协作能力。
6. 展示表演（10分钟）
让学生在整个课程学习后，展示他们学到的亚丽古娜舞蹈，培养学生的自信心和表现能力。
四、教学总结
通过这节课的学习，学生了解了亚丽古娜舞蹈的历史和特点，学习了亚丽古娜舞蹈的基本动作和舞蹈节奏，提高了他们的舞蹈技巧和协作能力，培养了他们的审美能力和表现力，同时促进了学生身心健康的发展。
《亚丽古娜》舞蹈(导学案)五年级舞蹈美育 通用版
《亚丽古娜》舞蹈（导学案）五年级舞蹈美育通用版一、课程语言目标1.学生能够听懂和使用有关舞蹈的基本词汇。
2.学生能够在指导下学会《亚丽古娜》舞蹈，并能够通过表演展示自己的舞蹈技能。
3.学生能够领会舞蹈表现所包含的情感，从而提高自己的审美能力和艺术欣赏能力。
4.学生能够通过舞蹈学习及表演，感受音乐和身体的美，增强自身的自信和自尊心。
二、课程知识目标1.学生能够学会《亚丽古娜》舞蹈的基本动作。
2.学生能够理解舞蹈的基本结构及舞蹈的动作规律。
3.学生能够通过舞蹈音乐节奏，学习掌握简单舞蹈的配合和组合。
4.学生能够熟悉舞蹈的基本姿势及形体感知。
三、课程情感目标1.学生能够感受舞蹈艺术所传达的美感，提高自身的审美水平。
2.学生能够包容他人的错误，培养和谐舞蹈合作精神。
3.学生能够通过舞蹈展示自己的个性魅力，增强自信心和自尊心。
四、课程实施步骤第一步：导入教师展示《亚丽古娜》舞蹈视频，并介绍该舞蹈的来源、主题和舞蹈风格。
教师可以通过图片等方式展示舞蹈风格、服饰等元素，让学生深度了解该舞蹈。
第二步：讲解教师详细讲解《亚丽古娜》舞蹈的基本动作、姿态、动作规律及组织方法，并通过实际演示让学生了解其动作规律。
教师可以引导学生注意身体配合、锻炼手脚速度等技巧点。
第三步：练习教师分别传授《亚丽古娜》舞蹈的各个关键部位动作，带领学生进行基础动作练习。
之后教师可通过分层训练和组合练习等方式，逐步提高学生对动作的掌握和理解。
第四步：创作鼓励学生自主创作，通过组合丰富动作组合，表达个性及魅力，提高学生的创意表达能力。
第五步：总结教师带领学生进行舞蹈表演，鼓励学生展示自己所学的技巧和表达能力。
教师根据表现情况进行点评和指导，总结课程内容和收获，激发学生的学习兴趣和热情。
五、课程扩展1.将《亚丽古娜》舞蹈与班级音乐节目进行结合，呈现更富有节目感和艺术性的课堂表演。
2.通过舞蹈教学，学生能够培养自身的舞蹈细胞，从而更好地进行其他体育项目训练。
五年级舞蹈美育 朝鲜舞《阿里郎》 教案(表格式)
五年级舞蹈美育朝鲜舞《阿里郎》教案（表格式）教学目标：1. 让学生了解朝鲜舞《阿里郎》的历史背景、文化内涵和基本动作。
2. 通过学习朝鲜舞，培养学生对民族舞蹈的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
教学重点：1. 朝鲜舞《阿里郎》的基本动作和舞步。
2. 朝鲜舞的节奏感和团队协作。
教学难点：1. 朝鲜舞的节奏感和动作的准确性。
2. 团队协作的默契度。
教学准备：1. 教学视频或音频资料：《阿里郎》朝鲜舞片段。
2. 教学图解：朝鲜舞动作图解。
3. 舞蹈道具：扇子、花环等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍朝鲜舞《阿里郎》的历史背景和文化内涵。
2. 引导学生观看《阿里郎》朝鲜舞片段，激发学生学习兴趣。
二、基本动作学习（10分钟）1. 教授朝鲜舞的基本动作，如：站姿、手势、步伐等。
2. 分组练习，让学生在同伴的帮助下纠正动作。
1. 教授《阿里郎》朝鲜舞的舞步。
2. 学生跟随音乐练习舞步，教师逐一纠正动作。
四、节奏感培养（10分钟）1. 通过拍手、敲击等方法，培养学生的节奏感。
2. 学生跟随音乐，独立完成舞步，加强节奏感。
五、团队协作练习（10分钟）1. 学生分组，进行团队协作练习。
2. 教师巡回指导，纠正动作，提高团队协作默契度。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度、积极参与程度。
2. 评价学生在舞蹈动作、节奏感和团队协作方面的表现。
3. 收集学生反馈意见，了解教学效果。
六、舞蹈组合练习（10分钟）1. 教师设计朝鲜舞《阿里郎》的舞蹈组合，如：手势、步伐、转身等。
2. 学生跟随音乐，独立完成舞蹈组合，教师逐一纠正动作。
七、完整舞蹈练习（10分钟）1. 学生跟随音乐，独立完成《阿里郎》朝鲜舞的完整舞蹈。
2. 教师巡回指导，纠正动作，指导学生把握舞蹈节奏和情感表达。
八、舞蹈展示（10分钟）1. 学生分组进行舞蹈展示，其他学生观看并给予掌声。
2. 教师对学生的舞蹈展示进行点评，鼓励优点，提出改进意见。
朝鲜舞《阿里郎》(教案)五年级舞蹈美育 通用版
朝鲜舞《阿里郎》（教案）五年级舞蹈美育通用版教学内容本课教学内容为朝鲜传统舞蹈《阿里郎》。
《阿里郎》是朝鲜半岛非常著名的民谣，也是一种具有代表性的舞蹈。
舞蹈动作优美，风格独特，富有朝鲜民族特色。
本节课将教授学生《阿里郎》的基本舞蹈动作和舞蹈组合，并引导学生理解舞蹈背后的文化内涵。
教学目标1. 让学生掌握《阿里郎》的基本舞蹈动作和舞蹈组合。
2. 培养学生对朝鲜舞蹈文化的认识和兴趣。
3. 提高学生的舞蹈表现力和团队合作能力。
教学难点1. 《阿里郎》舞蹈动作的准确性和流畅性。
2. 学生对朝鲜舞蹈文化的理解和感受。
3. 学生在舞蹈表现中的情感投入和团队合作。
教具学具准备1. 音响设备，用于播放《阿里郎》的音乐。
2. 舞蹈教室，有足够的空间进行舞蹈教学和练习。
3. 舞蹈服装，用于舞蹈表演。
4. 舞蹈鞋，保护学生的脚部安全。
教学过程1. 导入：向学生介绍《阿里郎》的背景和意义，引发学生的兴趣。
2. 基本动作教学：教授《阿里郎》的基本舞蹈动作，包括手势、步伐和身体动作。
3. 舞蹈组合练习：将基本动作组合成舞蹈片段，进行练习和指导。
4. 文化理解：引导学生理解《阿里郎》舞蹈背后的文化内涵，了解朝鲜民族的风俗习惯。
5. 舞蹈表现：让学生分组进行舞蹈表现，注重情感投入和团队合作。
6. 总结反馈：对学生的舞蹈表现进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
板书设计1. 《阿里郎》舞蹈动作图解，展示基本动作和舞蹈组合。
2. 《阿里郎》文化背景介绍，包括朝鲜民族的风俗习惯和舞蹈特点。
3. 学生舞蹈表现的注意事项，提醒学生注重情感投入和团队合作。
作业设计1. 让学生回家后复习《阿里郎》的舞蹈动作，并录制自己的舞蹈视频。
2. 让学生查找关于《阿里郎》舞蹈的背景资料，进行文化了解和分享。
课后反思本节课通过教授《阿里郎》的舞蹈动作和舞蹈组合，培养了学生对朝鲜舞蹈文化的认识和兴趣。
学生在舞蹈表现中注重情感投入和团队合作，展现了良好的舞蹈素养。
《我们的学校亚克西》(教案) 三年级舞蹈美育 通用版
我们的学校亚克西一、教学目标1.了解亚克西的历史和文化。
2.学习基本舞蹈动作，提高身体协调性。
3.通过舞蹈展示亚克西文化的魅力和特点。
二、教学内容1. 亚克西的历史和文化亚克西位于西班牙南部，是安达卢西亚地区的一个城市。
在古罗马时期，亚克西被称为“Hispalis”，是西班牙的第三大城市之一。
亚克西有着悠久的历史和丰富的文化遗产，如建于13世纪的哥特式大教堂、城市广场、“金塔”和“银塔”等古迹。
2. 舞蹈动作本节课将学习以下基本舞蹈动作：1.小跑步2.点左脚3.点右脚4.向左侧跳5.向右侧跳6.向前跳7.向后跳3. 舞蹈编排本节课将以亚克西文化为主题，编排以下舞蹈：1.以亚克西历史和文化为主题的集体舞蹈。
2.以亚克西的建筑和风景为主题的小组舞蹈。
三、教学流程1. 热身通过几分钟的简单活动热身，如原地跑步、摇手臂、扭腰等。
2. 学习基本舞蹈动作根据老师的示范，学生们学习小跑步、点左脚、点右脚、向左侧跳、向右侧跳、向前跳和向后跳等基本舞蹈动作，并逐渐提高动作的速度和灵活度。
3. 学习舞蹈编排老师介绍亚克西的历史和文化，并提供相关资料供学生自学。
学生们分组，根据自己的理解和感受，编排代表亚克西文化的舞蹈。
每个小组在编排过程中应该注重舞蹈动作的连贯性和整体效果，并根据自己的创意和特点设定衣服服饰或其他表现手段。
4. 舞蹈排练每个小组排练自己编排的舞蹈。
老师在旁边指导，帮助学生们改进动作和整体效果。
5. 舞蹈表演学生们在课堂上表演自己编排的舞蹈。
每个小组表演时，其他学生可以欣赏并提出意见和建议，以不断提高舞蹈的质量和水平。
四、教学评价教师通过对学生舞蹈表演的观察和评价，来判断课程目标的实现情况和学生学习效果。
评价要考虑舞蹈动作的基本点和连贯性、舞蹈的整体效果以及学生在舞台上的表现等因素。
同时，老师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，为下一步的教学活动提供反馈和改进的建议。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生们不仅学习了亚克西的历史和文化，还通过编排和表演舞蹈来展示其魅力和特点。
《我们的学校亚克西》(教学设计) 三年级舞蹈美育 通用版
小学班会教案《我们的学校亚克西》课时：1课时年级：三年级教材来源：《小学舞蹈美育》教学目标：1. 让学生了解和感受舞蹈的魅力，培养对舞蹈的兴趣和爱好。
2. 通过舞蹈教学，提高学生的身体素质和舞蹈技能。
3. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4. 培养学生积极向上的心态和乐观的生活态度。
教学重点：舞蹈动作的学习和练习教学难点：舞蹈动作的协调性和表演能力的培养教学过程：一、导入1. 教师带领学生做简单的舞蹈热身运动，让学生放松身心，准备进入舞蹈学习状态。
2. 教师向学生介绍舞蹈《我们的学校亚克西》，激发学生的兴趣。
二、舞蹈动作学习1. 教师示范舞蹈动作，讲解动作要领，学生跟随教师学习。
2. 学生分组练习舞蹈动作，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 集体练习舞蹈动作，教师点评，鼓励学生互相学习，互相帮助。
三、舞蹈表演1. 学生分组进行舞蹈表演，教师和其他学生做观众，给予掌声和鼓励。
2. 教师点评学生的表演，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本次舞蹈学习的收获和感受，分享学习心得。
2. 学生表达对舞蹈的喜爱和对学校的热爱，激发学生的集体荣誉感。
3. 教师总结本次教学，强调舞蹈对学生身心发展的积极影响，鼓励学生在日常生活中积极向上，乐观向前。
教学延伸：1. 教师可以组织学生参加学校的舞蹈比赛或演出，展示学生的舞蹈才华。
2. 教师可以引导学生利用课余时间学习和练习舞蹈，提高舞蹈技能。
3. 教师可以组织学生参加舞蹈社团或舞蹈工作坊，进一步培养舞蹈兴趣和舞蹈才能。
教学评价：1. 学生对舞蹈动作的掌握程度。
2. 学生在舞蹈表演中的表现力和协调性。
3. 学生对舞蹈的喜爱和对学校的热爱。
4. 学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学反思：本次教学通过舞蹈《我们的学校亚克西》的学习和表演，让学生感受到舞蹈的魅力，培养了学生的舞蹈兴趣和舞蹈技能。
在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使学生在舞蹈学习中得到进步和成长。
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《亚丽古娜》舞蹈（教学设计）五年级舞蹈美育通用版
一、教学目标
1.知识目标
1.1 学生了解《亚丽古娜》的舞蹈风格和特点；
1.2 学生能够掌握舞蹈的基本动作和舞步；
1.3 学生能够通过练习舞蹈，提高身体协调性和舞蹈表现能力。
2.能力目标
2.1 培养学生的音乐感知能力和舞蹈表现能力；
2.2 提高学生的身体素质和协调性，增强学生的身体感知能力；
2.3 培养学生的合作精神和集体意识，加强学生的团队合作意识。
3.情感目标
3.1 培养学生对舞蹈的热爱和兴趣，增强学生对音乐和舞蹈的欣赏能力；
3.2 培养学生的自信心和表现欲望，提高学生的自我表达能力。
二、教学内容
1.舞蹈名称
《亚丽古娜》
2.舞蹈内容
2.1 舞蹈风格：
《亚丽古娜》舞蹈源于俄罗斯民间舞蹈，具有明显的民族特点和风格。
这是一支快节奏、动感强烈的舞蹈，舞者需要展现出活力、热情和自信，体现出舞蹈的欢乐和美妙。
2.2 舞蹈要素：
舞蹈包含多种舞步和动作，其中最为常见的有：步伐、跳跃、旋转、转身、小跳步、运转等。
这些基本的舞步需要通过不同的变化和组合，来呈现出不同的舞蹈形态和风格。
3.教学方法
采用情景教学法，将学生分为三个小组，模拟不同场景，让学生在模拟情景中体验舞蹈。
4.教学步骤
4.1 热身
通过热身训练，慢慢熟悉身体的运动，调整身体状态，减少运动伤害。
4.2 技术训练
学生通过教师的演示和讲解，逐渐理解和掌握《亚丽古娜》舞蹈的要领和技法。
1.学生跟着音乐节奏，跳基本的舞步练习，包括步伐、跳跃、旋转、转身等。
2.学生学习组合基本舞步，把基本的舞步组合起来，形成固定的整体舞蹈内容，并且根据不同的场景变化舞蹈。
3.强调动作的准确性和规范性，让学生掌握正确的动作技巧和节奏。
4.3 情景模拟练习
学生根据教师的指示模拟场景，并进行相应的舞蹈表演。
1.模拟婚礼现场，学生扮演新郎、新娘、亲友等角色，演绎出热情洋溢的亚丽古娜舞蹈；
2.模拟音乐会现场，学生扮演音乐家、观众等角色，展现出音乐与舞蹈的完美结合；
3.模拟舞会现场，学生扮演舞会主持人、宾客等角色，一起跳动感的亚丽古娜舞蹈，让舞会更加热烈、欢乐。
4.4 收尾
进行放松训练，防止运动伤害，同时也为学生提供音乐欣赏的机会。
三、教学评价
1.评价方式
采用集中评价和自评互评相结合的方式，既要求学生主动评价和反思，也要教师的评价和指导。
2.评价内容
2.1 基本舞步和动作的掌握情况；
2.2 舞蹈表现能力和形式；
2.3 团队合作和集体意识。
3.评价标准
3.1 基本舞步和动作表现准确程度；
3.2 舞蹈表现的魅力和韵律感；
3.3 团队合作和集体意识体现程度。
四、教学反思
本次教学运用情景教学法，以体验和情感体验为中心，让学生在情景中感受舞蹈的魅力和情感内涵。
教学中采用了分组合作方式，增强了学生团队意识和合作精神，同时也加强了学生的表现能力和自信心。
在教学过程中，也需要让学生定期反思和评价自己的学习效果，培养积极的自我学习和自我提升的意识。