“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范
学校高效课堂规范要求
学校高效课堂规范要求为进一步规范课堂教学，统一思想，统一行动，又好又快的引领全体教师规范教学，全面提高教师教育教学水平与学科文化素养，对学校高效课堂提出如下教师规范要求：一、课前准备与组织1．任课教师应带齐教案、教具等提前3分钟到达教室（或教室门前），提醒学生做好上课准备工作，创造和谐教学氛围，以保证教学顺利和实现高效的最大化。
2．需要发放“学案”等与学习相关资料的，应在上课铃响起前完成。
3．上课铃响后，学生起立，师生相互“问好”致意，再次检查学生是否已做好上课准备工作。
4．对于迟到的学生应先让其进教室听课，不要拒于门外或花过多的时间进行批评教育。
课后再询问原因进行教育。
二、课堂的教学实施1．教学环节合乎要求，教学过程规范有序。
(1)教学目标确定准确、科学，符合新课程的“三维”要求。
告知学生目标明确，主次清楚。
(2)新课导入切合主题，快速有效。
(3)组织学生自学有序、有效，引导学生自学科学、合理，对学生自学过程中反映的共性问题有充分的了解和把握，及时解答学生的问题。
(4)根据学生自学反馈情况，精讲教材知识，突出“重点”，突破“难点”，化解“易错点”。
(5)课堂达标练习题目设置有层次性，梯度合适，基础知识应占80%，能力提升占20%。
鼓励和调动全体学生动手、动脑，根据自己实际力争完成自己能完成的题目。
练习过程中，老师做好学生练习过程中出现较集中“错题”的了解与掌控，找出错的原因，解决办法。
(6)针对练习过程中出现的问题，有针对性地精讲，不仅要讲清题目错与对，还应该较深层次地分析学生错的原因，提出解决的办法。
(7)学习结束时可采用学生自己小结，师生一起小结”等形式进行学习小结。
小结，不仅要有知识归纳，还要有学法总结与概括等，并能较好体现新课程要求的三维目标，突出课程功能。
2．教学行为规范，教学深度拓展(1)教师要健步进入课堂；要带“微笑、爱心、激情”上课；要精神饱满，仪表端庄、态度亲切自然，语言确切简明，逻辑严谨，宏亮清晰，文雅流畅，板书清楚，画图准确。
小学课堂备课教案课堂纪律与规范要求
小学课堂备课教案课堂纪律与规范要求小学课堂备课教案：课堂纪律与规范要求一、引言在小学教育中，课堂纪律与规范是教学秩序良好的基础，对学生的学习效果和教师的教学质量有着重要的影响。
本教案旨在探讨小学课堂纪律与规范的要求，以提供有效的指导，促进优质教学的开展。
二、课前准备1. 教师应提前准备充分，确保课堂教学资源的完备性，包括教学工具、教学材料等。
2. 教师应在上课前做好对学生的心理预期，了解每个学生的学习特点，为树立课堂纪律与规范的基础做好铺垫。
三、课堂纪律要求1. 准时入座：学生应在上课铃响起后迅速入座，保持整洁有序的桌椅摆放。
2. 注意仪表：学生应注重穿着整洁，注意个人形象的塑造，不得穿着暴露或不雅的服饰。
3. 注意安静：学生应集中注意力，避免在课堂上大声喧哗或产生无关噪音。
4. 遵守规则：学生应遵守课堂纪律规定，不得随意离开座位或做出影响教学秩序的行为。
5. 尊重他人：学生应尊重他人的言论和意见，严禁进行诋毁、辱骂或欺凌行为。
四、课堂规范要求1. 教师示范：教师应以身作则，做好先行示范，以良好的榜样引导学生养成规范的行为习惯。
2. 清晰目标：教师应明确课堂学习目标和内容，向学生进行清晰的解释和阐述。
3. 灵活引导：教师应采用多种教学方法与手段，根据学生的实际情况做出相应的调整与引导。
4. 有效评价：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励他们根据反馈结果进行自我调整与进一步的学习。
5. 严格执行：教师应严格执行教学纪律与规范要求，确保学习环境的秩序和学生的安全。
五、课堂纪律与规范的重要性良好的课堂纪律与规范是教育教学工作的基础，它能够促进教学秩序的维持，提高学生的学习效果，增强课堂教学的质量。
同时，它还有以下重要意义：1. 培养学生的自律意识和规范行为习惯，提高他们的学习能力和素质水平。
2. 营造良好的教学环境，使学生能够全情投入学习，积极参与课堂活动。
3. 塑造和维护良好的师生关系，增进师生之间的相互尊重与信任。
规范高效课堂的实施方案
规范高效课堂的实施方案
首先，规范高效课堂的实施需要明确教学目标。
教师在备课时
应该明确每节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的高效性。
其次，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
教师
可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，吸引学生的
注意力，激发他们的学习激情。
此外，教师还可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂教学，培养他们的学习主
动性和创造力。
另外，规范高效课堂的实施需要注重课堂管理。
教师在课堂教
学中应该严格要求学生的学习纪律，确保课堂秩序井然。
同时，教
师还应该注重课堂时间的合理利用，合理安排课堂教学内容和教学
活动，确保每一堂课都能够充分利用时间，提高教学效率。
最后，规范高效课堂的实施还需要注重评价和反思。
教师在课
堂教学结束后，应该对教学效果进行及时的评价和反思，总结教学
经验，找出存在的问题，并及时调整教学策略，不断提高教学质量。
综上所述，规范高效课堂的实施方案是教师们需要认真思考和不断探索的问题。
只有制定科学合理的课堂规范和实施方案，才能够提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望广大教师能够重视课堂规范，不断提高教学水平，为学生营造一个良好的学习环境。
实施高效课堂的基本要求
实施高效课堂的基本要求第一篇：实施高效课堂的基本要求实施高效课堂的基本要求一、教学理念1.理念先行以人为本践行新课程理念，及时吸纳教育科学成果，全程关注学生的认知水平和发展需求，注重学生的学习和思维能力的培养，把组织学生开展自主、合作、探究学习作为教学基本要求，促进教学方式根本转变，落实有效教学，打造高效课堂。
二、教学设计2.目标设定科学合理依据课程标准，整合三维目标的学科要义，设计符合学生实际的教学目标，全面、分层、具体、适度、科学、规范、可测，操作性强。
坚持以目标为导向展开教学, 坚持基础性目标与发展性目标的协调统一，用教学目标引导学生全面发展。
3.媒体选用优化教学根据教学目的、教学内容、学生特点与教学条件合理选用教学媒体，既可采用计算机等现代媒体，也可应用挂图、模型等传统媒体。
注重板书设计的内容与形式。
板书设计要有效体现教学思路与结构。
媒体运用要服务于教学，有利于教学重难点的突破，注重演示与讲解结合，不宜喧宾夺主。
4.循序渐进环环相扣遵循认知规律，由浅入深地设定教学步骤，安排教学内容。
教学流程简练，活动线索清晰，衔接过渡自然。
三、课堂行为5.先学后教落实到位精心设计预习任务，明确自学目标、方法、要求。
预习时间、空间、难度、容量安排合理。
认真检查预习效果，注意养成预习习惯。
根据预习结果“以学定教”，准确把握教学起点，使教学更具有针对性。
6.课堂导入简约有效课堂导入要切合学情，富有创意，能引起注意，激发兴趣。
要紧扣教学内容，做好知识衔接，用时恰当。
7.学习方式自主多元大力倡导自主学习，适时开展合作、探究。
尊重学生个体差异，强化学生自我更新、自我指导、自我监控意识。
通过准确的讲解、示范、演示等方法引导学生进行有意义的接受式学习。
8.注重展示点评提升在充分学习、交流基础上，积极开展异组同质、个体优先、团队成果、正误对比等多种方式学习成果展示，呈现思维成果，暴露各类错误。
积极发挥过程评价的管理、导向、调控、激励作用。
中学高效课堂规范
中学高效课堂规范第一部分：引言在现代社会中，教育是一个国家发展的基石，而高效的课堂是教育质量的重要保障。
中学时期是学生学习的重要阶段，为了提高中学高效课堂的规范，有必要从多个角度进行探讨和改进。
第二部分：明确目标高效课堂的第一步就是明确教学目标。
教师应该清楚地知道每次课堂的目标是什么，学生应该学到什么知识和技能。
只有明确了目标，教师才能有计划地组织教学内容和活动，提高学生的学习效果。
第三部分：合理安排高效课堂需要合理的时间安排。
教师应该根据教材内容和学生的学习进度，合理安排每个教学环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论。
同时，也要注意合理分配时间给学生进行自主学习和合作学习。
第四部分：激发兴趣激发学生的学习兴趣是高效课堂的关键。
教师可以运用丰富多样的教学方法和媒体资源，如实验、案例分析、多媒体展示等，来吸引学生的注意力和积极参与。
此外，教师也可以通过与学生的互动交流，加深学生对知识的理解和兴趣。
第五部分：积极评价高效课堂需要积极的评价机制。
教师应该及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
评价应该注重学生的全面发展，包括知识、能力和素养的培养，而不仅仅是传统的考试成绩评价。
第六部分：启发思考高效课堂强调培养学生的思维能力和创新意识。
教师应该通过启发式的教学方法，让学生从表面现象中发现问题、思考解决方法，并培养他们的批判性思维和创造力。
第七部分：注重实践高效课堂需要将理论与实践相结合。
教师可以引导学生进行实际操作、实验设计等活动，使他们将所学知识应用于实际情境中，增强学习的实效性。
第八部分：培养合作精神高效课堂需要培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以通过合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，交流思想，共同解决问题，培养学生的沟通合作能力。
第九部分：关注个体差异高效课堂需要关注每个学生的个体差异。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的能力和兴趣，有针对性地开展教学活动，提高每个学生的学习效果。
高效课堂教学实施基本要求
高效课堂教学实施基本要求一、备课（一）尊重文本，研读教材1、研读教材的策略①读、想、画、问、写结合，教师研读教材不可以简单的泛泛而读，应边读边想边记，把读想画问等结合起来。
②深究课题，抓住关键字词句。
在研究教材中，为了较快的把握教材的中心和实质，以及分析教材的重点、难点和突出点，可以采取深究课题和抓教材中的关键字、词、句的方法。
③钻研揭示语和旁注，教材中常有指导思路方法的揭示语和指明关键的旁注，它既是帮助教师正确使用教材，突出重点，发散难点的教法指导，又是启发学生分析思考掌握知识的要领的学法指导。
④领会揣摩插图，各个学科都有多种插图，他为什么要设置插图？作用是什么？教师在备课中应用心领会揣摩插图的作用，教材中的图，一般有主题图、产物图、示意图、表格图、线段图、几何图形等，这些图不仅便于配合学科的特点进行思想教育，而去便于抽象的基础知识、基本原理“外化”“物化”，从而帮助学生高效感知，建立表象，培养形象记忆，促使形象思维语抽象思维互助互补，和谐发展。
⑤钻研习题。
习题中有些属于基本训练方面的，比如数学题在教材中的地位仅此于例题，它能配合例题将知识转化为能力，在钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数，特别是要弄清楚它与例题相匹配的基本题、变化题、发展提高题三个层次的分布情况。
2、研读教材案例，备课除按常规要求以外。
在备知识时，抓住四点，即新知识点，新旧知识联结点，兴奋点，创新点。
新知识点就是本科要学习和研究的，新旧知识联结点就是学习研究新知识点时于那些已有的旧知识，包括学生的生活经验有哪些密切联系。
兴奋点就是学生在学习哪个知识点时感到兴奋和产生兴趣，创新点是通过本课学习后提出书面疑问。
3、研究新教材的特点：①理论与实践结合---注重与现实生活的紧密联系。
②主与导结合---注重学生“自主合作探究式”学习。
③继承与创新结合—注重反映社会发展和最新科技成果。
④文本教材与开发课程资源结合---注重给教师留有创造空间。
高效课堂实施方案、步骤及具体要求
高效课堂实施方案为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校。
结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定高效课堂实施方案：一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。
二、加强领导，聚集课堂1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。
导审核，过关签名交登记后统一安排印刷。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。
5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。
三、思路、目标、措施思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。
高效课堂课前、课中、课后准备要求
现在各种教学参考资料应有尽有。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。所以老师们一定要重视课前的准备。且不说你如何认真地钻研教材，如何实事求是地钻研学生，如何细致地准备教具，至少对一节课的教学流程要熟悉，最起码的突破重难的方法和措施是要有的。
三、准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。
课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。
三、反思“教学策略”。
上完一节课，静心沉思，引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
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“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的高低、学生收获的多少全在于课前的备课。
备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。
严格教学过程的管理，加强教学常规的落实，向常规教学要质量。
课堂是成功的沃土，把握住了课堂，就把握住了成功。
(一〉集体备课1.总体要求（1）深入钻研课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。
课程标准、考试大纲是教学的指南，认真研讨课程标准、考试大纲，分清主次，把握重点、难点，理清教学思路，弄明白考试内容与方式，准确地把握教学方向。
（2）集体备课坚持三个原则：①坚持备课组每位成员都发言的原则，②坚持每个学案都修改的原则，③坚持每次讨论都有价值的原则。
（3）集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。
即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人一一集体一一个人的备课程序。
2.具体要求（1）备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表（前两周由备课组长准备），分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。
（2）备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。
主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料；备课组长要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。
学案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。
（3）学案先由备课组长把关修改完善，送包科领导把关审阅，年级把关批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。
（4）周五集体备课时间，备课组长主持，包科领导参加，主备人作中心发言，其他人讨论发言，修改学案。
集体备课期间不无故缺席、不迟到或早退。
（5）集体备课的关键是研究。
一是要研究一周安排；二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的学习目标；三是研究每一堂课的"1+4"课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生总评、当堂过关的方式。
所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者，不当局外人。
然后根据研究情况认真修改个人的教案。
（6）研究编制高效导学案注意以下要求：①导学案编制要符合课标、考纲及高考要求，学案重点突出，详略得当，质量一流。
②导学案编制一定要走程序，实现合作共赢。
一是2-3人为一组，新老搭配，以老带新，以新促老，提前一周编制好，质量达到2~3人的最高水平；二是编制人与备课组长、包科领导在演练的基础上小范围研究、修改一次；三是全组教师在演练的基础上集体备课时再通研一次。
过程中备课组长是第一责任人，要充分发挥好带头、协调、把关和管理作用，确保导学案编制高质量。
③每一个学案的编制都必须建立在对学科、模块知识体系和能力要求充分理解的基础之上，建立在充分的学情调查的基础之上。
编制前要认真学习课标，吃透教材编写意图，突出重点，抓住关键。
学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际、高考实际，构建知识体系，精选题目，要控制难度，主次分明，详略得当。
④各学科要按照年级要求，针对A、B两层设计好分层训练学案。
做训练学案要强化规范，要静下心来，动起脑来，认真分析、解决每一个题目，要书写认真，步骤规范，运算推理准确，少犯或不犯低级错误；训练学案必须限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
每份导学案都要研究透每一道错题，搞好总结落实，切实弄清思路、方法和规律。
⑤学案编制必须规范，必须使用电子稿，学校进行整合以实现资源共享。
⑥转变思路，尝试让学生自主探究，鼓励学生自创学案或自己命制自测题。
⑦每学期将通过年级检查和学生问卷搞好学案批阅和学案质量的检查，并把结果纳入绩效成绩。
（二）个人备课1.总体要求（1）备课要克服三个问题：①照抄照搬以前的集体备课材料；②没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；③把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。
（2）从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。
（3）备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。
“四精”即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。
2.具体要求（1）备课要规范。
备课前要熟悉授课内容，查阅各种材料，不能照本宣科（一本教材一本教参）。
要反复琢磨修改，形成好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。
备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。
（2）课堂教学设计，要体现用教材教而不是教教材。
备课要搞好六个设计，克服六个问题。
六个设计是：设计教学程序，设计重点、难点的突破措施，设计问题情景，设计讨论展示，设计调动学生积极参与的方法措施，设计巩固落实办法。
克服六个问题：一是教案设计简单、深度不够；二是设计的假问题多、真问题少，学生讨论、师生沟通交流设计不到位；三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究少，思路分析过程少，解题后方法、规律的总结及注意问题的强调少；五是讲评过程不归类研究提升，就题论题，缺少拓展；六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结，做不到当堂内容当堂落实。
（3）备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能只备知识点，对学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式方法要在各课本、教案右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。
（4）重视单元备课，整体上设计好教学计划。
单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。
（5）认真落实单元过关。
①每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。
②认真及时批阅试卷，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。
③抓好讲评关。
要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，有学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误进行分类整理备课，设计好跟踪练习题。
要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。
④搞好满分答卷。
试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。
数、理、化的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。
每次过关检测后，年级抽查满分答卷.⑤跟上谈话。
对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。
⑥重视讲评课、习题课、复习课的备课。
讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点，联系拓宽，跟上同步跟踪练习；习题课要先复习所用知识点，题目以分析解题思路为重点，一题多解、多题一解，注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量；复习课要突出重点，重视基础训练，体现能力培养。
三种课型都要按照"1+4"课堂要求备好课、上好课。
（三）课堂教学基本要求老师们要把精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一，在充分备课的基础上，教师上课要投入激情，课堂要充分调动学生，关注每一个学生，特别要注重过程，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言要有磁性，精讲精练，点拨到位，一定做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。
1.建设高效课堂全力打造“1+4高效课堂”，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。
我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。
第一步，明确学习目标。
学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。
目标要求具体明确、可操作性强。
第二步，学生自主学习。
学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，研究学习，主动学习。
第三步，合作探究。
形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。
第四步，展示交流。
学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。
展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。
第五步，点评拓展。
展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。
第六步，反刍总结。
每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，进行巩固、深化。
第七步，检查测评。
每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。
为建设高效课堂，还应注意以下细节:①教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。
②对每堂课的学习目标设计，各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要紧扣学习目标一一展开。
③每堂课的设计都要符合“1+4课堂”的五步学习法。
第一步，自主学习；第二步，合作研究；第三步，展示反馈；第四步，精讲点拨；第五步，巩固提高。
④搞好小组评价，用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。
把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。
⑤设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。
⑥指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。
2.上课的基本要求①老师在上课前要提前1—2分钟到达教室，让学生进入状态。
要把课前检查作为抓落实的重耍手段，导入新课要切题巧妙。
②老师要创造性备课，创造性教学。
上课前要先展示本节课的学习目标，创设和谐活泼的教学情景，调节好堂节奏和气氛，充分调动学生的学习积极性。