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太原外国语小语种,其它课程
太原外国语小语种,其它课程
摘要：
1.太原外国语学校简介
2.太原外国语小语种课程设置
3.其他课程设置及其作用
4.总结
正文：
太原外国语学校是一所以外语教育为主的学校，其宗旨是培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
为了实现这一目标，学校在课程设置方面做了大量的工作。
太原外国语学校的小语种课程非常丰富，涵盖了日语、法语、德语、西班牙语等多个语种。
这些课程旨在让学生在掌握英语的同时，也能学会其他国家的语言，从而拓宽他们的视野，提高他们的跨文化交流能力。
除了小语种课程，学校还设置了一系列其他课程，如数学、物理、化学、生物等。
这些课程的目的是让学生在掌握外语的同时，也能接受全面的学科教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总的来说，太原外国语学校的课程设置充分体现了其培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才的宗旨。
无论是小语种课程还是其他课程，都是为了实现这一目标而设置的。
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教学 重点 与 难点
教学重点；公民的民主监督方式、作用、重要性。 教学难点；民主监督的重要性；如何行使监督权
教学 方法 与 手段
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段：多媒体辅助教学
使 用 教 材 的 构 想
本课有两个主要内容：一是公民实行民主监督的合法渠道和方式；二是有效进 行民主监督的要求。要想突破这两个重点和难点，教师上课时需要注重创设学习情 景，挖掘知识和生活的结合点，贴近学生实际。本教学设计主要通过大量的材料情 境让学生进行自主探究，意在提高学生的理论联系实际的能力的分析问题的能力， 并在运用过程中增强学生的权利意识和法律意识，提高有序参与政治生活的认识。
太原外国语学校课时教学流程
课堂变化及处理
教师行为 教学过程 （一）引入新课 在我国， 人民当家作主不仅表现在公民可 以依法实行民主选举、民主决策、民主管理， 还体现在可以通过行使监督权，进行民主监 督， 为守望家园贡献自己的力量， 本节将进一 步学习民主管理方面的内容。 （二）进行新课 教师活动：请同学们看教材第 27 页“探 究材料”，并思考、回答有关问题 教师点评： 对于派出所及其工作人员的行 为， 刘某可以通过多种方式， 依法行使自己的 监督权， 来维护自己的权益。 究竟什么是公民 的监督权？有哪些途径来行使？ 教师活动：请同学们阅读教材第 27－28 页内容，了解这方面的有关常识。 一、选择民主监督的方式 1、公民的民主监督权 （1）对国家机关及其工作人员的批评、 建议权 当我们认为国家机关及其工作人员没有 切实履行他们的职责， 没有做好应该做的工作 时， 有权对其提出批评， 对改进工作提出建议。 （2）向有关国家机关提出申诉或诉讼的 权利 当我们和家人对国家机关给予的行政处分、 诉 讼判决不服， 或受到国家机关及其工作人员的 压制、 歧视等不公正待遇时， 有权向有关国家 机关提出申诉或诉讼， 请求免除、 减轻处理或 予以平反，给予公正待遇。 （2）向有关国家机关提出指控、告发或 揭发、举报的权利 当我们发现国家机关及其工作人员有违
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⒊阶级基础：随着中国资本主义的发展，中国的民族资产阶级开始登上政治舞台，这是戊戌变法的阶级基础。
⒋思想基础：早期的维新思想可作为戊戌变法的思想条件。
太原市外国语学校教案（正文）
教师教学过程
学生学习活动
二、康、梁的维新思想
⒈早期维新思想
早期维新思想家出身洋务官僚并与洋务派上层关系密切。其观点要比洋务派进步，虽然他们只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践，但他们的维新思想为康、梁的维新思想作了理论上的准备。
⒊思考比较洋务派、顽固派、维新派的异同
洋务派与顽固派的阶级本质是一样的，都是清朝统治阶级，都要维护清王朝的专制统治。不同的是策略，顽固派因循守旧，盲目排外；洋务派主张师夷长技以自强。
2.通过对维新变法从一种社会思潮发展为政治运动，并迅速在全国范围内引起反响的讲解，使学生认识：维新变法不仅是中华民族危机的产物，也是中国资本主义发展的要求。
3.维新派同封建顽固势力的论战，是两种思想的一次正面交锋，形成中国近代第一次思想解放的潮流，推动了维新变法运动的高涨。
教学
重点
1.戊戌变法的背景
2.科学地评价戊戌变法，并认识历史发展趋势的必然性与具体进程中的曲折性，培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析、评价历史事件的能力。
情感目标
1.通过对康有为、梁启超维新思想形成与发展的叙述，使学生认识：以康梁为代表的中国近代知识分子，在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向西方学习，要求维新变法，在中国发展资本主义，符合历史发展的潮流，在中国历史上是一大进步。
⒋戊戌变法1898.6.11—9.21
⑴内容
①政治希望在中国有一个既不根本改变封建制度，又可以发展资本主义的法令；
②经济保护工商业，给中国民族资本主义的发展提供适当的发展环境；
⒋思想基础：早期的维新思想可作为戊戌变法的思想条件。
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教师教学过程
学生学习活动
二、康、梁的维新思想
⒈早期维新思想
早期维新思想家出身洋务官僚并与洋务派上层关系密切。其观点要比洋务派进步，虽然他们只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践，但他们的维新思想为康、梁的维新思想作了理论上的准备。
⒊思考比较洋务派、顽固派、维新派的异同
洋务派与顽固派的阶级本质是一样的，都是清朝统治阶级，都要维护清王朝的专制统治。不同的是策略，顽固派因循守旧，盲目排外；洋务派主张师夷长技以自强。
2.通过对维新变法从一种社会思潮发展为政治运动，并迅速在全国范围内引起反响的讲解，使学生认识：维新变法不仅是中华民族危机的产物，也是中国资本主义发展的要求。
3.维新派同封建顽固势力的论战，是两种思想的一次正面交锋，形成中国近代第一次思想解放的潮流，推动了维新变法运动的高涨。
教学
重点
1.戊戌变法的背景
2.科学地评价戊戌变法，并认识历史发展趋势的必然性与具体进程中的曲折性，培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析、评价历史事件的能力。
情感目标
1.通过对康有为、梁启超维新思想形成与发展的叙述，使学生认识：以康梁为代表的中国近代知识分子，在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向西方学习，要求维新变法，在中国发展资本主义，符合历史发展的潮流，在中国历史上是一大进步。
⒋戊戌变法1898.6.11—9.21
⑴内容
①政治希望在中国有一个既不根本改变封建制度，又可以发展资本主义的法令；
②经济保护工商业，给中国民族资本主义的发展提供适当的发展环境；
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课题第七节新ຫໍສະໝຸດ 想的萌发时间教学目标
认知目标
1、理解并掌握鸦片战争后新思想萌发的原因
2、掌握林则徐的主要思想主张，了解《各国律例》和《四洲志》
3、掌握魏源“师夷长技以制夷”的思想主张，了解其《海国图志》的内容
4、了解姚莹及《康輶纪行》、徐继畬《瀛环志略》
.5、掌握《资政新篇》的内容，理解其意义
其在经济方面的核心内容是发展工商业。
11、如何理解《资政新篇》在文教方面的主要内容具有资本主义色彩？
反对迷信，提倡科学，兴办学校，培养新式人才等
12、外交主张如何？
自由通商，平等交流，不得干涉内政
太原市外国语学校教案（正文）
教师教学过程
学生学习活动
2、评价
《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，在向西方学习这一问题上，超越了同时代的地主阶级知识分子的主张，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人民探索救国救民道路的迫切愿望。但是当时中国的资本主义还没有真正产生，所以但是中国还不具备实施这一政治纲领的社会条件，而农民更不可能接受这一主张，再加上当时太平天国严峻的军事形势，《资政新篇》没有实施。
8、林则徐、魏源等的阶级属性为何？
地主阶级知识分子
9、故而从政治上看，其共同点为何？
以向西方学习为手段，实现维护封建统治的目的。
9、阅读《资政新篇》在政治方面的主要内容，指出其具有资本主义色彩之处
统一政令，以法治国体现法治要求，设新闻官听取社会舆论及由公众选举官吏的措施体现民主的要求。
10、《资政新篇》是否像《天朝田亩制度》那样着眼于农民土地问题？其核心内容为何？
一、新思想萌发的原因
1、鸦片战争前的中国思想界
课题第七节新ຫໍສະໝຸດ 想的萌发时间教学目标
认知目标
1、理解并掌握鸦片战争后新思想萌发的原因
2、掌握林则徐的主要思想主张，了解《各国律例》和《四洲志》
3、掌握魏源“师夷长技以制夷”的思想主张，了解其《海国图志》的内容
4、了解姚莹及《康輶纪行》、徐继畬《瀛环志略》
.5、掌握《资政新篇》的内容，理解其意义
其在经济方面的核心内容是发展工商业。
11、如何理解《资政新篇》在文教方面的主要内容具有资本主义色彩？
反对迷信，提倡科学，兴办学校，培养新式人才等
12、外交主张如何？
自由通商，平等交流，不得干涉内政
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教师教学过程
学生学习活动
2、评价
《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，在向西方学习这一问题上，超越了同时代的地主阶级知识分子的主张，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人民探索救国救民道路的迫切愿望。但是当时中国的资本主义还没有真正产生，所以但是中国还不具备实施这一政治纲领的社会条件，而农民更不可能接受这一主张，再加上当时太平天国严峻的军事形势，《资政新篇》没有实施。
8、林则徐、魏源等的阶级属性为何？
地主阶级知识分子
9、故而从政治上看，其共同点为何？
以向西方学习为手段，实现维护封建统治的目的。
9、阅读《资政新篇》在政治方面的主要内容，指出其具有资本主义色彩之处
统一政令，以法治国体现法治要求，设新闻官听取社会舆论及由公众选举官吏的措施体现民主的要求。
10、《资政新篇》是否像《天朝田亩制度》那样着眼于农民土地问题？其核心内容为何？
一、新思想萌发的原因
1、鸦片战争前的中国思想界
神奇的密码—猪圈密码
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授课时间：2014年12月17日
太原市外国语学校课时教学设计尾页
太原市外国语学校课时教学流程
教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果
展示猪圈的图像，引出主体本节课讲的是-猪圈密码
提问：为什么这个密码会叫做猪圈密码？难道这个密码和猪圈有关系吗？
起源于18世纪。
猪圈密码(亦称朱高密码,共济会密码或共济会员密码)，是一种以格子为基础的简单替代式密码。
即使使用符号，也不会影响密码分析，亦可用在其它替代式的方法。
右边的例子，是把字母填进格子的模样。
一、猪圈密码的历史
早在1700年代，共济会常常使用这种密码保护一些私密纪录或用来通讯，所以又称共济会密码。
在丹.布朗《失落的秘符》书中曾提到，但此密码为幼儿级水平，易破解。
二、猪圈密码的法则
在“猪圈”中，26个英文字母被分在了两个坐标方格中。
第一个坐标系很像是你小时候玩的井字游戏。
而第二个是一个大大的X。
学生思考
画出猪圈密码的基本图像：
第 1 页太原市外国语学校课时教学流程
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（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
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课题
第八节义和团运动和八国联军的侵华战争
时间
教学目标
认知目标
1.了解义和团运动的兴起。
2.理解“扶清灭洋”的口号。
3.掌握慈禧太后的安抚政策。
4.了解八国联军的侵华战争。
5.掌握义和团运动的历史意义。
6.掌握《辛丑条约》的内容及其对中国社会的严重危害。
技能目标
1.通过分析义和团提出的“扶清灭洋”口号的进步性与局限性，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价、深入分析历史问题的能力。
⑵在北京设立“使馆界”。从此，“使馆界”成了“国中之国”，成了帝国主义策划侵略中国的大本营，各国公使成了清政府的太上皇。
⑶外国侵略者控制京津地区，严重破坏了中国的主权完整和国防安全，侵略者可以随时对清政府进行军事控制，直接镇压中国人民的反帝斗争。
⑷惩办义和团运动中参加反帝斗争的官吏，永远禁止中国人民成立或加入反帝性质的组织，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。这是帝国主义要清政府更加唯命是从，使清政府成为他们的帮凶，进一步镇压中国人民的反帝斗争。
1.时间、参与国
2.内容
3.危害
教学后记
教学
难点
清政府与义和团的关系
主要教法及学法指导
1.提问法：在介绍事件的相关历史背景时，可采用提问法，有助于加深学生的认识和理解。
2.讲解法：教师应将教材中的重难点部分给学生通过讲解，加深理解。本节适用于讲解“扶清灭洋”的口号。
3.比较法：在授课过程中教师可将太平天国运动和义和团运动作比较，从而加深认识。
⑶战争过程
廊坊、杨村一战
天津保卫战
北京一战
⑷列强的暴行
⒌失败原因
课题
第八节义和团运动和八国联军的侵华战争
时间
教学目标
认知目标
1.了解义和团运动的兴起。
2.理解“扶清灭洋”的口号。
3.掌握慈禧太后的安抚政策。
4.了解八国联军的侵华战争。
5.掌握义和团运动的历史意义。
6.掌握《辛丑条约》的内容及其对中国社会的严重危害。
技能目标
1.通过分析义和团提出的“扶清灭洋”口号的进步性与局限性，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价、深入分析历史问题的能力。
⑵在北京设立“使馆界”。从此，“使馆界”成了“国中之国”，成了帝国主义策划侵略中国的大本营，各国公使成了清政府的太上皇。
⑶外国侵略者控制京津地区，严重破坏了中国的主权完整和国防安全，侵略者可以随时对清政府进行军事控制，直接镇压中国人民的反帝斗争。
⑷惩办义和团运动中参加反帝斗争的官吏，永远禁止中国人民成立或加入反帝性质的组织，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。这是帝国主义要清政府更加唯命是从，使清政府成为他们的帮凶，进一步镇压中国人民的反帝斗争。
1.时间、参与国
2.内容
3.危害
教学后记
教学
难点
清政府与义和团的关系
主要教法及学法指导
1.提问法：在介绍事件的相关历史背景时，可采用提问法，有助于加深学生的认识和理解。
2.讲解法：教师应将教材中的重难点部分给学生通过讲解，加深理解。本节适用于讲解“扶清灭洋”的口号。
3.比较法：在授课过程中教师可将太平天国运动和义和团运动作比较，从而加深认识。
⑶战争过程
廊坊、杨村一战
天津保卫战
北京一战
⑷列强的暴行
⒌失败原因
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1、中国资本主义工业兴起的条件有哪些？
⑴鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ⑵鸦片战争后，外国资本主义的侵入。
2、中国第一批民族工业的代表有哪些？有怎样的特征？
教师教学过程
学生学习活动
3．民族资产阶级的特点
近代民族资本家大多是由封建官僚、地主转变而来的，同封建主义有千丝万缕的联系。在民族工业发展的过程中，由于规模小、资金少，技术力量薄弱，因而受本国封建主义与外国资本主义的束缚与压迫，发展十分艰难。中国民族资产阶级有反对外国资本主义侵略和本国封建主义压迫的革命性一面。同时，中国民族资产阶级在政治态度上对外国资本主义和本国封建主义具有妥协性，在经济地位上具有依赖性。中国民族资产阶级的两面性特点，给中国近代历史发展带来了很大的影响。
一、中国资本主义工业的兴起
1．条件
2．民族工业的出现
中国的民族工业主要是从轻工业和小规模的采矿业开始的。大部分企业投资少，规模小。民族工业的发展十分艰难，民族资本主义产生之初，都曾遭到顽固守旧派的强烈反对。有的认为新式企业的创办会打乱人民原有的生活秩序；有的认为机器是奇技淫巧，妨害社会风俗。同时民族工业的生存也遭到洋务派企业的排挤和限制。民族工业的这些特点也必然决定了它的创办者民族资产阶级的特点。那么，中国的民族资产阶级有什么特点呢？
⑴中国无产阶级早于资产阶级产生
⑵无产阶级主要集中在沿海各通商口岸。这说明那里是列强资本主义势力入侵最早最深的地区，也是中国民族资本主义最发展的地区。
⑶外商企业无产阶级人数最多，民族资产阶级经营的企业无产阶级人数最少。这说明外商企业规模大，资金雄厚；民族资产阶级经营的企业规模小，资金薄弱。
教师教学过程
⑵中国无产阶级大多数出身农民，不仅对广大农民的境况有深切的了解，而且有很多人依然与农村保持各种联系，与广大农民有一种天然的联系，极有利于建立工农之间的紧密联盟。
⑴鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ⑵鸦片战争后，外国资本主义的侵入。
2、中国第一批民族工业的代表有哪些？有怎样的特征？
教师教学过程
学生学习活动
3．民族资产阶级的特点
近代民族资本家大多是由封建官僚、地主转变而来的，同封建主义有千丝万缕的联系。在民族工业发展的过程中，由于规模小、资金少，技术力量薄弱，因而受本国封建主义与外国资本主义的束缚与压迫，发展十分艰难。中国民族资产阶级有反对外国资本主义侵略和本国封建主义压迫的革命性一面。同时，中国民族资产阶级在政治态度上对外国资本主义和本国封建主义具有妥协性，在经济地位上具有依赖性。中国民族资产阶级的两面性特点，给中国近代历史发展带来了很大的影响。
一、中国资本主义工业的兴起
1．条件
2．民族工业的出现
中国的民族工业主要是从轻工业和小规模的采矿业开始的。大部分企业投资少，规模小。民族工业的发展十分艰难，民族资本主义产生之初，都曾遭到顽固守旧派的强烈反对。有的认为新式企业的创办会打乱人民原有的生活秩序；有的认为机器是奇技淫巧，妨害社会风俗。同时民族工业的生存也遭到洋务派企业的排挤和限制。民族工业的这些特点也必然决定了它的创办者民族资产阶级的特点。那么，中国的民族资产阶级有什么特点呢？
⑴中国无产阶级早于资产阶级产生
⑵无产阶级主要集中在沿海各通商口岸。这说明那里是列强资本主义势力入侵最早最深的地区，也是中国民族资本主义最发展的地区。
⑶外商企业无产阶级人数最多，民族资产阶级经营的企业无产阶级人数最少。这说明外商企业规模大，资金雄厚；民族资产阶级经营的企业规模小，资金薄弱。
教师教学过程
⑵中国无产阶级大多数出身农民，不仅对广大农民的境况有深切的了解，而且有很多人依然与农村保持各种联系，与广大农民有一种天然的联系，极有利于建立工农之间的紧密联盟。
太原市第二外国语学校
教学重点与
难点
重点：多角度解读寓言寓意
难点：解牛与养生的关系
教学
方法与
手段
师生共同理清文意，以学生为主，教师点拨。引导学生体会解牛和养生的关系。
使用教材的
构想
先理清文意，然后要求学生用书中的内容为庖丁作传，重点引出三个阶段，接着引导学生体会解牛和养生的关系，最后多角度解读寓言寓意。
第1页（总5页）
太原市第二外国语学校
第2页（总5页）
太原市第二外国语学校
课时教学流程
教师行为
学生行为
5、在文段的结尾我们看到，文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢？
四、拓展延伸
一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以读到哪些人生道理呢？
课时教学流程
教师行为
学生行为
导入：
一个叫丁的厨子为梁惠王解牛，技艺娴熟，游刃有余，梁惠王赞不绝口，可是他从中却得出了养生之道，为什么？这个“养生”与我们今天所说的“养生”是否一样？带着这些问题，我们来学习《庖丁解牛》。
一、熟悉课文
2、师生正音，断句
3、师范读
二、理清文意
注意文中虚词“之”“乎”“而”“于”的意义及用法，注意“为”的一词多义现象，注意特殊句式。
善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人，休养生息，养精蓄锐）
第3页（总5页）
太原市第二外国语学校
课时达标检测设计
项目
检测内容
当
堂
达
标
检
测
“为”字的用法和意义
庖丁为文惠君解牛(介词：替、给）
难点
重点：多角度解读寓言寓意
难点：解牛与养生的关系
教学
方法与
手段
师生共同理清文意，以学生为主，教师点拨。引导学生体会解牛和养生的关系。
使用教材的
构想
先理清文意，然后要求学生用书中的内容为庖丁作传，重点引出三个阶段，接着引导学生体会解牛和养生的关系，最后多角度解读寓言寓意。
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学生行为
5、在文段的结尾我们看到，文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢？
四、拓展延伸
一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以读到哪些人生道理呢？
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学生行为
导入：
一个叫丁的厨子为梁惠王解牛，技艺娴熟，游刃有余，梁惠王赞不绝口，可是他从中却得出了养生之道，为什么？这个“养生”与我们今天所说的“养生”是否一样？带着这些问题，我们来学习《庖丁解牛》。
一、熟悉课文
2、师生正音，断句
3、师范读
二、理清文意
注意文中虚词“之”“乎”“而”“于”的意义及用法，注意“为”的一词多义现象，注意特殊句式。
善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人，休养生息，养精蓄锐）
第3页（总5页）
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项目
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当
堂
达
标
检
测
“为”字的用法和意义
庖丁为文惠君解牛(介词：替、给）
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教具和学具
Teaching method:task-based, communicative, cooperative
Teaching Aid:Acomputer
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教师教学过程
学生学习活动
调整与
充实
Teaching steps
Step1:Daily Greetings:
Step2:Lead-in
Step5:Discussion
1:Whyis the job worth doing?
2:Whyis every job worthdoing?
Step5:Summary
No matter what sort of job you are doing, there is one thing in common.
Step3:Look and talk
T: Look at the pictures,
What are the people doing?
Give those questions to different students and get different answers as possible as they can.
教学重点
Interactive conversation to express their own ideas about different jobs and how to give a presentation in public.
教学难点
Students can express their own opinions bravely using proper expressions and improve their oral English.
Process and methods
1: Students can feel the and get different opinions of the judgementsof different jobs.
2: Students can try a “Non-stop Presentation” and have fun in the class and grasp the proper aim of this module.
Emotion and values
1: Students begin to pay attention to the jobs in our life .
2: Students begin to realize the values of jobs ,then think about the values of life.
2:Students can describe different sorts of jobs and try their best to understand the title “A Job Worth Doing” and have an effective preparation for reading.
the chance to find yourself.
realize the value of life.
Homework:
Vocabulary on Page 15.
Activity 1&2
A small test：（随堂测试）
1. We ask this person to put electricity in homes. _________
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车斌授课时间：2009年11月20日
课题
Module2AJob Worth Doing
课型
Introduction&culture corner
第几课时
Period1
教学目标
Knowledge and skills
1: Studentcan communicate with others to talk about their dreams in future.
T:Today, we are going to talk about something about jobs. For example, what does your father do? What are you going to do when you graduate from the college? Do you want to be an English teacher inTaiyuanForeignLanguageSchoollike me ? Do you want to be a president in this country? ...
Let’s have a non-stop presentation:
Call another student what would you like to do in the ure?
I want to be a police which can save the people....
....
Open your book , turn to page 11 and look at the title of this module.A job worth doing
What does it mean?
be worth doing (主表被)
The novel is worth doing.
Ok, use the words and phrases in the box to describe the different jobs .
It is + adj + to be
The reason why people choose the job.
He/She wants to be a ... because......
New words:
Chef , electrician,
Step4:vocabulary
T: We talked about different kinds of jobs just now, and now we are going to talk about the descriptions of jobs.
Teaching method:task-based, communicative, cooperative
Teaching Aid:Acomputer
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教师教学过程
学生学习活动
调整与
充实
Teaching steps
Step1:Daily Greetings:
Step2:Lead-in
Step5:Discussion
1:Whyis the job worth doing?
2:Whyis every job worthdoing?
Step5:Summary
No matter what sort of job you are doing, there is one thing in common.
Step3:Look and talk
T: Look at the pictures,
What are the people doing?
Give those questions to different students and get different answers as possible as they can.
教学重点
Interactive conversation to express their own ideas about different jobs and how to give a presentation in public.
教学难点
Students can express their own opinions bravely using proper expressions and improve their oral English.
Process and methods
1: Students can feel the and get different opinions of the judgementsof different jobs.
2: Students can try a “Non-stop Presentation” and have fun in the class and grasp the proper aim of this module.
Emotion and values
1: Students begin to pay attention to the jobs in our life .
2: Students begin to realize the values of jobs ,then think about the values of life.
2:Students can describe different sorts of jobs and try their best to understand the title “A Job Worth Doing” and have an effective preparation for reading.
the chance to find yourself.
realize the value of life.
Homework:
Vocabulary on Page 15.
Activity 1&2
A small test：（随堂测试）
1. We ask this person to put electricity in homes. _________
太原外国语学校课时教学设计首页
车斌授课时间：2009年11月20日
课题
Module2AJob Worth Doing
课型
Introduction&culture corner
第几课时
Period1
教学目标
Knowledge and skills
1: Studentcan communicate with others to talk about their dreams in future.
T:Today, we are going to talk about something about jobs. For example, what does your father do? What are you going to do when you graduate from the college? Do you want to be an English teacher inTaiyuanForeignLanguageSchoollike me ? Do you want to be a president in this country? ...
Let’s have a non-stop presentation:
Call another student what would you like to do in the ure?
I want to be a police which can save the people....
....
Open your book , turn to page 11 and look at the title of this module.A job worth doing
What does it mean?
be worth doing (主表被)
The novel is worth doing.
Ok, use the words and phrases in the box to describe the different jobs .
It is + adj + to be
The reason why people choose the job.
He/She wants to be a ... because......
New words:
Chef , electrician,
Step4:vocabulary
T: We talked about different kinds of jobs just now, and now we are going to talk about the descriptions of jobs.