小数初步认识教案
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（精选5篇）教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！小数的初步认识教学设计篇1（一）激趣导课，以旧引新。
1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2.复习。
① P117的复习题。
②1米=（）分米 1元=（）角③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。
引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是米）。
然向学生说明：1分米作单位时，除用米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米，米可以写成0.9米。
十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
2.教学例2。
（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）（2）由学生尝试完成：1角是元，还可以写成（）元2角是元，还可以写成（）元5角是元，还可以写成（）元全班反馈、订证。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的读写：小数的读法和写法。
4. 小数的比较：小数的大小比较方法。
5. 小数的计算：小数的加减乘除计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义、组成、读写、比较和计算。
2. 教学难点：小数的读写、大小比较和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数的意义。
2. 采用循序渐进法，从简单的整数开始，逐渐引入小数，让学生逐步理解和掌握。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数的读写、比较和计算，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、实物、图片、小数计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、小数计算器等。
六、教学过程1. 导入：通过复习整数知识，引导学生进入小数的学习。
2. 新课导入：介绍小数的定义和组成，让学生初步认识小数。
3. 讲解小数的读写：讲解小数的读法和写法，让学生能够正确地读写小数。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行小数的读写练习。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对小数的认识。
七、课堂练习1. 进行小数的读写练习，巩固学生对小数的读写能力。
2. 进行小数的比较练习，提高学生对小数大小比较的掌握。
八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和比较能力。
2. 进行小数的简单计算练习，提高学生的小数计算能力。
九、教学反思1. 对本节课的教学效果进行反思，总结成功和不足之处。
2. 对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价1. 对学生的学习成果进行评价，了解学生对小数的认识程度。
2. 对学生的课堂表现进行评价，了解学生的学习态度和参与程度。
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少等等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。
四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。
4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。
5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。
三、教学重点1. 小数的定义和组成。
2. 小数的计数方法。
3. 小数的读写方法。
四、教学难点1. 小数的计数方法。
2. 小数的比较和计算。
五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
六、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片。
3. 小数点模型或贴纸。
4. 小数计算器。
5. 小数练习题。
七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。
2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。
4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。
5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。
6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。
7. 总结课堂内容，布置作业。
八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。
在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。
小数初步认识优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小数初步认识优秀教案引言：小数是数学中重要的概念，也是学生在数学学习之中必须要掌握的内容之一。
在小学数学教学中，优秀的教案对于帮助学生有效理解小数的概念、加减乘除等基本运算规则起到至关重要的作用。
本文将介绍一份优秀的小数初步认识教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
第一部分：教学目标本教案的主要目标是帮助学生初步认识小数的概念，理解小数的意义和表示方法，并能够进行小数的加减乘除运算。
具体教学目标如下：1. 理解小数的定义和意义；2. 掌握小数的表示方法，并能够在数轴上表示小数；3. 能够进行小数的加减运算；4. 能够进行小数的乘除运算；5. 运用小数进行实际问题解决。
第二部分：教学内容和教学步骤本教案的教学内容主要包括小数的定义和意义、小数的表示方法、小数的加减运算、小数的乘除运算以及小数的应用等。
教学步骤如下：第一步：导入（时间：5分钟）通过一个实例引入小数的概念，让学生观察实例，思考其中的规律，并引导学生对小数的定义进行总结。
第二步：小组合作探究（时间：20分钟）将学生分成小组，每个小组通过多个实例进行讨论，研究小数的表示方法，并用数轴表示小数。
引导学生发现小数之间的大小关系，理解小数的意义。
第三步：整体归纳（时间：10分钟）将不同小组的讨论结果进行梳理，引导学生对小数的表示方法和数轴上的位置进行整体归纳，形成统一的认识。
第四步：小数的加减运算（时间：20分钟）通过具体的问题和实例，引导学生掌握小数的加减运算方法和技巧，并帮助学生理解小数运算的规律。
第五步：小数的乘除运算（时间：20分钟）通过具体的问题和实例，引导学生掌握小数的乘除运算方法和技巧，并帮助学生理解小数运算的规律。
第六步：应用实例（时间：15分钟）通过一些实际问题，引导学生将小数运用到日常生活中，加深对小数的理解和应用能力。
第三部分：教学评价本教案的教学评价主要分为两个方面：学生的日常表现评价和阶段性测评。
学生的日常表现评价可以通过观察学生的课堂参与情况、小组讨论的积极性、作业完成情况等进行评价。
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小数初步认识教案Revised on November 25, 2020
小数的初步认识教案
（选自新课标人教版三年级下册的内容）
一、教学内容：小数的初步认识
二、教学目标：1.结合实际内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小
数实际意义，能识别小数，会写会读小数
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示
3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识到小数在实际生活中的应用，培养学生观察能力、初步概括能力，让学生认识到数学无处不在，培养热爱数学的兴趣
4.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决实际问题的能力
三、教学重点：学生会读会写小数；学生理解小数的含义
教学难点：理解小数的含义
四、教具准备：多媒体课件、尺直
五、学具准备：直尺
六、教学过程
（一）创设情境
同学们，有个小朋友在超市里购物的时候遇到了困难，他不知道商品价格标签怎么读，现在我们来帮帮他。
但是，要帮助他呢，需要认识一位新朋友——小数，今天我们一起来学习小数的初步认识
（二）联系生活，探究新知
1.认识小数
师：我们先逛逛超市，在图中出示火腿肠元，牛奶元，面包元…
请问同学们，如果买一根火腿肠，我们应付给售货员阿姨多少钱
生：5元9角8分
师：对，火腿肠元就表示（5）元（9）角（8）分，再引导学生说说牛奶价格表示几元几角几分，面包的价格让学生自己独立表示出来，完成表
格。
（明确：小数点前面表示几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。
）
像，，…….这类的数，我们叫它小数
师：小朋友们，看看我们的小数有什么共同特征
生：它们中间都有一个小圆点
师：真聪明！这个小圆点就叫小数点。
（板书：小数点）读的时候读作点在生活中你见过小数吗你在哪见过给大家说一说你见过的小数。
生：一包方便面的价格是：元，发高烧时量出来的温度：度，自动铅笔
的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……
2.读小数
火腿肠元，牛奶，元，面包元…中这些小数，有同学会读吗请同学尝试读读小数，读错的直接纠正。
（1）师：范读小数, , ，之后叫学生一起读这些小数
（2）出示小数（, ，）同桌互读，再抽同学读，读错直接纠正
（3）通过读这些小数，你发现了小数左边的部分与右边的部分读法有联系吗（4）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
（5）再读小数，同桌互读互听。
3.认识以米为单位的一位小数
师：小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格还可以表示物体的长度、重量……
师：瞧，这是一把测量长度的米尺，你发现它平均分成了多少份屏幕上闪烁的这一份有多长呢
生：一分米。
师：谁能说说1分米用米作单位表示是几分之几米呢
生：十分之一米
（一米平均分成十分，一分米占其中一份，所以用十分之米表示）
师：1分米以米为单位除了用分数十分之一米表示以外。
谁知道还可以怎样表示在我们生活中，1分米不仅可以用分数十分之一米来表示，还可以用小数0．1米来表示。
（板书：一分米=十分之一米=米）
那应该怎么写这个小数呢（教写法：先写0，然后在0的右下角点上小数点，小数点要写的圆圆的，不要写成顿号、逗号，在写小数点后面的数字1）既然1分米可以用分数十分之一米来表示，还可以用小数0．1米来表示，那它们之间是什么关系呢全班一起读一读
那3分米、7分米以米为单位，用分数表示是多少米，用小数表示呢同学们自己写一写读一读。
（板书：3分米= 十分之三米 = 米，7分米=十分之七米=米）
师：通过刚才的观察和记录，你发现了什么
生：分数与小数，它们表示的长度相等，只是书写的形式不同。
4.认识以米为单位的二位小数
（交流）师：现在老师把这把米尺平均分成了100份，闪烁的这一份有多长呢1厘米以米为单位用分数怎么表示，用小数又怎么表示呢先自己想一想再和小朋友说一说。
（汇报）谁能说说1厘米用分数表示是几分之几米百分之一米也就表示多少1厘米除了用分数百分之一米表示以外，用小数怎么表示呢谁来写一写。
生：百分之一米表示1厘米，米也表示1厘米，那么百分之一米就是。
那么3厘米、18厘米，以米为单位，用分数表示是多少米，用小数表示呢把答案写在课本上。
（板书：1厘米=百分之一米=米，3厘米=百分之三米=米，18厘米=百分之十八=米），完成做一做练习。
加深学生认识。
5.比较异同
师：、，0．01、0．03这两组小数,它们有什么地方相同,有什么不同
生：小数点后有一位小数，小数点后有两位小数
6.归纳概括
交流：什么样的分数能用一位小数表示，什么样的分数能用两位小数来表示呢小组里商量商量
汇报：哪个小组愿意说你们交流的结果
大家观察黑板上这些用米作单位的小数都够1米吗你是怎么发现的
生:小数点前面都是0
师:对!小数点前面是0的树都不够1米,如果超过1米还能用小数表示吗(不能，要用整数表示)
师：(请看信息:王东身高1米30厘米)从信息中你知道了什么如果用小数表示是多少米呢同桌互相讨论（板书：1米30厘米=米=米）
7.认识以米为单位小数的实际含义
师:用米作单位的小数表示多长呢
生:小数点左边的数表示几米,小数点右边第一位数表示几分米,第二位表示几厘米
（三）、总结：我们今天认识了一位新朋友小数，你学到了哪些有关小数的知识还想知道有关小数的哪些知识。
（四）、请同学们找找生活中还有哪些小数
（五）、巩固应用，内化提高
1.说出与下列各数相对应的分数或小数
=（） =（）
=（） =（）
=（） = ( )
2.判断正误
读作：九点四十二（）
七点三六写作：7 36 （）
1元5分用小数表示是元（）
（六）、作业布置：（1）找找生活中还有哪些地方用到了小数
（2）动手查查关于小数由来的资料
板书设计：认识小数
1分米=1/10米=米整数部分 .小数点小数部分 3分米=3/10米=米
一个小数----- 一位小数 1厘米=1/100米=米
两个小数----- 两位小数 3厘米=3/100米=米 18厘米=18/100米=0.18米。