三年级作文我的妈妈教学案例
《妈妈》教案
《妈妈》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《妈妈》一文。
文章以生动的笔触描绘了妈妈对孩子的无私关爱，以及孩子对妈妈的感激和敬爱之情。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、情感体验和写作技巧探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确阅读课文，掌握生字词，理解文章内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感悟母爱的伟大，学会关爱父母，培养孝敬父母的优秀品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，文章内容的理解，情感的体验。
难点：如何引导学生深入体会文章所表达的情感，将所学运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学视频、板书设计。
学生准备：课文预习、生字词预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一首关于妈妈的儿歌，引导学生进入主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
3. 讲解生字词：教师挑选重点生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 分析文章：通过提问、讨论等方式，让学生理解文章内容，体会作者情感。
5. 情感体验：让学生分享自己与妈妈之间的感人故事，深化对母爱的理解。
6. 写作技巧探讨：引导学生分析文章的写作方法，学习如何表达情感。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《妈妈》2. 生字词：无私、关爱、感激、敬爱等。
3. 文章结构：开头、中间、结尾。
4. 情感体验：母爱的伟大、孝敬父母。
七、作业设计1. 作业题目：以“妈妈”为主题，写一篇短文，表达你对妈妈的爱。
答案示例：我的妈妈是一位勤劳、善良的人。
她总是无私地关爱着我，让我感受到家的温暖。
我要好好孝敬妈妈，让她过上幸福的生活。
2. 作业要求：不少于300字，用词准确，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对不足之处进行调整。
我妈妈作文教学设计
我妈妈作文教学设计第1篇：我的妈妈作文教学设计我的妈妈作文教学设计【篇1：三年级作文我的妈妈教学案例】三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例案例背景：《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。
但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。
作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。
案例描述：生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。
师：哪儿是写妈妈的坏话呢?生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。
啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。
妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。
”师：你觉得这个材料真实吗?生1：我想是真实的，但不能写。
师：这是你的评价。
还有谁来说说?生2：我觉得这个片段前后矛盾。
前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?师：请你给说说怎样修改。
生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。
师：你们觉着这样改一下怎么样?生3：很好!写出了妈妈的可敬。
生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。
生5：写作文可以允许进行艺术加工。
??师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。
我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?生5：很尊敬!师：你写的这个材料是真实的吗?生5：是真实的。
作文公开课---我的妈妈ppt课件
2、有一首诗：“慈母手中线，游子身上衣”， 赞美了母亲对儿女无私、伟大的爱。很幸运，
我也有一个任劳任怨，不求回报的好妈妈。
3、一头乌黑的长发，一双大而明亮的眼睛，
高高的鼻梁下有一张红红的嘴巴。你们知道
她是谁吗？没错！她就是我的妈妈！妈妈最
大的特点就是乐于助完整人版pp。t课件
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• 中间（承上详写）：围绕开头
我和妈妈就走到小女孩的身边，妈妈问小女孩：
“你妈妈在哪里？”小女孩哭着说：“不知
道。”“你家住在哪里？”妈妈又问。小女孩直摇
头。妈妈就让我跟小女孩玩游戏，我们一边跟小女
孩玩游戏一边陪她等妈妈。不一会儿，我看见一个
阿姨急急忙忙跑过来，小女孩看见了自己的妈妈就
跑过去，紧紧地抱住了妈妈。阿姨说：“谢谢你
们。”妈妈微笑着说：“别客气，应该的。”
我的第一个启蒙老师是我的母 亲。——茅盾
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说一说：
你对妈妈的认识？ （你觉得妈妈是个怎 样的人？）
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4
•辛勤劳作 任劳任怨
•和蔼可亲 端庄美丽
•默默付出 乐于助人
•不求回报 心灵手巧
•起早贪黑 勤劳能干
•温柔娴淑 沉默寡言
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辛勤劳作
她有一头乌黑的头发有一双黑珍珠般的眼睛有一对弯弯的眉毛笑的时候有两只甜甜的酒窝鼻子高高的嘴巴小小的像个小樱桃每天都笑眯眯的
《游子吟》孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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1
妈妈，是生我们，育我 们，教我们的人；是我们 最熟悉的人；也是最值得 我们报答的人。
三年级作文我的妈妈教案
三年级作文我的妈妈教案教案标题：三年级作文《我的妈妈》教学目标：1. 学生能够用简单的语言描述自己的妈妈。
2. 学生能够运用所学词汇和句型写一篇关于妈妈的作文。
3. 学生能够培养对妈妈的感恩之情。
教学准备：1. 板书：我的妈妈2. 图片或照片展示妈妈的形象3. 学生练习本和铅笔教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 利用图片或照片展示妈妈的形象，引导学生回忆并谈论自己的妈妈。
2. 引导学生讨论以下问题：- 你的妈妈是什么样的人？- 她有什么特点或爱好？- 她对你有什么影响？Step 2: 词汇和句型学习（10分钟）1. 板书常用描述妈妈的形容词和句型：- 美丽的、漂亮的、善良的、聪明的、有耐心的、勤劳的- 我的妈妈是……2. 教师解释词汇含义，帮助学生理解并记忆。
Step 3: 模仿写作（15分钟）1. 教师给出一个模板：“我的妈妈是______的。
她______。
”2. 学生根据自己对妈妈的描述，填写模板，形成句子。
3. 学生可以互相交流并分享自己的句子。
Step 4: 作文撰写（20分钟）1. 学生使用所学词汇和句型，写一篇关于妈妈的作文。
2. 教师提供一些提示问题，如妈妈的外貌、性格、爱好、工作等，帮助学生展开写作思路。
3. 学生可以先用草稿纸写下自己的想法，然后逐步完善成一篇完整的作文。
Step 5: 作文分享和反馈（10分钟）1. 学生可以互相分享自己的作文，展示对妈妈的感恩之情。
2. 教师提供积极的反馈和鼓励，指出学生写作中的亮点和改进之处。
拓展活动：1. 学生可以尝试用其他词汇和句型描述妈妈，丰富作文内容。
2. 学生可以画一幅描绘妈妈形象的图片，并在作文旁边附上。
教学反思：通过这堂课，学生不仅学会了描述妈妈的词汇和句型，还培养了对妈妈的感恩之情。
通过模仿写作和创作作文，学生能够更好地表达自己对妈妈的喜爱和感激之情。
同时，通过作文分享和反馈，学生之间的交流和互动也得到了促进。
作文《我的妈妈》写作指导教案
作文《我的妈妈》写作指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生掌握描写人物的基本技巧。
引导学生通过观察和思考，表达对母亲的感激和爱意。
培养学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍作文的基本结构和要素。
分析《我的妈妈》这个主题的特点和要求。
引导学生思考母亲的付出和关爱，激发学生的写作动力。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过讨论和分享，引导学生思考母亲的辛苦和付出。
讲解：讲解作文的基本结构和要素，分享写作技巧。
实践：学生进行实地观察和思考，收集母亲的素材。
写作：学生根据收集的素材，进行写作练习。
反馈：教师对学生的作文进行评价和指导。
2.2 教学方法讲授法：讲解作文的基本结构和要素，分享写作技巧。
观察法：学生进行实地观察和思考，收集母亲的素材。
实践法：学生进行写作练习，提高写作能力。
反馈法：教师对学生的作文进行评价和指导，给予建设性的反馈。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价评价学生的作文内容：是否能够表达对母亲的感激和爱意。
评价学生的作文结构：是否符合作文的基本结构和要素。
评价学生的写作技巧：是否能够运用观察和思考的技巧进行写作。
3.2 教学反馈对学生的作文进行评价和指导，给予建设性的反馈。
鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
鼓励学生进行修改和再创作，提高写作能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材：作文指导书籍、写作技巧资料。
工具：电脑、投影仪、白板等。
素材：关于母亲的图片、故事、视频等。
4.2 教学材料作文纸张：学生进行写作练习的纸张。
作文评价表：用于评价学生的作文。
修改建议表：用于给予学生作文修改的建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：引入和讲解作文的基本结构和要素。
第二周：实践观察和思考，收集母亲的素材。
第三周：写作练习，学生完成作文。
第四周：评价和反馈，学生进行修改和再创作。
5.2 时间安排每周一次课，每次课时长为1.5小时。
每次课的教学内容和时间安排如下：第一周：30分钟讲解，30分钟讨论，15分钟总结。
三年级语文上册作文《我的妈妈》教案
三年级语文上册作文《我的妈妈》教案一、教案名称：三年级语文上册作文《我的妈妈》二、教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，描绘出自己的妈妈的外貌特征和性格特点。
2. 学生能运用所学的语言知识，清晰、有条理地表达自己的思想感情。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学重点：1. 如何准确描述人物的外貌特征和性格特点。
2. 如何将自己的感受融入到写作中。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以引导学生分享一些关于妈妈的故事，以此激发学生的写作兴趣。
（二）讲授新课1. 教师可以先让学生自由发言，描述一下他们的妈妈。
然后，教师再对学生的发言进行点评，指出他们在描述人物时需要注意的问题，如要注重细节，要有条理性等。
2. 接着，教师可以展示一篇优秀的《我的妈妈》的作文，让学生从中学习如何更好地描述人物。
3. 最后，教师可以给出一些写作提示，如可以从妈妈的外貌、性格、爱好等方面进行描述，也可以写一些与妈妈共同度过的难忘的事情。
（三）实践操作让学生根据教师的指导，开始写作。
在学生写作的过程中，教师应随时给予指导和帮助。
（四）作业布置让学生回家后对自己的作文进行修改和完善，并请家长阅读并给出建议。
五、教学反思：本节课主要是教授学生如何写作《我的妈妈》这篇作文，通过课堂上的讲解和实践，大部分学生都能够掌握如何描述人物的方法。
但在实际写作过程中，有些学生还是存在一些问题，如描述不够具体、没有突出人物的特点等，这些都需要在以后的教学中进一步加强。
六、附录：优秀范文参考（此处可提供一篇优秀的《我的妈妈》作文作为参考）以上就是关于三年级语文上册作文《我的妈妈》的教案，希望对你有所帮助。
新课标教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施成为我国基础教育领域的一项重要任务。
新课程标准以培养学生的核心素养为导向，强调学生的全面发展。
为了更好地实践新课标，提高教育教学质量，我校开展了新课标教学实践案例研究。
本文将以一堂英语课为例，分析新课标教学实践案例。
二、案例分析1. 教学背景本节课是小学英语四年级上册的一篇阅读理解课文。
教材以一篇童话故事为载体，通过讲述小动物们在森林里寻找食物的经历，教育学生要团结互助、勇敢面对困难。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生词和句型，培养学生良好的阅读习惯。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示森林、小动物等图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：森林里的小动物们都在做什么？从而引出本节课的主题。
（2）新课导入教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
然后，教师引导学生根据录音内容，完成以下任务：①找出课文中的生词，并用汉语解释；②用所学句型描述小动物们的行为；③思考：小动物们为什么会遇到困难？（3）小组合作学习教师将学生分成四人一组，每组分配一个任务：①找出课文中的好词好句，进行背诵；②分析小动物们的性格特点；③讨论：如果你是小动物，你会如何面对困难？（4）展示与评价每组选派代表展示学习成果，其他小组进行评价。
教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励。
（5）总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，强调团结互助、勇敢面对困难的重要性。
同时，教师引导学生思考：在我们的生活中，如何做到团结互助、勇敢面对困难？3. 教学反思（1）注重学生主体地位本节课充分体现了学生的主体地位，通过小组合作学习，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识，提高学习能力。
（2）关注学生核心素养教师关注学生的核心素养，如阅读能力、合作能力、思考能力等，引导学生全面发展。
（3）运用多种教学方法教师灵活运用多种教学方法，如图片展示、录音播放、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
我的妈妈作文教学设计
我的妈妈作文教学设计作文是语文教学中非常重要的一部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
作为一位语文老师，我认为好的作文教学设计需要结合学生的实际情况和兴趣，同时注重培养学生的思辨能力和写作技巧。
在我的妈妈作文教学设计中，我将围绕“妈妈”这个主题展开教学，并采用多种教学方法和活动，以激发学生的写作灵感和提高他们的写作水平。
首先，我会通过朗读故事和分享故事的方式，引入妈妈这个主题。
我会选择一些关于母爱的优秀作文和故事，让学生聆听和分享自己对妈妈的感受和故事，从而引发他们的情感共鸣和兴趣。
其次，我会组织学生进行观察和调研活动，以了解不同妈妈的角色和形象。
学生可以观察自己的妈妈，记录下她们不同的特点和日常生活中的点滴，也可以采访其他同学的妈妈，了解他们的故事和经历。
通过这些观察和调研，学生可以更加深入地了解妈妈的重要性和她们在自己成长中的作用。
接下来，我将组织学生进行多样化的写作训练。
首先，我会引导学生写一篇记叙文，描述自己和妈妈之间的一个温暖瞬间或者一个难忘的回忆。
学生可以通过细腻的描写和真实的情感表达，展现妈妈的爱和关怀。
然后，我会引导学生写一篇感谢信给妈妈，表达对她们的感激之情和诚挚的祝愿。
在写作过程中，我会给予学生充分的指导和引导，提醒他们注重文采和表达方式的选择，以使作文更加精彩和感人。
此外，我还将组织一些写作交流和评审活动。
学生可以互相交换作文并进行评审，通过对他人作品的分析和评价，促进互相学习和共同进步。
同时，我也会给予学生中肯的建议和指导，帮助他们不断提高自己的写作水平。
最后，我会组织一次作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华。
比赛可以分为组内比赛和班级决赛，以确保每个学生都能有机会参与和展示自己的作品。
在比赛中，我将严格评选，选出几篇优秀的作文，并对获奖作品给予表彰和奖励。
通过以上的教学设计，我相信学生们不仅能够提高自己的写作能力，更能够感受到妈妈们的伟大和无私。
他们将更加珍惜妈妈的爱，用心去感受和回报。
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三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例
案例背景：
《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。
但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。
作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。
案例描述：
生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。
师：哪儿是写妈妈的坏话呢?
生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。
啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。
妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。
”
师：你觉得这个材料真实吗?
生1：我想是真实的，但不能写。
师：这是你的评价。
还有谁来说说?
生2：我觉得这个片段前后矛盾。
前面说妈妈让人尊敬，后面写
王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?
师：请你给说说怎样修改。
生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。
师：你们觉着这样改一下怎么样?
生3：很好!写出了妈妈的可敬。
生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。
生5：写作文可以允许进行艺术加工。
……
师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。
我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?
生5：很尊敬!
师：你写的这个材料是真实的吗?
生5：是真实的。
师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。
生5：(疑惑的)没有呀!
师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。
”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。
现在，想听你说一说。
生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。
有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。
师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?
生5：是的。
自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。
妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。
师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘!
(学生若有所悟)
师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”。
同学们，我们的习作要说真话，写真事。
有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。
送给同学们一句话——写文章，请把真话说到底!
……
教学反思：
语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。
作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。
当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。
就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。
本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。
习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。
如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话。
课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。
习作评改中，
需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。
把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。