2020高考语文古代诗歌鉴赏
2020年全国高考语文1卷：古代诗歌阅读 详细翻译及解析
2020年全国高考语文1卷：古代诗歌阅读详细翻译及解析这次语文全国1卷的诗词赏析题，考了一位晚唐诗人的作品，他的名字叫做陆龟蒙，是一位田园诗人。
陆龟蒙出身官宦世家，从父亲往上数几代均是居显赫要职，也正因为如此，他从小就熟读《诗》、《书》、《春秋》等经史著作，可惜长大后的陆龟蒙，屡试不第。
由此他开始了一段幕僚生涯，在湖州刺史张博的帐下任职，后又回到故乡隐居。
陆龟蒙和陶渊明一样，是真正能够融入田园生活的，经常自己带着农具，和家里的帮工一起下田间劳动，并且还撰写了《耒耜经》，这是中国独一无二的一本古农具专志。
所以陆龟蒙还有一个“农学家”的名头。
闲来无事，他则携笔墨纸砚、书茶钓竿，泛小舟于江湖烟波之上，煎茶垂钓，吟诗作文，好不惬意，所以当时人们都称他为江湖散人。
另一位诗人皮日休在任苏州刺史的时候，与陆龟蒙相识，二人互相引为至交，经常唱和，这次诗词赏析题，就是陆龟蒙和皮日休之作：奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
解释题目奉和/袭美/抱疾/杜门/见寄/次韵奉和：做诗词与友人相唱和。
次韵：次韵是一个汉语词汇，指旧时古体诗词写作的一种方式。
按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。
次韵就是和诗的一种方式。
也叫步韵。
古人“和韵”的一种格式，又叫“步韵”，它要求作者用所和的诗的原韵原字，其先后次序也与被和的诗相同，是和诗中限制最严格的一种，就是依次用原韵、原字按原次序相和。
如黄鲁直《次韵王定国扬州见寄》：“清洛思君昼夜流。
北归何日片帆收？未生白发犹堪酒，垂上青云却住州。
飞雪催盘胜鱼腹，明珠论斗煮鸡头。
平生行乐自不恶，岂有竹西歌吹愁？”和诗大致有以下几种方式：1和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵；2依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字；3 用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序；4 次韵，亦称步韵，就是依次用原韵、原字按原次序相和。
2020-2021高考语文诗歌鉴赏试题(附答案)
2020-2021高考语文诗歌鉴赏试题(附答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋词，完成各题。
木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①辛弃疾汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦②，君王得意，一战东归。
追亡事③，今不见；但山川满目泪沾衣。
落日胡尘未断,西风塞马空肥。
一编书④是帝王师，小试去征西。
更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。
君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。
安得车轮四角⑤，不堪带减腰围。
【注释】①这首词是孝宗淳熙八年（1181）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。
兴元，汉中。
②指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。
③追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。
④一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。
⑤车轮四角：车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。
B. “一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。
C. 本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。
D. 词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。
（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。
【答案】（1）D（2）①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。
高考语文古代诗歌阅读《纪村事》含答案解析
高考语文古代诗歌阅读《纪村事》含答案解析[2020天津卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田【注】归。
【注】饷田：到田间送饭。
“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）
为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。
描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
（2分）
解题思路应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。
答题时要抓住上句，总结出“忙碌”，抓住下句，总结出“祥和”。
【白话诗歌】绿色的植物藤蔓映照着农家的一对门扉，一条若隐若现的小路顺着墙边蜿蜒向前。
近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很肥。
家家户户酿造香醇的美酒，准备迎接新社，远处传来的捣衣声送走了落日的余晖。
忽然清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人从田间归来了。
【诗歌鉴赏】首联通过写绿植和小路，展现了农村生机勃勃的景象。
颔联中的“果烂”“稻熟”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。
颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。
尾联视听结合，描写了农人送饭归来时悠闲自得的场景。
本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题六：赏析诗歌的表达技巧(含解析)
专题06 赏析诗歌的表达技巧（修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧等）★★考点解读★★表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。
★★技巧点拨★★❖常见表达技巧（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。
诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。
❖答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）★★经典例题★★一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
(6分)【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2020年高考语文：古诗词鉴赏 试题精选汇编(含答案)
2020年高考语文：古诗词鉴赏试题精选汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
公无渡河李白黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
波滔天，尧咨嗟。
大禹理百川，儿啼不窥家。
杀湍湮洪水，九州始蚕麻。
其害乃去，茫然风沙。
被发之叟狂而痴，清晨临流欲奚为。
旁人不惜妻止之，公无渡河苦渡之。
虎可搏，河难凭，公果溺死流海湄。
有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。
箜篌所悲竟不还。
14．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）A．诗歌开篇写黄河西来，咆哮奔腾，而“触龙门”，又有“鲤鱼跳龙门”之意，意在表明作者心中的宏图壮志。
B．从远古河害到滔天洪水的平治，诗人发挥无穷的想象，写了“大禹治水”的典故，洪水得治，却留下“茫然风沙”。
C．诗歌的下一节，诗人痛诉狂叟溺死波浪，流浮东海，终于作了巨若“雪山”的鲸齿冤魂，此处用了夸张手法。
D．诗歌最后，诗人一变双行之体，只写了孤单的一句“箜篌所悲竟不还”，便掷笔而叹，其悲不忍卒“写”。
15．李诗比课文中出现过的《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何”更具悲剧色彩，请简要分析体现在哪里。
（6分）14 A（“触龙门”只是在表现黄河汹涌澎湃的气势。
）15 、两首诗均写了狂夫“渡河而死”的悲剧，李白诗的悲剧意味更体现在①用大量笔墨渲染黄河汹涌气势，及大禹治水后剩下“茫然风沙”的景象，渲染了悲凉的气氛②除了妻子的劝阻，李诗还写了旁人的冷漠，侧面烘托出狂夫的悲剧。
③李诗还想象狂夫死后的景象，挂在白鲸的巨齿间，箜篌悲声不绝，将悲剧推向高潮。
（二.)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)下面这首唐诗，完成14-15小题。
桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏1，孤灯落碎花。
二年随骠骑2，辛苦向天涯。
[注]1戎昱：唐代诗人，荆南(今湖北江陵)人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。
大历后期宦游至到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。
2020年高考语文全国III卷诗歌鉴赏——赏析陆游的《苦笋》
2020年高考语文全国III卷诗歌鉴赏——赏析陆游的《苦笋》任何一种植物为人所欣赏,必有其独特的美感。
古往今来的文人墨客对“竹”大都喜爱有加。
苏东坡《於潜僧绿筠轩》云：“宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
”苏轼对“竹”的偏爱绝不是仅仅停留在物色观感上，人们对“物”的热爱往往因为其丰富的象征意义。
人们托物言志，以物比德，所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
古人咏竹亦是如此。
竹子的植物特性如凌寒不凋、虚心有节、刚直坚韧等都在文学中形成了相应的象征内涵。
而新竹之始的竹笋作为文学题材，广泛的出现在文学作品之应始于宋代，较竹的形象略晚。
《全宋诗》诗题含“笋”316首,诗歌正文含“笋”1939首。
《全宋词》词序出现“笋”4次,词内容出现“笋”154次。
笋成新竹是一种动态生长过程,也被附会上成材与凌云之志等象征意义。
竹笋品类繁多，其中的“苦笋”因黄庭坚《苦笋赋》一文又开辟出了新的文化内涵。
其赋云:“苦而有味,如忠谏之可活国；多而不害,如举士而皆得贤。
”忠言逆耳,良药苦口,所以苦笋如同谏臣。
《新唐书・魏征传》载:“帝(太宗)大笑曰:人言征举动疏慢,我但见其妩媚也。
”魏征以直言苦谏著名,故后人以魏征比喻苦笋,说它虽苦口而有利于身心黄庭坚说“苦而有味,如忠谏可治国”,为苦笋充实了“苦谏”的内涵，此后苦笋忠臣之喻成了常典。
2020年高考语文全国III卷诗歌鉴赏就选取了陆游的《苦笋》一诗。
其诗如下：藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
食粗茶淡饭之时，被藜藿占据的盘中，剥开的苦笋若退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。
面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到了性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？南宋诗人陆游定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然的想到了耿介敢谏的魏征，魏征与苦笋确有诸多相似之处，二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。
2020年高考语文复习【诗歌鉴赏题】精选精练卷附答案解析
2020年高考语文复习【诗歌鉴赏题】精选精练卷南阳期末（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
14、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.作者进入中年以后即开始厌倦世俗生活，信奉佛教，晚年便归隐于终南山，“南山陲”指他的别墅所在地。
B.作者经常独自一人游山赏景，自得其乐，“胜事”指的是山中美景。
C.颈联具体描写游玩的情景，作者沿着山溪走到水的尽头，便坐下来欣赏白云从山间升起，闲适之情溢于言表。
D.作者在游山过程中偶然遇到一位老人，与之谈笑甚欢，竟舍不得让老人回去了，由此可见作者的悠闲和热情。
'15、颔联中最精炼传神的是哪两个字？请结合作品简要分析。
（6分）14.D（“舍不得让老人回去”错，“热情”之说不当）15.（6分）两个字是“独”“空”。
（2分，每个1分）“独”，只身一人，诗人独自游山，随兴而为，自由自在，满眼美景不需与人共享，只求自己心会其趣而己。
（2分）两字传神地写出了诗人归隐生活自得其乐的闲适情趣。
（2分）（意合即可）郑州市第一次质量预测试卷阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
早发制中石城寺赵嘏暂息劳生树色间，平明机虑又相关。
吟辞宿处烟霞去，心负秋来水石闲。
竹户半开钟未绝，松枝静霁鹤初还。
明朝一倍堪惆怅，回首尘中见此山。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项A,首联写诗人宿于石城寺中暂息尘世奔忙，而次日黎明因要离去内心又为尘世思虑所扰。
B.颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美的秋景而深感遗憾。
C,尾联写诗人辞别之际想象明朝会为离别此地倍加惆怅，只能回望此山以慰藉情怀。
D.作品以时间为序结构全篇，焰叙事、描写、抒情于一炉，情意自远，饶有韵味。
15,请结合全诗，赏析这首诗的颈联。
【答案】14.B15.①写景上视听结合。
竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。
高考语文古代诗歌鉴赏《送沈康知常州》含答案
高考语文古代诗歌鉴赏《送沈康知常州》含答案（2020·江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传①相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。
嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。
①厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
9. 如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
10. 诗歌后两联表达了作者什么样的情感？【答案】9. 由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。
10. 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
【解析】9.本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。
解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。
本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。
首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。
10.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。
赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。
“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。
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础
· 知
是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同
识
回 的标题所蕴含的信息也有所不同：
扣
菜单
高考专题辅导与训练·语文
专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
·
分
析
预 测
1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。
2．交代写作缘由或目的，暗含情感。
真 题
·
3．奠定作品的感情基调。
阅
读
基
4．表明诗歌的题材。
模 板
基 分降为9分，2019年与2018年保持一致。在题型方面的 板
础
· 知
最 大 变 化 就 是 14 题 ， 由 2017 年 的 “5 选 2” 变 为 “4 选
识
回 扣
1”。15题简答题，无题型变化。
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考 情
2．选材特点：选材范围非常广泛，从题材上看，
识
回 都是节选部分，改变了以往古代诗歌阅读题多考查律
扣
诗的传统。
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考 情
·
分 析
3．考点分布：2019年全国卷3套试题，考点覆盖
预 测
面广，考查了诗歌的形象、语言、技巧和内容情感，
真
其中分析形象、思想情感、表达技巧是高频考点。所 题
·
以在备考过程中要全面备考，切忌猜题押宝。另外，
知
识 回
早生”。
扣
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
·
分 析3．词类活用预 Nhomakorabea测
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化
真
腐朽为神奇的功效。因此，古代诗人常常因为炼字需
题 ·
阅
要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词 读
模
基 活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语 板
真
题醉中所作草书卷后(节选)
题 ·
阅
陆游
读 模
基 础
板
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
·
知
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
识
回 扣
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
菜单
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考 情
[随文解读]
· 分
1．从诗歌的标题看，这首诗是诗人为“醉”中所
回
扣
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
· 分
2．语序倒装
析
预
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等
测
需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英
真 题
·
雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处 阅
读
基
觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华
模 板
础 ·
发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发
·
分 涉及题画诗、田园诗、咏物诗、咏史怀古、借事抒怀
析
预 测
等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主，名
真
家名篇相当多，考生不熟悉的作品比例大，名家的非 题
·
名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。2018年全国
阅 读
模
基 卷Ⅰ、Ⅱ的选材都是七言古诗，2018－2019年全国卷 板
础
· 知
Ⅲ是乐府诗，而且2018年全国卷Ⅱ，2019年全国卷Ⅲ
(唐)
赠元九、李十
容和作者情感态度的
二》即事抒情
能力。
菜单
高考专题辅导与训练·语文
专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
【分析预测】
·
分 析
2017－2019年高考语文全国卷试题中的古代诗歌
预
测 鉴赏题分析特点如下：
真
1．题型变化：相较于2017年高考语文试题，2018
题 ·
阅
年高考古代诗歌阅读题分值方面的变化是由原来的11 读 模
分
析 预
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品
测
，并回顾它的创作过程。
真
题
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书
· 阅
读
法创作来抒发心中郁闷。
模
基
板
础
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士
·
知 识
，气吞山河，势不可挡。
回
扣
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，
也映射着烛光纵横飞溅。
菜单
高考专题辅导与训练·语文
专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
·
分
析 预
解析 D．第三联应理解为“在端砚中浓浓地研好
测
了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨”，“飞纵横”的 真
题
是作者手中的巨笔，而不是磨墨时从砚台中溅出的墨 · 阅
汁。
读 模
基 础
答案 D
板
·
知
识
回
扣
菜单
高考专题辅导与训练·语文
专题五 古代诗歌鉴赏
真
意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术
题 ·
阅
效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感
读 模
基 础
染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客
板
·
知 观的景物，而且渗透着诗人的情感。
识
回
扣
菜单
高考专题辅导与训练·语文
专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
· 分
三、读懂诗歌的特殊句法
析
预
古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思
考
情
·
分
析
2．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请
预
测 结合诗句简要分析。 真
答 ： ______________________________________
题 ·
阅
_______________________________________________
读 模
基 础
_______________________________________________
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
3．①抓关键字：诗歌的题目中有“醉”字，诗中
考
情 两处有“酒”字，再加上“无路空峥嵘”五字，可知
·
分 析
诗人借“酒”浇“报国无门”之愁。
预 测
②抓情、景、事：诗中写诗人胸藏五兵，却“无
路空峥嵘”，只好以酒为旗，以笔刀为槊，在纸上一
真 题
番“从天而降”“烛光相射”“驰骋纵横”后，才感
表达技巧和评价文章
真 题
苏轼( 《送子由使契
选2,5分)＋
·
2017 全国卷Ⅱ
七律诗 的思想内容；
阅
基
宋) 丹》送别诗
1 主 观 题 (6 ②鉴赏诗歌的思想内
分) 容和作者情感。
读 模 板
础
《编集拙诗，
①鉴赏古代诗歌内容
·
知
成一十五卷，
和艺术特色；
识
白居易
回 扣
全国卷Ⅲ
因题卷末，戏 七律诗 ②评价作品的思想内
思想感情和结构安 1主观 题 (6
排。 ①理 解诗 句 意 思及 分)
回 扣
《插田歌
刘禹锡
艺术手法；
全国卷Ⅲ
(节选)》即 五言古诗
(宋)
②鉴赏诗歌的语言
事抒情
风格。
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考 情
①鉴赏古代诗歌内
· 分
《野歌》即
容和艺术特色；
全国卷Ⅰ 李贺(唐)
七言古诗
析
景抒情
础
· 知
，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。
识
回
扣
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
四、读懂诗歌中的典故
·
分 析
典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出
预
测 处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容
真
的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简
题 ·
阅
意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力 读 模
作者及
析
年份 试卷
题目和题材 体裁
预
朝代
考点
题型及分 值
测
①理解诗句意思及
陈与义 《题许道宁
全国卷Ⅰ
五言律诗 艺术手法；
(宋) 画》题画诗
真 题
②赏析诗句。
·
基
①理解诗句意思；
《投长沙裴
1客观 题 (4
杜荀鹤
②鉴赏古代诗歌的
全国卷Ⅱ
侍郎》投赠 七言律诗
选1,3分)＋
阅 读 模 板
础
2019
·
知
识
(唐) 诗
基 础
。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内
板
·
知 容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会
识
回 扣
出用典的妙处。
菜单
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专题五 古代诗歌鉴赏
考
情
·
分 析
五、从题材入手读懂诗歌
预
测
人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌