新课标小学三年级上册数学第9课时 解决问题教学设计 教案
人教版数学三年级上册(2014年新编)第六单元《第9课时解决问题(三)》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第六单元《第9课时解决问题（三）》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第9课时解决问题（三）》的主要内容是进一步培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，让学生掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教材中通过生动的图片和具体的生活情境，引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单的问题解决方法，对解决实际问题有了一定的认识。
但学生在解决连贯的生活情境问题时，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一组图片，图片中包含生活中的数学问题，引导学生关注生活中的数学。
然后提问：“你们能发现这些问题吗？你们想解决这些问题吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察、分析例题，让学生了解用连减的方法解决实际问题的基本步骤。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解连减的含义和应用。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生用连减的方法进行解答。
学生在解答过程中，教师进行指导和评价，确保学生掌握连减的方法。
第六单元第9课时解决问题(三)(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版
第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有清晰的认识和规划。
我教授的是一年级数学上册的第六单元第9课时，课题是“解决问题（三）”。
本节课的教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法，以及如何利用分数除法解决实际问题。
教材内容涵盖了分数除法的引入、计算法则、运算技巧，以及与实际生活的紧密联系。
在教学难点与重点上，分数除法的计算方法是本节课的重点，而如何将分数除法应用于实际问题中则是教学难点。
学生们对于分数除法与整数除法的联系和区别也需要重点理解和掌握。
为了有效地进行教学，我准备了分数除法的教学投影片和实际问题的案例。
投影片包括了分数除法的步骤和例题，而案例则是与学生们生活息息相关的问题，以便他们能够更好地理解和应用分数除法。
在教学过程中，我通过引入实际问题，激发学生们的兴趣和思考。
然后，我通过讲解和示范，详细解析分数除法的计算方法，并引导学生进行随堂练习。
在学生们掌握了分数除法后，我再引导他们运用分数除法解决实际问题，以巩固所学知识。
在板书设计上，我以清晰简洁的方式呈现分数除法的计算步骤和例题，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。
在作业设计上，我布置了两个作业题目。
第一个题目是运用分数除法解决实际问题，要求学生们根据题目给出的信息，计算出结果并解释原因。
第二个题目是巩固分数除法的计算方法，要求学生们根据题目给出的分数除法问题，选择正确的计算方法并求解。
总的来说，我对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有清晰的认识和规划。
我相信通过本节课的教学，学生们将能够掌握分数除法的知识，并能够运用分数除法解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
三年级上册数学导学案-第六单元第九课时解决问题(2)人教新课标版
三年级上册数学导学案第六单元第九课时解决问题（2）人教新课标版一、教学内容我们使用的教材是人教新课标版，本节课的教学内容主要集中在第103页例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习二十三”的第1~3题。
我们将通过这些例题和学习任务，进一步学习和掌握解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够进一步理解加减法的实际应用，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够通过实际问题，运用加减法进行计算和解决问题。
而难点则是如何让学生们理解和掌握在实际问题中如何运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实际的物品，如苹果、玩具等，以及一些卡片，用来帮助学生们更好地理解和解决问题。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题，让学生们理解加减法的实际应用。
2. 讲解：通过例1，我会向学生们展示如何通过加减法来解决问题。
我会一步步地讲解，确保学生们能够理解和掌握。
3. 练习：我会让学生们做一些实际的练习，如第104页的“做一做”，来检验他们是否掌握了所学的内容。
4. 应用：我会通过第105页的“练习二十三”的第1~3题，让学生们将所学的内容应用到实际问题中。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将本节课的主要内容展示出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业将是第105页的“练习二十三”的第1~3题，这些题目将帮助学生们巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的内容。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，用来提高学生们的学习兴趣和能力。
这就是我对于三年级上册数学导学案第六单元第九课时“解决问题（2）”的教学设计。
我相信，通过这个设计，学生们能够更好地理解和掌握解决问题的方法。
重点和难点解析一、实际物品的引入在导入环节，我使用了实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题。
三年级上册数学教案-第6单元第9课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解估算的概念，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生运用估算解决问题的能力，增强数感和应用意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力，形成积极的学习态度。
教学内容本节课将介绍估算的概念，引导学生掌握四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生学会如何运用估算解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解估算的重要性，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 难点：如何引导学生正确地选择合适的估算方法，并准确地估算结果。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些估算的实例，让学生初步感知估算的概念和重要性。
2. 新授：介绍四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生理解和掌握这些方法。
3. 练习：让学生分组进行估算练习，互相交流和学习，教师巡回指导。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括估算的概念、基本的估算方法和如何运用估算解决实际问题。
作业设计1. 必做题：让学生完成练习册上的估算题目，巩固课堂所学。
2. 选做题：让学生回家后观察生活中的估算实例，并记录下来，下次课进行分享。
课后反思本节课通过实例引入，让学生初步感知估算的概念和重要性，然后通过介绍基本的估算方法和让学生进行练习，使学生能够理解和掌握这些方法，通过展示和讨论，让学生学会如何运用估算解决实际问题。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对估算的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
新课标小学三年级上册数学第9课时 两步计算应用题(二) (2)教学设计 教案
《两步计算的应用题》导学案（一）
学习目标：
1、掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。
2、掌握两步计算的应用题的解题规律，并会列综合算式解题。
学习重点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。
学习难点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。
掌握归总应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。
一、自主学习
自学教材72页例9
1、妈妈的钱买（）元一个的碗，正好可以买（）个。
根据这两个信息，我们可以算到一个什么样的数学问题？
2、用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
想一想：这些钱是指哪些钱？有多少钱？
3、画线段图分析
4、列式解答
分步列式：综合算式：
5、回顾与反思：4个9元的碗总价是（）元，6个6元的碗总价是（）元。
总价（）。
二、合作探究、归纳展示
1、一个工程队修一条路，每天修6米，9天修完，如果每天修9米，几天修完？
2、解决此类问题时，先求出（）是多少，再求出（）是多少。
三、达标检测
1、完成72页做一做
2、李明的钱买2元一本的日记本，正好可以买本。
用这些钱买4元一本的日记本，可以买几本？
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十五11、1
2、13题
2、拓展提高
根据条件和要求补充问题并解答。
招待所新来一批客人，每间隹2人，要15间房，照这样计算。
？（两步计算归总应用题）。
第六单元第9课时解决问题(三)(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版
第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用除法解决实际问题，掌握有余数的除法运算，并能正确书写计算过程。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生在实际情境中发现问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生面对挑战的信心。
教学内容本节课主要学习有余数的除法运算，学生将通过实例了解除法在生活中的应用，并学会如何处理有余数的除法问题。
教学重点与难点重点：学生能够正确进行有余数的除法运算，并理解其含义。
难点：正确处理有余数的除法运算，理解余数的概念及其在实际问题中的应用。
教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、除法运算卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程一、导入利用PPT展示一些生活中的除法问题，如分糖果、分水果等，引导学生回顾除法的概念。
提问学生：我们在之前的课程中学习了除法，那么如果分到有剩余该怎么办呢？二、探索与发现分组讨论，每组发一张除法运算卡片，让学生尝试解决有余数的除法问题。
邀请几组学生分享他们的解题过程和答案。
三、讲解与示范对学生发现的规律进行讲解，强调余数的重要性和在实际问题中的意义。
通过PPT展示具体的计算步骤和例子，让学生跟随计算。
四、练习与巩固发放练习题，让学生独立完成。
对学生的作业进行巡回指导，及时解答疑问。
教师点评学生的表现，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法2. 核心内容：除法的概念回顾有余数的除法的计算方法余数的意义和在实际问题中的应用3. 示例：具体的有余数除法计算示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察生活中遇到的除法问题，记录下来并尝试解决。
课后反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握有余数的除法运算。
在教学过程中，要注意通过实例来引导学生理解余数的概念，并在实际操作中让学生感受有余数除法的应用。
三年级上册数学教案-第6单元 第9课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。
难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。
（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。
（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。
重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。
三年级上册数学教案第6单元9解决问题人教新课标
三年级上册数学教案第6单元9解决问题人教新课标1.使学生在明白得的基础上认识归总应用题的结构特点,能正确地分析归总应用题的数量关系,把握这类应用题的解答规律,建构归总问题的数学模型。
2.通过信息的整理,渗透解决问题的策略,培养学生学会归纳与分析问题的方法,提高解答实际问题的能力。
3.学生感受数学与生活的紧密联系,激发学习爱好,进展学生的问题意识和应用意识。
【重点】了解归总应用题的差不多结构和数量关系,建构数学模型。
【难点】学画线段图,并借助线段图分析题目中的数量关系。
【教师预备】多媒体课件。
(课件出示)妈妈买3个碗用了18元。
假如买8个同样的碗, 需要多少钱?师:那个问题熟悉吗?还记得如何样解答吗?【参考答案】18÷3×8=48(元)师:这是上节课我们研究的内容,大伙儿还画了图关心明白得,现在我把它变一下。
(出示课件)方法一1.自主提问。
(课件出示)妈妈的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。
师:说说这句话里包含着什么信息?预设生:一个碗6元钱,妈妈的钱能够买6个。
师:你能依照题中的信息,提出合适的问题吗?并口头列式解答。
预设生:妈妈一共有多少钱?6×6=36(元)。
2.揭示课题。
(课件出示)用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?师:应该如何解答那个问题呢?生活中像如此的问题有专门多,今天我们就一起来研究解决。
(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过让学生依照已知条件提出问题,熟悉应用题的结构和数量关系,训练学生找中间问题的能力。
方法二师:红红家搬入新楼,妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看!红红和妈妈来到超市的生活用品区,发觉那个地点的碗式样繁多,价格不一,妈妈问红红:“我带的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。
用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?”红红摸着头答不上来(课件出示)。
揭题:红红要解决的问题,也是我们今天要学习的内容,让我们和红红一起来想方法解答吧!(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过课件提供的信息,让学生进入解决实际问题的情形,自然进入新课的探究学习。
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第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第9课时解决问题（2）
【教学内容】
教材第72页例9。
【教学目标】
1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
【教学重难点】
重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
【教学过程】
一、引导课题
上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。
板书课题：解决问题（2）
二、教学新课
出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？
用什么办法表达题意更直观？（画图）
一起画一画：
(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）
②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）
③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？
④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）
a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？
4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）
三、巩固拓展
1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？
（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？
2.练习十五第12题。
（1）尝试解答。
（2）同桌交流，说说解题思路。
（3）全班交流。
（4）展示综合算式解题法，说说算理。
3.练习十五第13题。
（1）尝试解答。
（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。
四、课堂小结
通过今天的学习，你又有什么收获？
【教学反思】
进一步强化解决问题的三个环节，注重解题思路的展示与表述，这样才能让学生真正地掌握好解题方法。