纯手工语文三下《燕子专列》《路旁的橡树》《检阅》《绝招》《西门豹》教学设计、教学实录片断及评析举例
《西门豹》教学设计 教案教学设计
《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。
（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。
学会通过细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。
1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。
4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。
5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。
5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。
小学三年级语文教案 路旁的橡树9篇
小学三年级语文教案路旁的橡树9篇路旁的橡树 1课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。
一、导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。
（出示橡树图）这种树叫橡树。
（板书橡树）简介橡树。
你能用合适的词语来形容它吗？2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。
板书课题。
二、初读课文1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。
2.交流讨论：（随机板书，读一读）橡树：粗壮结实挺拔公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。
（写在插图旁）3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。
（读后交流）4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？三、研读筑路人的高尚言行过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。
1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。
（读后交流）出示3—7节2.请选择其中一句读读，想想他们为什么这样做或为什么会有着这种神态？（边读边可以圈圈画画句中的关键词）3.全班交流：⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢?（他们看到这么充满活力、生机勃勃、郁郁葱葱的参天大树被震撼了，他们舍不得、不忍心砍掉这棵大树，就停了下来。
三年级语文下册《西门豹》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活运用教学策略，以实现教学目标，促进学生全面发展。1.教师通过展示与《西门豹》故事相关的图片、视频等资料，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.教师提出问题：“同学们，你们听说过西门豹的故事吗？他是什么样的人物？”让学生结合自己的生活经验和预习情况，自由发言，教师适时总结。
3.写作练习：请学生结合课文内容，以“我心中的西门豹”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的重点词汇和句子，不少于300字。
4.小组活动：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，演绎西门豹的故事，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
5.思考题：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.西门豹在治理邺县时，采取了哪些措施？
4.学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.抄写课文：请学生将课文中的重点句子和生字词抄写一遍，加强记忆，提高汉字书写能力。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《西门豹》类似的历史故事，了解古代人物的事迹，拓展学生的知识视野。
然而，学生在自主学习、深入思考和表达能力方面仍存在一定的不足。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动发现问题，提高学生的思考能力。
2.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习西门豹的故事，教育学生要勇敢、正直、善良，树立正确的人生观和价值观。
《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的人物、事件、情节，理解西门豹的人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读传统文化的热情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
三、教学难点1. 文中一些难理解的诗句的解释。
2. 西门豹人物形象的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，深入剖析西门豹的人物形象。
3. 采用小组讨论法，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的了解。
2. 学习生字词，解释文中一些难理解的诗句。
3. 分析西门豹的人物形象，引导学生从课文内容中找出相关依据。
4. 分组讨论，让学生谈谈对西门豹人物形象的看法。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学过程1. 课前准备：教师准备课文相关背景资料，制作课件。
2. 课堂导入：教师通过讲解西门豹的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，解释文中难理解的诗句。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文内容，理解西门豹的人物形象。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对西门豹人物形象的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于西门豹的小短文。
3. 查找相关资料，了解西门豹的历史背景。
八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识等。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解西门豹的人物形象，学会通过课文内容分析人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够领悟到西门豹敢于破除迷信、为百姓做实事的精神品质，培养自己的责任感和使命感。
教学重点：1. 正确认读和理解文中生字词。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 分析西门豹的人物形象，领悟西门豹的精神品质。
教学难点：1. 理解课文中的具体情节，体会西门豹的聪明才智。
2. 学会通过课文内容分析人物品质的方法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论课文大意，教师巡回指导。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文，帮助学生理解西门豹的人物形象。
2. 教师通过具体情节，引导学生分析西门豹的聪明才智。
四、合作探究五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 课后作业：学生回家后，家长签字确认的课后作业。
2. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 学习效果：学生对课文内容的理解程度、学习成绩等。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行课文情节的角色扮演，增强对课文的理解和记忆。
2. 讨论交流：学生分组讨论，分享对西门豹精神的理解和感悟，教师巡回指导并参与讨论。
七、拓展阅读1. 推荐与西门豹相关的阅读材料，如历史故事、人物传记等，引导学生进行拓展阅读。
2. 学生分享拓展阅读的心得体会，进行交流和讨论。
八、作业布置1. 根据课文内容，设计相关的写作题目，如写一篇关于西门豹的小故事。
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人教版语文三年级下册教师教学用书《燕子专列》《路旁的橡树》《检阅》《绝招》园地五《西门豹》教学设计、教学实录片断及评析举例《燕子专列》教学设计学习目标学习目标1．认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1．生字卡片。
2．课文插图的挂图或投影片。
3．搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1．喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2．板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1．把课文读正确、流利。
认读生字。
2．边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3．分组讨论。
三、全班汇报交流1．指名读课文，相机指导朗读。
2．指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3．交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们抢救、开出燕子专列)；二是人们的做法(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1．人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2．重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3．看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4．总结，指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，上演了多么美好的故事。
让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字1．自主记忆字形。
提出难写的字。
2．指导书写。
3．学生抄写生字和生词。
生词：欧洲瑞士舒适启程特殊政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。
)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1．列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2．学生自主写。
3．指名读，评价，修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料1．演唱人们爱护动物的歌曲。
2．你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3．朗读人们爱护动物的诗歌。
4．总结。
这样的故事还有很多很多。
希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1．把自己认为易写错的生字词写几遍。
2．继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
《路旁的橡树》教学设计学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3．培养独立阅读能力。
课前准备1．查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2．搜集有关人类破坏或保护自然环境的资料。
一、比较导入，揭示课题1．为了眼前的利益，整座山的树木几乎被那个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢?2．带着问题，通读课文。
二、整体感知，把握主要内容1．指名读课文，指导读正确。
2．读阅读提示，明确阅读要求。
(1)了解课文写了一件什么事。
(2)交流对这件事的看法。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
4．组织交流，质疑问难。
(1)学生说课文主要写了一件什么事。
(2)提出自己不懂的问题。
三、交流对这件事的看法1．再说说这件事的起因和结果。
2．你认为人们这样做值得不值得?(1)认为不值得的同学谈自己的看法。
(2)认为值得的同学谈自己的看法。
3．过往这里的人为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重。
四、练习有感情地朗读课文五、联系生活，拓展延伸学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样破坏和保护自然环境的。
《检阅》教学设计学习目标1．会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备1．字词卡片。
2．与课文插图一样的挂图或录像片。
第一课时一、情境导入1．播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2．体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3．出示课文教学挂图。
画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4．请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容1．把课文读正确、流利。
2．认读生字。
3．思考：课文主要写了一件什么事?4．小组交流。
三、全班交流汇报1．指名读课文，检查是否读正确、流利。
2．认读生词，生字。
再练习读课文。
3．汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4．读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1．进一步认读生字。
2．记忆字形。
交流记忆方法。
3．指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：笔顺是“广席”。
截：笔顺是“截”。
4．抄写词语。
俱乐部鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1．投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众说。
指名读这两句话。
2．讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3．练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话1．总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?2．任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3．交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。
《绝招》教学设计学习目标1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3．培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入新课1．“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2．通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音1．自由读课文，把不认识的字画下来。
2．分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文1．选择自己喜欢的方式，读课文。
2．小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1．引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2．重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3．通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计一、导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。
然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，邀请父母一同参加1．组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2．在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际1．各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2．对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时。
有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月都这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，锻炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。
)3．回答同学提出的问题。
五、模拟采访，家长学生交际1．我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。