小学英语课例研究报告
课例研究报告
一、研究背景：本人虽然担任小学英语教学已有5年了，但是因原单位只有两名英语教师，资源不足，缺乏有效的教研，有关英语教学的技能只能靠我们自己琢磨，今年我校成为桓台县第二小学的南校区，与总校构建了教学共同体，共享优质的教学资源，与总校英语教师共同教研，为个人教学素养的提升提供了良好的契机。
为了增进个人专业成长，提高教学的有效性，在领导的指导下，我们和总校老师一起开展了本次课例研究活动。
众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
一堂课要出彩，除了有新颖的教学设计外，课堂内教师语言的有效性起到了至关重要的作用，它直接影响着整个课堂教学效果，而新颖的教学设计也需要有效的实施。
曾经有个专家这样说，现在公开课不缺课的设计者，缺上课者。
显然，提高教师课堂教学语言的有效性是教师专业成长的重要一关，尤其是英语教师。
同时，教学活动的设计需要实施，实施的有效性至关重要。
在进行的听评课教研活动中，教研组成员一致认为在课的设计上运用了新颖的理念设计很有创新性，但在进一步反思时，发现是教师个体的课堂语言阻碍了教学质量，导致活动实施效率不高，效果不好。
仔细研究存在以下几个代表性问题：教师的语言表达不够简洁，具有随意性，缺乏导向；对学生的回答不能作出有针对性的评价和引导，使得引发学生深层次的思考很花时间；另外教师没能重视各个环节的过渡语，很生硬。
因此整堂因为罗嗦造成拖堂，因为评价的问题使得点拨不出彩，从而也影响了课堂动态资源的生成。
造成吸纳群思新颖的教学设计，却因教师课堂语言而缺个体魅力。
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。
”因此，我们选择了教师课堂语言的有效性及教学活动实施的有效性作为本次课例研究的两个维度。
二、研究团队和活动计划（一）研究团队。
桓台二小总校教研组成员：刘文倩（英语教研组长）、王菲、田璐克、田艳、郭奉仪等。
南校区成员：魏瑞丽、王丽莉、史硕（二）研究行动。
1.研究方式:课例研究课例内容:鲁科版小学英语四年级上册Unit 6Lesson1 My father has short hair.授课教师：史硕2.活动流程:备课研讨→首次上课→课后研讨→再次备课→课后研讨→三次备课→课后研讨→研究总结三、活动过程【备课研讨】（一）个人备课，说课。
小学英语优秀课例分析报告
小学英语优秀课例分析报告1. 引言本文将分析一堂小学英语课堂的优秀课例，探讨该课例中教师的教学策略、学生的表现以及教学效果。
通过对这一优秀课例的分析，旨在总结出有效的教学方法和策略，为小学英语教学提供借鉴。
2. 课堂背景该堂课是一节小学一年级的英语课，学生年龄在6-7岁之间。
在此堂课中，老师的目标是通过游戏和互动的方式学习有关动物名称的基本英语单词。
3. 教师的教学策略3.1 游戏化教学老师充分运用游戏化教学的策略，将课堂变为学生的游戏场地。
在课堂的开始，老师向学生介绍了一个“找动物”的游戏。
学生需要根据老师给出的英文发音找出相应的动物图片，获得积分。
通过游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的积极性。
3.2 多种教学资源的运用老师不仅使用了教科书上的图片，还通过投影仪将动物的图片显示在教室的大屏幕上。
这样的多媒体教学方式，使学生更直观地了解到动物的形象，帮助他们更好地理解和记忆。
3.3 合作学习在课堂中，老师鼓励学生之间的合作学习。
学生被分成小组，在小组内共同完成问题解决和角色扮演的任务。
这种合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神。
4. 学生的表现4.1 积极参与在这堂课中，学生表现出了极高的参与度。
他们积极回答老师提出的问题，竞相找出正确的动物图片。
通过游戏的积分制度，学生保持了高度的集中力和参与度，充分展示出他们的学习热情。
4.2 口语表达能力的提高通过本节课的练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。
在解决问题和角色扮演的任务中，学生需要用英文表达自己的意见和观点。
这种实际运用的方式可以让学生更自信地运用英语进行交流，提升了他们的口语表达能力。
5. 教学效果5.1 知识掌握通过学生的积极参与和表现，可以看出他们对于本节课所学的动物名称的掌握程度很高。
学生能够准确地识别和发音这些动物的英文名称，为后续的学习打下了坚实的基础。
5.2 兴趣培养通过游戏化的教学方式，学生的学习兴趣得到了很好的培养。
教学课例研究报告(小学英语)
教学课例研究报告(小学英语)背景针对小学英语教学中的问题和挑战，本文通过对一堂小学英语课的观察和分析，提出相关的研究报告。
目标本次研究的目标是分析一节小学英语课的教学案例，探讨课堂教学中的有效策略和教学方法。
方法为达到上述目标，我们使用以下方法：1. 观察：对一节小学英语课进行详细观察，包括教师的教学方法、学生的反应等。
2. 分析：对所观察到的课堂情况进行仔细分析，提取关键信息和教学亮点。
3. 总结：根据观察和分析的结果，总结出教学策略和方法，并提出改进建议。
结果经过观察和分析，我们得出以下结果：1. 教学策略：在该堂课中，教师采用了多种教学策略，包括游戏、唱歌、问答等，激发了学生的兴趣和积极参与度。
2. 互动与合作：教师重视学生之间的互动和合作，通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作。
3. 多媒体辅助：教师运用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，增强了课程的视觉效果，并提高了学生对课堂内容的理解和记忆。
4. 目标导向：教师设定明确的研究目标，并通过课堂活动和评价来评估学生的研究进度和理解程度。
改进建议基于对教学案例的观察和分析，我们提出以下改进建议：1. 增加多媒体教学元素：进一步加强多媒体教学的应用，提高课堂的趣味性和互动性。
2. 强调学生主体性：鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，提高学生自主研究和思考能力。
3. 确定研究目标：教师在课堂开始前明确设定研究目标，并在课堂结束时对学生的研究情况进行评估和总结。
结论通过对小学英语课堂教学案例的研究，我们发现教师的教学策略和方法对学生的学习有着积极的影响。
同时，多媒体辅助和学生的主体性参与也是提高教学效果的关键因素。
我们希望这份研究报告能为小学英语教学提供启示和参考。
小学英语课例分析报告怎么写
小学英语课例分析报告怎么写引言在小学英语教学中，课例分析报告是教师对课堂教学进行总结和评估的重要手段。
通过对课例进行深入分析和评估，教师可以发现自己的教学不足之处，并找到相应的改进措施，提高教学效果。
本文将介绍如何编写一份有效的小学英语课例分析报告，以帮助教师更好地开展教学工作。
写作准备在开始撰写课例分析报告之前，教师需要做一些必要的准备工作。
首先，要选择一堂自己教授的小学英语课作为研究对象。
其次，要准备相关的教案、教材和学生作业等资料，以便于对课堂教学进行全面的评估。
最后，要对课堂教学的目标、内容和教学方法等进行充分的思考和准备，以便于更好地分析和评估。
报告结构一份有效的小学英语课例分析报告应包含以下几个部分：1. 课堂背景介绍在这部分中，教师需要对选定的小学英语课堂进行背景介绍，包括教学班级、学生人数、学生水平和教学环境等相关信息。
同时，还需说明课堂教学的目标和重点，以便于读者对整个报告有一个清晰的了解。
2. 教学设计和实施过程这部分是课例分析报告的核心内容，教师需详细描述自己的教学设计和实施过程。
首先，要说明教学目标和重点，以及教材和教辅资源的选择和使用。
接着，要具体描述教学过程中采用的教学方法和教学活动，以及学生的参与情况。
同时，还需对教学中遇到的问题进行分析和总结，提出自己的思考和建议。
3. 教学效果评估这部分是对教学效果进行评估和分析的内容。
教师可以根据学生的表现、学生作业和课堂测试等数据进行评估，具体分析学生的学习成果和问题所在。
同时，还需结合教学目标和学生能力水平的要求，对教学效果进行客观的评价，并提出相应的改进建议。
4. 教学反思和改进措施这部分是对自己教学过程的反思和改进思考。
教师可以自觉地对教学方法、教材选择和教学过程进行评价，找出自己的不足之处，并提出相应的改进措施。
同时，还需结合学生的学情和反馈，考虑如何更好地提高教学效果，促进学生的英语学习。
写作要点在撰写小学英语课例分析报告时，教师还需注意以下几个要点：1. 具体而详细报告中的内容要具体而详细，要注重细节的描述。
课例分析报告小学英语
课例分析报告小学英语课例分析报告：本次课例是一节小学英语课，针对学生学习英语基础知识和口语表达能力的提升进行教学。
课堂使用了多种教学手段和资源，包括游戏、儿歌和图片等，以激发学生的积极性和学习兴趣。
首先，课堂教学采用了游戏方式引入，以“Simon says”的游戏形式来复习和巩固学生已学的动作词汇。
这种互动式的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，同时还能培养他们的听力和理解能力。
接下来，课堂中引入了一首简单的英文儿歌。
教师通过播放儿歌，并辅以手势动作，引导学生一起跟唱和模仿。
这样的教学方式不仅能够帮助学生巩固语音和听力，还能启发他们对音乐和节奏的感知和理解能力。
紧接着，教师以图片为辅助教具，教授学生几个基本的日常用语，例如问候、介绍自己等。
通过观看图片，学生可以更直观地理解每个用语的意思并进行模仿。
教师还鼓励学生在实际场景中运用这些用语，以提高他们的口语表达能力。
课堂的最后一部分是进行小组角色扮演。
每个小组都有机会选择一个日常生活场景，并从前面学过的表达中选择合适的语句来进行演练。
通过角色扮演，学生可以在实际情境中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力和自信心。
这节课的教学目标与教学内容相结合，布置的任务充分考虑了学生的年纪特点以及英语基础。
教师通过多种教学手段的运用，激发学生学习英语的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中有效地巩固了所学的知识。
这种多元化的教学方法使得学生更主动地参与到课堂中，提高了他们的学习动力和表达能力。
总结而言，这节小学英语课通过游戏、儿歌和角色扮演等多种教学手段和资源的运用，创造了积极、活跃的学习氛围。
学生通过互动参与，巩固了已学的知识，提高了口语表达能力。
这样的教学方式为学生提供了一个有效的学习平台，有利于他们在英语学习中更好地成长和发展。
小学英语语篇教学的整体性 课例研修报告
课例研修报告小学英语语篇教学的整体性一、研究背景、主题与内容反思我们的小学英语教学，存在着一些主要问题：①语篇教学目标不明确。
②重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。
③不能充分利用教材资源，如教材的兴趣点。
④缺乏教与学的过程。
教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。
⑤任务活动的有效性不够。
我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。
能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。
小学高年级英语教学必须非常重视语篇整体性教学，优化学习策略，教给学生自己阅读、自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。
同时，进行语篇教学整体性研究也是学校和教师发展的需要。
通过本课题的研究，促进校本研修的深入发展，为成就教师指引方向，提供活动的舞台和展示的平台。
基于以上思考，我们阜平县城厢小学研究小组确定了“小学英语语篇整体性教学研究”这一课题。
以《剑桥国际少儿英语》第六册第四单元第三课“Food ,glorious food!”为课例进行课例研究。
Lesson 3 Food,glorious food 这一课整体上是讲食物，分别介绍的是七种食物，我们研究这节课是选三种食物来讲，“ peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn”.这节课知识点分散，但又属于语篇课，如何整体性地体现语篇课的特点，选择这节课是个挑战性的任务。
二、教学规划和方案（一）学情分析1、学生已有知识经验分析第四单元的话题主要从国家、美食名称、美食特点等方面谈论“美食汇”。
通过学情调查，本班39名同学中对于即将学习的文本peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn有所了解。
小学英语课例研究报告
小学英语课例研究报告一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育贯穿于各个教育阶段，而小学阶段是英语学习的基础阶段，对于培养学生的学习兴趣和语言习惯至关重要。
本报告旨在分析小学英语课例，探讨其教学策略和效果，以期为小学英语教育提供一些启示和思考。
二、研究背景本研究选取了某小学五年级的一堂英语课作为研究对象。
该班级共有30名学生，年龄在10-12岁之间。
本节课的教学目标是让学生掌握一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
教师具有丰富的教学经验和良好的沟通能力。
三、研究方法本研究采用课堂观察和访谈的方法。
在课堂观察中，我们对教师的教学行为、学生的参与情况、课堂氛围等方面进行了记录。
在访谈中，我们与教师和学生进行了深入交流，了解了他们对本节课的看法和感受。
四、课例分析1、教学策略在本节课中，教师采用了多种教学策略，包括情境模拟、游戏化教学、合作学习等。
其中，情境模拟是教师最常用的方法之一。
教师通过模拟日常生活中的场景，如见面问候、自我介绍等，让学生在实际情境中运用英语表达。
游戏化教学也是本节课的一个重要环节。
教师设计了一些有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语。
合作学习也是本节课的一个重要策略。
教师将学生分成几个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，从而提高学生的合作意识和语言表达能力。
2、教学效果通过课堂观察和访谈，我们发现本节课的教学效果比较显著。
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
在教师的引导下，学生能够逐步掌握英语问候语和自我介绍的表达方式。
同时，通过游戏和小组活动，学生之间的互动和合作也得到了很好的体现。
教师在教学过程中注重鼓励和肯定学生的表现，让学生感受到自己的进步和成就。
五、结论与建议通过本节课的观察和研究，我们可以得出以下结论：1、教学策略多样化：在本节课中，教师采用了多种教学策略，让学生在学习过程中保持新鲜感和兴趣。
小学英语课例研究反思及总结
小学英语课例研究反思及总结这次上课我选取的是北师大教材一年级第十单元family，一年级是学生英语学习的初始阶段，有一句谚语说得好：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，因此，怎么让英语课堂有趣，让学生在宽松、和谐的学习氛围中进行语言的学习显得格外重要。
本单元的教学内容比较贴近学生生活，但是由于受到现实条件的限制：很多孩子的家庭都是独生子女，那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多，“百花齐放”的效果就会减弱。
学生刚刚接触英语半年多的时间，对于综合输出的语言，在词汇量方面还比较欠缺。
另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高。
前几个单元都是对it’s a ……句型的练习，本单元突然转换到对this is my ……的训练学生理解起来可能有点困难，学起来也同意混淆。
教学目标：（一）语言知识目标①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。
②初步感知并运用句型：“ who’s this？”“this is my mother.”.（二）情感目标：①培养学生学习英语的兴趣。
②培养与他人合作的意识。
③培养爱家人的意识。
教学重难点：1.教学重点：理解课文内容，会读、辨认、运用father， mother，brother，sister， friend.五个单词。
2.初步感知并运用句型who is this？作出正确回答：thisis ……3教学难点：单词brother和 friend 的读法。
4.this is my……的理解和运用，以及和it’s a ……的区别知识技能目标：会介绍自己的家庭成员教具准备：单词卡片，多媒体课件，家庭照片，录音机教学流程：1.greetings2.sing a song3.lead-ina.复习fish， rabbit， bird， dog， cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit. 引出本课要学的句型 this is…，使学生知道介绍物品也可以用this is a……为后面的学习奠定基础。
课例研究报告
创设有效教学情境，提高英语歌曲教学实效--小学英语教学课例研究报告恩施市盛家坝中心小学李吉秀一、研究背景与主题《英语课程保准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展作为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生心理特点，遵循学生学习规律，面向全体学生，力求满足不同类型不同层次学生的需要。
在课堂上，教师要善于创设英语生活情境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教师要避免采用单纯的语言知识的教学方法，积极倡导真实性强、活动量大的任务型教学途径，提高学生综合运用英语的能力。
英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。
在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师真正做到了寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
研究主题：创设有效教学情境，提高英语歌曲教学实效二、研究团队1、研究成员：傅家坡小学英语组成员。
2、研究方式：同课异构3、课题内容：《英语》（Join in）改编版小学五年级使用教材《学生用书》（学生用书2）Unit 10 Holidays The animals’ summerparty4、作课教师：李吉秀三、行动回顾1、行动流程。
课前研究、参赛老师备课、课例展示、课后研讨、理论聚焦2、行动回顾。
2011年秋季开学，教研室发放文件，11月，学校挑选出老师参赛，12月初，学校组织集体备课，研究教学设计并在各班实施教学，12月21日，参赛老师参加在武昌实验寄宿小学参赛。
赛后，学校再次组织研究，形成课例研究报告。
3、研究规划与方案。
我参加了傅家坡小学老师的集体研究，做好记录，收集信息，最终完成课例研究报告。
在学习过程中，如果学生感到英语学习枯燥无味，从而失去学习兴趣，就会产生畏难情绪，有可能造成终身发展的障碍。
英语课例研究报告(1)
小学英语课例研究报告——五年级下册Module9 Unit1 We laughed a lot.一、课例研究方向：本学期，为了提高教师的课堂教学水平，优化课堂教学效果，我校开展了一系列课例研究与学习。
我们英语组也积极组织学习研讨，通过研究和讨论我们确定了本次课例研究的方向为提升小学生英语诵读能力，课堂上努力营造英语学习氛围，注重师生情感交流，采取灵活多样的教学方法，继续采取小组合作和竞争机制，开展形式多样的英语课堂活动。
二、课例研究过程：本次课例研究我们教研组主要通过集体备课进行课前研讨，授课教师进行备课说课，组内教师进行点评，授课教师进行课例展示，课后继续评课研讨，最后针对出现的问题进行完善改进。
首先个人备课、说课。
金霞老师和王丽老师先独立备课，因为本单元重点是运用一般过去时描述一段经历，是本册的重点，也是比较适合口语表达的话题，非常适合我们课例研究的主题需要。
通过研究教材内容，本单元围绕Lingling去儿童剧院的经历展开话题，既强调听与说，又兼顾读与写，注重培养学生综合语言素养。
在教学过程中，两位老师都是由课前演讲进行热身导入，让学生能够巩固运用一般过去时来描述自己的经历，学生基本能够达到熟练运用、正确表达的要求。
课堂上，两位老师在授课过程中通过大量的听说练习，让学生能够不断地进行输入和输出训练，掌握课文中的重点句型。
课堂活动设计也比较多样，问题由浅入深，层层深入，让学生通过由词到句，由句到篇一步步地掌握课文。
最后通过课文分段展示和课文复述让学生最终能够把课堂知识内化输出，也达到了诵读的目的。
授课结束之后我们教研组紧跟着评课、再次集体备课，针对课堂中出现的问题进行讨论，比如课前演讲话题的确定。
课堂节奏的把握和活动的设置、每个环节的时间安排、最后的拓展练习等，老师们各抒己见、畅所欲言。
两位老师针对大家提出的意见进行了适当的完善和调整。
三、研究总结：通过本次课例研究，我们意识到在教学中应该时刻有研究意识，并且要把课例研究常态化、深入化。
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小学英语课例研究报告活化单词教学，培养学生兴趣Cats and Dogs》——冀教版小学英语第三册Lesson 18 《课例研究报告一、研究的背景和主题一次常规的调查中我发现:我所教的年级中，有70%以上的学生对英语单词的学习普遍存有畏难情绪，甚至40,的学生厌学英语单词，一提起英语单词，就感到很头痛。
对此我想求助于我的其他同事，他们都说以前曾对此进修过多种尝试，目前没有特别好的方法。
但大家一致认为，只有充分调动学生的学习积极性，使学生对单词的学习不感到枯燥、乏味，才能学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。
随着《英语课程标准》的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。
学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。
专家说过:“一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
” “怎样培养学生兴趣，变苦学为乐学，优化英语课堂教学呢,”这是我们一直思考的问题。
于是，我和我的伙伴们一道，开展了一次以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题的课例研究活动。
二、研究团队和行动计划1、合作团队。
学校英语教研组成员:李金涛梅颖杰侯新宇李晨鸣王海霞专业引领人员:张小明(驻操营镇中心校业务校长)2、研究行动。
1研究方式:课例研究课例内容:冀教版小学英语第三册Lesson 18 《Cats and Dogs》作课教师:李金涛3、行动流程。
课前研讨?两次备课?课例展示?课后研讨?理论聚焦—跟踪研究三、行动回顾【前期研讨】5月26日下午，我们学校英语中心教研组的成员聚集在一起共同探讨对“活化单词教学，培养学生兴趣”我提出了自己的看法与困惑。
如，1、教师如何使枯燥的英语单词教学变得有趣呢,2、应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务,面对我的疑难与困惑，我们利用两周的时间一起交流从网上查到的各种关于“培养学生英语兴趣”的教学资料，分析和比对名师名家优秀教学设计和课例展示。
通过学习和讨论，我们把课改的风格定位在“营造英语学习氛围、注重师生情感交流、采取灵活教学方法、引入竞争机制、开展形式多样的英语活动”上。
【两次备课】(1)个人备课，说课。
首先由我独立备课，因为Lesson 18 《Cats and Dogs》的教学重点是枯燥无味的单词教学，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。
通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的农场中的动物话题展开，既强调听与说，又兼顾读与写，培养学生综合语言的发展。
在第17课我们已经对农场上的动物进行了详细的学习，如小牛，小鸡等，而本节课则主要介绍例外的一些学生们熟悉的动物如小猫，小狗。
学以致用，能够欣赏英文歌曲《Old Macdonald Had a Farm》。
根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动等受小学生喜欢的方式，来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人面向全体，让学生在听听猜猜、听听做做、听听写写的活动中感受 2成功的快乐;在资源交流及知识拓展中开拓视野，从而自然而然地掌握本课单词。
形成教学设计后，6月13日在本校的简易多媒体教室，我校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。
在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑:组织怎样的活动能够培养学生在短时间 18:《Cats and Dogs》教学设计一、教学目标:1、使学生掌握cat dog goat sheep四个新词。
(达到正确的说、读、写、用)2、使学生能够灵活运用本课单词，并能够用英语与朋友谈论自己喜爱的小动物3、认识英语中各种小动物的声音，欣赏歌曲《 Old MacDonald Had A Farm 》4、在提高学生英语能力的同时，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生对小动物的爱护意识。
二、教学重点:1、使学生能够正确地说、读、写用本课的四个生词。
2、在单词学习的基础上巩固运用已学的句式。
三、教具准备:31、lesson 17、18两课的生词卡片。
2、关于lesson 17、18两课生词的图画头饰和挂图四、教学时间:1课时五、教学过程:第一步复习导入，师生谈话交流通过师生互相问候，做游戏——为动物寻家来吸引学生的兴趣，使他们热情高涨投入到英语学习中来。
第二步动物的单词教学首先教师作为一名导游来带领学生进行农场的参观，通过聆听叫声，出示图片等方法自然而然的展开了对本课中动物的学习，如小猫，狗，山羊，绵羊。
小猫，小狗这些动物同学比较熟悉，他们会大声的说出他们的英语名称，接着我会用“Good”、“Clever”、“Great”等语言来鼓励这些学生。
当进入对山羊和绵羊两个小动物的教学时，学生们就会有些陌生，那么我就进行重点的发音示范，强调绵羊的发音[i:]。
新单词的学习，发音时非常重要的，我会给学生们正确的示范性的发音，让全体学生跟随我一起大声地读出这个单词，反复练习几遍，确保学生很好的掌握这个单词。
新单词学习的过程从简到难，从复习逐渐过渡到新授。
通过启发、鼓励、指导的教学过程，有利于培养学生们主动学习的能力。
通过学生所喜爱的儿歌将今天所学习的四个单词连起来，带动学生和我一起模仿小动物的叫声。
在教学中，我会鼓励学生用不用的肢体语言来表达也要表达的小动物。
通过这样的示范和教学，不仅让学生们了解英语当中小动物的叫声与汉语当中小动物叫声的区别，而且还拓展了学生的文化视野。
第三步课堂活动1 比眼力利用图片教师展示不同的动物，然后迅速消失，让学生在尽可能短的时间内猜出刚才图片上出现了哪些动物。
在本环节中，我会用英语问:“What can you see?”因为这个句子没有学过，第一次只能回答“Cat”。
我会引导并纠正他说:“I can see a cat”.那么接下来，就可以很好的玩这个游戏了。
通过这样的活动，既吸引了学生 4的注意力，又培养了学生的观察力，通过快速举手抢答，可以培养学生在短时间内运用英语单词的能力。
第四步课堂活动2看我来表演启发学生，不同的小动物可以用不同的动作和声音来展示。
我先来模仿小猫，看谁先猜对，猜对的同学不仅可以奖励一个小动物的画帖，还可以到前面来模仿其他的小动物，让别人来猜。
这样既可以充分发挥他们的模仿才能，锻炼他们的胆量，而且还能检查对动物单词及声音的掌握情况。
第五步课堂活动3 争做小导游教师介绍自己的朋友Macdonald及他的农场，带领学生进入Macdonald导游大考场。
这样不仅可以提高学生的口语交际能力，还可以锻炼学生的胆量，给学生以充分展示自我的机会。
第六步学唱儿童歌曲Old Macdonald had a farm活动1介绍Macdonald的农场，听歌曲，看挂图，他的农场上有哪些小动物呢,启发并引导学生用“ I can see____”这一句型来回答，从而扩展了教学内容，丰富了教学。
活动2 再听一遍歌曲，注意听农场上的这些小动物是怎么叫的呢,活动3 认真听，学唱歌曲.活动4 分组，比赛，看哪一组唱得最好听，给唱得最棒的小组发小奖品(动物的小贴画)。
欣赏歌曲Old Macdonald，要求学生们在一边欣赏的同时，一边仔细观察挂图中出现了哪些小动物以及他们的叫声。
儿童歌曲深受孩子们的喜欢，加上逼真的农场挂图，更是深深的吸引了孩子们的眼球。
这样既能充分激发学生饱满的学习热情，活跃课堂气氛，又能使每一个学生参与到教学活动中来。
第七步课后小结本节课我们学习了农场上小动物的单词，了解了他们的在英语中的叫声，整堂课内容充实而又活泼，调动起了学生学习英语的积极性， 5整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。
歌曲Old Macdonald给我们展示了一幅美丽的农场图片，深深吸引了同学们的兴趣，从而我适时的对学生进行德育渗透，提高他们保护自然，保护小动物的意识。
动物是我们的朋友，和我们的生活息息相关，让我们手拉手，一起来爱护我们的家园，爱护小动物吧。
第八步课后作业1(Macdonald的农场里，你最喜欢哪一个小动物，把它画出来，涂上漂亮颜色。
别忘了给他起个好听的名字呀。
2(学会儿童歌曲Old Macdonald had a farm，唱给你的爸爸妈妈听。
【实践检验】07年6月15日上午第三节课，在有全体英语教研组成员参与的课堂上，我运用新理念与本校四年级1班的学生一道，顺利完成了教学任务。
课后，我们分头找到那些以前有过单词厌学情绪的学生进行调查，发现超过90,的学生表示喜欢本节课这种单词学习方式，另外的一些学生也表明对单词的学习有了好感。
当天下午放学后的教学研讨会上，我和我的教研伙伴们回忆着课堂上的每一环节学生表情上的不同反应，同时与他们以前的课堂表现做对照，我们感觉到了自己的教学行为上的明显进步。
在认真总结和反思之后，我们还对教学安排做了适当调整。
【课例展示】时间:07年6月18日地点:本校多媒体教室参加人员:我校四年级2班全体学生，本校英语教研组成员、校长、主任及中心校业务校长。
(听说我校教研组正在搞以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题的教研活动后，义院口小学的教师杜曼丽、祖迎秋，黄土营小学的温翠平、吕光等几位英语教师也参加到了我们的课例研究活动之 6中，原因是他们也遇到了此类困惑。
于是，我们的研究队伍进一步加大了。
) 课堂写真:片断一、激情导入互相问候，从学生的生活引入，激起学生学习英语的兴趣，使他们热情高涨地投入到英语学习中来。
师:Today,You help some animals find their homes. I will encourage you.Now, Let′s go to the farm to meet the new friends,OK?生:OK!(从学生的生活引入，激起学生学习英语的兴趣) ……片断二、教授单词师: What’s the sound ?生:猫!师:What is it,(出示单词卡片) 学生能很容易的说出cat、dog，对于新词goat、sheep，教师先带读单词，再让学生用汉语说出动物的名称……每学一个单词，指名让学生读。
讲完一个单词，将卡片贴到黑板上，揭示新课lesson 18，板书课题，读课题，学生再读黑板上的单词。
《教科书》:L18.N1指着图片，操练:What is it,Is it a ,Is it a or a ,Please point to a .……讨论:These animals are very beautiful and clever.I like .) Which do you like,(7Which don′t you like,(I don′t like )……总结:各种小动物都是我们的朋友，我们要爱护小动物，保护小动物。