幼儿园区角设计与指导
幼儿园区角活动方案(9篇)
幼儿园区角活动方案(9篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园区角活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园区角活动方案1一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
（如照片1）第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
（如照片4）第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。
（如照片5）四、观察指导：幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。
同时，可将幼儿制作好的.图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。
为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。
幼儿园区角活动方案2一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。
二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。
通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。
就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。
幼儿园区角活动的设计与指导
第九章 区角活动的设计与指导
4
一、 区角活动的涵义
AB
区角活动是儿童 自愿选择的活动
区角活动是儿童的自选活动，教师的直接 干预较少。这样就为儿童提供了更多的按照自 己的兴趣和能力进行活动的机会，满足儿童的 个别化需要。
区角活动是儿童 的自主活动
区角活动具有自由、自选、独立而协作的特 点。以区角活动为手段培养幼儿的自主性是非常 恰当的。
走动，因此区角布局要首先合理合适，
尽量避免幼儿相互干扰和碰撞。
end
start
02
活动区角空间布局要合理
活动区角是幼儿活动的空间，区角布 局的合理性直接影响到区角活动的有效性， 合理的布局不仅发挥了每个区角的重要功能， 也促进了相邻区角之间的积极互动。
第九章 区角活动的设计与指导
5
一、 幼儿园常见的活动区角 幼儿园的活动区角是根据幼儿活动的趣向来创设的，具有重要的教育功能。幼儿园常见的活动区角有美
工区、积木区、科学发现区、角色表演区、益智区、阅读区、自然角、体育活动区、玩水玩沙区和种植养殖 区等。
第九章 区角活动的设计与指导
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一、 幼儿园常见的活动区角 (一) 美工区
儿的创造力、想象力。
学习基本的数概念。
第九章 区角活动的设计与指导
一、 幼儿园常见的活动区角
(四)
科学区
激发幼儿的科学兴趣，
学习运用多种感官感知事物，
发展幼儿的观察力。
01
提供尝试、探究和实验的 机会，实地操作，解决问题， 获得知识，形成概念。
03
发展 作用
10
02
初步了解人与自 然的关系，增强幼儿 环境保护意识。
01
学习观察和感受周围事物，并 用美工材料表达个人情感和思想.
幼儿园区角活动设计方案设计(精选10篇)
幼儿园区角活动设计方案设计（精选10篇）幼儿园区角活动设计方案设计 1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的`记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园区角活动设计方案设计 2活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：能干的`小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
幼儿园区角活动的设施与指导
幼儿园区角活动的设施与指导幼儿园的区角活动啊，那设施可真是丰富多样，就像一个小小的宝藏世界！比如说建构区，里面有各种各样的积木，大的小的，方的圆的。
孩子们在建构区里，就像一个个小建筑师，发挥着自己的想象力，搭建出各种奇妙的东西。
我记得有一次，几个小朋友一起合作，要搭一个大大的城堡。
他们一边商量着怎么搭，一边动手，脸上洋溢着兴奋和专注的神情。
最后，当他们搭出那个漂亮的城堡时，开心地欢呼起来：“哇，我们的城堡好棒啊！”建构区的积木，不仅能锻炼孩子们的动手能力，还能培养他们的合作精神和空间思维呢。
阅读区也很不错哦！有好多色彩鲜艳的绘本和故事书。
孩子们坐在柔软的小垫子上，沉浸在书的世界里。
阅读区就像一个知识的小乐园，让孩子们在故事中畅游。
有个小朋友特别喜欢《小红帽》的故事，每次去阅读区都要找这本书来看。
他还会模仿小红帽的声音，给其他小朋友讲这个故事呢，那可爱的样子真让人忍俊不禁。
阅读区的存在，能让孩子们从小养成爱读书的好习惯，丰富他们的语言表达能力和想象力。
美工区更是充满了创意和惊喜！彩纸、画笔、剪刀、胶水等等，应有尽有。
孩子们在美工区里，就像小艺术家一样，尽情地创作。
有一次，一个小女孩用彩纸折了一朵漂亮的花，然后又用画笔给花涂上了绚丽的颜色。
她拿着自己的作品，跑到老师面前，自豪地说：“老师，你看我做的花漂亮吗？”老师笑着夸奖她：“哇，你真厉害，这朵花太漂亮了！”美工区能让孩子们发挥自己的创造力和审美能力，让他们用小手创造出属于自己的美好世界。
角色扮演区也很有趣哦！有各种小道具，像娃娃家的玩具、小医生的听诊器、小厨师的餐具等等。
孩子们在角色扮演区里，可以扮演不同的角色，体验不同的生活。
有一次，几个小朋友在娃娃家玩，一个小朋友扮演妈妈，一个小朋友扮演爸爸，还有一个小朋友扮演宝宝。
“妈妈”在做饭，“爸爸”在看报纸，“宝宝”在睡觉，他们模仿着大人的生活，玩得不亦乐乎。
角色扮演区能让孩子们更好地了解社会，培养他们的人际交往能力和情感认知能力。
幼儿园区角游戏活动的设计与指导
幼儿园区角游戏活动的设计与指导一、幼儿园区角游戏的内容区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
二、各游戏区的设计角色游戏区的设计1．活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。
因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。
并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。
小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。
到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。
大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。
(二)各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。
1．小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。
所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。
教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。
也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。
例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。
小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。
例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。
这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然。
2．中班中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。
因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。
第七章幼儿园区角活动的设计与指导
第七章幼儿园区角活动的设计与指导第二节幼儿园区角活动设计内容提要一、区角活动内容的设计二、区角活动材料的设计三、区角活动空间的设计一、区角活动内容的设计（一）体现生活性活动内容不仅要符合幼儿的实际发展需要，而且还应该源于幼儿的生活与经验。
例：（二）注重实践性区角活动选择的内容要注重能够让幼儿操作、实验、探究，能够让幼儿体验、摆弄、思考。
例：（三）可结合主题区角活动，除了可以涉及那些十分重要、但又无法完整地纳入主题活动的学习内容外，其他活动内容则可以依托主题予以展开。
二、区角活动材料的设计区角活动材料材料的本质属性1、探究性2、引导性投放材料时需要注意的原则？1、不同活动内容不同材料2、同一活动多种材料卷羊毛动物园1、相同内容，不同年龄，不同层次材料例：“玩磁铁”小班：小动物逛公园中班：走迷宫大班：取别针（二）层次性2、相同年龄，同一活动内容，不同层次材料 例:多米诺骨牌（三）情感性、情景性赋材料于灵性和亲和力，能更好地激发幼儿的内在动机和积极参与活动的心向。
例：帮妈妈打扮1、可最大可能地利用生活中的真实物品作为活动材料，尤其是托小班。
例：托班装扮区里大小不一的鞋子2、可利用水、沙、石、木等原始材料开展活动。
例：3、可利用废旧材料进行活动，让幼儿感受材料的多种质感和多样性，并萌发环保意识。
例：利用废旧纸盒、罐子等建造“小区”（五）安全性 注意安全和卫生三、区角活动空间的设计（一）自然、流畅分隔自然、灵活、开放或半开放 例：（二）立体而生活可形成从上到下，即地面、桌面、墙面，从四周到中间互为补充的一种立体格局。
例：（三）关注各个区角特点顾及、兼容各个区角的活动特性，力求既方便灵活，又避免相互干扰。
例：感谢倾听！。
幼儿区角活动方案范例（五篇）
幼儿区角活动方案范例活动目标：1、激发幼儿对各种食物的喜好，理解不同食物对人体提供不同营养的重要性。
2、进一步培养幼儿建立不挑食的良好饮食习惯。
3、锻炼幼儿的动手操作技能和创新思维能力。
活动重点：激发幼儿对各种食物的喜爱，理解食物与人体营养的关系。
活动难点：提升幼儿的动手操作技巧和创新想象能力。
活动准备：1、娃娃家区：配备各种食物模型、娃娃及妈妈角色头饰。
2、益智区：提供各种水果和食物的小图卡，用于进行大小排序的游戏。
3、创作区：准备了卡纸、海绵纸等材料，供幼儿制作不同食物模型。
活动流程：1、引导性讨论。
引导幼儿分享日常喜欢的食品类型，并解释各种食物对人体营养的必要性。
2、介绍活动区域。
1）娃娃家区：展示各种道具，鼓励幼儿模拟招待小客人的场景，使用食物模型进行互动。
2）图书区：提供食物主题的图书，鼓励幼儿阅读并与伙伴分享内容。
3）创作区：展示准备的材料，说明制作食物模型的活动。
3、组织幼儿进入活动区域。
1）明确区域活动规则。
幼儿需先选择想要参与的区域，并领取进区卡。
当区域满员时，需选择其他区域。
音乐响起时，幼儿需迅速整理玩具并归位。
2）教师在各区域巡回指导，确保活动有序进行。
4、活动结束与总结。
评估幼儿的区域活动表现，表扬遵守规则、积极参与的幼儿。
对表现出不足的幼儿提出改进建议，指出需要改进的地方。
幼儿区角活动方案范例（二）活动目标：1、体验与同伴协作并取得成功的满足感，通过自主选择活动材料和伙伴。
2、能集中注意力，积极参与活动，有效探索材料的使用方式，同时培养良好的整理习惯。
活动重点：旨在让参与者在活动中感受与人交往的愉快情绪。
活动难点：确保活动结束后，参与者能妥善整理并归置所有活动用具。
材料配置：1、灵巧小手：制作柳条、春天的花朵、装饰春季的道具。
2、小小建筑师：建筑示意图、积木、构建春季公园的材料。
3、缠绕技巧：各类花朵、毛线、彩色纸张、皱纸等。
4、秘密探索：观察并记录种子的生长变化。
5、语言交流：字词配对、图书、儿歌卡片、故事录音设备。
幼儿园区角游戏活动的设计与指导
幼儿园区角游戏活动的设计与指导一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。
区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。
(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。
例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。
加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。
例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。
而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。
因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。
在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。
而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。
指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。
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五、游戏材料的投放 •1、注重自然、废旧资源的开发利用 •2、注意材料的安全性与艺术性 •3、注意材料的目标性和探究性 •4、注意材料的针对性和计划性 •5、注意材料的层次性和动态性
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六、区角活动中的有效指导
• （一）、活动空间设置要合理
• **动静分区 • 娃娃家
理发店
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厨房
幼儿园区概念
区角活动是指教师根据幼儿的发展水平 和教育目标，有目的的创设活动环境，投放 活动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力， 以操作、摆弄、探索为主要的方式进行个别 化的自主学习活动。
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二、区角活动的教育作用及常见的区角类型
（一）区角活动的教育作用：
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绘画
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手工：折 纸
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手工：剪 纸
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手工：缝纫
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手 工：粘贴
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手工：泥工----超级粘土
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二、常见的区角类型及其教育作用 7、科学发现区 感官活动（摸、闻、尝、分辨声音），声、 光、电、磁、力、水和空气活动等
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会发光的电
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1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习 2、增进幼儿之间、师生之间的交流，培养幼儿的交往能力 3、锻炼幼儿的动手操作能力，寻找自己解决问题的方法 4、培养幼儿好奇好问的能力，促进幼儿思维的发展 5、大胆表达个人意愿、情感、见解、能相互沟通，发展语言 交流能力，。
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二、区角活动的教育作用及常见的区角类型
培养他们的社会交往能力等。
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③知识技能：关于知识和操作技能方面的内容。如：教师 指导幼儿的美工区，针对幼儿的剪纸技能进 行强调指导。
④目的坚持性：教师注重幼儿活动的完整性与持久性，鼓励 幼儿做事情养成有计划、有顺序的完成，强 调活动的坚持性。
⑤创造性：教师指导时，更多是鼓励幼儿自由发挥想象， 自己解决问题，创造性的完成一些活动。
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二、常见的区角类型及其教育作用
9、益智区 数学：计数、计算、分类、排序、测量等 构图造型：七巧板、几何拼图、皮筋构图 棋类 扑克
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分类
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皮筋构图
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1、七巧板 2、3:找对应
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棋类
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二、常见的区角类型及其教育作用
10、操作区（生活类）
(1)手指配合的活动：给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、拉拉链、编辫 子、编塑料管、叠衣服、穿鞋板、夹夹子、玩具的拼插 (2)手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、 系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、 使用锤子钉钉子等
公园、马路、围墙、火车站、博物馆
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常见拼搭方法
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立交桥
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游乐场
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二、常见的区角类型及其教育作用
3、玩沙玩水区 沙：揉、铲、挖沙、运输、堆沙、造型等 水：舀水、倒水、水车、沉浮、流向等
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运水
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玩沙
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二、常见的区角类型及其教育作用
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（二） 以活动材料为影响媒介 通过提供或改变设备与材料的方法来影响幼儿
（三） 以幼儿伙伴为影响媒介 区域中的自由活动是幼儿与幼儿之间相互了解、学习、交流、
沟通的重要场景。教师要有意识地充分利用幼儿伙伴互动这一因 素，支持和引导幼儿的自选活动的有效开展。
4、语言图书阅读区
主要包括：阅读（图书角、书屋）、讲述、创编
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二、常见的区角类型及其教育作用
5、音乐表演区 语言方面：故事、儿歌、相声、小品 音乐：唱歌、乐器 舞蹈 时装秀以及其他技艺性质的展示
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表演器材
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二、常见的区角类型及其教育作用
6、美工区 各种绘画、手工、泥工、剪纸及艺术欣赏
（二）常见的区角类型：
1、角色类游戏区： 娃娃家、医院、邮局、理发店、厨房、餐厅、
菜场、超市、工厂、图书馆、加油站、糖果屋、 服装店等
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娃娃家
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厨房、餐厅
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美发屋
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医院
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烧烤店
手机店
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二、常见的区角类型及其教育作用
2、建构类（积木区） 建构各种建筑物：高楼大厦、立交桥、
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操作：编
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给娃娃喂食
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操作：夹
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操作：各种玩具
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三、区角游戏的设计与指导原则
• 幼儿园区角游戏的设计与指导应遵循的原则有哪些 ？ • 1、适宜性原则 • 2、发展性原则 • 3、整体化的原则
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四、区角活动内容的设置 • 1、根据幼儿年龄特点设置区角 • 2、根据幼儿兴趣点设置区角 • 3、与日常教学活动有机结合
餐厅
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六、区角活动中的有效指导
（二）、活动规则的制定 •由谁来制定？ •老师规则指定时
发挥的作用是什么？ •规则的制作及张贴
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六、区角活动中的有效指导 （三）区角活动组织的一般过程 1、区角介绍 2、幼儿自主选择区角 3、幼儿自主游戏，教师个别指导
A、创设宽松、和谐、兹有的活动氛围 B、做孩子活动的观察者、引导者、支持者、帮助者
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六、区域活动中教师的教育指导策略 （一） 以教师自身为影响媒介
1、平行活动方式：这种指导方式往往用于幼儿的建构造型、科学探索、 欣赏阅读、角色表演等活动现场中，效果较明显。
2、合作活动方式：用于幼儿自选的扮演活动过程中。 3、领导活动方式
领导活动方式是由教师提议或事先设计一个活动，并在指导活动时 扮演一个关键的角色，至少部分控制活动的进程。
4、游戏评价 5、收拾与整理
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六、区角活动中的有效指导 （四）区角活动中，教师的指导内容
指导内容：教师在对幼儿游戏进行指导时，着重发展幼儿某方面的水平， 具体包括：生活常规、社会交往、知识技能、目的坚持性和创造性等。
①生活常规：常规教育、行为规范、纪律维持、礼仪等。 ②社会交往：通过语言或行为引导，促使幼儿产生交流的愿望，
各种各样的天枰
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科学探索：聚焦 放大、显微
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科学探索：万花筒
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奇妙的磁铁
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会唱歌的水
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二、常见的区角类型及其教育作用
8、自然角 种植区、养殖区，利用瓜果蔬菜制作的玩具、手工等作品
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种植 观察区
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养殖区
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