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读好一本书活动案例
《读好一本书》活动案例虎门小学二（3）班秦凯强一、活动背景《语文课程标准》向我们提出要“多读书，读好书，读整本的书”的要求，对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。
2019年春，为营造“书香校园”环境，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生知识面，形成热爱阅读的好习惯，为学生的终生发展，个性发展奠基。
虎门小学二至五年级开展了综合实践活动-读好一本书。
结合本班学生的实际情况，我选择带拼音版童话故事书作为学生阅读的书籍。
童话故事以浅显的故事来阐述学生平时难以理解的内涵，结合美轮美奂的插图，给孩子带来视觉上的享受，激发其阅读兴趣。
二、活动目标1、教师带领学生走进童话故事的世界，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话故事的兴趣，增加其对好词好句的积累。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的故事情节及所含有的人生道理。
看图演结合，感受简单重复的有趣语句。
3、通过阅读指导，帮助学生让学生明白阅读中养成良好的阅读习惯。
阅读时应该细心观察，展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
4、通过阅读感悟童话故事的作者及其作品中呈现的对真、善、美，不懈追求的精神。
三、活动开展的基本设想及形式：1、基本设想：通过要求学生每天至少阅读一篇童话，形式多样：可以大声朗诵、可以读给父母听、可以用自己的话讲故事，编故事……然后在老师的指导下，每月开展一次阅读成果展，内容形式丰富多样。
同学们采用手抄报、佳词好句摘抄、阅读心得体会，绘画等方式展示自己的阅读成果。
培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
2、可利用的课程资源：家长、课件、网络、书籍3、活动的成果：心得体会、手抄报、讲故事、编故事等4、成果汇报：全班交流展示参与活动对象：虎门小学二 (三）班47名学生四、活动过程第一阶段（准备阶段）确定内容，制定计划活动开始之前，我们在学生中做了一次课外阅读的调查问卷，从调查结果知道，大多数学生对阅读很感兴趣，但是学生们每天的阅读量很低，没有形成每天阅读的好习惯。
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例分享
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例共享1. 介绍在当今社会，家庭阅读对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园亲子共读时光是一种非常有效的方式，通过家长和孩子共同阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以加深亲子关系。
今天，我将共享几个家庭阅读指导案例，希望能给大家一些启发和感悟。
2. 案例共享案例一：小熊快跑小明是一名幼儿园的老师，他在家中与儿子小明一起进行家庭阅读。
每天晚上，小明都会选择一本适合儿子的绘本，比如《小熊快跑》。
在读书的过程中，小明会引导儿子一起讨论故事情节，并提出一些问题，比如“小熊为什么要快跑？”“小兔子和小狐狸是怎么样的朋友？”这样的讨论不仅可以锻炼孩子的思维能力，还可以增进亲子之间的交流。
案例二：家庭图书馆李女士是一名家庭主妇，她在家中建立了一个小型的家庭图书馆，里面摆放了各种适合幼儿阅读的书籍，包括图画书、启蒙故事书等。
每天晚上，李女士都会邀请孩子一起来家庭图书馆选书。
孩子可以自由选择自己感兴趣的书籍，并且和父母一起共同阅读。
这种方式不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以让家庭变成一个温馨的读书乐园。
案例三：亲子共读活动张先生是一名幼儿园的家长，他发起了一场亲子共读活动，邀请其他家长和孩子一起来参加。
在活动中，张先生和其他家长一起向孩子们朗读故事书，然后开展一些有趣的互动游戏，比如几个家庭一起进行角色扮演、绘本故事连环画制作等。
通过这样的亲子共读活动，不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以让孩子们在轻松愉快的氛围中享受到阅读的乐趣。
3. 总结与回顾通过以上的案例共享，我们可以看到，家庭阅读对于孩子的成长有着重要的作用。
在幼儿园亲子共读时光中，家长可以通过选择合适的书籍，进行共读、讨论和互动，来提高孩子的阅读能力，增进亲子之间的关系。
建立家庭图书馆、组织亲子共读活动等方式，都可以给孩子们带来快乐和成长。
4. 个人观点我个人认为，家庭阅读是一种愉快的方式，不仅可以促进孩子的阅读兴趣，还可以加深亲子之间的亲情。
小学生课外阅读教学案例
小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 阅读理解；2. 讨论和分析阅读内容；3. 个人创作。
教学准备：1. 选择适合小学生阅读的故事书或读物；2. 准备课前导读问题。
教学过程：引入活动：1. 让学生分享最喜欢的一本书，并简要介绍故事内容和他们喜欢这本书的原因。
阅读活动：1. 教师向学生介绍一个具有趣味性的故事，并启发学生对故事的期待和兴趣。
2. 教师选择一个适合小学生阅读的章节，向学生阅读，并提供必要的词汇和理解帮助。
3. 学生独立阅读指定的章节，并在阅读过程中记录重要的情节、人物和问题。
讨论活动：1. 学生分组讨论他们的阅读体验和观点。
2. 教师引导学生探讨故事中的主题、冲突和解决方法，鼓励学生提出更深入的问题和分析。
3. 教师引导学生总结整个故事的主要情节，并与学生进行讨论和分享。
创作活动：1. 学生根据故事的情节和主题，进行个人创作。
可以是续写故事、改编故事，或是写一个关于故事的感想或评价。
2. 学生可以选择将自己的作品在课堂上分享给其他同学，并互相交流和讨论。
总结活动：1. 教师引导学生总结整个阅读活动的体验和收获，并对学生的阅读习惯和理解能力给予肯定和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在课外继续阅读，并在课堂上分享他们的阅读心得和推荐的书籍。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际阅读水平和兴趣选择适合的故事和书籍；2. 需要灵活调整教学内容和方式，根据学生的反馈和需求进行改进和调整；3. 需要给学生充分的时间和机会进行个人创作和表达。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
幼儿园中班阅读教育案例分享 幼儿园教育案例
幼儿园中班阅读教育案例共享一、案例背景在现代社会中，阅读教育被越来越重视，而在幼儿园阶段进行阅读教育对于孩子的认知发展、语言能力和情感发展具有重要的促进作用。
本文将共享一则幼儿园中班阅读教育的案例，通过该案例的分析和共享，希望能为幼儿园教师和家长们提供一些有益的启发和参考。
二、案例描述某幼儿园中班开展了一次“读书角”活动。
在这次活动中，教师们精心选择了一些适合中班幼儿阅读的图书，例如《小熊快跑》、《小猪快跑》等。
在活动开始之前，幼儿园老师们将图书摆放在特定的角落，并且在旁边摆放了一些小椅子和坐垫，让孩子们可以自由选择。
教师们在一旁陪伴着孩子们，引导他们观看图书，并且给予适当的解释和引导。
在活动中，孩子们自发地围绕着图书进行了互相共享和交流，有的孩子会翻开图书，大声朗读，有的孩子会指着图片向周围的小伙伴介绍。
而教师则在旁边给予适当的鼓励和引导，时不时地与孩子们进行交流，并提出一些问题引导孩子们思考。
活动结束后，教师们也针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
三、案例分析1. 创设良好的阅读环境：幼儿园教师在活动之前就做好了充分的准备工作，将图书摆放在特定的角落，并且配备了适合孩子们使用的小椅子和坐垫，创设了良好的阅读环境。
这种环境可以激发孩子们的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中进行阅读活动。
2. 引导交流和共享：在活动中，孩子们自发地进行了互相共享和交流，这种交流和共享对于孩子们的语言能力和交往能力都具有重要的促进作用。
而教师们在一旁给予了适当的引导和鼓励，加强了孩子们之间的交流和共享。
3. 肯定和奖励：活动结束后，教师们针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
这种肯定和奖励可以增强孩子们的自信心，激发他们对阅读的兴趣和热情，促进他们良好的学习情绪。
四、案例启示1. 创设良好的阅读环境是阅读教育的重要基础。
2. 让孩子自主交流和共享，增强他们的语言和交往能力。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案章节一：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到《木偶奇遇记》的阅读过程中。
2. 了解故事背景，把握故事主题。
教学内容：1. 介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识。
2. 引导学生关注故事主题：成长与改变。
教学活动：1. 播放《木偶奇遇记》的动画片片段，吸引学生的注意力。
2. 引导学生分享他们对木偶故事的了解和兴趣。
3. 教师简要介绍作者和故事背景，引导学生关注故事主题。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 培养学生对人物的同情和理解能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要人物：匹诺曹、老木匠、蓝发姑娘等。
2. 探讨人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的个性特点和行为动机。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展和转折点。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要情节和转折点：匹诺曹变成真正的男孩、与蓝发姑娘的相遇等。
2. 探讨情节对人物成长的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，分析每个情节对人物成长的意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入思考故事的主题：成长与改变。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程和他的改变。
2. 探讨成长与改变对个人和社会的意义。
教学活动：1. 引导学生阅读整本故事，关注匹诺曹的成长过程和改变。
2. 学生分组讨论，提出他们对成长与改变的理解和看法。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结阅读《木偶奇遇记》的心得体会。
二年级课外阅读课教案
二年级课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 第一课时：认识课外阅读的重要性教学目标：让学生了解课外阅读对学习和生活的好处，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：讲解课外阅读的意义，分享一些有趣的课外阅读故事，让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 第二课时：如何选择合适的课外读物教学目标：培养学生选择合适读物的能力，提高阅读效果。
3. 第三课时：如何有效地阅读教学内容：讲解如何制定阅读计划，如何做好阅读笔记，如何运用多种阅读策略等。
4. 第四课时：阅读分享与交流教学目标：培养学生分享和交流阅读心得的能力，提高学生的口语表达能力。
教学内容：组织学生分享自己阅读过的有趣故事或书籍，鼓励学生表达自己的看法和感受。
5. 第五课时：阅读任务与评价教学目标：培养学生完成阅读任务的能力，检验学生的阅读效果。
教学内容：布置适量的课外阅读任务，要求学生在规定时间内完成，并进行阅读评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的重要性、如何选择合适的读物、如何有效地阅读等知识点。
2. 分享法：让学生分享自己的阅读心得和感受，激发学生的阅读兴趣。
3. 实践法：布置阅读任务，让学生在实际阅读过程中提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生选择合适读物的能力。
3. 学生阅读理解能力的提高程度。
4. 学生阅读习惯的养成情况。
5. 学生阅读分享与交流的能力。
五、教学资源1. 课外读物：推荐一些适合二年级学生的课外读物，如童话故事、科普书籍等。
2. 阅读笔记模板：提供阅读笔记的模板，引导学生学会做阅读笔记。
3. 阅读任务单：布置阅读任务，引导学生完成阅读任务。
4. 评价表格：用于评价学生的阅读效果。
六、第六课时：阅读策略与技巧教学目标：让学生掌握一些基本的阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：讲解如何运用预测、归纳、分析等阅读策略，分享一些提高阅读理解能力的技巧。
五年级语文下册课外阅读我的妈妈是精灵阅读交流教案苏教版
五年级语文下册课外阅读《我的妈妈是精灵》阅读交流教案苏教版一、教学目标：1. 通过阅读《我的妈妈是精灵》这本书，培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，引导学生思考故事中的主题和寓意。
3. 培养学生的批判性思维和创造力，鼓励他们从不同的角度分析问题。
二、教学内容：第1课：阅读《我的妈妈是精灵》第一章至第五章第2课：阅读《我的妈妈是精灵》第六章至第十章第3课：阅读《我的妈妈是精灵》第十一章至第十五章第4课：讨论故事情节和角色第5课：创作自己的精灵故事三、教学步骤：1. 在每节课的开始，给学生提供一些问题，引导他们思考故事中的情节和角色。
例如，问学生他们认为妈妈是精灵意味着什么，他们觉得这个设定对故事有什么影响等等。
2. 让学生分角色朗读故事中的重要段落，帮助他们更好地理解故事情节和角色性格。
3. 在学生阅读过程中，鼓励他们做笔记，记录下自己的思考和感受。
可以让学生在阅读后的讨论中分享自己的观点。
4. 在讨论环节，引导学生关注故事中的主题和寓意，鼓励他们从不同的角度分析问题，提出自己的见解。
5. 鼓励学生创作自己的精灵故事，可以是以《我的妈妈是精灵》为灵感，也可以是完全原创的故事。
学生可以自由发挥，发挥自己的创造力和想象力。
四、教学评价：通过学生在阅读和讨论中的表现，评价他们对故事情节和角色的理解程度，以及他们的批判性思维和创造力。
通过学生创作的精灵故事，评价他们的想象力和创造力。
五、教学资源：1. 《我的妈妈是精灵》书籍2. 笔记本、文具等学习用品3. 投影仪、电脑等教学设备4. 与故事相关的图片、视频等教学资源六、教学扩展活动：为了让学生更深入地理解《我的妈妈是精灵》这本书，可以组织一些教学扩展活动。
例如，可以让学生绘制故事中的场景或角色，或者让他们写一篇关于故事的影评。
这样的活动可以帮助学生从不同的角度理解和分析故事，提高他们的综合能力。
七、家庭作业布置：在每节课结束后，可以布置一些与阅读相关的家庭作业，以巩固学生在学校的学习成果。
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课外阅读交流课案例分享【案例一】美国教师是怎样指导孩子读《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。
与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白，娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个 ?为什么 ?学生：喜欢辛黛瑞拉 ( 灰姑娘 ) ，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜 12 点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况 ?学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
(老师做昏倒状，全班大笑。
)感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。
当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释怀：其实有一种教诲可以是幽默。
不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会 ?你们一定要诚实地面对这个问题 !学生： (过了一会儿，有孩子举手回答 )是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么 ?学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗 ?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
感悟三：真实地面对，没有半点做作。
这是另一种价值观，一种对爱的另类的诠释，一种不矫情的演绎，让孩子对爱的理解升华，直至升华成一种博大的胸襟。
这里没有对爱的批评，没有对爱的任意曲解，一切在平淡中升华。
人文的阳光撒满每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。
而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人老师：对，你们说得很好 ! 想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是 ?学生：是的 !老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了。
( 全班再次大笑。
)老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是我们需要他们。
我也希望你们有很多很多的朋友。
感悟四：崇尚结交朋友，崇尚互相帮助，崇尚真诚交流，让合作、协调、友谊、交友的重要性悄悄地深入孩子们的心灵，这是高明的教育手法。
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?学生：不会 ! 那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。
，老师：对极了 !如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。
那么，是谁决定她要去参加王子的舞会的?学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎样 ?学生：要爱自己 !感悟五：对，爱自己 ! 珍惜自己的人，才会尊重自己，从而才会知道爱别人。
，一个不懂得爱自己的人，还空谈什么爱别人 ?还谈什么舍己为人 ?更不要说是舍生取义。
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己创造机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对?学生：是的 !感悟六：精彩绝伦 !像是一首激动人心的交响诗，更像是一曲激荡心魄的灵魂神曲 ! 告诉孩子决定自己未来的是自己，机会的创造要靠自己，只有自己才是命运的主宰。
而这一切却在一个普通而平凡的童话故事中得到升华。
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?学生： (过了好一会儿 )午夜 12,点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天啊，你们太棒了 ! 你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒 !你们相信吗 ?孩子们欢呼雀跃。
感悟七：还有什么比这样的鼓励和激励更激动人心呢?信心是教育孩子永恒的主题，帮助孩子树立自信是教育的一种境界，但是空洞的说教在“水晶鞋”的面前变得苍白。
一个美丽的错误，却给孩子们带来火一样的激情；一个细心的发现，却给了孩子们一个真理：起码正视错误、正视失败，宽容错误、宽容失败，原来“伟人也是凡人炼成的”。
【案例二】《漫话西游》——《西游记》班级读书会纪要背景说明：苏教版语文六年级下第三单元选编了《西游记》中的《三打白骨精》，之后又在“我读书，我快乐” 栏目，安排了阅读名著《西游记》。
我要求学生购买《西游记》，可购买原著，感受一下中阅读中的“爬山”之乐，感觉有困难的，也可购买青少版《西游记》。
我所执教的六年级（ 2）班共有 47 人，其中购买原著的 34 人，青少版的 13 人。
百回的书目，八十几万字，用了一个半月的时间全部读完。
原著生僻字比较多，人民文学出版社的版本有注音，但对六年级学生来说，这些注音远远不够。
在不影响理解故事的情况下，我引导学生采用跳读、连估带猜、结合上下文理解等方法，不查字典提高阅读速度。
此后下发了《西游记》读书报告单，由学生填写，其间有小范围内（同桌、前后左右、好朋友之间）的交流。
之后，开展了这次班级读书交流会。
交流过程一、考考谁是“西游通”大屏幕上出现了“ 1—40”数字题板按钮。
按动按钮，即亮出题目内容。
学生可任意选择题板答题，答出来加 10 分，答不出来扣 10 分，答题时，可选择继续，也可选择放弃。
谁的累计积分最高，谁就是“西游通”。
这40 个题目，都从学生中来。
在《西游记》读书报告单上，要求学生以《西游记》中的人物、故事、情节等为内容，出3 道题。
教师择取其中1 道，入选在“考考谁是‘西游通’”的题库中。
出题过程中，学生又将书来来回回地翻。
出的题目比较有意思，也有一部分题目相当刁钻。
40 道题目如下：1、占有羊脂玉静瓶的妖怪是谁？2、唐僧西天取经，历经九九八十一难，请问：第八十一难是什么？3、孙悟空的金箍棒重多少斤？4、师徒四人取经成功后，分别被封为什么？5、《西游记》的第几回出现了两个孙悟空？6、金平府的酥盒香油每斤值多少两银子？7、是谁把紧箍咒套到了孙悟空的头上？8、孙悟空的第一个师父是谁？9、文殊菩萨的坐骑是什么？10、唐僧去西天取经，唐王送了什么给他让他带着上路？11、《西游记》中谁最禁不住别人用激将法？12、“四圣试禅心”中的“四圣”指哪四位神仙？13、蟠桃园里共有桃树多少棵？14、第七十四回中（长庚传报魔头狠行者施为变化能），孙行者变成了叫什么名字的妖怪？15、唐僧取经耗时多少年，去了多少个国家？16、车迟国有哪三妖？17、石猴出生的那块仙石上有几窍几孔？18、孙悟空在东海龙王处要金箍棒时，北海龙王、南海龙王、西海龙王分别给他送了什么宝贝？19、在小雷音寺装扮佛祖的妖怪是谁的弟子？20、猪八戒的钉耙重多少斤？21、红孩儿洞口的石碑上刻着什么？22、唐僧与猪八戒喝了哪里的水都怀孕了？23、托塔李天王有个恩女，她是什么妖精？24、阿傩、迦叶向唐僧师徒索要的“人事”是什么？25、青牛怪用的是什么武器？26、孙悟空大战二郎神，大显七十二变之本领，那么他的第一变是变成了什么？27、比丘国里有多少个鹅笼挂在门外？鹅笼里装的是什么？28、红孩儿喷出的三味真火什么东西可以灭掉？29、什么东西才可以把人生果打下来？30、第二十八回金圣宫娘娘被妖怪捉到哪座山上？31、孙悟空脑后有三根救命毫毛，危急之时，毫毛可以随机应变，助他消灾，三根救命毫毛是谁所赠？32、《西游记》中孙悟空是个大大的英雄，但他也有掉泪的时候。
请问：他在什么时候掉过泪？33、《西游记》中所写的天下分四洲是指哪四洲？34、白龙马在化龙池中恢复原身，盘绕在哪里？35、孙悟空在菩提祖师处学到了哪些本领？36、西天取来的经文是怎么被弄湿的？37、独角兕大王的钢枪长多少？38、“一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。
口若血盆，齿排铜板。
吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。
”这是西游记中哪个人物的貌相？39、如来佛祖的寺庙叫什么寺？40、花果山水帘洞洞口的那副对联是什么？这样的形式，出什么与答什么并不是最重要的，所谓“西游通”，实则是以活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。
对于《西游记》这样一种故事性读本，初读的时候只有一个建议：快读，并且全心全意地读，不答任何问题。
快读之后，则需要回顾，以对故事的整体结构与情节的关联有一个清晰的印象。
对于学生来说，考考谁是“西游通”的活动，是吸引他们回读的有效手段。
在活动过程中，出题这个环节，学生极感兴趣，都想寻找能难住他人的问题，遗憾的是，答题环节却不能掀起你争我抢的高潮——没有一个人能连答三道题而继续接着往下挑战。
二、西游排行榜。
1、英雄谱：《西游记》中，你觉得谁的功力最高？排出前三名，说说理由。
说到功力，这是孩子尤其是男孩子最喜欢的——如果你看到过他们收集一种功力点子卡与同伴比试、游戏时的痴迷的情形。
听听他们的答案：有的说排在第一的是孙悟空，因为有七十二般变化和一个筋斗十万八千里的法术，十万天兵天将都拿他没有办法；有的认为，二郎神和孙悟空并驾齐驱，因为他和孙悟空有得一拼。
有的说悟空的菩提师父更厉害，因为他能教孙悟空这些法术。