《老北京的春节》教学案例及分析
《老北京的春节》的教案设计
《老北京的春节》的教案设计一、教学目标1.1 知识目标了解老北京的春节习俗和传统活动。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，提高学生的口语表达能力和文化认知。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重难点2.1 教学重点老北京的春节习俗和传统活动。
2.2 教学难点理解并描述老北京的春节氛围和情感。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法。
四、教学准备4.1 教材：《老北京的春节》文本。
4.2 多媒体设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程5.1 导入通过播放老北京的春节音乐或视频，引起学生对老北京春节的兴趣。
5.2 读前活动让学生观察老北京的春节图片，引导学生猜测图片中的人物和活动。
5.3 阅读理解让学生阅读《老北京的春节》文本，回答相关问题，检查学生对文本的理解。
5.4 小组讨论将学生分成小组，讨论老北京的春节习俗和传统活动，鼓励学生分享自己的观点和经验。
5.5 口语表达让学生以角色扮演的方式，模拟老北京的春节场景，提高学生的口语表达能力。
5.6 总结与反思让学生总结自己在本次课程中学到的内容，并反思自己对传统文化的认识和尊重。
5.7 作业布置让学生选择一个老北京的春节习俗或活动，进行深入研究和分享。
六、教学评价6.1 形成性评价通过小组讨论和角色扮演，观察学生的参与度和口语表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和学生的分享，评估学生对老北京春节习俗和传统活动的理解和研究深度。
七、教学拓展7.1 相关阅读材料推荐学生阅读其他关于老北京文化的文章或书籍，如《北京旧事》、《胡同里的北京》等。
7.2 实地考察组织学生参观老北京的文化遗址或春节庙会，增强学生对传统文化的直观体验。
八、教学反馈8.1 学生反馈收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
8.2 教师反馈根据学生的表现和反馈，调整教学计划和策略，确保教学目标的实现。
九、教学调整9.1 针对学生的学习情况，适当调整教学进度和难度，确保所有学生都能跟上课程的节奏。
《老北京的春节》语文教案——探究春节的文化内涵
《老北京的春节》语文教案——探究春节的文化内涵探究春节的文化内涵春节，被誉为中国最重要的传统节日，也是中华民族最具代表性的文化符号之一。
随着社会的不断发展，春节的庆祝方式和内容也在不断变化和演化。
而本文所介绍的《老北京的春节》语文教案，则让我们有机会深入探究春节的文化内涵，从而更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。
一、教材分析《老北京的春节》是一篇以北京为背景的春节记叙文。
作者通过洋洋洒洒的文字，描绘了春节期间老北京人的生活场景和庆祝方式，同时也表现出了老北京人的喜庆和豁达。
这篇文章蕴含了丰富的文化内涵，其中涉及到春节的起源、历史、传统习俗、文化底蕴等方面，是非常有价值的教材。
二、教学目标1、知识目标（1）了解春节的起源和历史背景。
（2）熟悉春节的传统习俗，如对联、年画、舞龙舞狮、过年等。
（3）了解春节在中国文化中的地位和作用。
2、能力目标（1）培养学生的文学鉴赏能力，欣赏和理解文学作品中所蕴含的文化内涵。
（2）培养学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生能够用自己的语言描述春节的庆祝方式和文化内涵。
（3）增强学生对传统文化的传承和挖掘意识。
3、情感目标让学生能够在欣赏和学习《老北京的春节》的过程中，感受到春节文化中所蕴含的喜庆、热闹、温馨等情感，增强学生对传统文化的热爱和自豪感。
三、教学方法1、启发式教学法在进行本篇文章教学时，老师可以通过鲜活的语言、形象的比喻、生动的故事、贴切的事例等多种方式，来启发学生思考和探究春节的文化内涵。
启发式教学法能够让学生更好地理解和掌握所学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
2、讲解式教学法在进行较为抽象和复杂的知识点讲解时，老师可以采用讲解式教学法，通过详细地讲解和举例，让学生更好地理解所学知识。
讲解式教学法需要老师具备充足的教学准备和积累，同时还需要注重语言表达和逻辑性。
3、体验式教学法在进行春节相关活动或实地探访时，老师可以采用体验式教学法，让学生亲身体验和感受春节的环境和氛围，从而深入了解和体验春节的文化内涵。
《老北京的春节》的教案设计
《老北京的春节》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解春节的由来和老北京的春节习俗。
激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容春节的由来和意义。
老北京的春节习俗介绍。
1.3 教学活动教师通过图片或视频展示春节的景象，引发学生的兴趣。
教师简要介绍春节的由来和意义。
教师详细介绍老北京的春节习俗，包括腊八节、祭祖、贴春联、放鞭炮等。
学生听讲并参与讨论，分享自己对春节的了解和体验。
第二章：老北京的春节习俗2.1 教学目标使学生了解老北京的春节习俗及其意义。
培养学生的文化意识和传统价值观。
2.2 教学内容老北京的春节习俗，包括腊八节、祭祖、贴春联、放鞭炮等。
2.3 教学活动教师通过图片或视频展示老北京的春节习俗。
教师详细讲解每个习俗的起源、意义和具体做法。
学生听讲并参与讨论，分享自己对春节习俗的了解和体验。
教师引导学生思考春节习俗对家庭和社会的重要性。
第三章：老北京的食物文化3.1 教学目标使学生了解老北京春节期间的食物文化。
培养学生的饮食文化和健康意识。
3.2 教学内容老北京春节期间的传统食物，如饺子、年糕、汤圆等。
3.3 教学活动教师通过图片或视频展示老北京春节期间的食物。
教师详细讲解每种食物的起源、制作方法和食用习俗。
学生听讲并参与讨论，分享自己对春节期间食物的喜好和体验。
教师引导学生思考食物文化与家庭和社会的关系。
第四章：老北京的传统艺术4.1 教学目标使学生了解老北京春节期间的传统艺术。
培养学生的艺术欣赏能力和文化意识。
4.2 教学内容老北京春节期间的传统艺术，如京剧、剪纸、春联等。
4.3 教学活动教师通过图片或视频展示老北京春节期间的传统艺术。
教师详细讲解每种艺术的起源、特点和意义。
学生听讲并参与讨论，分享自己对传统艺术的欣赏和体验。
教师引导学生思考传统艺术对家庭和社会的重要性。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标使学生对老北京的春节有更全面的认识。
激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
北京的春节教学设计教案范文
北京的春节教学设计教案范文作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的北京的春节教学设计教案范文5篇，让我们一起来看看！北京的春节教学设计教案范文篇1教材分析《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
语言简洁生动，字里行间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美妙生活的心愿。
文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。
教学目标1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。
2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3.有感情朗读课文，体会热爱北京，热爱生活的思想感情。
4.指导学生深化感知课文内容，在不时的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。
学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三班级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。
但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的阅历谈起，激发学生的爱好，从而达到教学目的。
教学思路虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的热闹，激发学生的爱好。
学生学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。
老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。
在读书讨论中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年七班级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
最后带领学生走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。
教学重点有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
〖教学难点1.结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。
《老北京的春节》教学教案设计
《老北京的春节》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解老北京的春节习俗和传统活动，理解文本内容，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标通过学习，培养学生热爱祖国传统文化，提高搜集和处理信息的能力、主动意识和问题意识。
1.3 情感目标感受老北京春节的韵味，体会作者对传统文化的怀念之情，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 文本内容《老北京的春节》一文描绘了老北京春节期间的习俗和传统活动，包括腊八、除夕、初一、正月十五等节日。
文中详细介绍了各个节日的庆祝方式、食品、活动等，展现了老北京春节的独特韵味。
2.2 教学重点、难点重点：理解文本内容，感受老北京春节的韵味。
难点：体会作者对传统文化的怀念之情，培养学生的爱国情怀。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师指导下，独立思考、探究问题，提高自主学习的能力。
3.2 情景教学法通过图片、视频等素材，再现老北京春节的场景，让学生身临其境，感受老北京的春节韵味。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享学习心得，培养合作意识，提高口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示老北京春节的图片，引导学生谈论对春节的印象，引出课题《老北京的春节》。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解老北京春节的习俗和传统活动，标记不理解的部分。
4.3 课堂讲解教师针对学生的疑问，讲解课文内容，重点讲解老北京春节的特色活动和习俗。
4.4 情景体验播放老北京春节的视频，让学生身临其境，感受老北京的春节韵味。
4.5 小组讨论学生分组讨论，分享学习心得，体会作者对传统文化的怀念之情。
4.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调老北京春节的特色和韵味。
第五章：作业布置5.1 抄写课文中的优美句子。
5.2 结合自己的生活经验，谈谈自己对春节的认识。
5.3 搜集其他地区春节的习俗和活动，进行比较，体会地域文化的差异。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小学三年级语文上册《老北京的春节》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.课文中所描述的老北京春节习俗，你最喜欢哪一个？为什么？
2.你认为课文中哪些词语、句子表达了作者对春节的喜爱之情？
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、兴趣和能力，合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
在小组合作学习中，学生将共同完成课文阅读、问题探讨、角色扮演等任务。通过互相交流、分享心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生尊重他人、包容差异的品格，使他们学会共同学习、共同成长。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作学习中体验成功，树立自信心，培养积极向上的心态。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《老北京的春节》这一课文中，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示老北京春节的图片、视频和音频资料，让学生仿佛置身于热闹的庙会、喧嚣的鞭炮声和温馨的家庭团聚中。这样的教学手段能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更加直观地感受到传统文化的魅力。
小学三年级语文上册《老北京的春节》优秀教学案例
一、案例背景
在我国丰富的小学语文课程中，《老北京的春节》作为三年级上册的一篇课文，以其独特的地域文化和深厚的节日氛围吸引着孩子们的眼球。本案例以该课文为载体，旨在深化学生对传统节日文化的认知，培育他们的语文素养，同时激发学生对家国情怀的热爱。通过课文的学习，让学生领略到老北京春节的喜庆气氛，了解传统习俗，感受中华民族优秀传统文化的魅力。在教学过程中，注重启发式教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的语言表达、思维发展、审美鉴赏等综合能力。
《老北京的春节》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《老北京的春节》教学教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解老北京的春节习俗；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、讨论、表达的能力；3. 情感态度与价值观：感受老北京春节的喜庆气氛，了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
难点：学生能够有感情地朗读课文，体会课文中描绘的春节气氛。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍老北京的春节习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己了解到的老北京春节习俗，互相学习。
4. 朗读展示学生分组朗读课文，体会课文中描绘的春节气氛，教师点评指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、作业布置1. 抄写生字词；2. 结合课文内容，画一画你心中的老北京春节；3. 预习下一节课内容。
五、板书设计《老北京的春节》春节习俗喜庆气氛自主学习合作交流朗读展示课堂小结六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握情况；2. 学生朗读课文的能力和感情表达；3. 学生参与合作交流的积极性和主动性；4. 学生对老北京春节习俗的了解和兴趣。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足、学生的反馈等，以便于改进今后的教学。
八、教学拓展1. 组织学生进行春节习俗的调查，了解更多的传统节日习俗；2. 邀请家长或专业人士进行讲座，深入讲解老北京的春节习俗；3. 学生分组进行春节习俗的展示，增强学生的实践能力。
九、教学资源1. 课文文本；《老北京的春节》相关图片；2. 生字词卡片；板书设计；3. 春节习俗资料；朗读背景音乐。
十、教学计划第一课时：1. 导入新课，介绍老北京的春节习俗；2. 学生自主学习课文，理解内容；3. 小组合作交流，分享学习心得；4. 学生朗读课文，体会春节气氛；5. 课堂小结，布置作业。
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思 语文课北京的春节教案
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解老舍先生的写作风格，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）增强学生对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受老舍先生的写作风格。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）把握课文的结构特点。
三、教学过程1.导入（1）引导学生关注春节，谈谈自己对春节的了解。
（2）板书课题《北京的春节》，引导学生关注作者老舍先生。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生关注文章的线索。
（2）讲解生字词，让学生理解词语在句子中的用法。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（4）引导学生理解课文内容，感受作者对春节的喜爱之情。
4.合作学习（1）学生分组讨论，分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
5.小结与拓展（2）拓展练习，让学生运用课文中的词语描述自己家乡的春节。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思1.优点：（1）注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的美。
（2）引导学生关注课文结构，培养学生的逻辑思维能力。
（3）合作学习环节，让学生充分参与课堂，提高学生的表达能力。
2.不足：（1）课堂节奏把握不够好，部分环节用时过长。
（2）对学生的评价不够具体，缺乏针对性的指导。
3.改进措施：（1）加强课堂节奏的把控，合理分配时间。
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《老北京的春节》教学案例及分析□丰泽区第八中心小学王瑟英一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！生：过年了，春节到了。
师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。
生1：春节可以放鞭炮生2：春节要贴对联生3：春节可以收到压岁钱生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
（课件：老北京过春节的几幅图片。
板书课题：老北京的春节。
齐读课题。
）师：这是哪里的春节？生：老北京（再读课题）师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！（生自由读课文）师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？生：色如翡翠是什么意思？师：谁来帮帮他？生：就是颜色像翡翠一样青绿生：守岁是什么意思我不明白师：（板书：守岁）还有问题吗？生：冰灯是什么？生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？二、生字师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。
（课件：出示生字）师：一起来读一读师：读得真好，看到“假”字，你想提醒同学什么？生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。
师：真了不起，知道这是一个多音字。
生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。
（课件：游戏——点爆竹）生：（抢读生字）三、初识课文师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。
（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。
师：老北京的春节给你留下什么印象？生：热闹师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？生：结束了（板书：腊月热闹正月初九）师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。
（课件：日历。
学生齐读）师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。
生：（默读课文）师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。
我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。
生2：我给她补充一下。
到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。
（默许地点头）生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。
师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。
谁来把这个段落读一下？生：读第4自然段师：你认为他读得怎么样？生a:我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”，不好。
我想读一读生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。
生c:他还读错了一个字……师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。
你觉得应该读出什么样的热情？生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。
生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。
因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。
生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。
生：（有感情朗读课文）师：我们请一位同学来读一下，aaa生：有感情读课文师：谁想和她较量一下？生：有声有色得读课文师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。
生：齐读课文师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，现在你明白了吗？生：举手，要求回答。
守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。
生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。
看联欢晚会，等着新一年的到来。
师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。
（vcd片春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。
）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。
（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。
生：大年初一的景象与除夕截然不同。
人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。
同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。
师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了吗？找到了你来读一下。
生：大年初一的景象与除夕截然不同。
人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。
同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。
师：说得非常棒，回答得也很完整。
谁还想说？生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。
生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。
（学生小声议论，教师未做表示）师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。
庙会也开放了，可以看美景。
生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。
除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。
师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。
而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。
所以说大年初一的景象和除夕截然不同。
谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。
男生推荐……？生：aaa师：女生推荐……？生：bbb师：你想读什么？（问男生）生：除夕的热闹师：（对女生）那你就来读读大年初一。
对男生：好，开始生：两人分别读课文4、5自然段。
师：谁读得好？生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。
生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。
生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。
师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个“旗鼓相当，各有特色”的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……生：元宵节一学生读课文师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。
哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。
生：讨论（教师下巡视）师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。
（ss你们小组吧）生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。
生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。
生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。
人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。
生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。
生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。
生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？生5：不会，元宵节那天不会刮大风。
生6：那要是刮呢？生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。
不会刮跑。
生8：元宵节那天的风会很小。
就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。
师：老铺的灯会挂得很牢。
即使有风也不要紧。
元宵节除了灯还有什么？生：还有月光师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。
月光是很好的。
元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。
（放花灯图片：宫灯花灯冰灯龙灯）师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？生：（结合各种图片齐读图片下成语）灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？生：读课文的最后一段。
师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。
元宵一上市，生：春节的高潮就到了。
师：除夕是生：热闹的师：可没有生：月光师：元宵节呢，生：恰好是明月当空。
师：处处生：张灯结彩师：整条大街生：灯火通明师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，师：家中也有灯，生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……师：除了看灯，生：人们还会吃元宵师：预示着生：新的一年快乐吉祥师：时间过得真快啊，一转眼，到了生：正月十九师：春节生：就结束了师：人们生：又开始了忙碌的生活。
师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？。