浅谈高中班级管理艺术
浅谈高中班主任班级管理的艺术性
浅谈高中班主任班级管理的艺术性高中班主任是中学班级管理中的重要角色，而班级管理又是一门艺术。
作为高中班主任，要想做好班级管理，就必须具备管理的艺术性。
班主任需要以一种艺术的方式来调动学生的积极性，引导他们正确的发展，并在管理中实现个性化的关怀。
接下来就让我们来浅谈一下高中班主任班级管理的艺术性。
班主任在管理班级时需要有一种艺术的眼光。
这种“艺术的眼光”包括对学生的个性和特长的观察，可以帮助班主任更好地了解学生。
在理解学生之后，班主任可以根据学生的特点来制定相应的管理策略，帮助学生更好地发展。
班主任还需要对班级整体氛围有一种艺术的把握能力，能够发现问题并及时加以疏导。
这种艺术的眼光需要班主任在平日里多观察、多思考、多总结，使自己的管理水平不断提高。
班主任在管理班级时需要有一种艺术的情怀。
这种“艺术的情怀”包括对学生的关怀和爱护，这是班主任管理班级的出发点和落脚点。
班主任需要在管理中流露出对学生的关怀之心，让学生感受到班主任的爱与关怀，从而更加乐于接受班主任的管理。
班主任还需要有一种艺术的耐心和包容心，能够理解学生的不足，给予学生更多的机会和鼓励。
这种艺术的情怀需要班主任时刻保持对学生的关心和责任感，与学生共同成长。
班主任在管理班级时需要有一种艺术的智慧。
这种“艺术的智慧”包括对教育规律的把握和其他教育资源的整合能力。
班主任需要根据学生的成长规律和发展需求，采取相应的管理措施，使班级的管理更加科学和有效。
班主任还需要善于整合资源，包括学校资源、社会资源以及家长资源，为学生的发展提供更多的帮助和支持。
这种艺术的智慧需要班主任具备丰富的管理经验和宽广的教育视野，以不断提高自己的管理水平。
高中班主任班级管理的艺术性包括艺术的眼光、艺术的技能、艺术的情怀和艺术的智慧。
这些艺术性的要素相互交融、相互促进，帮助班主任更好地管理班级，实现学生的全面发展。
这些艺术性的要素需要班主任在平时的工作中不断磨练和提高，使自己成为一名真正具备管理艺术性的高中班主任。
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧高中班主任是学生学习和成长过程中的重要角色，班主任的班级管理艺术直接影响着班级的氛围和学生的学习状态。
班主任需要具备一定的管理技巧和艺术，才能有效地管理班级，帮助学生健康成长。
下面就浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧。
班主任应建立良好的师生关系。
师生关系是班级管理的基础，只有和谐的师生关系才能有利于班级管理。
班主任应该尊重学生，关心学生，和学生建立良好的互信关系，尽量了解学生的需求和心理变化，及时帮助和引导学生，使学生认可和信任班主任。
在师生关系良好的情况下，学生会更容易接受班主任的管理和指导，班级管理也会更为轻松有效。
班主任应具备良好的沟通能力。
沟通是班级管理的重要手段，班主任需要和学生、家长、其他老师等多方面进行有效的沟通。
班主任要学会倾听学生的意见和建议，及时了解学生的需求和困惑，做到真正关心学生，解决学生的问题。
班主任还要和家长进行密切的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时发现学生的问题。
班主任还需要和其他老师进行密切的沟通，共同合作，为班级管理制定合理的计划。
班主任应树立权威形象。
班主任在班级管理中必须有一定的权威，才能保证班级管理的有效性。
但权威并不等同于严厉，班主任要以平等和尊重的态度对待学生，同时也要有适当的严厉和要求，让学生感受到班主任的责任和担当。
班主任要具备良好的职业道德和专业素养，做到以身作则，言传身教，才能树立起权威形象。
当学生尊重班主任，班级管理也会更为顺利。
班主任还应具备团队合作精神。
在高中班级管理中，班主任往往需要和其他老师，家长，学校领导等多方面共同合作，共同促进班级管理工作的顺利进行。
班主任需要学会倾听他人的建议，和他人密切合作，互相协作，才能更好地完成班级管理的任务。
只有班主任和其他相关人员形成良好的合作团队，才能有效地推动班级管理的工作。
班主任还应注重个性化的关怀。
每个学生都是独一无二的个体，班主任需要根据不同学生的性格和需求，采取个性化的关怀方式。
高中班主任的班级管理艺术探讨
高中班主任的班级管理艺术探讨高中班主任是班级管理的重要角色，他们不仅要负责学生的学习和生活管理，还要充分发挥自身的专业优势，引导学生健康成长。
班主任要不断提升自身的管理能力和沟通技巧，才能更好地完成班级管理的任务。
本文将探讨高中班主任的班级管理艺术，希望能够为广大班主任提供一些借鉴和启发。
一、善于倾听和关怀学生作为高中班主任，首要任务是关心学生的生活和学习。
班主任要善于倾听学生的心声，关心他们的成长和困惑，及时为他们排忧解难。
在日常管理中，班主任要注重与学生之间的沟通和交流，了解他们的需求和心理变化，有针对性地进行思想关怀和心理疏导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础，班主任要努力建立与学生之间的亲近感和信任感，营造和谐的班级氛围。
班主任要注重发挥自身的示范作用，做到言传身教，以身作则。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地进行班级管理，实现管理的效果。
三、提高自身管理能力和教育水平班主任作为班级管理的主要领导者，要不断提高自身的管理能力和教育水平，才能更好地适应和引领学生的成长。
班主任要关注教育理论和方法的更新，参加各种培训和研讨会，积极提升自身的管理能力和教育水平，从而更好地开展班级管理工作。
四、建立健全的班级管理制度班主任要建立健全的班级管理制度，明确各项管理规定和规则，使学生和家长都能够清楚了解班级的管理要求和标准。
班级管理制度要具有可操作性和可行性，既要符合学校的管理要求，又要充分考虑学生的需求和实际情况，使其能够在实际操作中发挥作用。
五、团结合作，形成整体合力班主任要善于团结班级的其他教师和家长，形成整体的合力，共同为班级的良好发展而努力。
班主任要积极协调和沟通，及时处理班级中出现的各种问题和矛盾，为班级管理创造良好的条件，使整个班级形成团结协作的局面。
六、耐心细致，善于疏导班主任在班级管理中要具备一定的耐心和细致，要善于疏导学生的情绪和心理，及时对学生的困惑和问题进行解答和引导。
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧高中班主任是学生学习生活中重要的指导者和管理者，班主任的管理艺术对班级的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
在高中班主任管理班级时，需要具备一定的管理技巧，有效地处理班级管理工作。
下面将从几个方面浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧。
一、建立良好的师生关系班主任需要与学生建立良好的师生关系，这不仅能够增进师生之间的信任和沟通，更能够提高班级管理的效果。
建立良好的师生关系需要班主任投入更多的时间和精力，包括与学生进行心理沟通，关心学生的生活和学习，对学生进行个性化的关怀和指导等。
只有在建立了良好的师生关系后，班主任才能更好地开展班级管理工作，让学生更加积极地参与到班级的活动和管理中去。
二、制定科学合理的班级管理制度班主任需要制定一套科学合理的班级管理制度，包括关于课堂纪律、学习计划、日常管理等方面的规定和要求。
这些管理制度需要与学校教育教学管理制度相协调，既能够保证学校管理的规范和执行，又能够针对班级的实际情况进行调整和改进。
在制定班级管理制度的过程中，班主任需要充分考虑班级的特点和学生的实际需求，聆听学生的意见和建议，形成一套能够得到班级广泛认同和遵守的管理制度。
三、关注学生的发展班主任需要关注学生的发展，包括学习、生活、思想等方面的发展。
针对学生的不同需求和特点，班主任需要进行因材施教，对学生进行个性化的关怀与指导。
在学习方面，班主任可以根据学生的学习情况进行分层次的指导和辅导，帮助学生提高学习成绩；在生活方面，班主任可以关心学生的饮食起居和身心健康，及时发现并帮助解决学生生活中的问题；在思想方面，班主任需要关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，帮助学生树立正确的世界观和人生观。
四、注重班级团队建设班主任需要注重班级的团队建设，使班级成为一个和谐稳定、积极向上的学习生活团体。
班主任可以通过开展各种班级活动，组织学生参与到班级管理和活动中去，增强班级凝聚力和向心力。
高中班主任的班级管理艺术探讨
高中班主任的班级管理艺术探讨高中阶段是学生成长的关键时期，而高中班主任在班级管理方面所扮演的角色显得尤为重要。
班主任不仅要关心学生的学业和心理健康，还需要在班级管理方面具备一定的艺术。
本文将探讨高中班主任在班级管理中的艺术，以及如何有效地管理班级。
一、建立良好的班级氛围班级管理的首要任务就是建立良好的班级氛围。
而要建立一个和谐、积极的班级氛围，班主任需要付出很多心血。
班主任要充分了解每个学生的性格特点和学习特点，通过了解他们的兴趣爱好和性格特点，以及关心他们的生活状态，促进班级学生之间的相互了解和融洽相处；班主任要注重班级团队建设，鼓励学生之间相互尊重和包容，建立相互帮助的良好风气，营造出积极向上的班级氛围。
二、建立有效的沟通机制班主任在班级管理中所要面对的挑战不仅仅是学生之间的相处问题，还包括与家长的沟通和与其他老师的协作。
班主任需要建立一个良好的沟通机制，保持与学生、家长和其他老师的有效沟通。
班主任要与学生保持良好的沟通，鼓励学生敢于表达自己的意见和想法，关心学生的情感需求。
班主任要与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，及时沟通学生在学校的表现和问题，争取家长的支持和配合。
班主任需要与其他老师协作，共同为班级的管理和学生的成长努力。
三、激发学生的学习热情班主任在班级管理中还需要激发学生的学习热情。
高中学生正处于学习压力较大的阶段，他们往往会感到学习疲惫和情绪低落。
班主任需要引导学生正确对待学习压力，培养学生的学习兴趣和学习动力。
班主任要树立榜样，亲自以身作则，展示积极向上的学习态度，激发学生的学习热情。
班主任要了解学生的学习需求，鼓励学生树立学习目标，帮助学生规划学习计划，提供学习指导和辅导。
班主任要鼓励学生积极参与班级各项活动，丰富学生的课余生活，提高学生的学习积极性。
四、关心学生的心理健康在高中阶段，学生的心理健康问题也是一个需要重点关注的问题。
班主任需要关心学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，保障学生的身心健康。
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧
浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧高中班主任是学生学习生活的引路人，是班级管理的重要组成部分。
一个优秀的班主任不仅要有丰富的管理经验，还需要有良好的情商和管理技巧。
下面将从几个方面浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理工作中至关重要的一环。
班主任要做到耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困难。
在日常的教育教学活动中，要多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等，与学生之间建立起一种相互尊重、信任和亲近的关系。
这样可以更好地引导学生，也能使学生更加乐于接受班主任的管理和教育。
二、培养学生的自律意识班主任在班级管理中要着重培养学生的自律意识。
通过让学生参与班级管理和日常事务，让他们学会自己管理自己，如班级卫生、纪律、规范等，使学生在管理中自主自律，培养他们的自我管理能力。
班主任要及时对学生的不良行为进行规范和引导，让学生懂得自律的重要性。
三、制定良好的班级管理制度班级管理制度是班主任管理班级的重要依据，也是班主任管理班级的一种手段。
制定良好的班级管理制度，可以帮助班主任更好地管理班级，也可以规范学生的行为，使班级管理更加有序。
班主任可与学生一起商讨制定班级管理规则，让学生参与促使他们更好地遵守规则，也能提高他们的管理意识和自觉性。
四、建立有效的奖惩机制建立有效的奖惩机制是管理班级的一项重要工作。
对于表现优秀的学生，要及时给予肯定和奖励；对于违反学校规定的学生，要严肃处理，让学生明白做错事会有相应的后果。
班主任要根据学生的不同情况，制定不同的奖惩措施，让学生明白优良行为的重要性，也让学生懂得错误行为的代价。
五、关注学生的心理健康学生的心理健康对学习生活有着至关重要的影响，班主任在班级管理工作中要注意关注学生的心理健康。
要多关心学生，了解他们的内心世界和心理需求，对有心理问题的学生要及时进行心理疏导和帮助。
班主任要关注学生的学习状态和学业进展，帮助学生解决学习中的困难，使学生能够在良好的心理状态下进行学习和生活。
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共5则范文）
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共5则范文）第一篇：浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共）浅谈高三艺术班班级管理的“艺术在高中班级管理中，谈到艺术班，总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。
笔者担任了两年的艺术班班主任与教学工作，工作中深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，大胆创新，才能把艺术班工作做好。
艺术班的管理应从以下几方面着手：1了解学生，确定符合艺术班学生特点的奋斗目标教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。
班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。
在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。
著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。
”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。
班级管理的目标可分为长期目标（如高中三年的目标等）、阶段目标（高一、高二、高三年级目标等）、短期目标（如周目标、期中考试目标等）。
2办好特色班，促进学生个性发展正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。
作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。
作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。
3关注学生，工作有创新十几年的班主任工作告诉我们，教育和管理应象一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。
浅谈高中班主任管理艺术
浅谈高中班主任管理艺术高中班主任管理艺术是指在高中教育环境中，班主任利用各种管理手段和方法，对学生进行全面的管理和指导，以促进学生全面发展的一种艺术。
高中阶段是学生成长发展的重要时期，班主任作为学生的引导者和指导者，承担着培养学生综合素质的重要任务。
下面将从几个方面浅谈高中班主任管理艺术。
高中班主任要注重与学生的沟通和交流。
与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和问题，是班主任管理的基础。
班主任要以开放的心态倾听学生的意见和建议，帮助学生解决遇到的问题，引导他们正确面对困难和挫折。
班主任还要及时与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，做到家校合作，共同关心学生的发展。
高中班主任要注重学生的个性和特长发展。
每个学生都有自己独特的个性和潜力，班主任要善于发掘和培养学生的特长，帮助他们找到自己的兴趣爱好和人生目标。
班主任可以通过组织各种兴趣小组、社团活动和参加各类比赛等方式，为学生提供展示自己才华的机会。
班主任还要注重鼓励和激励学生，帮助他们塑造自信心，培养积极向上的心态。
高中班主任要注重班级的组织和管理。
班级是学生生活和学习的重要场所，班主任要建立一个和谐、秩序良好的班级环境。
班主任要制定并执行严格的班规班纪，培养学生的自律意识，提高班级的凝聚力和战斗力。
班主任还要定期组织班会和班级活动，增强班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖和关怀。
高中班主任要注重学生的学业和生涯规划。
作为学生的引导者，班主任要帮助学生制定学业规划，明确学习目标，制定学习计划，指导学生合理安排学习时间。
班主任还要引导学生了解各类职业和大学专业，帮助他们选择适合自己的发展方向。
班主任还要关注学生的心理健康，及时发现和纾解学生的压力和困惑，帮助他们健康成长。
高中班主任管理艺术是一门复杂而细致的艺术，在管理过程中需要关注学生的个性发展、班级建设、良好的沟通和学业规划等多个方面。
通过不断的学习和实践，班主任可以提高管理水平，使学生得到全面的发展。
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浅谈高中班级管理艺术
【摘要】班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者，是班级的核心和灵魂。
班级管理工作必须投入师爱的全部热情，注重对所有学生施爱的艺术，营造和谐的班级文化，讲究班级管理的策略和艺术，对学生管放结合、宽严相济，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，因情施教，实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。
【关键词】高中班主任班级管理艺术
班级管理是学校工作的重要组成部分，也是学校工作的重中之重，班级管理工作千头万绪，似乎无章可寻，更重要的是班级管理工作中存在许多不确定因素，给班级管理工作带来了一定的难度。
如何有效管理班级，做到在管理中既注重科学管理又讲究管理的艺术性，同时学生又乐于接受班主任的管理，这是考验班主任管理水平的几个重要考题。
我认为高中班主任要在以下几个方面不懈努力，才能效好满意答卷。
一、倾注师爱，做学生的知心朋友
高中班主任要在班级管理工作中倾注自己的师爱，让学生感受到来自师爱的温暖，然后把学生对教师的爱反馈给班主任，从而产生爱其师而信其道的情感效应。
班主任的工作是做人的工作，而这些人均是感情丰富，思想活跃的高中生，他们渴望被关注，也渴望教师的信任和师爱的滋润，学生如果能如愿以偿的获得，那么他们就会认为自己是幸福的，就会在学习生活中释放幸福感，从而倾注热情学好文化科学知识。
教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。
班主任对学生真挚的爱，对每一个学生个体的关注，都会让学生感受到学校生活的温馨快乐。
但是，爱不是万能的月光宝盒，有时也会因为一些长辈不适当的爱而给青少年的成长带来不利的影响。
所以，班主任对学生满腔的爱也要讲究艺术。
高中学生因为成长的因素以及有些判逆心里，容易和班主任疏远距离，这就要求班主任必须深入到学生中去，关心学生的学习、生活、情感态度等，做学生的知心朋友。
帮助学生解决学习生活中的困惑，帮助他们舒缓紧张情绪。
班主任要认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师，又要成为学生的良师益友。
二、班级管理工作要宽严相济，张池有度
班主任要营造民主、平等、宽松和有爱的班级氛围，但有做到宽中有严，严而有度。
班主任工作就是要做到宽严相济、张池有度，才能达到预期的教育效果。
陶行知说”教是为了不教”。
魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的，班主任坚决
不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，这对于高中班级管理来说都有着重要的现实意义。
三、耐心疏导，做好学生的思想工作
班级中不可能永远是和煦的阳光，有时候也有飘摇的风雨。
由于受多种因素的影响，一些高中生总有这样那样的缺点，班级中总会出现一些让人费解的事端，也会产生一些让人啼笑皆非的故事，有人形象的说，这是青春惹的祸。
处于青春期的高中生，他们处在人生的关键时期，他们有理想，有活力，但做人办事缺乏耐心，易冲动，情绪变化大，有时做些错事也是难免的。
班主任对学生的教育工作要有耐心，千万不要有立竿见影，马上见效的期待。
高中学生的成长也是一个循序渐进的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。
尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。
在管理心理学中，人们把越是禁止的行为越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。
班主任在实际工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。
例如，对班级里有些经常上网吧的同学通过“禁”“堵”的方法很容易使他们产生消极的情绪，你越禁止他们上网吧他们反而会不遗余力地去网吧“消磨时光。
过多地应用”堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为班主任工作中的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生清楚地意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。
当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起足够的关注。
四、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育
适当批评有时比表扬更能带来心灵的震撼，因为批评更能帮助学生警醒，让学生察觉某些行为带来的危害，是抑制学生不良习惯的有力武器，然而如果班主任不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生口服心不服等不良后果。
要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。
如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。
经过多次当面教育，他依然我行我素。
针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。
”于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。
他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，找到该施展工夫的地方擦了起来。
无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。
后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。
他从此再也没有犯那样的错误。
高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
总之，班级管理工作不但是学校工作中一项十分重要的工作，更是延伸至学生心灵的一门艺术，不但要做好学生行为的规范，更要做好学生心灵的呵护。
班
主任只有在班级工作中倾注无私的师爱，做学生的知心朋友，在对班级和学生的管理上做到宽严相济、张池有度，耐心疏导，讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育。
只有这样，才能更好地实现对高中班级的有效管理，才能更好地践行爱的教育，让学生沐浴在班级艺术管理的光芒之中。
【参考文献】
1.杨同银：班主任工作技能训练[M]，中国林业出版社，200.
2.魏书生：教学工作漫谈[M]，漓江出版社，2005.
3.黄葳：教育管理学[M]，广东高教出版社，2002.。