一件后悔的事教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 了解故事《亡羊补牢》的主要内容，理解故事中的道理。
2. 能够简单描述故事情节，表达自己对故事的认识。
3. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《亡羊补牢》的主要内容。
2. 能够表达自己对故事的认识和理解。
难点：1. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
2. 培养幼儿的倾听能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、生词卡片、画笔、画纸。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并思考：“这个故事讲了一件什么事情？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《亡羊补牢》，引导幼儿注意力集中，感受故事情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中发生了哪些事情，为什么羊会丢失，又为什么能够找回来。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并运用生词讲述故事。
5. 表达与创作：教师引导幼儿用语言和绘画的方式表达自己对故事的理解，可以画出故事中的羊、补牢等场景。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事《亡羊补牢》，并尝试用学到的生词讲述故事。
2. 家长协助幼儿用绘画的方式表现故事情节，增进亲子关系。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的倾听能力和表达能力，引导幼儿积极参与讨论和创作。
在作业设计中，注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。
六、教学评价1. 评价目标：评价幼儿对故事《亡羊补牢》的理解程度，以及对生词的掌握情况。
2. 评价方法：(1) 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、发言、讨论等。
(2) 教师可以通过提问，检查幼儿对故事情节和道理的理解。
(3) 作业完成情况，包括幼儿回家后与家长分享故事的情况，以及亲子绘画作品。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如羊、牧羊人等，生动再现故事情节。
写作指导微课《那一次,我_______》教案
《那一次，我_______》写作指导江阴市要塞中学王少东学习目标：1、了解半命题作文的特点；掌握审题的方法。
2、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学会在写作中说真话、抒真情。
学习重点：学会在写作中说真话，抒真情。
学习过程：一、明确题目在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”······这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、审题指导1、审文题类型（1）作文文题类型一般分为四种：命题作文、半命题作文、选题作文和材料作文。
命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。
明显标志：是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。
（2）半命题作文的特点这种命题方式的特点是宽窄结合。
宽，指的是题目中的空处，由于是自己填，这就为考生在选材方面留有宽泛的余地；窄，指的是一旦填上空，题目一下子就变窄了。
因此，写这类题目的关键是填好那个空。
（3）半命题作文补题妙招写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。
谨慎于前，方能潇洒于后。
只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的文章。
我们可以扬长避短，选择自己熟悉的事物作为中心，不能太空也不能太大，并注意结合题目前后的提示。
填得好的标准就是自己感受最深，写起来最有把握的内容。
补题原则：补自己最熟悉的半题；补自己最有把握写好的半题；补自己最记忆犹新的半题；补自己最能写出新意的半题。
2、审提示语所谓提示语，就是为作文题加上一段提示性，指导性的话。
各类作文题型都可以出现提示语，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。
小学四年级语文《捅马蜂窝》教案
小学四年级语文《捅马蜂窝》教案《捅马蜂窝》叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《捅马蜂窝》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《捅马蜂窝》教案一教学目的：1.理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2.揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3.结合自身体验，理解文章主旨。
教学重难点：重点：对话描写、心理描写的作用难点：文章主旨的理解教学安排：一课时教学步骤：一、导入说说“曾经冒失的童年”提请学生思考：由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜，为什么呢?二、以读作为进入文本的路径，让学生走进文章，也走得作者的情感世界。
一读(整体阅读)——自读全文，初步了解文章的内容。
教师自语，语速放慢，以引起学生的注意：原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事，刚才大家读了书，想一想老师的说法对吗?有没有什么不妥?学生反应：“有趣”似乎不妥，到底哪儿不妥一时还拿不准。
教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢?我们将这个问题先放一放，那在这篇文章中，有没有写到“有趣”的事?学生：文章开头部分——“爷爷的后院是儿时的乐园。
”教师：“堆放杂物”“少有人去的地方”，却为何是“我”的乐园?学生：有树，有鸟儿、蝶儿、虫儿……教师：那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀!学生：好奇心，与大自然的亲近感使我觉得有无穷的乐趣。
取蝉衣，挖蚯蚓，驱蜢虫……教师：对，有好奇心，才会有无限乐趣。
正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。
二读(分解阅读)——朗读2至7节，深入理解文章内容。
教师：奶奶也要捅马蜂窝，为什么?哪里可以找到?学生：为了通风和安全的需要。
在爷爷和奶奶的对话中可以找到。
(对话描写)教师：“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应?找出相应的语句。
那一次我真后悔精彩6篇
那一次我真后悔精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
作文那一次我真的教案
作文那一次我真的教案【篇一：那一次我作文教案】训练目标：1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：说真话，抒真情训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
训练要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
导写过程：一、激趣导入同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？（可以根据时事增加相关录相）录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。
录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。
录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。
师：看了刚才的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？生甲：看到刘翔夺得110米栏短跑第一，中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬，我无比激动。
身为龙的传人，我感到骄傲、自豪。
同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。
那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？二、知识链接自主学习短文，思考：1、什么是“说真话，抒真情”？2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？三、口头训练1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。
先分组训练，再小组推荐比赛。
2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。
四、明确题目在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
2022年精品 《习作范文令我后悔的一件事》优秀教案
令我懊悔的一件事
想起那件事,我就懊悔……
那是一天晚上，我早早地把作业做完了，就立即翻开电视机，兴冲冲地看?我是特种兵?，那部片子特别诱人。
正当我看得津津有味时，妈妈叫我：“浩浩，先把脸洗了再看，行吗？〞我随口说：“等一会吧，就五分钟，妈妈！〞妈妈同意了。
过了一会，妈妈又叫我洗脸，“我马上来！〞我虽然嘴上容许着，可是屁股却像万年胶一样紧紧地粘在沙发上纹丝不动。
妈妈急了，说：“你是万里长征呀，还没来到。
〞我当成了耳旁风，没有答复，心里却想“妈妈好烦呀！〞妈妈一看我这架势，又走到我身边来叫我，我当时眼睛里看的、脑子里想的全是剧情，就脱口而出：“妈妈你烦不烦呀！啰嗦死了！我不想再见到你！〞顿时，妈妈惊讶极了，也失望极了，妈妈伤心地半天说不出话来。
我特别气愤，把电视机猛得一关，就洗脸上床了。
可是我翻来覆去怎么也睡不着，说出去的话，就像泼出去的水，怎么也收不回。
妈妈每天为我日夜操劳的画面从我的脑海中一一闪过。
我感到自己太自私了，为了看电视，却说了让妈妈伤心的话。
我心里默默地向妈妈说了声“对不起！〞，可是一直没有正式给妈妈成认错误。
我真懊悔对妈妈说的那一席话。
妈妈，我不会再让你生气了，伤心了，我要让你做幸福的妈妈，快乐的妈妈！。
部编版六年级上册语文五单元《例文与习作》教案(含范文赏析与反思)
六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计教学目标1．学会围绕中心选择作文材料。
2．学会根据中心安排材料的详略。
3．运用恰当的方法使作文的中心突出。
教学重难点1．学会如何按照中心选择作文材料。
2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。
古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事啊，就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。
今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。
（板书：围绕中心意思写。
）二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。
预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。
而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。
此时可再请几名同学读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。
在后面的学习中可再运用这些题目和材料。
三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。
（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。
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《后悔的一件事》作文教案
东邵渠中心校王春艳
你在生活中有没有后悔的时候？比如，做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊，很后悔；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人，很后悔┉┉请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。
本次习作训练要求学生写一篇记事的文章，即把自己最后悔的一件事写下来。
训练要求有两个：1、把事情的经过写具体2、表达自己的真情实感。
1、指导：首先，游戏的方式展开教学，既营造氛围，又让学生理解“后悔”的内涵；其次，教师先敞开心扉给学生讲自己后悔的一件事，给学生营造安全氛围，让学生能够并愿意讲出后悔的事；第三，每一次说有不同要求和重点，教师随机指导，依次为：说得清楚明白、说得具体生动，将目标分解；第四，教师同学生一同习作，将课初讲过的事写成文章，让学生悟到习作是自我表达和与人交流的工具。
2、讲评：整个讲评过程以“赏”字为线索，分为自我欣赏、伙伴鉴赏、集体赏析三个阶段，抓住指导时的重点进行评改，突出自主评
改特点，发挥下水文作用，并在讲评过程中注重人文关怀！
一、营造氛围，让学生乐说
1、今天我们来做个游戏，幸运52大家都看过，其中有一个“一
人比划一人猜”，一会我会写两个词，你可以用动作、表情
或语言来描述，但不能出现词中的字。
规则听清楚了，谁愿
意第一个来？（生面向学生）
2、板书：高兴、伤心、后悔
3、一人比划一人猜（指一人猜，全班学生比划）
4、说到后悔，我倒真有一件事想跟大家说。
（师讲后悔的事）
二、给予指导，让学生会说
1、你在生活中有没有后悔的时候？（引导思索）
2、谁愿意把你的故事讲给大家听？（指生）
3、大家可要认真听，有不清楚、不明白的，可以提问。
（一生
说）
4、听了她的故事，你还想知道什么？（生提问，师随机引导：
清楚明白时间、地点、人物、起因、经过、结果）
5、能结合刚才大家的建议，把你的故事清楚明白的讲给大家？
（一生说）
6、这次大家还有什么想知道的吗？（具体生动前后心情的
变化）
7、听了同学们的意见，我们知道了，要把这个故事讲好，首先
要把事情的来龙去脉交待清楚，特别是前后心情的变化。
谁
还有更感人的故事？讲给你的小伙伴听。
（同桌互说）
8、谁还愿意把你的故事和大家分享？（一生说）
三、激发欲望，让学生想写
1、是的，在我们成长的道路上，每个人都可能对自己做过的某
些事感到懊悔或不安，想把你的故事记下来吗？那就先定一
个合适的名字吧？可以心情为题，如《唉！》；可以事件命名，
如《永远的第一》。
定题目时，可以借用歌名、影视名、广
告、成语、古诗等，比如《雨天里发生的一件事》可以命题
为《情深深雨蒙蒙》，等等，总之，在切合题意的基础上尽
量求新！
9、现在就让我们共同拿起笔，记录下自己的心情故事。
（生习
作）
一、自我欣赏
1、文章，是写出来的；好文章，却是改出来的。
有感情地读自
己的习作，把自己觉得得意的地方标划出来。
出示课件：我得意……
如：内容好，在题目下画△；词句优美的，在词句下
画；写法新颖的，在结尾处写上“构思巧”
我深思……
2、生边读边标划
二、伙伴鉴赏
1、现在，让小伙伴欣赏你的习作，读对方的文时，用划出你
欣赏的内容，用——划出发现的问题。
2、根据小伙伴给你的意见，两人商量一下，再修改自己的习作。
三、集体赏析
1、出示所有题目，谁的题目谁读，你们最想听谁的习作？
2、看！新颖的题目就是吸引人，就请XX有感情的为我们讲述她
的心情故事！（生读）
3、听完你有什么感受？（生点评她的伙伴先来）
4、还有谁愿意向大家展示，得到大家的帮助？（指读）
5、你自己先评价一下，好吗？（自评）
6、大家发表意见吧！（生评）
7、听了大家这么多心情故事，我真的深受感动，忍不住想把我记
录的故事读给大家。
（读范文）
8、请你们也帮我评价一下，好吗？
10、生评议，师随机渗透写作方法。
四、自己修改
五、深情小结
真诚希望我们牢记每一桩小小的后悔，并把它转化成一种智慧！
那么，就让我们从讲好自己这段故事开始吧！把你的习作根据大家的建议再改一改，让你的习作锦上添花！
六、布置作业
修改习作。