《松鼠》原文和教学设计
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
部编版语文五年级上册松鼠教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学设计第1篇】【教材简析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学设想】语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中”。
基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】１、正确书写６个汉字。
２、练习正确、流利有感情地朗读课文。
３、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
【教学重点】写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
【难点】感悟文章。
【教学过程设计】一、复习旧知，谈话导入通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？１、打开学生自制的卡片：小组内坐火车，竞赛读。
２、集体做猜字游戏：⑴教师出字卡，学生读字、组词。
⑵打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点。
二、开设展示台学知识过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望。
１、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
２、学习生字，指导书写：⑴巩固生字读音，给生字组词找朋友。
⑵自学生字书写笔顺，逐个书写。
⑶交流学习心得：你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
⑷师指导写重点字。
⑸学生书写生字，教师巡视指导。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案【导语】《松鼠》是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水。
只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
五年级课文《松鼠》教学设计3篇
五年级课文《松鼠》教学设计1【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的'小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(精选20篇)
《松鼠》教学设计 篇1 【教学目标】 １、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
３、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 １、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ ２、板书课题： 边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文 １、借助拼音读课文，读准字音。
２、遇到生字先划下来，再多读几遍。
１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语 １、出示生字卡片。
２、教师相机指导。
３、选择最佳的记忆方式。
４、出示词语卡片。
１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
４、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文 １、师范读，学生评价。
２、指导生自学自悟。
３、指导评价。
４、教师相机指导补充。
１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
２、说你为什么喜欢这些句段。
３、试着再读读这些句段，读出感情。
４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
５、分角色朗读课文。
６、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。
部编版五年级上册《松鼠》语文教案(通用12篇)
部编版五年级上册《松鼠》语文教案（通用12篇）部编版五年级上册《松鼠》语文教案篇1教学目标：1、感受松鼠的美丽和可爱。
2、激发学生对小动物的喜爱。
教学重难点：重点:感受松鼠的美丽和可爱。
难点:激发学生对小动物的热爱。
教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1、同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?2、这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1、松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?2、课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的孩子可以努力学习。
让我们来看看课文是如何描述松鼠的。
谁来读第一段？2.现在我要求你做些事情。
再看一遍这篇文章，记住你认为关键的单词。
稍后我会测试你的记忆力。
3、读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。
这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。
鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
4、指导朗读。
(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。
现在，谁想试着读一读。
(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?〈四〉感受松鼠打窝的巧1、读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2、下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。
)3、质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4、感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。
(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)〈五〉感受松鼠活动的趣1、现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)2.请大声朗读这一段。
《松鼠》优秀教案优秀15篇
《松鼠》优秀教案优秀15篇松鼠教学设计篇一学习目标：1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。
今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。
（播放影片）请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》二、初读课文，扫清障碍。
1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。
3、课件出示生词，学生练读。
三、明确目标，读有收得1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。
（学生找句子，写批注）3、组内交流学习收获。
4、指名汇报。
预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快据生回答，出示课件，并板书指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。
课文《松鼠》教案
一、教案基本信息1. 课文名称：《松鼠》2. 课时安排：2课时3. 年级段：四年级4. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等方法，培养学生的阅读理解能力和观察力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：松鼠的外形特点和生活习性的理解。
三、教学准备1. 课文原文2. 松鼠图片3. 教学课件四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过松鼠吗？松鼠是一种怎样的动物？b. 出示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外形特点。
2. 学习课文a. 自读课文，要求学生读准字音，理解词语。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
c. 学生分段朗读课文，教师点评。
3. 讨论交流a. 课文介绍了松鼠的哪些特点？b. 松鼠为什么会受到人们的喜爱？4. 课堂小结a. 回顾本节课学习的内容。
b. 强调保护动物的重要性。
第二课时1. 复习导入a. 复习上节课学习的内容。
b. 提问：松鼠的生活习性是怎样的？2. 深入学习课文a. 学生自读课文，关注松鼠的生活习性。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
c. 学生分段朗读课文，教师点评。
3. 实践环节a. 学生动手绘制松鼠图画，展示自己的创作成果。
b. 学生互相评价，教师点评。
4. 课堂小结a. 回顾本节课学习的内容。
b. 强调保护动物的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
2. 拓展作业：观察生活中其他小动物的特点，写一篇观察日记。
六、教学评价1. 评价目标：本节课结束后，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
松鼠教学设计 《松鼠》的教案设计优秀3篇
松鼠教学设计《松鼠》的教案设计优秀3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了帮助大家更好的写作松鼠教学设计，作者整理分享了3篇《松鼠》的教案设计。
《松鼠》的教案设计篇一教学目标：1、认识12个生字，会写“生”，认识一个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重难点：认识本课的12个生字，正确地朗读课文。
教学准备：生字卡片教学过程：教学流程教师活动学生活动个别辅导教学随笔一、故事引入1、小朋友们都喜欢玩捉迷藏的游戏吧！今天我们的小松鼠也要来玩这个游戏，他要找的是花生（出示题目）2、认识“找、生”朗读题目认“找、生”二、小组学习课文1、你愿意来帮助小松鼠的话，就来读读这篇课文吧！2、指导学生学习课文，特别是生字的读音3、小组学习效果反馈小组长带领小组成员学课文读课文和生字三、再读课文1、观察两幅插图，他们在干什么呀？2、出示相关的段落，让学生选择读，比比哪个小组的学习效果好3、反馈评价看图说话选择段落分组练习读课文反馈读四、反馈认字，写“生”1、拿出单独的生字，让同桌的同学相互认读，准备比赛2、指导书写“生”小组为单位比赛认读速度认真书写《松鼠》教学设计篇二【课前准备】1、教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
【教学过程】一、温习旧课，导入新课学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片。
）二、检查预习，初读感知1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵2、说说松鼠给你留下了怎样的印象？三、围绕提示，自读自学出示自学提示。
四、全班交流，读中点拨1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。
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《松鼠》课文后附教学设计布丰松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。
有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
《松鼠》教学设计一、教材分析统编语文五年级上册第五单元是习作单元，以培养习作能力为核心。
从单元导读的人文主题和语文要素可以看出，本单元是学习写说明文。
《松鼠》是第五单元的第二课，是一篇文艺性的说明文。
课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点，机警敏捷的行为特征以及高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与这个单元的第一课《太阳》有很大的不同。
从表达方法来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法。
如：写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。
课文语言生动形象，如：描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”“直竖着身子”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样；描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
习作单元的精读课文，与其他单元的课文在功能定位上有所不同，其主要功能是引领学生学习写作知识，体会表达方法，强调从阅读中学表达。
二、学情分析五年级的学生具备良好的阅读能力和素养，具备基本的概括能力和提取信息的能力。
学生在中年级已经初步接触过说明性文章，本单元是小学阶段第一次集中学习。
在这个单元的学习中，不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。
另外，说明性文章也有多种表达方式，我们要引导学生根据不同的语境选择合适的表达方式。
三、教学目标1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
四、教学重点1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
（一）回顾《太阳》，导入《松鼠》教师导入：上节课，我们学习了本单元的第一篇课文《太阳》，今天我们来读一读法国作家布封笔下的《松鼠》，看一看，同样是说明文，这两篇文章到底有什么不同。
板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，解决字词。
1.字理学习“鼠”字。
2.检查预习。
教师引导：请大家在小组里分段读一遍课文，再根据预习单交流一下预习时遇到的问题。
（1）组内读文。
（2）交流问题。
（3）出示词语，检查预习。
（三）再读课文，整体感知教师小结：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰无误地告诉大家。
《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？请用较快的速度默读课文，思考：课文主要从哪几个方面介绍了松鼠？1.学生默读。
2.全班交流。
预设：文章主要从外形特点以及生活习性两个大的方面介绍了松鼠。
师追问：具体哪些段落介绍的是外形特点，哪些段落介绍的是生活习性呢？预设：第1自然段介绍的是外形特点，第2—5自然段介绍的是松鼠的生活习性。
师追问：关于松鼠的生活习性，文章又是从哪几个方面介绍的呢？预设：关于松鼠的生活习性的介绍，文章从活动特点，行为特点，松鼠的窝，生育和换毛等方面进行了细致的介绍。
师总结：同学们总结概括的能力非常强。
《松鼠》这篇课文分自然段把有关松鼠的这么多知识，细致而有条理的介绍的十分清楚，让我们了解到“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
”（四）细读文本，梳理信息1.“教”——抓住“漂亮”，梳理外形信息。
教师引导：我们先来学习第一自然段，聚焦松鼠的外形。
作者通过哪些方面写出了松鼠的“漂亮”？（1）出示第一自然段，提炼关键信息：“面容”“眼睛”“身体”“四肢”“尾巴”。
（2）出示表格，填写信息。
师：请根据表格从文章中找出相对应的信息，并分条填入表格。
（3）观察松鼠图片，对照表格，体会作者描写的有序。
2.“放”——抓住几个方面，小组合作梳理生活习性信息。
（1）小组合作，学习第2—4自然段，梳理生活习性信息。
师：请以小组为单位，运用学习第1自然段的方法，学习第2—4自然段，分条梳理生活习性方面的信息。
提示：除了表格，也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。
（2）小组汇报，相互补充。
（3）归纳讨论，总结提升。
教师提问：从作者对松鼠多方面的介绍中，你获得了哪些启示？学生讨论交流。
师总结：在这节课的学习中，我们不仅了解了很多关于松鼠的知识，还学会了到底如何把零散的知识有条理的讲述出来，让读者读明白。
下节课我们继续来学习《松鼠》，看看作者到底是如何把松鼠的特点写清楚的。
第二课时【课时目标】通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
（一）聚焦文本，体会写法1.抓住“尾巴”，体会写法。
教师引导，布封是怎么写松鼠的尾巴的？请同学读一读。
（1）抓住“帽缨形”，通过图片体会作者比喻的形象生动。
（2）抓住“躲”和“歇凉”，体会作者拟人化的描写，饱含情感。
2.举一反三，深化体会。
教师总结：《松鼠》全文都是用比喻、拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动。
像这样的句子太多了，请再默读课文，把传神描写表达作者喜爱之情的句子画出来，读给大家听听。
3.个性化读。
师总结：像这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解这种事物。
这是说明性文章经常运用的一种方法，我们以后介绍事物时也可以运用这样的方法。
（二）对比阅读，感悟语言。
1.对比阅读谈发现。
出示课后第二题的第一句话。
“松鼠体型细长，体长17～26厘米，尾巴15～21厘米。
体重300～400克。
”教师提问：对比第一自然段的外形描写，这两段文字在表达上有什么不同？预设一：课文语言生动形象，活泼有趣，更能表达作者的喜爱之情。
这段文字简洁，用词准确严谨。
预设二：课文抓住特点运用打比方的方法进行具体说明，这段文字主要是运用列数字的方法。
师进一步追问：这两段文字分别从哪些方面来介绍松鼠的？你还发现了什么不同？预设：课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面抓住特点有序的描写，课后题的句子从松鼠的体型、身长、尾长、体重来介绍。
师小结：说明对同一个事物，情感不一样，表达的方法也不一样。
同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言平实、简洁；有的细致、生动。
虽然语言风格不同，但同样描述的准确、清楚、有条理。
2.合作交流谈表达。
（1）学生自读课后第二题的第二、三句话。
（2）小组合作找不同，谈观点。
（3）全班交流。
（三）情景带入，生活实践。
1.对比内容，说喜好。
出示两个关于松鼠搭窝的指示牌。
师：看看两个牌子上的文字，同样是介绍松鼠搭窝，你更喜欢哪种表达方式？预设一：更喜欢第二个牌子，介绍的更形象生动，也更具体。
预设二：更喜欢第一个牌子，语言更简洁明了。
2.情景再现，说选择。
教师引导：1如果要把指示牌立在动物园里，你会选择哪一个，为什么？2如果要给下面这段视频配音，你会选择哪一个，为什么？师小结：同样是介绍事物，根据不同的语境需要，要选择合适的表达方式。
两种表达没有好坏之分，只是用途不同。
（四）拓展延伸，推荐阅读。
教师总结：说明文无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来。
《太阳》属于“常识性说明文”。
而今天的《松鼠》我们称为“文艺性说明文”，选自于法国布封的《自然史》。
这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，在他的笔下把狼比喻为“凶残而又怯懦”、“浑身一无是处”的暴君。
天鹅则是和平的、开明的君主。
课下同学们可以好好阅读布封的《自然史》。