夏天里的成长公开课
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计教材简说：《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。
课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节"这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。
围绕中心句，第2——4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。
教学内容：第一课时：研读动植物的生长教学目标：1.学会本课9个生字和11个词语。
2.找出中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.能找出第二自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
教学重难点：1.能找出中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长"。
2.能找出第二自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，古人写过许多夏天里的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？诗人抓住了最具代表性的事物来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起去体会“夏天里的成长”。
2、齐读课题。
二、扫清字词，整体感知。
1、出示词语，认读。
2、自由读课文，边读边思考：这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画出来。
交流，出示句子：夏天是万物迅速生长的季节。
3、作者围绕中心句，从哪些方面进行了阐述？快速流览课文2、3、4自然段在文中画出来。
（学生默读课文，圈画事物）。
4、总结写法：作者采用总分的方式，围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节"。
写了“生物”“事物"人”这三个方面的内容。
这就是我们本单元习作要学习的方法：选取不同事物，来表达中心意思。
三、研读第二自然段。
（一）齐读第2自然段，思考：这些生物在夏天的成长有什么特点？这部分内容是围绕哪句话来写的出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
从这句话中我们知道夏天的长是怎样的长？抽读句子，齐读句子。
16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计1
16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计16《夏天里的成长》（教学设计）教学目标：1.认识“征、侯”等6个生字，会写“征、侯”等13个生字。
正确读写“征途、征人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际,理解课文内容。
4.理解课文最后一段的意思，懂得“人要珍惜时间好好地成长”的道理。
教学重点：理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
教学难点：理解“人是植物，也是一种生物，人类离不开植物，就像植物离不开阳光、空气和水分"的意思。
教学准备：教师：有关夏天农作物生长的挂图或图片或视频片段；学生搜集有关夏天农作物生长的资料。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.放一段有关夏天趣事或景色的录音。
（录音：蝉儿叫了，荷花开了，我们迎来了夏天。
）2.同学们，听了这段录音，你有什么感受？（学生自由发言，如：热、美、生机勃勃等。
）那么，这节课我们就来学习一篇关于夏天的文章一一（板书课题：《夏天里的成长）齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文。
）2.检查自读情况。
（I）出示本课生字词，指名读。
（征途、征人、蝉鸣、秧苗、览菜、萝卜、黄瓜、期待、变化、征兆、茁壮、锤炼、允收）（2）指名分自然段朗读课文。
（其他同学边听边想，课文主要讲了什么？）3.课文主要讲了夏天里万物都在成长，人也要在夏天里成长这个道理。
谁来说说课文写了哪些人在夏天里成长？（如：植物、动物、铁轨、柏油路、人等。
）三、再读课文，理清条理1.默读课文，看看作者先写什么在写什么？是按照怎样的顺序来写的？4.交流讨论，板书。
（如：植物一一铁轨一一柏油路一一人）按从具体到抽象的顺序来写的。
植物和人都还在夏天不断地成长中。
那么围绕这个中心句，课文分几个自然段来写呢？请分自然段朗读课文最后一段。
大家思考一下，这一段在全文中起什么作用？（总结）5.齐读这一段。
部编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》公开课PPT课件
➢围绕“什么都在生长”，具体写了哪些事例呢？
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长， 甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河 也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不 热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么 都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接 处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
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六月六，看谷秀。
在农历六月初六那天看庄稼抽穗开花。
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处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑过后，炎热的夏天即将过去，此时的 谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像 无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
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➢ 写“人的成长”为什么要写农作物呢？
六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。
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齐读第3自然段，读出节奏，读出 万物变化之感。
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人的成长
你找到中心句了吗？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的 成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要 长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说： “处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时 候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是 一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
16 夏天里的成长
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我们这学期学的古诗词里，有哪几首描写 了古人在夏天看到的景象呢？一起背一背。
《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》
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我们今天就一起走进夏天，了解梁 容若先生在夏天里的发现和感受。
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听课文朗读，注意字音。
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字词识记
② 都列举了具体事例。
③ 都有顺序、有条理地从 不同方面展开表达。
最新人教部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》公开课精品课件
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
赏析句子
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃 的长,活生生的看得见的长。
从“飞快”“跳跃”“活生生”这些词语中能感受到什么？ 万物生命力旺盛，呈现出一片生机勃勃的景象。
这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气和节奏？ 轻快
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话你是怎么理解的?
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的 “苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今 天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速 的特点。
拓展
用“昨天…今天…明天…”说一句话。 昨天我在憧憬未来,今天我在努力,明天我希望会实现 我的梦想。
易写错的字
pù
瀑
不要少成“水”
瀑布
fènɡ
缝
注意走之底与左右两个 部件之间的穿插避让
缝隙
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
你交代的事情，我尽力给你办成功。
.
jǐn (尽量)
尽
jìn (尽力)
注意加点字 的读音！
读明一一些读。：我一定尽. (jìn)力帮你把说明书改得尽. (jǐn)量简
( 叭叭 )的声响
三、按课文内容填空。 夏天的长是 飞快的 长，跳跃的 长，活生生的
看得见的长。 草长，树木长 ,山是一天一天地变丰满。稻秧
长, 甘蔗 长,地是一天一天地高起来。水 长， 瀑布长 ,河也是一天一天地变宽变深。
欣赏
山变丰满
地高起来
河变宽变深
路也软绵绵的，像是高起来。
16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计
这段话表达了夏天是生物生长旺盛的季节，强调了生物在短时间内的显著变化，让人们感受到大自然的神奇和 生命的力量。
【第3自然段讲解】
这段文字描绘了夏天万物生长的景象，以草、树、山、稻秧、甘蔗、水、瀑布、河等为例，说明了在太阳的照 耀下，一切都在不断生长。
三、书写指导内容
-书写“苔、裤、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长。
-书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴"中间是两横。
四、作者简介
梁容若(1904-1997),河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家。早年就读于北京师范大学，后留学日本 ，回国后在北京数所大学任教，并从事语言文学研究。代表作品有《蓝天白云集》《坦白与说谎》《容若散文集》 等。
因此，“夏天是万物迅速生长的季节”这句话准确地概括了夏季的特点，强调了生物在这个季节中的快速生长和繁 衍。
【第2自然段讲解】
这段话通过生动的描写和形象的比喻，展示了夏天生物生长的快速和显著。
生物在夏天的生长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长"，通过列举瓜藤、竹子、高粱、花朵、苔葬、 草坪等例子，以及邻家小动物的成长变化，形象地说明了生物在夏天的快速生长。
文章开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，然后围绕“动植物的生长、山河大地的‘长'、人的 成长”这三个方面进行具体描写，最后点明文章主旨，呼吁人们珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长
，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 这篇文章启示人们要抓住机遇，努力成长，不要虚度光阴。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
《16夏天里的成长》(第一课时)公开课一等奖创新教学设计
《16 夏天里的成长》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计小学语文统编版六年级上册《16 夏天里的成长》（第一课时）教学设计【单元大概念】围绕中心意思写的时候，从不同方面，用不同的事例写详细、具体些，有助于让段落文字结构更加分明，中心更加突出，能给读者留下了深刻的印象。
【教材分析】本单元重点学习“围绕中心意思写"的方法。
这篇课文作者围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，从动植物的生长、山河大地、铁轨、泊油路等事物的“长"以及孩子的成长三个方面进行了具体描写，用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，告诉我们人和自然界里的万物一样，让我们感悟到青少年时期的重要性，要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长，增长才干。
课文开头的第一自然段是文章的中心句，起统领全篇的作用，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
第二自然段的关键句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
"作者围绕这个关键句写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。
用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语来突出生物在夏天里飞快地长、跳跃地长。
第三自然段的关键句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
"这段话写出了山、地、河、铁轨、泊油路这五个事物在夏天里的生长。
这里的“长”，不仅仅是指植物的生长，也指大地充满了蓬勃的生机与活力，还指物体由于气温的升高而产生膨胀的物理现象。
第四自然段的关键句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
"这段话写出了孩子们年龄的增长，孩子们增长的不仅有年龄，还有身体、知识、能力、智慧等。
【学习目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓"等11个词语。
夏天里的成长(公开课一等奖创新教案)
夏天里的成长（公开课一等奖创新教案）【教学目标】1.会写“棚、粱、叭"等11个生字，积累“活生生、高粱、苔藓”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节"。
领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节"。
领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.会写“棚、粱、叭"等11个生字，积累“活生生、高粱、苔藓”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长"。
◆教学过程一、谈话导入，揭示文题1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？2.我们的课题是《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.学习字词。
预设1：字音方面：注意ABB式叠音的变调。
“尽”读准第三声。
预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别注意引导“瀑"的右下部分。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括是谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。
（学生自由讨论，指名说）2.细读课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画下来，待下节课再来学习。
四、布置作业1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第2课时◆课时目标1.能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。
（难点）2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
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15 夏天里的成长
河变宽变深
水长，瀑布长， 河也是一天一 天地变宽变深。
15 夏天里的成长
最热的时候，连
铁路的铁轨也长，
把接茬地方的缝 儿几乎填满。
15 夏天里的成长
柏油路也软绵
绵的，像是高 起来。
15 夏师天里：的成草长 长，树木长， 生：山是一天一天地变丰满。 师：稻秧长，甘蔗长， 生：地是一天一天地高起来。 师：水长，瀑布长， 生：河也是一天一天地变宽变深。 师：最热的时候， 生：连铁路的铁轨也长， 柏油路也像是高起来了。 师：夏天 生：就是万物迅速生长的季节。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过 来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
15 夏天里的成长
生物从小到大，本来 是天天长的，不过夏天的 长是飞快的长，跳跃的长， 活生生的看得见的长。
15 夏天里的成长
山变丰满
草长，树木长， 山是一天一天 地变丰满。
15 夏天里的成长
地高起来
稻秧长，甘蔗 长，地是一天 一天地高起来。
15 夏天里的成长
pù
瀑 瀑布
15 夏天里的成长
夏天是万物迅速生长示 围绕中心句，作者写了什么？
默读课文2—4段，找一找，圈一圈。
15 夏天里的成长
你在棚架上看瓜藤，一 天可以长出几寸；
15 夏天里的成长
你到竹子林、高粱地里听声音， 在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
部编15版 夏语文天里六的年级成长上册
15 夏天里的成长
15 夏天里的成长
棚架 苔藓 草坪 甘蔗 增加 缝隙 谚语 高梁 处暑 尽量 苞蕾 铁轨
瀑布 菜畦 柏油路
15 夏天里的成长
阅读提示
课文是围绕哪句话来写的？
15 夏天里的成长
棚架
苔藓
草坪
甘蔗
瀑布 增加 缝隙 谚语
高梁 菜畦 处暑 尽量
苞蕾 铁轨 柏油路
15 夏师天里：的成草长 长，树木长， 生：山是一天一天地变丰满。 师：稻秧长，甘蔗长， 生：地是一天一天地高起来。 师：水长，瀑布长， 生：河也是一天一天地变宽变深。 师：最热的时候， 生：连铁路的铁轨也长， 柏油路也像是高起来了。 师：夏天 生：就是万物迅速生长的季节。
15 夏天里的成长
六月六，看谷秀。
——陶渊明《杂诗》
15 夏天里的成长
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处暑不出头，割谷喂老牛。
15 夏天里的成长
人也是一样，要赶 时候，赶热天，尽量地用 力地长。
拓展延伸 15 夏天里的成长
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——《长歌行》 ——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
15 夏天里的成长
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就 变成了小果实。
15 夏天里的成长
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
15 夏天里的成长
一片黄泥土，几天不见，就变成了 草坪菜畦。
15 夏天里的成长
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
15 夏天里的成长