人教版语文《背影》ppt课件

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人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)

人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)

段落层次
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘)6 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼 神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……
的关心和深挚的爱。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人。 ”父亲话语少,但几乎都是深情的流露,是对儿子无
微不至的关切、叮嘱,集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
《背影》是记实散文,写于1925年。作 者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
朱自清
字词复习
交卸( xiè) 奔丧(sānɡ) 橘子( jú ) 晶莹(yínɡ ) 迂腐( yū ) 琐屑( suǒxiè) 栅栏( zhà) 差使(chāi) 狼藉( jí ) 蹒跚(pánshān)簌簌(sùsù)
挚的爱?
欣赏《背影》第六段
这段中动词运用准确精当,请根据课文 填空:
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着
黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地
走到铁道边,慢慢 探身下去,尚 不大难。可是他 穿过铁道,要 爬

人教版八年级语文上册 精品教学课件第4单元《背影》课件

人教版八年级语文上册 精品教学课件第4单元《背影》课件

3.除了买橘子这个情节,你还能从文中哪些地方 感受到父亲对“我”的爱?
事情 语言
亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣 定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。
不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就 在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人。
细心关照,周到入微
朴实简洁,感情深沉 怜惜体贴,依依不舍
第一课时
14 背 影
朱自清
第二课时
1.了解与作者有关的文学常识,理清文章的线索, 整体把握课文内容。
2.品味课文朴实而又饱含深情的语言,学习从独 特视角刻画人物的方法。
3.感知父亲形象,尤其是“背影”的形象,体会 父子之间的深厚情感,感受父爱的伟大。
【朱自清】(1898-1948),字佩 弦,江苏省扬州市人,散文家、诗 人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯 影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
思念
3.文章写了作者的几次流泪?找到相关语句,分析
作者的感情是怎样的?
流泪
作者情感
第一次 第2段,“不禁簌簌地流下眼泪” 悲伤
第二次 第6段,“我的泪很快地流下来了” 感动
第三次 第6段,“我的眼泪又来了” 第四次 第7段,“在晶莹的泪光中”
不舍
思念、愧 疚、担忧
1.四次背影中描写最详细的是哪一次?
戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。
肖像描写 ①黑、深青:家境不好,刚办完丧事,心情忧 伤;黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重 的背影。 ②与“我”的“紫毛大衣”形成对比,表现父 亲对“我”的关爱。
……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不 大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)

第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受:以“我读出了一个……的背影”, 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知 课文内容,初步受到情感的熏陶,培养学生主 动学习语文的习惯,训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节: 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”? 2、几次“背影”各在什么地方? 3、文章以什么为线索叙事的? 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人? 设计意图:培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力,顺利理出文章的脉络,达成本课的第一个 教学目标,并为第二个目标的达成做好铺垫。


四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信,我负责,我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事,或托物言志,或阐发 哲理,或写景抒情,展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活,表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。

背影ppt优秀课件人教版

背影ppt优秀课件人教版

难点
通过细节描写和情感表达,深入理解作者内心的感 受和情感变化。同时需要理解作者在文中对家庭琐 事的描写所蕴含的情感和意义。
02
图片素材
Chapter
图片素材的收集与整理
高清图片素材
收集高清图片素材,确保图片质 量,以满足PPT课件制作的需求

多样化图片素材
整理不同类型的图片素材,包括人 物、动物、植物、建筑物等,以便 在制作PPT时能够根据需要进行选 择。
确保图片与文字的协调性 和一致性,例如文字内容 与图片内容的相关性和呼 应。
03
课件制作技巧
Chapter
课件的整体风格设计
简洁明了
整体风格设计应简洁明了,不要过于复杂,以免 分散学生的注意力。
统一协调
整体风格设计应统一协调,文字、图片、颜色等 元素应保持一致。
符合主题
整体风格设计应符合课件的主题和内容,不同的 主题应采用不同的设计风格。
背影ppt优秀课件人教版
目录
• 背影 • 图片素材 • 课件制作技巧 • 优秀课件案例分析 • 课件制作经验分享 • 总结与展望
01
背影
Chapter
课文背景介绍
时代背景
作品写于1925年,作者朱自清在北大任教期间。五四运动后,朱自清在思想上和家庭琐 事上经历了一些波动,而父亲此时又突然去世,双重打击使他陷入困境。
家庭背景
朱自清与父亲之间的隔阂始于1917年,父亲任职于扬州,由于生活理念的不同,朱自清 与父亲产生矛盾。之后关系持续恶化,直到1921年朱自清到北大任教,与父亲才有所缓 和。
创作背景
朱自清回家奔丧时,看到父亲留下的背影,触发了他内心复杂的情感,于是创作了这篇《 背影》。

人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)

人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
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勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一, 个须胖穿子过,铁走道过,去
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
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本文几次写到“背影”?
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时,父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要 爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上 面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,

7《背影》ppt课件(获奖课件)

7《背影》ppt课件(获奖课件)
成长中的青年,对父爱由不理解到感 动,通过内心独白表现儿子的情感变 化。
情感表达及艺术手法
情感表达
朴实自然的语言,真挚动人的情感,通过细节描写和内心独白表现父子深情。
艺术手法
运用倒叙手法,巧设悬念;以“背影”为线索,贯穿全文;四次背影描写,层 层深入;环境描写烘托气氛,增强感染力。
03
父爱主题探讨与拓展
排比
运用排比手法,将多个相关的事物 排列在一起,如“一次次的送别, 一次次的挥手”,强化了文章的情 感表达。
提高写作水平方法分享
01
02
Байду номын сангаас03
04
多读多写
通过大量阅读和写作实践,积 累词汇和表达技巧,提高写作
水平。
善于观察
观察生活,关注细节,从生活 中汲取灵感,为写作提供素材

勤于思考
对所见所闻进行深入思考,形 成自己的见解和观点,使文章
籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县。现代杰出的散文家、诗人、学者、
民主战士。
02
文学成就
朱自清的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称,极富
有真情实感。代表作品有《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦
淮河》等。
03
教育贡献
朱自清曾任清华大学中文系教授、系主任,对中国现代文学和语文教育
做出了重要贡献。
学生自由朗读,注重 语音语调、停顿和重 音。
分组讨论:如何理解父爱
分组讨论父爱在课文中的体现 ,以及个人对父爱的理解。
小组代表发言,分享讨论成果 。
教师总结,引导学生深入思考 父爱对个人成长的影响。
分享个人成长经历中与父亲难忘瞬间
学生自由发言,分享与父亲相处 的难忘瞬间。

新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件

新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件

探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要
爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上
面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 ,
显出倾努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是:“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”?
②我买几个橘子去。你就在此地,不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车,已经关照 得无微不至,儿子也劝父亲可以走了, 而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易,自己受点累,能让儿子受 用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
第二层 (4、5)写离别前父亲对“我”的细心关照, 为写“背影”作铺垫。
第三层 (6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”, 表现父亲爱子深情。
第三部分(7)写别后思念,再现“背影”,抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人?
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读,正音:
写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
(把财产、衣物)出
朗读,解释加红色的词卖和语典:当出去。典:
当。质:抵押。
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱

人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT

人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT

预习展示
1本文写了一件什么事?(用两三句 话概括)
2文章以什么为叙事线索?抒发了作 者怎样的思想感情?
3“背影”在文中出现了几次?在文 中画出来。着重写什么时候,什么 地方看见的“背影”?
4写出你欣赏的对父亲进行人物描写 的句子。
课堂交流
1、朱自清对父亲的感情是深厚的,它为 何不刻画父亲的正面形象,而要写他 的“背影”?
人教版八年级语文上册第13课

朱 自


学习目标:
1、学习抓住人物特定情境下的“背 影”这一角度巧妙切入,生动刻画 的描写方法。
2、体会朴实的语言所包含的丰富感 情,感受意蕴丰富的语言。
3、品味文章深沉的父子之情,感受 亲情,珍视亲情,学习融入真情实 感的写作方法。
预习展示
1、文学常识 2、字了父子之间 真挚深厚的感情,抒发了作者 对父亲深深地思念之情。
预习展示
四次 在车站看见父亲爬月 台买橘子时的背影。
预习展示
例一:他用两手攀着上面,两 脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。 例二:“我走了,到那边来 信!” “进去吧,里边没 人。”
课堂交流
“背影”刻下了父亲饱经忧患、 半生潦倒的印记,体现了浓浓的父 爱深情,也是父子依依惜别中父亲 最后留给儿子最深刻的印象。这样 的写作角度有新意,更体现父子情 深。若改成“车站送别”、“买橘 子”太直白了。
3、儿子理解了父亲的深情吗?为什么? 谈谈你的看法。
课堂练习
请以“我最不能忘记的是-----”为开头,精选一个合 适的切口,写一段特写,表 达对某个人的情感。
分层作业
A组:修改片段350字以上 B组:修改片段200字以上
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儿子理解了父亲的深情吗?为什 么?谈谈你的看法。
想想看:儿子总共流了几次泪,为什么流泪?
1:见父亲,睹家境,想祖母—— 悲哀之泪
2: 望父买橘——
3:父子离别 —— 4:再现背影,泪光莹莹——
世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这 爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历 程。 其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的, 也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才
背影 荷塘月色骄子
儿女
《背影》是记实散文,写于 1925年。作者曾说:“我写 《背影》,就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信,
真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处,特别是《背影》里 所叙述的那一回,想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只是写 实,……”
填写练习
我看见他戴着( ),穿着黑布( ), 深青布( ),( )地走到铁道边,慢慢 ( )下去,尚不大难。可是他穿过铁道 , 要爬上那边月台 ,就不容易了 。他用两手 ( )着上面 ,两脚再向上( );他肥胖 的身子向左微( ) ,显出努力的样子,这 时我看见他的背影 ,我的泪很快地流下来了。
填写练习
的 一 瞬 化 作 了 永 恒
子 亲 情 , 罄 竹 难 书
重 重 地 敲 击 在 人 的
不 朽 ? 正 在 于 它 是
,一篇娓娓道世 四 十 周 年 来题 的词
民 同 志 为 纪 念 朱
万影,。心一文 自
万,一但灵记字 清
颗恰个在共情,
赤似背这鸣感何
作者简介
朱自清(1898-1948), 字佩弦,江苏省扬州市 人,散文家、诗人、学者、 民主战士。有诗文集 《踪迹》、《欧旅杂 记》,以及一些文艺论著, 收在《朱自清文集》里 。
觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝, 说说在你的家庭里,你所感受到的至爱 亲情。
前提测评
正音练习:给加底线的词注音
变卖典质(
)颓唐( ) 狼藉( )
交卸( ) 奔丧( ) 簌簌( )
晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑(

栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )
前提测评
正音练习:给加底线的词注音 变卖典质(diǎn zhì) 颓唐( tuí) 狼藉(jí) 交卸(xiè)奔丧(bèn sāng)簌簌(sù) 晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè) 栅栏(zhà) 差使(chāi)照看行李( kān)
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大 马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁 道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道 ,要爬上那边月台 , 就不容易了 。他用两手攀着上面 , 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左 微倾 ,显出努力的样子,这时我看 见他的背影 ,我的泪很快地流下来 了。
作 业:
1、课外阅读《背影》
感知背影 自由朗读课文,思考: 1、本文写的主要事件是什么? (用一句话归纳) 2、全文共写到父亲几次背影? (请在文中划出来,并用短语归 纳。)
父亲对儿子的爱
子一影里点的以《
之道力,上重在背 心情敌背。锤文影


。 感 万 影 父 , 坛 》逝 泽
的 闪 电 , 照 彻 千 千
语 千 言 的 倾 诉 。 背
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三 个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品 有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。 二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人 和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第 三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯 影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清 写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文 素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感
2、在你的生命过程中,父母的关爱 一直陪伴在身旁,请你写一段话来 记叙其中给你印象最深刻的一个或 几个片段。
3、背诵第六自然段
原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于 当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过 教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和 学者。朱自清祖父朱则余,号菊坡,本姓余,因承 继朱氏,遂改姓。为人谨慎,清光绪年间在江苏东 海县任承审官10多年。父亲名鸿钧,字小坡,娶妻 周氏,是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由 东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后,全家迁移扬 州城,从此定居扬州。
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