资源管理器教学设计
资源管理器教案
资源管理器教案一、教学目标：1.了解资源管理器的定义和作用。
2.掌握资源管理器的基本功能和使用方法。
3.培养学生使用资源管理器进行文件管理的能力。
二、教学重点和难点：1.了解资源管理器的定义和作用。
2.掌握资源管理器的基本功能和使用方法。
三、教学准备：1.电脑、投影仪。
2.相关教学资源。
四、教学过程：步骤一：引入新课（5分钟）教师通过问答的方式，向学生介绍资源管理器的定义和作用，并与学生分享自己在使用资源管理器时的体验。
步骤二：讲解资源管理器的基本功能和使用方法（20分钟）1.讲解资源管理器的界面结构。
展示给学生资源管理器的主界面，并介绍不同区域的名称和作用。
2.讲解资源管理器的基本功能。
（1）文件夹的创建和删除。
（2）文件的复制、剪切和粘贴。
（3）文件夹和文件的重命名。
（4）文件夹和文件的属性查看和修改。
（5）文件的搜索和过滤。
（6）文件的排序和分类。
（7）文件的压缩和解压缩。
步骤三：操作实践（15分钟）教师通过实际操作的方式，引导学生使用资源管理器进行文件管理。
1.创建一个新的文件夹，并命名为“我的文档”。
2.在“我的文档”文件夹中创建一个名为“作业”的子文件夹。
3.将桌面上的一个文件复制到“作业”文件夹中。
4.打开文件夹属性，修改文件夹名称。
5.搜索“docx”格式的文件，并将结果进行排序和分类。
6.将“作业”文件夹压缩为一个压缩文件，并将压缩文件解压缩到桌面上。
步骤四：小结和归纳（5分钟）教师对本节课进行小结和归纳，指导学生进行基本知识的总结和梳理。
五、课堂练习1.请列举出资源管理器的基本功能。
2.描述一下资源管理器的界面结构。
3.请你使用资源管理器完成以下操作：创建一个名为“照片”的文件夹，并将桌面上的一张照片复制到该文件夹中。
六、课后作业使用资源管理器整理电脑中的文件和文件夹，并思考如何更好地利用资源管理器进行文件管理。
《第6节 使用“资源管理器”管理文件、文件夹》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术北
《使用“资源管理器”管理文件、文件夹》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握“资源管理器”的基本操作，如新建、重定名、挪动、删除文件/文件夹等。
2. 学会应用“资源管理器”进行文件和文件夹的管理。
3. 培养学生对文件和文件夹进行有条理管理的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握“资源管理器”的应用方法，能够进行基本的文件和文件夹操作。
2. 教学难点：合理规划文件和文件夹的层级结构，以及在复杂结构中快速定位文件。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含“资源管理器”的基本操作步骤和示例。
2. 准备相关文件和文件夹，用于学生实践操作。
3. 准备网络毗连，确保学生能够顺利访问互联网。
4. 提醒学生带好笔记本和笔，便于记录操作过程和结果。
5. 设定合适的学习环境，如安静、无干扰，确保学生能够专注于学习。
四、教学过程：本节课是初中信息技术课程《应用“资源管理器”管理文件、文件夹》的第一课时，以下是具体的教学过程：1. 导入新课：起首，教师通过简单的介绍资源管理器的作用和功能，引导学生进入本节课的主题。
2. 演示操作：教师进行演示操作，包括如何打开资源管理器、如何浏览文件和文件夹、如何进行文件和文件夹的创建、重定名、挪动、复制、删除等操作。
教师演示过程中，要详细诠释每个步骤的原理和目标，让学生更好地理解资源管理器的基本操作。
3. 学生实践：学生根据教师的演示操作，进行实际操作。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
4. 分组讨论：学生实践结束后，进行分组讨论，讨论内容主要包括：如何更好地应用资源管理器、如何更有效地管理文件和文件夹等。
通过分组讨论，可以提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5. 效果展示：各小组选派代表展示本组的效果，分享应用资源管理器的经验和技巧。
教师对各组的效果进行点评和总结，进一步强化学生的操作技能。
6. 教室小结：最后，教师对本节课的内容进行总结，强调资源管理器的重要性和应用技巧，鼓励学生继续探索和学习信息技术相关知识。
《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共5则范文）
《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共5则范文）第一篇：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共）《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计教学过程：第一环节：创设情境，导入新课：（3分）教师：上课学生：起立，老师好教师：同学们好，请坐。
同学们，你们都有自己的书架吗？那我们来看一下明明的书架！（导入课件）你们发现了什么问题？学生：（书架是空的，很乱）。
我们帮他整理一下吧，谁愿意来？其它同学请打开桌面上的“明明的书架”进行整理。
看哪位同学整理的既美观、又合理！好，我们再来看一看这个书架，他整理的好吗？（1、好在哪里，他用的什么方法整理的？学生：（分类整理）这样整理有哪些好处吗？2、大家说他整理的好吗？我发现台下有同学和他整理的不一样，请你说说你是怎么整理的？这样整理有什么好处吗？）学生：（便于查找）同学们说的很对。
在生活中，有许多地方需要用到分类整理，这样非常便于我们查找。
那大家知道电脑里有万千上万的文件，也需要对它们进行分类，那电脑中的文件靠谁来对它们进行分类整理呢？今天我们就来学习第二单元第二课管理文件的好帮手——资源管理器第二环节：自主学习、探究新知：（7分）（一：认识文件和文件夹）教师：资源管理器是用来管理文件和文件夹的。
那么我们就先来认识一下什么是文件什么是文件夹？请大家看电脑。
(任务一)什么是文件？文件名由哪两部分组成，中间用什么隔开？(任务二)什么是文件夹？文件夹中包含多个什么或什么？(任务三)扩展名是用来做什么的？常见的文件类型有哪些？请同学们带着这些任务打开桌面上的“学习宝盒1”去完成探究，在探究过程中，同桌之间要进行相互合作。
完成任务后，以小组为单位进行汇报，看我们哪个小组表现的最好！（完成任务的小组请坐好。
）下面我们开始汇报，请大家看电脑。
任务一，哪个小组来汇报？我们来看正确答案，大家说他汇报的正确吗？好看第二个任务，哪个小组来汇报？你们说他汇报的正确吗？（展示答案），我们看第三个任务，哪个小组来汇报？我们来看答案！以上三组同学表现的都非常优秀，希望其它小组向他们学习。
七年级信息技术上册使用“资源管理器”管理文件文件夹教案
七年级信息技术上册使用“资源管理器”管理文件和文件夹教案教学目标：1. 让学生了解资源管理器的基本概念和功能。
2. 培养学生掌握使用资源管理器管理文件和文件夹的方法。
3. 提高学生对计算机操作的熟练程度，培养学生的信息素养。
教学重点：1. 资源管理器的基本概念和功能。
2. 使用资源管理器管理文件和文件夹的方法。
教学难点：1. 资源管理器的高级操作。
2. 文件和文件夹的快捷操作。
教学准备：1. 计算机教室，每台计算机都装有操作系统。
2. 大屏幕投影仪，用于展示操作过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的文件和文件夹，让学生思考如何管理这些文件和文件夹。
2. 引出资源管理器这个工具，并简要介绍其功能。
二、讲解资源管理器的基本概念和功能（10分钟）1. 讲解资源管理器的界面布局，包括菜单栏、工具栏、文件夹树窗格、文件列表窗格等。
2. 讲解资源管理器的基本功能，如创建文件夹、删除文件、复制文件、移动文件等。
三、演示使用资源管理器管理文件和文件夹的方法（10分钟）1. 演示如何通过资源管理器创建文件夹。
2. 演示如何通过资源管理器删除文件和文件夹。
3. 演示如何通过资源管理器复制和移动文件和文件夹。
四、学生动手实践（15分钟）1. 让学生打开资源管理器，尝试创建一个文件夹。
2. 让学生尝试删除一个已经创建的文件夹。
3. 让学生尝试复制一个文件，并将其粘贴到另一个文件夹中。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生复述资源管理器的基本概念和功能。
2. 向学生介绍一些资源管理器的高级操作，如批量重命名文件、设置文件和文件夹的属性等。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该掌握了资源管理器的基本概念和功能，以及如何使用资源管理器管理文件和文件夹。
在教学过程中，要注意引导学生动手实践，提高学生的操作能力。
也要关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行有针对性的指导。
六、教学内容：学习使用资源管理器的搜索功能教学目标：1. 让学生了解资源管理器的搜索功能。
教案7资源管理器教案
第三节资源管理器课题：资源管理器(第一课时)教学目的：1、能正确打开资源管理器，了解资源管理器窗口的结构。
2、掌握文件的有关操作：文件和文件夹的选取；文件夹的建立教学重点：掌握文件的有关操作教学方法：演示法、任务驱动法教材分析：学生基础差别大，已是多年来越来越突出的矛盾。
教学中不要面面俱到，要给学生思考的时间和尝试的机会，思考的问题和尝试操作内容，备课时设计成任务，放手让学生去做、去总结。
Windows 98中的文件操作，往往可以用多种方法完成，在教学中要启发学生探寻多条途径、多种方法，并掌握操作技能。
无论考试用哪种方法、哪条路径，都能自如应付。
不能只记住一种方法，但是菜单命令、快捷菜单是基本操作。
要指导学生充分利用系统软件和应用软件所提供的“帮助”功能，去探究和发现规律。
教学过程：引言：为了方便使用和管理计算机硬、软件资源，Windows98提供了重要的工具程序——资源管理器，本节课我们将对它进行学习，掌握资源管理器的是对计算机进行方便管理的基础。
资源管理器的窗口单击任务栏上的“开始”钮，将指针指向“程序”选择菜单中的“Windows资源管理器”并单，即可打开资源管理器。
如上图。
“资源管理器”窗口主要由菜单栏、工具栏、地址栏、状态栏和左右窗口级组成。
讲解：“资源管理器”分为左右两个区域。
左边为文件夹框，以树形方式显示系统所有文件夹，文件夹前会出现“+”或“-”特征符。
单击“+”，显示下一层子文件夹。
“-”表示子文件夹已经显示出来，单击“-”，将子文件夹隐藏起来。
如果文件夹前没有符号，表明该文件夹没有下一层子文件夹。
右边为文件列表框，当打开某个文件夹时，在文件列表框中列出当前文件夹的内容。
[演示]例1、显示一个文件夹的下一层子文件夹。
操作步骤：选取一个文件有“+”，表示该文件夹含有下一层子文件夹，如下图所示，将鼠标指针指向“+”并单击，可以看到它的下一层子文件夹，如下图2所示，这时刚才所选的文件夹前“+”变成了“-”，表示子文件夹已经显示出来了。
中学信息技术WindowsXP资源管理器教案
中学信息技术Windows XP资源管理器教案第一章：Windows XP资源管理器概述1.1 教学目标让学生了解Windows XP资源管理器的作用和功能。
学会使用资源管理器进行文件和文件夹的管理。
1.2 教学内容资源管理器的界面组成资源管理器的启动和退出资源管理器的基本操作1.3 教学步骤1. 介绍资源管理器的界面组成，包括菜单栏、工具栏、地址栏、文件夹树窗格和文件夹内容窗格。
2. 演示如何启动和退出资源管理器。
3. 通过示例讲解资源管理器的基本操作，包括创建、复制、移动、重命名和删除文件或文件夹。
1.4 练习与拓展让学生练习使用资源管理器进行文件和文件夹的管理。
引导学生探索资源管理器的高级功能，如属性设置、排序和筛选等。
第二章：文件和文件夹的基本操作2.1 教学目标让学生掌握文件和文件夹的基本操作，包括创建、复制、移动、重命名和删除。
2.2 教学内容文件的创建、复制、移动、重命名和删除文件夹的创建、复制、移动、重命名和删除2.3 教学步骤1. 通过示例讲解文件的创建、复制、移动、重命名和删除操作。
2. 通过示例讲解文件夹的创建、复制、移动、重命名和删除操作。
2.4 练习与拓展让学生练习使用文件和文件夹的基本操作。
引导学生探索其他文件和文件夹的操作，如快捷方式的创建和文件的压缩与解压缩。
第三章：文件和文件夹的属性设置3.1 教学目标让学生了解文件和文件夹的属性设置，包括只读属性、隐藏属性和归档属性。
3.2 教学内容文件和文件夹的只读属性设置文件和文件夹的隐藏属性设置文件和文件夹的归档属性设置3.3 教学步骤1. 介绍文件和文件夹的只读属性设置，演示如何设置和取消只读属性。
2. 介绍文件和文件夹的隐藏属性设置，演示如何设置和取消隐藏属性。
3. 介绍文件和文件夹的归档属性设置，演示如何设置和取消归档属性。
3.4 练习与拓展让学生练习设置和取消文件和文件夹的只读、隐藏和归档属性。
引导学生探索其他文件和文件夹的属性设置，如安全性设置和共享设置。
信息技术教案：资源管理器2篇
信息技术教案：资源管理器2篇信息技术教案：资源管理器1教学目标：1、掌握“资源管理器”的启动方法。
2、理解“资源管理器”的窗口布局与窗口内各种图标的含意。
3、掌握资源管理器中文件和文件夹的管理。
重点难点：1、重点：“资源管理器”的启动方式；“资源管理器”的窗口布局。
文件和文件夹的操作。
2、难点：对文件和文件夹的操作。
教学手段：多媒体电脑、投影仪等。
教学过程：引入新课：一、什么是资源管理器？在计算机上输入的信息都是以文件的形式存放在磁盘或光盘上，资源管理器是windows xp操作系统中的“大管家”，它帮助我们管理电脑中的文件。
我们在电脑里输入的信息，不管是文字，声音还是图像，最终都将以文件形式存储在计算机上。
哪怕是存入一个字母，也要形成一个文件。
每一个文件都有一个文件名，就象每一个人都有自己的名字一样，文件名是用来标识某个信息存放位置。
电脑里有成千上万个文件，这么多的文件靠谁来管理呢？就是靠资源管理器来管理。
新课讲解：二、资源管理器启动与浏览1、启动资源管理器（1）左键单击“开始”→“程序”→“附件”选择“windows资源管理器”（2）用鼠标右键单击“开始”按钮，在快捷菜单中选择“资源管理器”。
（3）用鼠标右键单击“我的电脑”图标，在快捷菜单中选择“我的电脑”图标，在快捷菜单中选择“资源管理器”（4）右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”。
2、“资源管理器”窗口布局窗口组成：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、最下面是状态栏。
中间是主窗口，分为左右窗格。
（1）标题栏：显示当前打开的文件夹。
（2）菜单栏：对资源管理器窗口及窗口中对象的.所有操作都可以通过选择菜单中的某一项命令来完成。
（3）工具栏：它是一个图形化的菜单命令，提供了操作资源管理器的快捷方法。
（4）主窗口：分为左右窗格。
左窗格显示系统资源的树状结构。
右窗格显示当前打开的文件夹包含的所有内容。
左窗格。
用左窗格的树形查看可以快速浏览资源的层次结构。
资源管理器教学设计
资源管理器教学设计资源管理器教学设计一、教材内容分析1、什么是资源管理计算机中的资源管理2、如何打开资源管理3、利用资源管理器管理文件二、教学目标1、知识与技能：认识资源管理器，会操作，利用资源管理器管理文件2、方法和过程：掌握管理的方法和过程3、情感态度与价值观：对资源的管理有个初步的认识，学会对资源进行分配管理，对事和物分类的意识三、学情分析1、学生对计算输入设备（如鼠标和键盘）的操作基本掌握，对系统有个初步的概念，对文件，资料也一定的认识。
2、可能遇到的困难和问题是（1）对文件的类型和文件夹的认识即分类的标准。
文件结构图（2）对文件及文件夹进行简单的操作如移动、复制、搜索。
3、可能采取的策略（1）通过图片对比进行解析文件的类别生活中相关的分类进行类比。
（2）布置一些小任务让学生熟练相关操作。
四、教学设想1、充分运用多媒体手段，优化教学过程。
2、面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习，小组合作学习，形成生生互动，师生互动的良好学习气氛。
3、教学与生活实际相联系，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动进行学习。
也从学习中培养学生热爱生活，热爱家庭，热爱劳动的情操。
五、教学过程听完教师讲解几个后学生列举几个，调动学生听课注意力。
打开资源管理器，让学生辨别资源，认识资源的类型。
认识文件后对一个音频文件的进行操作如复制、移动、删除、搜索等。
板书文件结构图六、课后反思创建文件夹的目的就是让学生可以用它来存储资料，本课中所学的文件的剪切、复制、粘贴和删除，就是让学生学会收集信息后学会给信息分类。
从生活中给文具、衣服和玩具的分类延伸到学习中的有条理整理文件夹，另一方面来说，也是从学习中学会给文件夹有条理的分类延伸到生活中要热爱家庭，热爱劳动。
生活和学习两者是相辅相成的。
在学生尝试练习了文件的剪切、复制、粘贴和删除操作后，自定义文件夹这部分内容是老师附加的，我在课前就制作了一个文件夹──“地毯仓库”，并存入学生机中，文件夹中都是很漂亮精美的背景图片，美的东西容易激起人的兴趣，同时增进了创作的欲望，学生很容易被这种书本以外而难度系数又加大的题目产生兴趣，都以谁最先完成任务为豪，而结果也是令人喜悦的，漂亮的地毯确实令人眼前一亮，让学生真切感受了一回成功带来的喜悦。
资源管理器教学设计
资源管理器教学设计资源管理器教学设计1教学目标：1、认识“资源管理器”，了解常用工具按钮的作用。
2、学会复制、删除文件和还原。
3、掌握层次目录管理的概念。
教学任务：复制文件到指定文件夹教学重点：资源管理器的使用教学难点：树形目录的概念课时安排：1课时课前准备：学生用软盘教学提示（一）注意点练习删除文件，有一定的危险性，要让学生理解清楚，切不要删除系统文件和别人的文件。
（二）课文分析本课内容有两个重点，一是让学生知道资源在如何查看文件和文件夹，理解层次目录结构，认识资源管理器的窗口的两个部分。
二是复制文件到指定的文件夹和复制文件到软盘。
（三）教学过程1、由于“资源管理器”和“我的电脑”的用法相似，可以让学生自己启动资源管理器，尝试使用，再让学生汇报，资源管理器中怎样查看文件。
教师补充完整，特别是窗口左边层次目录，要求学生会展开和折叠，能找到指定文件夹。
2、认识工具按钮，教师提示：我们在哪些地方看到过这些按钮？有什么用呢？再介绍各个按钮的使用方法。
也可提示：若要把一个文件拷贝到自己的文件夹下，怎么办？引出要使用常用工具按钮的复制和粘贴。
3、发送文件到软盘，这是复制文件到软盘的快捷方法。
资源管理器教学设计2一、教学目标知识方面：1．使学生掌握文件夹的创建、改名、复制、删除等操作方法。
2．使学生掌握格式化磁盘的操作方法。
3．使学生掌握复制磁盘的操作方法。
技能方面：1．使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。
2．培养学生归纳总结能力。
3．提高学生操作计算机的能力。
情感方面：1．培养学生做事认真、负责的精神。
2．培养学生分类存放、管理文件的习惯。
二、教学重点1．文件夹的管理。
2．格式化磁盘。
3．复制磁盘。
三、教学难点1．格式化磁盘。
2．复制磁盘。
四、教学方法1．讲解法。
2．演示法。
3．实践法。
4．自学法。
五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。
六、课时安排1课时。
七、教学过程(见下表)教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一、导入课题由教师要求学生创建以自己名字命名的文件夹导入课题。
用“资源管理器”管理文件教学设计
用“资源管理器”管理文件教学设计1、教材分析“资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分,对学生今后熟练的使用计算机有着深远的影响。
对计算机进行操作，实际上也就是对计算机中的文件进行操作的过程，所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后使用计算机十分重要。
本节是初中信息技术教材（宁夏教育厅教研室与山东教育出版社合编）第一册上第5节的内容，主要介绍了用资源管理器管理文件的基础知识。
教材把它们分成五大块进行讲授：第一块资源管理器的窗口；第二块查找文件或文件夹；第三块是在指定位置建立文件夹；第四块修改文件与文件夹的名称；第五块文件或文件夹的复制、移动。
本节共分3课时，本课为第一课时，预计完成第一至第三块的内容。
2、学情分析：七年级学生学过计算机组成与计算机系统的初级知识，会用“我的电脑”对窗口进行简单的操作，资源管理器的这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。
在课堂教学中，“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
3、教学目标：知识目标：会启动资源管理器；对资源管理器的窗口有感性认识；会查找文件，学会新建文件夹。
技能目标：让学生自主探索，互相讨论，从而发现问题、解决问题，循序渐进地掌握知识，培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。
情感目标：以小组讨论、探究的形式，培养学生之间协同合作的能力。
培养学生灵活运用所学计算机知识的能力及归纳能力和自我学习能力。
4、教学重点、难点教学重点建立文件夹教学难点资源管理器的结构5、教学策略：主要采取学生自学、分组讨论，学生演示、教师总结等形式，以“任务”为驱动激发学生的参与积极性；在课堂活动中，把学生的体验操作和学生之间的交流作为主要内容，通过学生与学生的经验知识交换过程，以达到分享技巧、提高效率的效果。
6、教学准备学生练习WORD文档、学生练习用文件（flash、音乐）7、教学过程：学生学习评价表8、教学总结初中信息技术课“用资源管理器管理文件“在初中信息技术科中是非常重要的知识点之一，也是比较难以讲授的地方之一。
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资源管理器教学设计 Prepared on 24 November 2020
信息技术《资源管理器的使用》教学设计
一、教材分析
1、本课是七年级信息技术第二单元第四课：管理文件的好帮手——资源管理器的使用。
资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。
应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。
学好它可以为以后学习打下良好的基础。
2、教学内容
本节课主要内容：资源管理器启动、结构及组成及文件和文件夹的各种操作。
3、教学重点与难点
（1）重点：了解文件、文件夹及其组织结构；学会识别资源管理器窗口信息；（2）难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹。
二、学情分析
对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。
《管理文件的好帮手--资源管理器的使用》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。
通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。
这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。
于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
三、教学目标分析
（一）知识与技能
1、认识文件和文件夹；
2、了解资源管理器的组成；
3、培养学生观察能力。
（二）过程与方法
1．使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。
2．培养学生归纳总结能力。
3．提高学生操作计算机的能力。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生做事认真、负责的精神。
2．培养学生分类存放、管理文件的习惯。
四、教法分析
为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
通过任务的设置把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。
而合作学习的方式充分发挥了学生的集体智慧，对于培养学生的团结协作精神有很大帮助。
学生在任务的驱动下，自主的探究知识对于培养学生的创新精神和实践能力都是非常有必要的。
如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯，在教学中，启发、诱导贯穿始终。
五、学法指导
为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。
六、教学设计
七、教学反思
通过本节课的学习学生能够学到有关资源管理器的知识。
我根据初一学生这个年龄段充满好奇、活泼、好动的特点，采用的是以探宝的形式展开教学，并融入小组互相讨论、合作交流，作游戏的学习方式，学生的学习动力和积极性被充分地调动。
学生不会感觉到学习是充满恐惧、挣扎或者自卑，而会积极地讨论、学习、思维敏捷、学习的注意力和效果有明显地提高。
评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。
我在这节课当中采取教师评价、小组评价等多种形式。
通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。
我在对小组学习结果和对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，应要多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分肯定和奖励。