沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
走路的奥秘教案范文
走路的奥秘教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握走路的基本姿势和技巧。
2. 培养学生对走路运动的兴趣和爱好，增强身体素质。
3. 引导学生理解走路对身体健康的益处，养成每天锻炼的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：走路的基本姿势和技巧。
2. 教学难点：如何正确掌握走路的姿势和节奏。
三、教学准备1. 教学场地：宽敞的操场或室内体育馆。
2. 教学器材：镜子、瑜伽垫。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的拉伸运动，如颈部、肩部、腰部、腿部等，以避免运动损伤。
2. 基本姿势教学（10分钟）1. 教师讲解走路的基本姿势，包括头、肩、腰、腿等部位的要求。
2. 学生跟随教师模仿练习，注意纠正姿势不正确的地方。
3. 教师引导学生面对镜子，自行检查和改进姿势。
3. 走路技巧教学（10分钟）1. 教师讲解走路的技巧，包括步伐、步频、呼吸等。
2. 学生跟随教师练习，注意调整步伐和呼吸。
3. 教师引导学生进行小组交流，分享彼此的感受和心得。
4. 实践训练（10分钟）1. 学生按照正确的姿势和技巧进行走路训练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和技巧。
3. 学生相互观察、互相提醒，共同提高。
2. 学生提出问题，教师解答。
五、课后作业1. 学生回家后，按照正确的姿势和技巧进行走路锻炼，每天至少30分钟。
2. 家长签字确认，监督学生的锻炼情况。
3. 学生记录锻炼心得，下周上课时分享。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的走路姿势和技巧，评价学生的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和小组评价，了解自己的进步和不足。
3. 家长通过签字确认和学生的锻炼记录，了解学生的锻炼情况。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生参加步行比赛，提高学生的竞技水平。
2. 教师可以邀请专业教练进行讲座，让学生了解更多关于走路的知识。
3. 学生可以自发组织走路俱乐部，互相督促，共同进步。
八、教学反思1. 教师要定期反思教学效果，调整教学方法和内容，以提高教学质量。
三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版
三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版第一篇：三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版走路的奥秘教学目标：１．认识生字5个。
２．正确朗读课文。
３．预习课文，总结预习方法。
４．通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重、难点：预习要求，阶段训练（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
教具准备：投影片、小黑板、教学过程：一、谈话导入１．板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。
２．补全板书，看了课题，你想知道些什么？３．听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？４．交流二、预习1、复习预习方法：（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
2．选择你需要的方法预习课文。
3．交流预习情况。
你选择了哪几种预习方法? 4．指名读课文。
５．练习：根据词义写出词语（1）连续不断地自言自语。
（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。
（）（4）奥妙神秘。
（）三、细读课文1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。
实验报告研究对象：__________________ 研究问题: __________________ 预测结果: ____________________________________________使用工具:1 白纸 2 _______ 3 ________ 研究过程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究结果:_______________________________________________ _______________________________________________ 22．交流 3．质疑 4．指导朗读四、总结１．齐读课文２．学了课文，你明白了什么？小结：要知道，自然界处处蕴藏奥妙，但要揭示这些秘密仅靠好奇是不够的，需要智慧和毅力，还要有探索的精神。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、引言在三年级语文上册中，有着一个非常有趣的教学内容——《小学生走路好规矩》。
这个教案通过对小学生走路规范的讲解，向学生们传达了关于走路姿势、节奏、判断方向等方面的知识。
本文将就这个教案背后的设计原则和内容分析进行展开。
二、教案设计原则教案背后的设计原则主要是针对小学生心理和身体发展的特点，来促进学生的身心健康成长。
具体体现在以下四个方面：1. 关注学生兴趣点小学生天性好动，如何在活泼好动的情况下教授他们“走路规范”这样相对冷静的主题，需要从学生喜好入手。
教案中提到，小学生喜欢模仿游戏，于是教案中融入了游戏元素，将教学内容转换为走路的游戏，既满足了小学生的兴趣点，又可以进行知识传授。
2. 考虑学生身体特点小学生的生理特点决定了他们的身体协调性和平衡感相对不够成熟。
因此，在选择要求学生开展的动作时，需要选择适合其年龄特征的动作，以便让学生更好地理解和掌握知识。
此外，教案中也提到了讲解动作时需要加大示范过程的重要性。
3. 注意学生的认知特点在对小学生讲解内容时，教师需要错位思考，站在小学生的角度出发，尽可能减少抽象概念，采取直观明了的示范方式来传递知识。
4. 促进学生的交流与合作教案中设置了讨论、互动等环节，可以促进学生之间的交流和合作。
在实际学习过程中，学生可以通过和同伴一起尝试动作，参与到教学中来，实现知识和实践的结合。
三、教案内容分析教案内容主要分为词汇认读、走路规范和齐步走三个主要环节。
其中：1. 词汇认读环节在词汇认读环节中，教师以字词为载体，讲解了“踏”、“跃”、“步”等词汇的意思及其运用。
同时，讲解运用的过程中，把这些单词与走路的身体动作结合在一起，让学生通过字词理解身体动作，从而更好地掌握。
2. 走路规范环节走路规范环节是教案的核心内容之一，主要是通过示范和练习，向学生讲解规范的走路姿势、节奏和方向判断等内容，不仅掌握了走路的基本技巧，而且还能够预防和避免走路错误。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、教学目标1.知识目标（1）了解走路的奥秘，并读懂课文《走路的奥秘》。
（2）掌握课文中的生字、短语及句子，并能运用它们进行表述和写作。
2.能力目标（1）通过朗读、背诵与理解，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
（2）培养学生审美情趣和良好的语言修养。
3.情感目标（1）激发学生的学科兴趣和学习热情。
（2）启迪学生对生命奥秘的探索兴趣，培养学生热爱自然、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解走路的奥秘。
（2）读懂课文《走路的奥秘》。
2.教学难点（1）理解走路的奥秘，培养学生的风格思维能力。
（2）进行朗读和书写练习，提高学生语言表达和写作能力。
三、教学过程1.导入老师放一段过马路的视频，手持红绿灯，一边比划一边和同学讨论什么时候可以过马路，到了什么时候需要站在十字路口等待，调动孩子们对走路的兴趣。
2.学习课文（1）听课文并朗读。
（2）师生共读课文，释读语文词句。
（3）学生分角色朗读，表演课文《走路的奥秘》，并就文中情感目的讨论。
3.背诵课文生动地朗读《走路的奥秘》，感受课文精神气质，并进行背诵训练。
4.练习写作（1）课本上的语文练习，包括填空、改错和阅读理解。
（2）学生可以写出自己的体会，或者写一篇小作文，以走路的形式为主题。
（3）学生互读自己的作品，进行点评和修改。
5.边学边做一边介绍“脚底肌肉的功能”；一边进行跳绳练习，并轮流观察跳绳时脚底的情形。
6.评价针对学生的表现，进行情境评价，鼓励学生参与课堂，创新思维。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在了解了走路的奥秘后，积累了词汇、理解语言，提高语言表达和写作能力，同时也增加了孩子们对生命奥秘的探索兴趣，培养了他们的爱生活、珍惜生命的情感，达到教学目的。
但是，本课是探究奥秘的话题，需要采取高质量的思维提问，引导孩子们思考，增加学生的思维深度和广度，这是本课值得反思的地方。
三年级语文上走路的奥秘教案
三年级语文上《走路的奥秘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解走路的奥秘，培养正确的行走习惯。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展行走实践活动，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（3）培养学生自觉遵守交通规则，关爱生命的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 了解走路的奥秘，培养正确的行走习惯。
三、教学难点：1. 走路的奥秘的理解和运用。
2. 生字词的学习和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
4. 行走实践活动场地。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）提问：同学们，你们知道走路有哪些奥秘吗？今天我们一起学习《走路的奥秘》，来揭示这个秘密。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生学习课文，讲解走路的奥秘。
4. 实践操作（1）组织学生进行行走实践活动，注意安全。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：观察生活中的人行走方式，分析他们的行走习惯，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及行走实践活动的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容和生字词的掌握程度。
3. 行走习惯评价：通过观察学生在日常生活中的行走方式，评价学生对走路奥秘的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 邀请交通安全专家进行讲座，让学生更深入地了解走路的安全知识。
小学三年级语文《走路的奥秘》原文、教案及练习题
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂ 吃过午饭，我蹲在树旁看着⼀队蚂蚁爬上爬下。
突然，⼀个问号在脑海⾥闪过：蚂蚁是怎样⾛路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先⾛左边的三条腿，再⾛右边的三条腿呗。
” 有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，⼀对⼀对⾛。
” ⼤伙⼉议论纷纷，谁也说服不了谁。
第⼆天，我们捉来⼀只⼤蚂蚁，把它放在⽩纸上。
⼏个⼩脑袋凑在⼀起，瞪⼤眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了⼀句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨⽔，提起蚂蚁蘸上墨⽔，然后把它放回到⽩纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们⾯⾯相觑，想不出什么再好的法⼦。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得⼤叫。
顺着他的指点，我们终于发现了⼏个模糊的⼩红点。
有个同学拿来了放⼤镜，在镜⽚下，那些⼩红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个“三⾓架”。
这，就是蚂蚁⾛路的奥秘。
2.⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》教案 教学⽬标： 1、认识本课⽣字，能⽤合适的⽅法理解词语意思。
2、正确朗读课⽂，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学⽣懂得⾃然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索⾃然的兴趣。
重点难点： 1、能⽤合适的⽅法理解词语意思。
2、正确朗读课⽂，在朗读中质疑解疑。
教学⼯具： 多媒体⼯具 教学过程： ⼀、启发谈话，激发兴趣 1、引⼊：我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样⾛路吗？ 2、揭题，齐读课题 ⼆、检查预习 1、交流预习情况 （1）指名学⽣分节朗读，读通、读顺 （2）说说你有什么好⽅法记住⽣字的字形囔蘸觑 （3）你⽤什么⽅法理解这些词语 （⽤动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系⾃⼰理解“⾜”） （查字典理解“⾯⾯相觑”） 2、字词积累 表⽰说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表⽰神态的词语有：⾯⾯相觑、（）、（）、（） 三、精读课⽂ 1、⾃由读课⽂：思考：起初⼤家以为蚂蚁是怎么⾛路的？读读句⼦，说说⼤家的猜测 2、那么，蚂蚁⾛路的奥秘究竟是什么？⽤“——”划出有关句⼦ “原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个“三⾓架”。
走路的奥秘教案
走路的奥秘教案【篇一：三年级上语文教案-走路的奥秘_沪教版(2015秋)】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点和难点1、能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习。
1、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）2、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？ 4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
板书设计： 15 走路的奥秘找提蘸放作业布置：一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。
二星：积累词语，有感情地朗读课文。
三星：阅读课外读物《语文综合学习》【篇二：三年级上语文教案-走路的奥秘-沪教版(2015秋)【小学学科网】】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•能够理解文章的中心意思，了解人的行走需要骨骼、肌肉和神经系统的协同运动。
•能够认识、复述、演示人体骨骼运动的基本原理，并能正确写出人体骨骼的名称。
•能够观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
2.过程与方法•学会合作探究、班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法。
•培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
3.情感态度和价值观•正确、科学看待运动对健康的影响，积极发展良好的运动习惯和生活习惯。
•培养学生的好奇心和求知欲，引导学生提问，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点•教学重点：认识、复述、演示人体骨骼的基本原理，观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
•教学难点：运用班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法，培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入环节1.教师以让学生欣赏视频的方式，让学生依次观看人类的进化，人体运动以及不同运动方式的视频，让学生了解人类运动方式的发展历程，初步激发学生探究人体运动原理的兴趣。
2.让学生观看腿骨和脚部骨骼的构造图，激发学生关于人体骨骼的好奇心。
3.学生讨论，提出问题，教师带领学生通过问题的解决，引导学生探究人体骨骼的构造和原理。
2. 学习过程1.思维导图练习学生在小组内集思广益，练习如何画出人体骨骼的构造图，并在思维导图上列出人体骨骼里的基本部位。
最后集中展示，与全班学生一起讨论学习。
2.观察视频，分析运动姿势为了让学生更加真实地体会到人体运动的原理，教师播放走路、跑步等视频，并让学生分析、观察其中人体的骨骼、肌肉运动状态及运动姿势。
3.学生互相观察、模仿教师将学生分为两组，让其中一组的学生模仿视频中人物的动作，展示出不同体态的走路姿势，让另一组的学生观察，分析其中的运动原理。
3. 课堂小结在本节课的小结中，教师要求学生回答以下问题：1.能否简单描述人体骨骼构造的基本原理，以及肌肉和神经系统的作用？2.运动有哪些具体步骤，在进行特定运动时，应该注意哪些事项？3.你在这节课的学习中有哪些收获，为什么？4. 课后作业让学生回家后，回忆本节课的内容，将自己的所思所想写在作业本上，或在家长的帮助下完成。
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指名交流。完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读
出不同的感受吗？
指导朗读。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？
（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3） “看，脚印！ ”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅 大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑
（AABC）形式
彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较
篇二
教学目标：
1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。 积累本课词语4个。
一、激发兴趣，引入课题：
1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走
路的奥秘 ”。
2、（板书课题）齐声朗读
二、预习课文，学习字词：
（1） 预习课文
要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节） ⑵生字读准字音，认清字形
蘸觑足
⑶词语会读，能讲讲词意
2、交流预习情况
⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔蘸觑
3、再读课文，小组讨论。
（1）我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？
（2）结果怎样？
4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？
读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅 大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
同桌互读。
全班交流。
四、总结
教师总结，朗读全文。
篇三
教学目标：
1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。 重点难点：
1、 能用合适的方法理解词语意思。
2、 正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学工具：
2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
重点难点：
理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程：
一、检查预习
1、出示课题，读课题。
2、读生字。重点指导
cou zhan qu
凑 蘸 面面相觑
3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个 三角架”。
3、再读课文，小组讨论。 ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？
4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的句子读一读。
⑶你用什么方法理解这些词语
（用动作理解 “嘟囔” 蘸“” ）
（联系自己理解 “足” ）
（查字典理解 “面面相觑” ）
3、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、 （ ）、（ ）、（ ） 表示神态的词语有：面面相觑、 （ ）、（ ）、（ ）
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜测
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
教学目标：
1、识生字5个
2Байду номын сангаас正确朗读课文
3、预习课文
4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学重点：
1、识生字5个
2、正确朗读课文
3、预习课文
教学难点：
通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学过程：
、整体感知
1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课
文中的句子来回答吗？
交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿 佛一个“三角架 ”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的 “我 ”一定花了些工夫才了解到的。根据提 示，说说哪几节写了什么？
发现问题观察实验解决问题
交流。
三、理解课文
1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁 到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。 观察次数观察方法结果
第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟 第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印 第三次拿来了放大镜脚印 “品”字形排列着 学生读课文练习。
（查字典理解 “面面相觑”）
2、字词积累
表示说话的词语有：嘟囔、 （ ）、（ ）、（ ）表示神态的词语有：面面相觑、 （）、（）、（）
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说
大家的猜测
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个 “三角架”。
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、 引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路
2、揭题，齐读课题
二、检查预习
1、交流预习情况 （1）指名学生分节朗读，读通、读顺
（2）说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑
（3）你用什么方法理解这些词语
（用动作理解 “嘟囔” 蘸“” ） （联系自己理解 “足” ）