普通高中音乐课堂教学存在的问题.doc
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，然而在实际的教学过程中，我们也会面临着各种问题。
本文将就高中音乐教学存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高在高中音乐教学中，很多学生对音乐的兴趣并不高，觉得音乐是一门需要天赋的学科，而自己并没有天赋，因此对音乐课程缺乏积极的参与和学习态度。
2. 教学内容单一传统的高中音乐教学往往只注重音乐理论知识的传授，忽略了音乐的实践性和趣味性，导致学生对音乐的兴趣无法被激发。
3. 教师教学方法陈旧部分音乐教师依然停留在传统的讲授和示范教学模式上，缺乏对于学生个性化需求和学习方式的关注，导致学生在教学过程中难以主动参与和乐于学习。
4. 缺乏综合性训练高中音乐教学更多地侧重于声乐或乐器的训练，忽视了对于学生综合音乐能力的培养，如音乐欣赏、创作、表演等方面的培养教育。
二、对策1. 创设有趣的教学环境在开展高中音乐教学时，教师可以结合课程内容设计趣味性的教学活动，如音乐游戏、小型音乐演出等，激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引入多样化的音乐教学内容在课堂教学中，教师可以适当引入电子音乐、世界音乐、流行音乐等多样化的音乐内容，使学生在学习音乐的过程中感受到音乐的多样性和魅力，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
3. 注重学生个性化的教学教师在教学过程中应该注意对学生个性化需求的关注，关心学生的学习情况，及时调整教学策略，激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
5. 加强实践性教学在教学过程中，教师应该注重音乐的实践性教学，组织学生参与音乐演出、创作、临场演奏等活动，提高学生的音乐综合实践能力。
6. 利用现代技术手段辅助教学教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，给学生展示更多音乐作品和知识，增强他们的学习体验和视听效果。
7. 开展校际交流和比赛活动通过开展校际音乐交流和比赛活动，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和学习成果。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和艺术情感的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题，如教学方式单一、音乐教材陈旧、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，教师和学校需要采取一些对策来提升高中音乐教学的效果和质量。
高中音乐教学存在的问题之一是教学方式单一。
传统的音乐教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高，无法培养其音乐素养和艺术情感。
教师需要尝试多种教学方法，如小组讨论、实验探究和音乐剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
音乐教材的陈旧也是一个问题。
传统的音乐教材内容单一、难度不够、缺乏与学生生活和实际经验的联系，难以激发学生的学习兴趣和艺术情感。
教师和学校需要更新音乐教材，结合学生的实际需求和兴趣，选取一些新颖有趣的音乐作品，以激发学生对音乐的热爱和学习的动力。
学生学习兴趣不高是高中音乐教学中的一个普遍问题。
由于学生对音乐的兴趣和认知水平不同，教学中难免会出现学生学习兴趣不高的情况，尤其是在音乐理论知识的学习和练习方面。
为了解决这一问题，教师和学校可以设计一些有趣的音乐活动和课程，如音乐会观摩、音乐游戏、音乐实践等，以调动学生学习音乐的热情，提高其学习兴趣和主动性。
针对以上问题，教师和学校可以采取一些对策来提升高中音乐教学的效果和质量。
教师应加强自身的专业素养和教学能力，不断进行专业知识和教学方法的学习和提高，以适应学生的多元化需求。
学校可以优化音乐教学资源，提供更多的音乐器材和场地，支持学生参加各种音乐比赛和活动，丰富学生的音乐体验和实践能力。
教师和学校还可以加强与社会的合作，邀请一些音乐专家和艺术家来学校开展音乐讲座和指导，激发学生对音乐的兴趣和认知。
音乐课堂出现的问题教研(3篇)
第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生审美情趣、提高音乐素养等方面具有不可替代的作用。
然而，在实际的音乐课堂教学中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学效果，也制约了学生音乐素养的提升。
本文旨在分析音乐课堂中常见的问题，并提出相应的教研策略，以期提高音乐教学质量。
一、音乐课堂常见问题1. 学生参与度低在音乐课堂中，部分学生由于对音乐不感兴趣、缺乏自信等原因，导致课堂参与度低，课堂氛围沉闷。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，只注重知识传授，忽视学生的兴趣培养和个性发展，导致学生难以真正掌握音乐知识和技能。
3. 评价体系不完善音乐课堂评价体系不完善，过分强调技能考核，忽视学生的音乐素养和审美能力培养，导致学生过于关注技巧而忽略音乐内涵。
4. 教师专业素养不足部分教师音乐专业素养不足，对音乐教学的理解和把握不够，导致教学效果不佳。
5. 课程设置不合理课程设置不合理，教学内容过于陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
二、音乐课堂问题教研策略1. 提高学生参与度（1）激发学生兴趣：通过引入生动有趣的案例、音乐作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）注重学生个性发展：尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥特长，培养他们的音乐兴趣。
（3）开展小组合作：通过小组合作学习，让学生在互动中提高音乐素养。
2. 丰富教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体技术，将音乐知识与生动形象的画面相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）开展音乐实践活动：组织学生参与音乐实践活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生在实践中提高音乐素养。
（3）注重音乐教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的音乐素养和审美能力。
3. 完善评价体系（1）注重过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
（2）注重终结性评价：关注学生的音乐技能和素养，全面评价学生的学习成果。
（3）建立学生成长档案：记录学生的音乐学习过程，为教师提供教学依据。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案普通高校音乐教学是培养音乐人才的重要途径，但在实践中存在着一些问题。
本文将分析普通高校音乐教学存在的问题，并提出相应的解决方案。
问题一：课程设置缺乏灵活性在普通高校音乐教学中，课程设置往往过于死板，缺乏灵活性。
只有一成不变的教学内容，难以满足学生的个性化需求，也很难培养学生的创新能力。
解决方案一：推行多元化的课程设置应该在课程设置上引入更多多元化的内容，包括音乐理论、演奏技巧、作曲创作等方面。
可以增加选修课的数量，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
可以组织学生参加各种音乐比赛和演出，提供更多的实践机会，培养学生的创新能力。
问题二：师资力量不足普通高校音乐教学中，师资力量不足成为一个普遍存在的问题。
一方面，高水平的音乐教师数量不足，无法满足学生的需求。
一些教师水平不高，教学质量有待提高。
解决方案二：加强师资队伍建设普通高校应该加强音乐教师队伍的建设，通过引进高水平的音乐教师和专家，提高教学质量。
可以通过培养优秀的音乐教师，提高师资力量。
可以组织教师参加讲座、研讨会等活动，提高教师的教学水平。
问题三：缺乏实践机会普通高校音乐教学普遍存在的问题是缺乏实践机会。
学生缺乏现场演奏和表演的机会，无法锻炼演奏技巧和舞台表现能力。
解决方案三：增加实践机会普通高校应该加强与文化组织和音乐界的合作，提供更多的演出和表演机会。
可以组织学生参加校内外音乐会、音乐节和比赛等活动，让学生有更多的机会进行演奏和表演。
可以建立学生乐团、合唱团等团体，为学生提供更多的演奏和合作机会。
问题四：教学方法过于传统普通高校音乐教学中，教学方法过于传统，缺乏创新。
讲授大量的理论知识和技巧，缺乏实际操作的机会。
解决方案四：创新教学方法可以引入更多现代化的教学方法，包括互动式教学、小组讨论、案例分析等。
教师可以利用多媒体技术和网络平台，创造更多的教学环境。
可以组织学生进行实践性的教学活动，如合作演奏、创作曲目等，提高学生的实际操作能力。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，但在实际教学中也存在着一些问题，制约了高中音乐教学的发展。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教师队伍等方面，探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容不够贴近学生生活和社会实际高中音乐教学内容过于注重理论知识的传授，往往忽略了与学生生活和社会实际联系紧密的音乐素材和音乐作品。
学生对传统音乐形式和曲目的接受度不高，难以产生浓厚兴趣。
对策：教学内容要多样化，贴近学生生活和兴趣。
可以引进当代音乐作品，如流行音乐、影视音乐等，激发学生对音乐的兴趣；同时也可以引入历史、文化、社会等元素，使学生能够从音乐中感受到时代的气息和社会的变迁。
二、教学方法单一，缺乏互动和创新传统的音乐教学方法注重学生对音乐知识的掌握，忽视了音乐的表现和体验。
教师主导性强，课堂上缺乏学习的互动和创新，学生的创造力得不到充分的发挥。
对策：创新教学方法，注重学生的表现和体验。
可以采用小组合作、课堂表演等方式，激发学生对音乐的兴趣和热情；也可以采用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的创造力和想象力。
三、教学资源不足，影响教学效果高中音乐教学资源有限，学校音乐设施和器材不齐备，教学环境和条件较为简陋，难以满足师生的教学需求。
对策：增加教学资源投入，改善教学条件和环境。
学校应该着力提高音乐教室的设施和器材，完善音乐教学的硬件条件；增加音乐教学资源的采购，丰富音乐教学的内容和形式；同时也可以积极引进外部资源，如音乐大师、艺术团体等，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
四、教师队伍建设不完善，教学水平参差不齐高中音乐教师队伍的整体素质参差不齐，教学理念和教学水平存在较大差异。
一些老师虽然有丰富的专业知识和教学经验，但对学生的心理和兴趣了解不够，无法与学生有效沟通；一些新教师虽然充满激情，但教学经验不足，教学技能有限。
对策：加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要环节，但目前存在着一些问题，如过分注重考试成绩，忽视音乐的综合发展；缺乏实践操作和创作能力培养等。
为解决这些问题，我们应采取相应对策，如优化教学内容，改进教学方法，改革评价体系等。
下面将逐一探讨这些问题及对策。
首先，目前高中音乐教学过分注重考试成绩，忽视了音乐的艺术性和综合发展。
很多学校和教师将重点放在了知识的传授和应试技巧的训练上，而忽视了学生对音乐的体验和艺术情感的培养。
这种应试导向的教学方式容易让学生产生学习厌倦情绪，降低了他们对音乐的兴趣和热爱。
解决这个问题的关键是优化教学内容和改变教学方法。
教师应当注重培养学生的创造力和表现力，引导学生去感受音乐、体验音乐、创造音乐。
可以通过增加音乐欣赏、演奏、创作等实践性活动，开展多样化的音乐实践课程，如合唱、乐队、舞蹈等，让学生亲身参与音乐活动，增强他们对音乐的理解和情感体验。
其次，高中音乐教学过于注重理论知识，而忽视学生的实践操作和创作能力培养。
现行的高中音乐教学大部分是以理论知识为主线，缺乏对学生实践操作和创作能力的培养。
这导致学生只是纸上谈兵，对音乐的真正理解和运用能力有限。
为了解决这个问题，我们应当改进教学方法，增加实践操作和创作训练。
教师可以利用现代音乐技术手段，如音乐软件、录音设备等，开展实践操作课程，让学生亲自动手操作，实践所学知识。
同时，教师还可以组织学生进行创作项目，如编曲、写歌、设计舞蹈等，培养学生的创造力和表现力。
再次，高中音乐教学评价体系亟待改革。
目前高中音乐教学评价主要以考试成绩为唯一标准，过分追求分数和排名，而忽视了学生的全面发展。
这种评价体系抑制了学生的学习动力和创造力。
为了改变这一现状，我们应当改革评价体系，多元化评价方法。
除了考试成绩外，教师还可以采用多种评价方式，如个人音乐作品的评价、团队表演的评价、学生的自我评价等，综合考察学生的音乐素养、艺术表现和团队合作能力。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案随着音乐教育的普及和发展，越来越多的学校开设了音乐专业，培养更多的音乐人才。
在普通高校音乐教学中，仍存在一些问题。
以下是一些普遍存在的问题以及可能的解决方案。
问题一：重理论轻实践在普通高校音乐教学中，往往注重学生的音乐理论知识，而忽视了学生的实践能力。
这导致学生在毕业时缺乏实际操作经验，使得他们很难适应音乐行业的工作要求。
解决方案：增加实践环节。
可以在音乐教学中增加实践课程，如乐器演奏、合奏、指挥等实践操作，让学生更多地接触实际音乐活动，提升他们的实践能力。
问题二：课程内容单一在普通高校音乐教学中，很多学校只注重传统古典音乐的教学，忽略了当代音乐的发展和多样性。
这使得学生对于音乐的认知单一，难以适应当代音乐的需求。
解决方案：拓宽课程内容。
应该在音乐教学中加入当代音乐的教学，如流行音乐、电子音乐、民族音乐等，让学生全面了解不同类型的音乐，培养他们的综合素质。
问题三：教师素质参差不齐在普通高校音乐教学中，教师的素质存在着差异。
有些教师教学经验丰富，专业素养高，能够给学生带来很好的教学效果；而有些教师教学能力有限，甚至缺乏对音乐教学的热情。
解决方案：加强师资培训。
学校应该增加对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学水平。
学校可以邀请一些专业音乐人士来给学生讲课，增加教学的多样性。
问题四：评价方式单一在普通高校音乐教学中，评价方式往往过于注重考试和学术论文，而忽视了音乐表演和创作的评价。
这使得学生的学习动机不足，并且无法真实地反映学生的实际能力。
解决方案：改变评价方式。
可以在音乐教学中加入音乐表演和创作的评价，例如举办音乐演出、音乐比赛等活动，让学生通过实际演出和创作来展示自己的才华和能力。
问题五：联系行业不紧密在普通高校音乐教学中，与音乐行业的联系不够紧密，学校与行业之间的合作关系不够密切。
这导致学生毕业后很难找到合适的就业机会，也无法适应音乐行业的发展需求。
解决方案：加强学校与行业的合作。
普通高校音乐教育存在的问题及对策
普通高校音乐教育存在的问题及对策随着社会的发展和进步，音乐教育在我国的高校中越来越受到重视，普通高校音乐教育中也存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习和教育质量。
为了更好地提高普通高校音乐教育的水平，本文将对普通高校音乐教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：课程设置不合理在普通高校的音乐教育中，存在着课程设置不合理的问题。
一些高校仍然停留在传统的教学理念上，课程设置过于注重理论知识，而忽视了实践教学，导致学生缺乏实际操作经验，影响了他们的综合素质。
对策一：优化课程设置针对课程设置不合理的问题，高校应该立足于音乐教育的实际需求，设计更为符合学生需求和社会需求的课程。
在课程设置上，应该平衡理论和实践教学的比例，加强对学生的实际操作指导，引导学生在课堂上进行实践性的学习，提高学生的实际操作能力。
问题二：师资力量不足在普通高校音乐教育中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。
一些高校由于缺乏优秀的教师，导致音乐教育水平无法得到提升，学生的学习效果受到了影响。
对策二：加强师资队伍建设为了解决师资力量不足的问题，高校应该加大对人才队伍的引进力度，引进一批具有丰富实践经验和教学经验的音乐教育专家，提高教师的综合素质和教学水平。
高校还应该加强对现有教师的培训和提升，提高他们的教学水平和实践能力。
问题三：教学资源相对匮乏为了解决教学资源匮乏的问题，高校应该加大对教学资源的投入，更新和完善音乐教学设备和器材，提高学生的实际操作能力。
高校还应该加强与相关音乐机构和企业的合作，借助外部力量提升学校的教学资源水平。
问题四：学生学习压力大在普通高校音乐教育中，由于学习内容较为繁重，学生学习压力较大，影响了他们的学习效果和学习积极性。
为了减轻学生学习压力，高校应该合理安排学生的学习时间，引导学生根据自身的兴趣和特长进行课程的选择，提供个性化的学习方案，使学生在学习中感到轻松和愉快。
普通高校音乐教育中存在着诸多问题，这些问题影响了学生的学习效果和教育质量。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策随着高中教育的普及，高中音乐教学也越来越受到重视。
然而，在教学实践中，我们也不可避免地会遇到各种问题。
接下来，我将结合自己的教学经验，谈谈高中音乐教学中存在的问题及对策。
问题一：知识点重复、缺乏深度在高中音乐教学中，学生们在初中已经学习过音乐知识，很多知识点是重复性的。
但是，很多老师仍然会按照初中的教学内容来讲授，导致学生们对这些知识点缺乏兴趣和深度掌握程度。
这也会导致教学效率较低，浪费时间和资源。
对策一：更新内容、聚焦深度如何解决这个问题？我们可以尝试更新教学内容，及时了解最新的音乐知识，在教学中注重学生们的深度学习。
同时，老师也应该根据学生们的不同水平进行分层教学，让学生们能够在自己的能力范围内更好地掌握知识点。
问题二：缺乏实践机会、难以培养艺术综合素质高中音乐教学往往注重理论知识的传授，而较少注重学生们的实践操作。
这也会导致学生们难以养成艺术综合素质，缺少想象力和表现力。
对策二：多元化教学、注重实践为了解决这个问题，我们可以尝试多元化教学，让学生们可以通过各种渠道了解音乐，以便更好地培养他们的艺术素养。
同时也应该注重实践环节，为学生们提供更多的实践机会，让他们能够在实践中更好地理解和掌握所学知识。
问题三：教材单一、难以满足学生多样化需求高中教材往往是统一的，难以满足学生们的多样化需求，这会导致学生较难对学习内容进行深入的了解和掌握。
对策三：个性化教学、精简教材为了解决这个问题，教师可以尝试进行个性化教学，根据学生们不同的需求和兴趣提供不同的教学内容。
同时，精简教材内容，保留核心内容，让学生在更短的时间内更好地掌握所学知识。
总之，高中音乐教学中存在的问题有很多，但是只要我们能够注重教学内容的更新、培养学生的实践能力以及个性化教学等方面，相信我们会渐渐找到最适合自己的教学方式。
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普通高中音乐课堂教学存在的问题-
自04年秋开始，海南省作为全国4个高中实验区之1，高中新课程实验已两年有余。
音乐学科的实验在全省109个市县、5个企业与直属单位全面铺开。
两年多来，各实验单位从音乐鉴赏到其他5个模块，逐步都开了课，进展相对顺利，但也有许多实验过程中出现的问题，归纳为以下几点。
客观的与实际情况方面的
2、班额过多，过大，不好排课，课堂教学无法进行。
有的学校1个年级超过30个班，排课困难很大。
另外，学生选课比例失调，某个模块竟然只有5名学生，不好开课。
3、设备跟不上，甚至开音乐鉴赏的基本条件也不具备。
例如，大部分学校没有专门音乐教室，音响与电脑、教科书配套资料等不到位，老师无法按要求上课，只能另找其他资料应付了事。
4、大部分学校领导没有建立必要的认识，小3门地位没有改变，特别是在应付其他学科选修课开设的情况下，音乐学科，无法顾及。
课堂教学实践中的
2、普遍存在不会用教材，照本宣科，课本怎么写就怎么教，被教材牵着鼻子走，走不出圈子，不会思考如何利用资源，开发资源，因地制宜。
3、没有钻研思考，采用多种多样的方法来激发学生的学习兴趣，科学演绎课堂教学。
不管是哪个模块，手段千篇1律，给人黔lu技穷的感觉。
常规的教学意念与教学线条禁锢着老师的思维，无法实现课标中提出的感受体现音乐的美。
4、课堂教学易于陷入介绍与讲解音乐的僵局，用讲授自然科学的思维与方法，企图把音乐讲个透彻，缺乏领悟、感受以及丰富的想象。
5、为学音乐而学音乐。
从某种意义上来讲，对于高中学生来说，学习音乐只是1种手段，通过这种手段来培养具有1定素质的合格公民，而不是通过学习音乐成为音乐家。
观念不正确，教学实践必有偏差。
6、课堂教学缺乏人文性。
高中音乐的学习，不能过多地形成1种负担与压力，提出理性指标，过分强调专业的合格，未免缺乏人文。
高中学生，切身体验与感悟音乐本身比获取音乐知识重要得多。
7、忽视了占绝大部分农村学校高中音乐课如何科学实施的调查与研究。
巧妇难为无米之炊。
就是这样的条件，就是这样的设备，就是这样有灵性却没有条件获取信息的学生，音乐老师如何面对？如何让他们从音乐之中体验到美？这是1个值得思考的问题。