浅谈高中音乐课的教学研究
浅谈高中音乐鉴赏教学的方法及策略
浅谈高中音乐鉴赏教学的方法及策略摘要：音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，在促进学生全面发展方面起着不可替代的作用。
为了提高高中学生的音乐鉴赏水平与鉴赏能力，本文在结合实际的教学经验的基础上，探讨高中音乐鉴赏教学的教学方法和策略。
关键词：高中音乐鉴赏教学方法策略普通高中音乐教学的目的与宗旨，不仅在于培养学生对音乐的欣赏能力与健康的审美情趣，还承担着拓展学生的音乐文化视野，提高学生音乐文化素养的任务，以完善学生人格、塑造乐观向上的生活态度为主要目标。
因此，音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，同时也是人文学科中的一个重要领域和实施美育的重要途径，在促进学生全方位、有个性的发展起着不可替代的作用。
根据新课标的要求，高中音乐课程有六个可供选择的教学模板：音乐鉴赏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
那么怎样才能让学生逐渐具备音乐的鉴赏能力呢？如何才能改革传统高中音乐鉴赏中的灌输式的教学模式，让学生成为鉴赏的主体呢？一、采用情感式的教学音乐是一种表达情感的手段，情感的抒发是音乐最擅长的，它能拨动听者的心弦。
在实际的高中音乐教学中，教师要注意通过音乐的鉴赏，让涉世不深的高中生逐步了解人生、探讨世界，使得他们能有更坚强的心灵去面对将来可能经受的情感考研。
比如，在引导学生鉴赏《春节序曲》的时候，可以让学生从这部管弦乐曲的热闹明快、具有民族风格的旋律中体验早欢度春节时那种载歌载舞、喜气洋洋的热闹欢快的情绪。
在《春节序曲》中，教师可以让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。
学生还根据音乐创编动作，大家交流，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生会感到很有成就感。
一节课下来，学生们还意犹未尽，口中仍哼着《春节序曲》的主旋律。
这种上课的形式激发了学生学习音乐的兴趣。
二、利用多媒体的教学手段，让学生能够直观形象地鉴赏音乐多媒体技术是现代教育改革中重要的内容，在音乐鉴赏课堂上，教师应善于利用多媒体进行辅助教学，帮助学生从感性认识发展到理性认识，利用多媒体的形象性、生动化等特点，活跃课堂教学气氛，营造良好的音乐欣赏氛围。
《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思
《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教学与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。
本文就高中《歌唱》模块教学中的做法和所遇到的一些问题、困难提出自己的看法、解决的方法，也谈谈本人教学过程中的一点体会。
对歌唱模块的教学，普通高中音乐课程《标准》里是这样制定的：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。
也就是说，在歌唱模块教学过程中，要培养学生的音乐表现能力和审美能力，要以情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度为目标，把情感、态度与价值观放在首位，制定教学课案，在教学过程中把三维目标加以整合，并实施教学。
一、在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能教材里每个单元由欣赏、知识、实践、拓展与探究四部分内容组成。
容量大，内容多，课时有限。
教材的整合显得尤为重要。
一般，可分两个部分完成教学任务，即欣赏和实践。
把知识和技能的学习融入欣赏和歌唱实践中，在欣赏和实践中掌握、巩固和提高知识和技能。
例如，人音版第三单元芳菲田野。
欣赏曲目为《乌苏里船歌》、《春之声圆舞曲》，知识和技能为“合唱艺术的种类”、“歌唱的共鸣与咬字、吐字”，实践曲目为《踏雪寻梅》。
根据情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度目标，在欣赏的同时注意引导学生比较两部作品的风格特征、文化背景艺术表现力。
聆听《乌苏里船歌》，判断其演唱形式，并结合教材和学生的原有经验或课外自主学习，了解合唱艺术的种类。
值得一提的是，配套光盘中的《乌苏里船歌》非教材中的《乌苏里船歌》，演唱形式也不同。
光盘中的《乌苏里船歌》为男高音领唱与男声合唱而非教材中的男高音领唱与混声合唱。
歌唱的“共鸣与咬字、吐字”则在《踏雪寻梅》的歌唱实践中学习、体验并掌握。
二、以合唱教学为主，重视学习的过程与方法以合唱教学为主，培养自觉的民族使命感和社会责任感，集体精神、合作意识和合作能力。
高中音乐欣赏课程的教学实践分析
高中音乐欣赏课程的教学实践分析【摘要】本文主要围绕高中音乐欣赏课程的教学实践展开探讨。
文章首先从研究背景和研究意义入手，分析了高中音乐欣赏课程的特点、教学模式、教学内容、教学方法和评价标准。
然后对高中音乐欣赏课程的教学实践进行总结，提出了未来教学实践的建议，展望了未来发展方向。
通过对高中音乐欣赏课程的教学实践进行深入分析，旨在为教育教学工作者提供参考和借鉴，促进高中音乐欣赏课程的质量提升和教学效果改进。
本文的研究对于推动高中音乐教育的发展，提高学生音乐素养具有积极的意义和价值。
【关键词】高中音乐欣赏课程、教学实践、教学模式、教学内容、教学方法、评价标准、教学实践总结、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高中音乐欣赏课程是音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，提升他们的音乐素养和文化修养。
在实际教学中，由于师资力量不足、教学资源匮乏、课程内容陈旧等问题，高中音乐欣赏课程的教学质量和效果并不理想。
对高中音乐欣赏课程的教学实践开展深入研究，探讨如何改进教学模式、丰富教学内容、优化教学方法，以提高教学质量和效果，具有积极的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义高中音乐欣赏课程作为学生在音乐领域的一门重要课程，其教学实践对学生音乐素养及审美情感的培养具有重要意义。
本研究旨在深入探讨高中音乐欣赏课程的教学实践，通过对该课程的特点、教学模式、教学内容、教学方法和评价标准进行分析，旨在为教师提供更加有效的教学指导和方法论，以提高学生对音乐的欣赏能力和审美品味。
高中音乐欣赏课程的教学实践具有重要的现实意义和教育价值。
通过对音乐的认知和理解，学生可以提高音乐素养，培养审美情感，增强文化自信。
教师在教学实践中也可以不断提升自身的教学水平和教育理念，不断探索创新教育方法，丰富教学内容，提高教育质量。
对高中音乐欣赏课程的教学实践进行深入研究和分析，对于推动音乐教育事业的发展，提高教育教学质量，具有积极的促进和推动作用。
高中音乐课教学探究
初中数学教学难点的突破技 巧
教 学 内容 的有效选 择， 面对 教学 内容 多 的情况下 ， 教师可 根据学生 的接受 能力 设 计教 学 内容适 当调整 教学 重点 进行 有
问题 。
一
口
曹 燕 燕
、
存 在 问题
１ ．教 材 内容 不 贴 近 学 生 的 现 实 生 的众多优秀 作 品，然而这些作 品所处 的音乐 时代 背景 以及音乐风格和所反映 的音乐形 象都 远离 学生 的现实生活 ， 这些难 以吸引学 生 ， 很 难 引起学生情感上 的共 鸣 ， 甚 至学 生会感 觉 到枯燥 、 乏味。 课堂教学往往难 以达到预期 的效果 。 ２ ． 教 学 内容过深 。特别是 器乐 曲和戏 曲内容 ， 使学生难以理解。 突 出民族性是好 事， 但也要体现时代感。 ３ ． 教 材容量 多。新教 材中提供给 每节 课用于解决各种相关 问题 的全 部音响资源 平均约有 ２小时 ， 学 时偏少及 开课 率不均。 教育部给学校高 中教育 中分配 的音乐课 时 仅 １ ． ５ 节， 个别学校还不 能开齐 。由于受应 试教育 的影 响，教育 内部 和社会 方方 面面 对高 中开设音乐课 均认识 不足 ，认 为高考 不考 ， 音乐课在高 中就无存在 必要 ， 担心 占 用 了其他科 目的学 习时 间。在 这种思想的 影响下 ， 高 中音乐课不仅学 时偏少 （ １ ９ ９ ６ 年 为３ ６ 学 时， ２ ０ ０ ０ 年调整 为 ４ ８ 学 时） ，而且 许多学校 以各种理 由不开课或少 开课 。从 全 国来看 ， 开课率不足 ５ ０ ％。 二、 问题简单化 鉴 赏教学 内容涉及 面广 ， 教 学 内容 相 对 比较难 。学生在小学 和初 中的音乐课出 现 断层现象 ， 初 中学 生对基本音 乐知识 技 能 的掌握较 少。而 高中的鉴赏课 是通过听 赏古 今 中外 的各种题 材 、 体裁 、 形式 、 风格 的经典 声乐 和器乐 作 品 ， 内容 丰 富 、 教 材 难 度较 大 、 课 时少 ， 这就 大大 地增 加 了高 中教学 的难 度。那 么如何 有效 地完成教学
高中音乐教研课题及课件(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国音乐教育的不断发展，音乐课程改革已经取得了显著成果。
然而，在高中音乐教育中，学生的音乐鉴赏与审美能力培养仍存在一些问题。
为了提高高中音乐教学质量，培养学生的音乐鉴赏与审美能力，本课题旨在探讨如何通过音乐教研活动，提升高中音乐教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、课题研究目标1. 分析高中音乐教育中音乐鉴赏与审美能力培养的现状及存在的问题。
2. 探讨音乐教研活动在提高高中音乐教师教学水平和学生音乐素养方面的作用。
3. 构建一套适用于高中音乐教学的音乐鉴赏与审美能力培养方案。
4. 通过实践检验，验证音乐鉴赏与审美能力培养方案的有效性。
三、课题研究内容1. 高中音乐教育中音乐鉴赏与审美能力培养的现状及问题分析（1）现状：目前，我国高中音乐教育在音乐鉴赏与审美能力培养方面取得了一定的成果，但还存在以下问题：1）教师教学观念落后，缺乏创新意识；2）教学内容单一，缺乏深度和广度；3）教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣；4）评价体系不完善，难以全面评估学生的音乐素养。
（2）问题分析：以上问题主要源于以下几个方面：1）音乐教师自身素质不高，缺乏音乐鉴赏与审美能力；2）音乐教育体制不完善，对音乐鉴赏与审美能力培养重视程度不够；3）学校、家庭、社会对音乐教育的关注度不足。
2. 音乐教研活动在提高高中音乐教师教学水平和学生音乐素养方面的作用（1）提高教师专业素养：通过音乐教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提高自身的音乐鉴赏与审美能力。
（2）丰富教学内容：教研活动有助于教师发现和挖掘更多的音乐资源，丰富教学内容，提高教学质量。
（3）激发学生学习兴趣：通过教研活动，教师可以设计出更具趣味性和启发性的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
（4）完善评价体系：教研活动有助于教师探讨和制定科学、合理的评价标准，全面评估学生的音乐素养。
3. 构建适用于高中音乐教学的音乐鉴赏与审美能力培养方案（1）课程设置：根据学生年龄特点和音乐素养，设置不同层次的音乐鉴赏课程，如：古典音乐鉴赏、民族音乐鉴赏、流行音乐鉴赏等。
浅谈高中音乐欣赏教学与心理健康教育
中学教学参考84中学教学参考 2013年7月 总第165期浅谈高中音乐欣赏教学与心理健康教育广西南宁市邕宁高级中学(530200) 李秀葵高中音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分,是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,也是一项复杂的心理过程。
在教学实践中,教师可通过音乐欣赏调节和改善学生情绪,挖掘学生内心向善的精神力量,促使学生身心协调健康发展,促进学生健康成长。
作为音乐教师,一定要更新教学观念,构建新型师生关系,一切从实际出发,选择适合学生心理特点的音乐作品,更好地服务学生,服务教学。
笔者根据高中生的一些心理特点,结合自己的音乐教学展开一些教学设计的探讨,和大家一起探讨与交流。
高中阶段学生多为15~19岁,属于青年初期,也称青春中期,处于一个独立走向社会生活的准备时期。
他们的身心发展是初中阶段的继续,因而具有许多与初中生相似的特点。
但其随着年龄的增长、知识的增加、阅历的丰富,显得相对成熟、老练。
在表现程度及关注的焦点上也有所差别。
一、理想与现实的矛盾高中阶段学生好幻想,对未来有无限美好的向往和憧憬,他们的想象丰富但又常脱离实际,常离开现实条件设想自己有个非常美好的未来。
针对这样的情况,一般笔者会在学生段考之后的一周给学生欣赏《二泉映月》与《命运》,让学生静静地去听音乐家们在面对曲折、面对困难的时候是怎样用音乐去表现的。
有的学生在听后感想中就写道《命运》在告诫我们要不断地抗争,面对命运给予的考验,要勇敢地去面对,永不放弃。
假如你放弃了,那么你就失败了;假如你选择了坚强,那么你就成功了。
在残酷的命运面前,要静下心来想:你要坚强,你要勇敢,你要扼住命运的喉咙。
当高二的音乐课结束的时候,学生印象最深刻的音乐课就是这一节课。
但是当段考之后学生被各科的老师和班主任批评了以后,笔者就会选择轻松的标题音乐给他们听,如《森林里的水车》和《时钟店》《动物狂欢节》等。
让轻快的音乐和自由的联想使学生得到放松,同时让易出现过激的行动或急躁的情绪得到调节。
浅谈高中音乐教学的有效策略
浅谈高中音乐教学的有效策略
有关高中音乐教学的有效策略有很多，以下列举几点：
1. 充分挖掘学生的音乐兴趣
教师可以在课堂上引领学生了解更广泛的音乐风格、流派、歌曲等，以帮助学生更好地挖掘和发掘自己的音乐兴趣。
同时，教师还可以通过组织集体听歌、开展音乐分享等活动，帮助学生建立自己的音乐收藏和对音乐的热爱。
2. 注重教学方法的多样性
高中音乐教学应当注重教学方法的多样性。
老师可以采用多种不同的方法来让学生感受音乐和学习音乐。
比如，可以采用线上教学和实地教学相结合的方式，让学生通过音乐节目、音乐影像，以及参观音乐厅、音乐博物馆等多种形式来加深对音乐的理解和感受。
3. 鼓励学生参与音乐演出
学生参与音乐演出是高中音乐教学的重要一环。
教师应该鼓励学生积极参与各种不同的音乐演出项目，如校园音乐会、校内音乐比赛、城市音乐节等。
演出可以帮助学生得到实战经验，提高音乐技能和音乐综合素质。
4. 加强教育文化融合
高中音乐教学中，教师也应要注意教育文化融合。
这个时代，学生不仅仅需要了解音乐艺术本身，还需要具备全球化背景下的文化洞察力。
因此，教师可以适度地在音乐教育中，将一些文化意义、社会意义等方面的元素融入到音乐教育当中，从而让学生学习的更有深度。
通过以上几点策略，可以有效增强高中音乐教学的实效，让学生能够更加积极地参与其中，学到更多的知识与技能，也能够更好地发掘自己的音乐爱好和潜力。
教研活动记录高中音乐(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日组织开展了主题为“提升高中音乐教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索提高高中音乐教学的有效途径，促进学生音乐素养的提升。
二、活动目的1. 提高教师对高中音乐教学的认识，明确教学目标。
2. 深入探讨音乐教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名音乐教育家张教授进行专题讲座。
张教授从音乐教育的本质、高中音乐教学的特点、音乐教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，案例生动，为老师们提供了宝贵的教学经验。
2. 教学观摩活动期间，我校音乐教师展示了三节优秀音乐课。
分别是《黄河大合唱》、《夜莺》和《红梅赞》。
观摩课后，老师们进行了热烈的讨论，分享了各自的教学心得。
3. 教学研讨针对三节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面，老师们展开了深入研讨。
研讨过程中，大家各抒己见，共同探讨如何提高高中音乐教学质量。
四、活动总结1. 教学方法创新在本次教研活动中，老师们充分认识到创新教学方法的重要性。
通过观摩优秀课例和专家讲座，老师们学习了多种新颖的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，为今后的教学提供了有益借鉴。
2. 教学评价多样化在研讨过程中，老师们认识到教学评价的多样化对于提高教学质量至关重要。
老师们提出了以下几种评价方式：课堂观察、学生自评、同伴互评、教师评价等。
这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
3. 教师专业成长本次教研活动为教师提供了交流与学习的平台，有助于促进教师专业成长。
通过专家讲座、教学观摩和教学研讨，老师们在教育教学理念、教学方法、教学评价等方面得到了提升。
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浅谈高中音乐课的教学研究
发表时间：2019-03-01T10:16:55.540Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第297期作者：王红霞
[导读] 才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高课堂教育质量。
山东省滨州市滨城区第一中学256600
摘要：自《普通高中音乐课程标准》实施以来，作为高中音乐鉴赏课教师的首要任务，就是要迅速、及时地抓住新课标的基本理念，让鉴赏课真正成为师生共同享受音乐的过程。
本文分别从以下五点阐述了如何上好一堂高中音乐课。
关键词：兴趣内涵参与角色素质
一、以审美为核心，以兴趣为先导，引领学生走进音乐作品
在音乐欣赏教学中，要很好地贯穿以音乐审美为核心的基本理念，就要遵循音乐欣赏这门听觉艺术的规律，引导学生用心聆听、感悟音乐作品的深刻内涵。
而要让当代高中生跨越时空的距离，喜欢百年前甚至远古的优秀音乐作品，就要考虑如何培养和发展他们的欣赏兴趣等问题。
教师要掌握高中学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
二、深挖作品内涵，从中享受音乐，感悟人生
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。
教师要能够引导学生用心聆听音乐，深入感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴含的丰富情感和音乐美，用音乐内在的情感激起学生的共鸣，从中享受到体验音乐美的乐趣，进而被音乐所表达的真善美的境界所感染，以达到启迪人生的目的。
在《高亢的西北腔》中，地方方言的演唱，学生觉得有些“土”、“不太好听”。
这是没有经过任何的艺术加工处理，由民间歌手用原生态的唱法演唱的，我们感觉“不太好听”，但西北地区的老百姓不觉得“土”，因为这是老百姓用自己的心声，真情实感的抒发，歌里都是讲述他们的真实生活。
这也正是民歌在西北人民群众间能够流传至今，且千百年来久盛不衰的原因。
通过这样的讲解，学生上完这堂课后反而觉得西北的歌曲很淳朴，有着不同的韵味。
三、注重引导全体学生的主动参与
面对新课程改革，作为音乐教师也深刻认识到：知识、技能的教学应有机渗透在审美实践中。
成功的音乐实践活动促进学生把知识与技能的学习当做自身的需要。
使学生感到这是自我表现和创造实践的最好机会，将有利于学生音乐兴趣的培养，也符合音乐审美教育目标的总要求。
要使音乐欣赏教学跨上一个新的台阶，培养出一大批具有一定音乐素质的音乐欣赏者，改革传统欣赏教学模式的突破口就是：必须注重引导全体学生的主动参与。
在讲到鼓在非洲人生活中的作用时，我们用拍手的方式做了一个互动练习，使鼓可以快速传递语言和信息。
老师打一个节奏，这个节奏的含义是“今天傍晚到我们寨子来开会”，老师点到谁，谁就是下一个寨子的鼓手，要重复老师的节奏，准确的传递到下一个寨子。
看看我们能不能用鼓声准确地传“话”。
通过做这样的练习，同学们都主动地参与进来，因为每个人都有可能被点到，这也调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。
四、教师要转变自己的角色
新课程给我们的一个启示是：教师要转变自己的角色。
教师要将自己放到与学生平等的位置上来，课堂是师生交流、探究、对话的场所，教师与学生互相分享各自的经验与才华，在其乐融融的互动式的学习实践中，学生满足了学习的需求，教师的知识经验也进一步得到完善，教师在课堂中进行引导、鼓励与点拨，而学生则真正成为了音乐学习的主体。
教师的角色为什么要进行这样的转变呢?因为在将来的音乐课堂上，学生所获得的音乐知识不会仅仅来自于封闭的课本。
学生除了需要学习由教材直接提供、呈现的知识之外，还可以吸收来自音乐教师个人领域的知识，更需要吸收来自学习伙伴和探究过程中，师生互动碰撞出来的新知识。
因此，教师在课堂上不应该只是被教科书统治着，不应该只是传授知识。
教师个人的知识、所有学习者的知识背景也都将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变成到“平等地参与学生的研究”从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者。
”
正是教师角色的这种转变，使教师不再为学生在课堂上“不说话、不配合、不表演”而烦恼，而且使学生个个显得机灵、活泼，对所学内容有说不完的话，有做不完的表演冲动，从而造就了一堂成功的音乐课。
五、不断提高自身素质
1.努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。
传道者必须是闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。
教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。
教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。
教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
要求学生做到的，教师一定要先做到。
教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。
2.认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。
目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。
面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，也才可能在新课改成果上超人一等。
3.钻研专业知识，提高教学教育能力。
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高课堂教育质量。