中小学音乐教学中民族音乐教育
民族音乐融入初中音乐课堂的教学分析
民族音乐融入初中音乐课堂的教学分析民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富多彩的民族文化内涵和独特的艺术风格。
随着音乐教育的不断发展，越来越多的人开始重视民族音乐在音乐教育中的地位和作用。
而在初中音乐课堂中，如何融入民族音乐教学成为了一个备受关注的问题。
本文将就民族音乐在初中音乐课堂中的教学分析进行探讨，旨在帮助音乐教师更好地将民族音乐融入教学实践中，提高教学效果。
一、民族音乐融入初中音乐课堂的必要性1. 丰富学生的音乐体验民族音乐具有浓厚的民族特色和独特的情感表达方式，能够为学生提供更加丰富的音乐体验，开阔他们的音乐视野，增加对音乐的理解和欣赏。
通过民族音乐的学习和体验，可以拓展学生的音乐审美情趣，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 弘扬民族文化传统民族音乐是中国传统文化的瑰宝，融入初中音乐课堂能够增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，有利于培养学生对传统文化的热爱和传承，促进中华优秀传统文化的传承和发展。
3. 促进学生的综合素质发展民族音乐融入初中音乐课堂，可以促进学生的语言、情感、审美、动手能力的综合发展，提高学生的综合素质。
通过民族音乐的学习和表演，有利于培养学生的团队合作意识和表现能力，激发学生对音乐的热情和创造力。
二、如何融入民族音乐教学1. 选择适合的民族音乐曲目民族音乐种类繁多，不同地域、不同民族都有自己独特的音乐风格和曲目。
教师在进行民族音乐教学时，应根据学生的年龄特点和音乐素养，选择旋律优美、节奏明快、易于理解和接受的民族音乐曲目，避免选用过于复杂和晦涩的曲目，使学生能够快速投入学习和体验之中。
2. 融入民族音乐的教学内容在教学内容上，教师可以通过介绍民族音乐的起源、发展历程、特点和表现形式，引导学生了解民族音乐的文化内涵和艺术魅力，增强学生对民族音乐的认同感和热爱程度。
通过学习音乐的构成要素、风格特点、表演技巧等内容，培养学生对民族音乐的欣赏和表演能力。
3. 进行民族音乐的实践活动在教学实践中，教师可以组织学生进行民族音乐的实践活动，如学生合唱、器乐演奏、舞蹈表演等，通过实际操作和练习，提高学生对民族音乐的理解和掌握程度，培养学生的音乐表现能力和创造力。
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状【论文】
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状摘要：民族音乐是我国传统文化的重要组成部分, 在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐, 对于培养中小学生的民族自豪感和增强民族团结凝聚力而言有着极为重要的意义。
本文针对目前民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状, 提出了相应的解决和完善对策, 希望能够通过中小学音乐教学实现对民族音乐的传承发展, 激发中小学生的爱国主义情怀。
关键词：民族音乐; 中小学; 音乐教育; 传承发展;我国的民族音乐有着十分悠久的发展历史, 不同民族, 由于地域环境和风土人情不同, 形成了各具特色的音乐艺术风格, 在中华民族传统艺术文化和历史长河中各自绽放异彩, 它们不仅具有鲜明的民族特色, 还富有强烈的时代色彩和生活化气息, 是现代民族音乐艺术成长与发展的沃土。
根据《义务教育音乐课程标准》中提出的要求, 各中小学应当将民族音乐作为音乐教育的重要内容, 通过对民族音乐的学习, 培养中小学生对我国传统音乐文化的热爱之情, 增强他们的民族意识和爱国主义情怀。
因此, 对于广大中小学音乐教育工作者而言, 如何在民族音乐传承视角下开展音乐教学活动,提高学生的民族音乐文化素养是当前迫切需要深入研究的一项课题。
一、民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状在如今多元化音乐环境背景下, 中小学生的日常生活中充斥着各种网络音乐、流行音乐和外来文化音乐, 使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临着诸多阻碍, 具体表现为以下几个方面:(一) 缺乏对民族音乐的保护、传承意识随着中国对外改革开放的程度不断加深, 韩国、日本以及欧美各国的音乐文化作品大量涌入我国, 给民族音乐在中小学音乐教学中的传承发展带来了严峻的考验。
根据有关部门的调查报告显示, 仅12%的中小学生表示自己比较喜欢民族音乐, 其余学生则更倾向于流行音乐和西方古典音乐。
可见, 民族音乐在中小学音乐教学中的实践还面临着重重障碍, 绝大多数的中小学生, 甚至是个别音乐教师缺乏对我国民族音乐的保护和传承意识。
传承民族音乐文化，提升学生核心素养——小学音乐课堂传承民族音乐的价值和策略
-073-2021年第29期（总第281期）摘 要：民族音乐文化是我国众多优秀民族文化中的重要组成部分，民族音乐教学可以让小学生在传统民族音乐的熏陶下成长，让小学生对我国的民族音乐有深入的了解，从而继承和弘扬我国优秀的民族音乐文化。
此外，开展民族音乐教学对培养小学生的爱国情怀及审美观具有重要的作用。
基于此，文章主要对如何在小学音乐课堂中通过开展民族音乐教学培养学生良好的音乐素养进行探究。
关键词：小学音乐教学；民族音乐；价值；策略 中图分类号：G623.71文献标识码：A孔 君（江苏省泰州市口岸实验小学，江苏 泰州 215300）传承民族音乐文化，提升学生核心素养在新课程改革深入发展的背景下，在小学音乐教学中，音乐教师对民族音乐教学的重视程度越来越高，这在很大程度上拓展了民族音乐传承的渠道。
随着时代的不断发展，一些外来的音乐对中国民族音乐产生了非常大的冲击，同时也为我国民族音乐的发展带来了机遇。
因此，在民族音乐的优势中融入新兴的音乐元素，使民族音乐的内涵得到深化尤为重要。
一、在小学音乐教学中传承民族音乐的重要性（一）符合民族文化传承的方向改革开放以来，我国城市化进程不断加快，民族文化生存的空间变得越来越小，许多民族文化在发展以及传承的过程中逐渐消逝在历史的长河里，这对我们的民族来说，是非常遗憾的事情。
当前，越来越多的学生对流行音乐情有独钟，而对中国的民族音乐提不起兴趣，很大一部分学生对中国民族音乐的基本认识较为缺乏。
因此，传承民族音乐文化极为重要，民族音乐作为民族文化的一部分，应该受到充分的关注。
（二）教学内容拓展的需求小学音乐课教学主要围绕教学大纲开展，虽然大多数音乐课本中的音乐知识比较广泛，教学内容的系统性非常强，但是缺少民族特色的现象普遍存在。
这不能很好地满足小学生学习音乐知识的具体需要，反而还会让小学生失去学习音乐的热情。
音乐教师需要根据小学生的真实生活经历，适当地在音乐教学中融入民族音乐的特色，从而提高小学生的音乐学习兴趣和音乐教学的质量以及效率。
中小学实施中华优秀传统音乐文化教育的时代背景与价值意蕴
中小学实施中华优秀传统音乐文化教育的时代背景与价值意蕴摘要：中小学实施中华优秀传统音乐文化教育是培养学生认识、理解与认同中华优秀传统文化的重要方式，是落实培育学生音乐学科核心素养，落实以美育人、立德树人根本任务的重要途径，是建立民族音乐教育理念，构建中华优秀传统文化教育体系，传承中华优秀传统音乐文化的重要课题。
关键字：中华优秀传统音乐文化教育；中小学音乐教育；背景；价值；中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是我国宝贵的精神财富与精神家园。
近年来随着我国教育事业的不断发展，中华优秀传统音乐文化教育越来越受到国家的重视以及专家学者们的关注，也提出了更加系统、全面的任务与要求。
中华优秀传统音乐文化教育的实施对培育学生音乐学科核心素养，继承和弘扬中华优秀传统文化，构建新型音乐课堂教学模式具有重要意义。
一、时代背景近年来，我国不断加强对中华优秀传统文化的重视，特别是对中华优秀传统文化的传承与教育方面的关注。
2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》[1]，文件指出加强中华优秀传统文化教育，是落实立德树人根本任务的重要基础，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，并深入阐释中华优秀传统文化教育的主要内容，强调在各学科教学中融入丰富的中华优秀传统文化教育内容，完善教学体系，分学段有序推进中华优秀传统文化教育。
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[2]，阐明传承发展中华优秀传统文化的重要任务及具体实施和保障举措，强调按照一体化、分学段、有序推进的原则将中华优秀传统文化融入各学科教育的各环节、各领域，并着力构建中华优秀传统文化的思想体系、学术体系和话语体系。
国家的政策文件对中华优秀传统文化教育给予纲领性的指导意见，为中华优秀传统文化教育的落实与实施提供政策支持。
中华优秀传统音乐文化是中华优秀传统文化的重要内容。
2021年1月，教育部颁布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》[3]，为中小学开展中华优秀传统文化教育提供主题内容、载体形式、学段要求等方面的指导意见，其中强调小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点；初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点；高中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识和践行能力为重点。
筑牢中华民族共同体意识教育音乐教学设计
筑牢中华民族共同体意识教育音乐教学设计
为了能够有效地培养学生的中华民族共同体意识，音乐教学设计可以从以下几个方面入手：
1. 选取具有中华民族特色的音乐素材：选择一些具有中国传统文化特点的音乐作品，例如古代诗词配乐、中国民歌、京剧音乐等。
通过学习这些音乐作品，学生可以了解中国传统文化的内涵，培养对中华民族文化的认同感。
2. 引导学生了解音乐与中华民族文化的联系：通过引导学生阅读相关的音乐史和文化历史资料，以及观看音乐表演和比赛等，帮助学生了解音乐在中华民族文化中的地位和作用。
例如，可以讲解中国传统乐器的起源和发展，介绍古代音乐家的故事等。
3. 组织学生参与中华民族传统音乐表演和欣赏活动：让学生参与中华民族传统音乐的演奏、合唱、舞蹈等表演活动，让他们亲身感受中华民族音乐的美妙之处。
同时，组织学生到音乐厅、博物馆等场所参观音乐展览和演出，加深他们对中华民族音乐的理解和欣赏能力。
4. 结合其他学科展开音乐教学：将音乐教学与其他学科进行融合，例如语文、历史、美术等。
通过跨学科的教学设计，让学生在音乐学习中了解更多有关中华民族文化的知识。
请注意，以上答案仅供参考，具体的音乐教学设计还需要根据实际情况和教学目标来进行具体设计。
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究摘要:随着中国素质教育的进一步开展,音乐也成为素质教育的重要一部分并引起社会普遍重视。
通过音乐培养学生情商,不断激发学生审美情趣,在教学中探讨并追寻新型教学模式,运用多样化特点开展教学,丰富音乐课堂。
所以,在中小学的音乐课堂中,教师们将各司其职,并采用灵活多样的音乐教学策略,以充分调动学生音乐学习的积极性,使学生从音乐教学中获得全方位训练与培养机会,为他们未来的全面发展奠定扎实的基础与更高的起点。
关键词:民间艺术；中小学音乐；教学策略引言:我国民族民间歌曲,是我国民族优秀传统文化中重要的一个部分。
中国的民族民间声乐文化类型多元,体裁广泛,全国五十六个少数民族在声乐上都具有自身的独一无二的文化特色。
在中小学生音乐课堂上,该校将加强对我国民族传统民间歌曲艺术的声乐课堂教学力度,在民族传统音乐基础理论研究与声乐教学实际教育等问题上开展深入研究,不但能够让广大中小学学生了解更多有关我国民族民间传统歌曲艺术的声乐教育技术,同时它也是培养广大中小学生民族素质、了解中华民族音乐文化底蕴的一条有效途径。
一、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用分析1、培养民族审美观众所周知,中国共有五十六个少数民族,在民族文化、生活在地理环境的共同影响下,各个少数民族的声乐艺术也各具特色。
例如：维吾尔族、蒙古族等的民族音乐艺术,都较热情奔放；苗族、彝族的传统民族音乐,也比较清新。
而传统民间教学艺术,在培养学生民族审美观念上也可以起到很重要的影响。
之后,学生们将会利用网络与书籍查阅民族音乐艺术的历史渊源和发展情况,其民族审美观念也会逐步完善,从而领悟到中华民族器乐艺术的审美价值,并由此促进学生在精神上的升华,其民族审美艺术欣赏水平将会得到进一步提高。
2、传承并发展民族文化民族民间音乐美术走进中小学音乐教室能够促进中华民族先进文明的继承与弘扬。
民族民间器乐教学艺术教育,是中华民族器乐文化艺术教育最主要的载体之一,是中华民族文化教育艺术不可分割的重要部分,是中华民族近五千年以来,劳动人民思维、才智结晶。
中学音乐教学中民族音乐[论文]
中学音乐教学中民族音乐摘要：新课程实施以来，将民族音乐知识吸取到中学音乐教材中来。
因此，作为教师在中学音乐教学中应弘扬民族音乐，引导学生正确的认知和了解民族音乐，进而提升自我的综合素养和民族精神。
关键词：中学音乐；渗透；民族音乐中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-172-01作为中学音乐教师在教学中应有意识的渗透民族音乐意识，借以全方面的提升学生的音乐素养、民族精神。
在此，笔者结合多年的教学经验，谈一下如何在中学音乐教学中渗透民族音乐知识。
一、有意识的展示民族音乐的魅力我们知道民族音乐映射的我国中华民族的文化形态，包含着各个民族的精神、生活方式、民族追求、民族审美情趣等等，内涵丰富多样，有着很强的地域风情特色。
民族音乐在中国传统文化中的重要地位，首先表现在它与传统文化互相交融、互相联系、共同发展、共创辉煌的主要特质。
在音乐课教学中加强学生的民族情感的教育，学习民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂我们的祖国、人民，去赞颂英雄人物，去赞美祖国的大好河山，对学生有一种潜移默化的教育作用。
在音乐课教学中，长期对学生进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培养有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，它是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是加强学生的民族情感的重要手段，也是音乐教育的目的所在。
民族音乐是国家的象征、友谊的桥梁、增进相互了解的共同语言。
中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、认识中国的窗口。
加强中小学民族音乐教育，在校园内外大力弘扬民族音乐，是我们义不容辞的义务，这不仅仅是在于向学生传授民族音乐知识，更是要让中小学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强中华民族的自豪感。
在教学中，教师应有意识的渗透民族音乐知识，让学生感受到民族音乐知识的魅力，激发学生自主学习民族音乐知识的主动性和积极性。
笔者在教学中，运用民族音乐来丰富学生的业余生活，开拓学生的音乐文化事业，借以提升学生的音乐欣赏水平。
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践摘要:鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的”。
是的，民族文化来自于民间，象征着一个国家，是一个国家的名片。
民族音乐是民族文化的重要组成部分，文化兴则民族兴，孩子们是祖国的希望，而小学阶段是孩子们接受音乐教育的初始阶段，是音乐素养形成的启蒙阶段。
在小学音乐教育中传承民族音乐文化具有得天独厚的优势。
关键词:民族音乐、小学、音乐、课堂。
一、民族音乐的概念及在小学音乐教育中的发展概况（一）民族音乐的概念民族音乐，[1]通俗来说就是中国特殊民俗文化所孕育而成的音乐体裁、音乐形式、音乐风格，它产自于民间，流传于民间，能够充分表现民族生产劳动, 反映出人性内涵和生活气息，记录不同民族和时期的社会生活特征，能够流传至今的优秀的民族音乐作品,无一不是符合了中华民族固有的气质与神韵,汲取了各民族文化中最美的部分,满足了人们的固有的审美理念，符合了千百年来中华民族的审美取向,被人们所喜闻乐见的传统音乐、民间音乐及地方民歌、民乐、戏曲等音乐作品的总称。
（二）民族音乐在小学音乐教育中的发展概况1.民族音乐在教材上所占比重越来越大——以小学人音版教科书第一到十二册为例在调查研究中我们欣喜地发现，民族音乐在小学音乐教材中所占的比重在增加，意味着民族音乐越来越受到重视。
现以人音版义务教育教科书为例，纵观一至六册教科书中民族音乐部分在乐曲总数中的比重，如下图1-1所示，第一二册教材乐曲总数分别为32首和34首，民族音乐部分各占5首。
可见一年级就开始加入了民歌学唱和民族音乐欣赏内容，虽然数量不多但也足以证明低年级的民族音乐教育是必不可少的。
从第四册起，民族音乐的比重有了明显的增加。
而在整个三年级音乐课程中民族音乐的学习不论是从内容上、风格上还是数量上，在整个的小学阶段都是最丰富的，其中民族歌曲学唱中有4首非常经典的民歌；民谣两首；新民歌1首；民乐欣赏曲8首和若干首具有民族特色的歌曲和乐曲。
《民族音乐在中学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究方案》
《民族音乐在中学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究方案》一、课题研究的目的意义：1、课题提出的核心概念。
课题提出的核心概念是通过多种途径来丰富音乐课堂，培养热爱民族音乐的感情。
2、课题所要解决的问题：音乐课程标准中写到:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。
”传统的民族音乐是我们民族文化宝库中的瑰宝，了解他们就是了解我们民族的历史和文化，欣赏他们就是体验我们民族的精神和情操。
然而现实是我们学生的民族音乐意识非常薄弱，对民歌、民乐不感兴趣，他们喜欢的是流行歌曲，大多数学生对中国民族音乐、民族乐器、传统戏曲知之甚少。
中学生是中华民族文化的接受者、传承者，更是创造者。
因此，我们要强化中学生的民族音乐教育活动来丰富学生的文化知识和精神生活，培养学生热爱民族音乐的感情。
二、课题研究的内容1、让学生认识到世界音乐文化都是植根于世界各民族文化之上的，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就是无源之水。
2、将通俗音乐与民族音乐相结合，让学生从浅显易懂的通俗音乐中理解相关的民乐知识特点，启发他们的兴趣。
3、通过让学生查资料，看图片，讲故事等多种方法了解中国的少数民族音乐和他们独特的乐器，在课上交流，听赏各民族独具特色的音乐，感受其魅力。
4、中国的民族音乐是世界音乐的重要组成部分，特别是中国的戏曲,如京剧、昆曲、越剧等等，更是世界艺术宝库里的一颗璀璨的明珠，在世界上是独一无二的。
让学生课外收集有关戏曲的资料，在戏曲欣赏课上进行交流，并进行“戏曲知识知多少”的竞赛活动，以此来培养学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
三、课题研究的方法1、调查法通过发放调查问卷的形式了解学生对民族音乐的感受、看法以及对民族音乐在课堂上教学形式的想法等，为日后的研究工作展开作好充分准备。
2、文献资料法通过让学生查资料，看图片，讲故事等多种方法了解中国的少数民族音乐和他们独特的乐器，在课上交流，听赏各民族独具特色的音乐，感受其魅力。
在音乐教学中弘扬民族音乐文化
在音乐教学中弘扬民族音乐文化【摘要】音乐教育在弘扬民族音乐文化中扮演着重要角色。
本文首先探讨了民族音乐文化的特点及其在音乐教学中的体现，强调了传统乐器、民歌等元素的重要性。
分析了如何在音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化，包括组织民族音乐比赛、开设专门的民族音乐课程等措施。
强调了民族音乐作为音乐教学的重要组成部分，对学生进行深入学习。
还讨论了民族音乐文化在音乐教育中的意义和作用，包括培养学生的民族自豪感和文化认同。
提出了加强学生对民族音乐的认识和理解的建议，通过举办音乐会、展览等活动来增加学生的接触机会。
本文认为民族音乐文化的传承离不开音乐教育的支持和推动，只有在教育的引导下，民族音乐才能得以传承和发展。
【关键词】音乐教学, 民族音乐文化, 弘扬, 传承, 特点, 体现,意义, 作用, 理解, 学生, 支持, 推动.1. 引言1.1 音乐教育在弘扬民族音乐文化中的重要性音乐教育在弘扬民族音乐文化中的重要性不可忽视。
作为传承和弘扬民族文化的一种重要形式，音乐在教育中扮演着至关重要的角色。
通过音乐教育，我们可以将民族音乐文化融入学生的学习和生活中，让他们在潜移默化中接触、了解和热爱自己民族的音乐文化。
音乐教育不仅可以帮助学生学习和掌握民族音乐的技巧和知识，更重要的是可以培养学生对民族音乐的热爱和理解。
通过学习民族音乐，学生可以感受到民族文化的独特魅力和韵味，增进对祖国文化的认同感和自豪感。
音乐教育还可以促进学生对民族音乐文化的传承和发展，让优秀的民族音乐不断绽放光彩，传承千年的文化精神永放光芒。
音乐教育在弘扬民族音乐文化中的重要性无可替代。
只有通过音乐教育，才能让更多的人了解、传承和发扬民族音乐文化，让民族音乐在当今社会继续发扬光大，为中华民族的文化繁荣作出更大的贡献。
2. 正文2.1 民族音乐文化的特点及其在音乐教学中的体现民族音乐文化是各民族独特的音乐表现形式，具有丰富的历史背景和文化内涵。
其特点包括古老传统、丰富多样、具有鲜明的地域特色和民族特色等。
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浅谈中小学音乐教学中民族音乐教育
我国是一个历史悠久的文明古国，劳动人民在长期的劳动中创造
出了丰富多彩的民族音乐。民族音乐，是我们民族文化的重要组成
部分，是中华民族灿烂文化的一朵奇葩，是中华民族的气质和精神。
从教育的角度来说，民族音乐在培养民族审美观、民族精神和爱国
主义情操方面，具有其特殊的作用。
一、 中小学音乐教育的现状
中小学音乐教育现状不容乐观，尤其又是在弘扬民族音乐方面，
更令人担忧。
在学校和教师方面，不难发现我们目前的应试教育，及一些浮躁
心理，已严重地左右了艺术教育改革的突破。有不把音乐教育当一
回事，有把音乐教育只当成为考试而学的项目。它的某些模式、某
些带着对优秀中华文化蔑视的观念和行为，如重视艺术尖子人才，
忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身
的育人要求；重视专业知识和技能，忽视审美能力和艺术素质的培
养等，偏离了学校艺术教育的方向，也给民族音乐的教育造成了极
大的困扰。
学生方面，流行音乐充耳可闻，而具有地方特点的民族音乐却被
打入冷宫，无人问津。他们对丰富多彩的民族音乐，往往不屑一顾，
视之为“土气”、“古旧”，整个在爱呀、悲伤呀的声音中损害了心
灵，扭曲了情感。民族音乐，却让土生土长的中国孩子却陌生到几
乎不认识。这种情况，不能不引起我们的深思。
二、 端正中小学音乐教育方向
音乐，记录、传递着不尽的喜怒哀乐、兴败荣衰，折射出人生的
无穷奥秘，并直接感动人心，唤起共鸣。就像《史记·乐书》中所
言：“正教者皆始于音，音正而行正。故音乐者，所以动荡血脉，
通流精神而和正心也。”音乐小则影响个人身心，大则关系到整个
民族的素质。音乐教育即通过对音乐的感受，引导教育学生走进音
乐、认识音乐、融入音乐，让音乐教育成为“完成人格，止于至善”，
促进学生全面发展的有效手段。而民族音乐，作为民族精神的传承
工具，具有其无可代替的作用，在音乐教育中尤其重要。因此，作
为义务教育的中小学音乐教育理应对弘扬民族音乐承担更重大的
责任。国家教育部刚制订出的《全日制义务教育音乐课程标准》明
确指出：音乐教育 “应将我国各民族优秀的的传统音乐作为音乐
课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的
音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操……”。因此，加强民族
音乐文化教育，弘扬民族音乐文化势在必行。我们不否认外国音乐
有其高雅的一面，也不否认流行歌曲有其优秀的一面，但我们绝不
能因此而忘却我们的民族音乐！为使下一代接受“美育”熏陶，中
小学的音乐教育必须端正方向，大力弘扬民族音乐。
三、 加强民族音乐教育的几点探究
要唤起学生兴趣，让学生热爱民族音乐，达到弘扬民族音乐的目
的，就必须讲究音乐教育的方式方法。
（一）在感受中让学生喜欢民族音乐
感受与鉴赏是音乐教学的一个重要领域，是培养学生音乐感受能
力和审美能力的主要途径，它以具体音乐作品为对象，让学生在流
动的音响中靠听觉来感受音乐形象，激起他们情感上的共鸣。美国
现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴
趣。”因此，教师首先要在不同的教学阶段，根据学生身心发展规
律和审美心理特征，选择适当的教材和教学模式，以丰富多彩的民
族音乐精华和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习民族音乐
的兴趣。我国地域广阔，民族众多，各地区、各民族的民歌和题材
内容也各不相同，都具有独特的风格。东北民歌的质朴豪放，内蒙
民歌的辽阔粗犷，陕北民歌的高亢奔放，江南民歌的婉转抒情，无
不具有浓郁的地方特色。东北民歌《小拜年》，陕西民歌《三十里
铺》，山东民歌《沂蒙山小调》，江西民歌《八月桂花遍地开》，江
苏民歌《茉莉花》等等歌曲，都上口、动听，容易使学生对民族音
乐形成共鸣，进入迷人的艺术境界。
其次，欣赏音乐，教师只能作简单的引导，主要要让学生自己静
静地去听，去理解音乐，以达到“悟”，从整体上感悟音乐所塑造
的形象和意蕴。使学生在反复欣赏民族音乐的同时，逐渐喜爱民族
音乐，在愉悦的情绪中扩大视野，并在音乐形象的感染与熏陶中逐
步形成强烈的民族文化意识，积淀丰富的民族文化底蕴。
（二）在体验中让学生领会民族音乐
任何一个母亲教孩子说话，不约而同都能由浅入深，从最简单、
最重要、最实用的词开始，循序渐进。民族音乐教育也应由浅入深，
由简单的、易唱易学的开始，慢慢推进。通过欣赏产生感性认识，
再通过学唱进一步体验民族音乐的精髓，千万不要急于求成。教师
在教唱的过程中，可采用多媒体视听技术，通过欣赏著名歌唱家演
唱的民歌，再结合教师亲自演唱，引起学生的兴趣，进而主动学唱。
学生只有通过循序渐进的学习，才能不断积累民族音乐作品，在主
动探究、主动操作、亲自参与音乐的实践中，让身心得以充分投入，
个性得以自由抒发。
音乐教育家卡尔·奥尔强调音乐要和动作、舞蹈、语言紧密结合
在一起，强调必需自己参与音乐活动，即人们不是作为听众，而是
作为演奏者参与其间。他认为原本的音乐是接近土壤的、自然的、
机体的、能为每个人学会和体验的。因此，教师在音乐教学中应该
少些限制，多点形式，多些自由。让学生通过歌唱表演、音乐小品、
戏剧舞蹈等形式，把自己对声乐意蕴的领悟无拘无束地表达出来，
在自主的音乐表达中解放思想，自由想像，激发创新意识，顺理成
章地领悟音乐所带来的文化内涵。
（三）在音乐大课堂中让学生接收民族音乐
音乐无处不在，民族音乐光芒无处不在。教师要加强与课外、校
外的联系，拓展音乐实践活动的时空，充分利用现实生活中的音乐
教育资源，组织课外音乐活动，引导学生到社会上、群众中进行音
乐实践活动，在音乐大课堂中让学生接收民族音乐。比如观看民族
音乐演唱会，聆听民族乐器演奏，学习民族音乐和舞蹈，参加民间
音乐活动等，让学生在音乐实践活动中扩大文化视野，丰富民族音
乐知识。
要在知识的学习中丰富民族音乐知识，让学生理解民族音乐。教
师应注意在民族音乐教学中，通过讲授乐理知识、器乐知识，音乐
作品的特点、风格、时代背景，以及音乐家的故事等，提高学生对
民族音乐的期望视野，达到其接受民族音乐的目的。
总之，弘扬民族音乐是中小学音乐教师不可推卸的责任，我们一
定要在教学中方向明确、尽心尽责，让我们的子孙后代了解祖国的
音乐文化，永远唱响民族音乐的主旋律。