少数民族音乐教学设计
少数民族音乐 教案
少数民族音乐教案教案标题：探索少数民族音乐的多样性教学目标：1. 了解少数民族音乐的概念和特点。
2. 探索不同少数民族音乐的风格和表现形式。
3. 培养学生对少数民族音乐的欣赏能力和跨文化交流意识。
4. 发展学生的音乐表达和合作能力。
教学重点：1. 了解少数民族音乐的特点和多样性。
2. 学习并演奏少数民族音乐的曲目。
3. 分析和比较不同少数民族音乐的风格和表现形式。
教学准备：1. 多媒体设备和音乐播放器。
2. 少数民族音乐的录音或视频资源。
3. 乐器和乐谱（根据教学内容选择）。
4. 学生练习乐器的时间和空间。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段少数民族音乐，引发学生对少数民族音乐的兴趣和好奇心。
2. 引导学生分享对该音乐的第一印象和感受。
探索（15分钟）：1. 介绍少数民族音乐的概念和特点，如多样性、传承性、地域性等。
2. 分组让学生选择不同的少数民族音乐进行研究，包括其地域、民族、传统乐器等方面的内容。
3. 学生小组展示他们所选择的音乐，并分享他们的研究成果。
实践（20分钟）：1. 教授学生所选少数民族音乐的曲目，包括旋律、节奏、和弦等。
2. 分组让学生练习演奏所选曲目，并指导他们在演奏中注意音乐的表达和情感的传达。
3. 学生小组进行演奏表演，展示他们对少数民族音乐的理解和表达。
分析（10分钟）：1. 引导学生分析和比较不同少数民族音乐的风格和表现形式，包括节奏、旋律、和声等方面。
2. 引导学生讨论少数民族音乐与主流音乐的异同点，并思考少数民族音乐在跨文化交流中的作用。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学习的内容和收获，强调少数民族音乐的多样性和重要性。
2. 鼓励学生进一步探索和欣赏少数民族音乐，培养他们对不同文化的尊重和理解。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他少数民族音乐进行研究和表演。
2. 组织音乐会或校内展示，让学生有机会与其他同学分享他们的学习成果。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括合作、表达和演奏技巧等方面。
高中音乐教案-中国少数民族音乐1
中国少数民族音乐课型：欣赏课课时：1课时教学对象：高中一年级学生教具：电脑、音响、多媒体课件、古筝、长鼓。
教学目的：1、欣赏瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族的音乐作品，使学生能体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味。
2、通过对少数民族音乐文化的初步探究，使学生热爱少数民族音乐、懂得尊重少数民族的道理。
3、能听辩这几个民族音乐，增强爱国情感。
教学重点、难点：对“音乐作品的民族风格的特点”的理解。
教学过程：一、导入新课比较欣赏歌舞片段，提示学生注意它们的音乐、舞蹈风格特点，并说出它们属于哪几个民族：播放音乐：《竹楼情思》（傣族舞蹈）《边疆处处塞江南》（维吾尔族舞蹈）《天路》（（藏族舞蹈）《蒙古人》（蒙古族舞蹈）《迎客歌》（老师用长鼓跳瑶族舞蹈）明确：本节课要了解的是：瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族，简单了解当地的少数民族“瑶族”老师用古筝演奏《瑶族舞曲》二、学习瑶族音乐，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》为代表出示瑶族有关图片及相关视频图片资料瑶族有着悠久历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢，在同大自然斗争的漫长岁月中，勤劳智慧的瑶族人民创造了灿烂的民族文化。
有内容丰富、生活气息浓郁的神话传说、寓言故事、诗歌、民谣以及谚语、谜语，有历史悠久的民间乐舞，瑶族是个有着丰厚的文化底蕴的民族，今天我们讲初步的了解我们民族音乐。
看我们民族的舞蹈与其他民族的音乐有什么不同？1、欣赏《迎客歌》、《敬酒歌》对这两首歌曲做歌曲简介播放视频音乐《迎客歌》《敬酒歌》根据老师所讲的在欣赏音乐时边听边边想，认真的体会歌曲意境。
欣赏时注意歌曲的音乐特点及风格，去体验瑶族人民那种热情！三、学习藏族的民族音乐，以酒歌为代表。
1、介绍西藏的自然环境（珠穆朗玛峰、青藏高原、青藏铁路、布达拉宫等）和风土人情、风俗习惯（喝酥油茶、青稞酒，献哈达等）。
（出示图片）2、听《酒歌》，“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。
酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。
中国少数民族音乐教学设计
中国少数民族音乐教学设计
一、引言
中国少数民族音乐是中国近代多元文化的重要组成部分，它表达着少
数民族聪明而灵动的思想、古老而优美的情感，其鲜明的民族风格使之与
众不同，具有深刻的艺术魅力。
传承和弘扬中国少数民族音乐，不仅体现
了新时代文化多元多样性的理念，也拓宽了我国音乐文化的视野。
随着社
会的不断发展，越来越多的学校开展少数民族音乐教学，如何设计有效的
少数民族音乐教学课程，熟练掌握其特有的民族特色，激发学生学习兴趣，对促进少数民族音乐教学体系的建立具有重要的意义。
（1）课前准备
在教学开始之前，老师要熟悉少数民族音乐的相关知识，为学生设计
一定量的作业，以便让学生对少数民族音乐有个基本的了解，学生可以在
研习少数民族音乐时更轻松地入门；课前可制作少数民族乐器的类型、它
们的形状、结构和特点等教学资料、图片、录像等，使学生在实践教学中
更加清楚地理解少数民族乐器。
（2）实践教学
实践教学是少数民族音乐教学的重要部分，在课堂上老师可以用少数
民族乐器教学，让学生掌握基本演奏技巧。
最新中国少数民族音乐教案
最新中国少数民族音乐教案中国是一个多民族国家，拥有56个少数民族。
每个少数民族都有自己独特的音乐风格和传统乐器。
最新中国少数民族音乐教案应该包括少数民族音乐的特点、历史和传统乐器的介绍等内容。
一、教案概述少数民族音乐教案旨在向学生介绍中国少数民族音乐的特点和传统乐器，通过学习了解少数民族音乐的历史和文化，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交流能力。
二、教案目标1.了解中国少数民族音乐的多样性和特点；2.掌握少数民族音乐在历史和文化中的地位；3.熟悉少数民族的传统乐器和演奏技巧；4.培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交流能力。
三、教学内容1.中国少数民族音乐的发展历程和地位；2.不同少数民族音乐的特点和风格；3.中国少数民族传统乐器的分类和特点；4.少数民族音乐的演奏技巧和表现形式；5.少数民族音乐在现代音乐中的创新和发展。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述的方式介绍中国少数民族音乐的发展历程和特点；2.听觉法：通过欣赏少数民族音乐来感受其独特魅力；3.实践法：学生可以亲自体验少数民族音乐的演奏技巧和乐器；4.对比法：比较不同少数民族音乐之间的异同。
五、教学步骤1.导入：通过播放一段中国少数民族音乐，激发学生对少数民族音乐的兴趣；2.讲授：介绍中国少数民族音乐的发展历程、特点和地位；3.听觉欣赏：选择几首典型的少数民族音乐，引导学生欣赏并谈谈自己的感受；4.实践体验：学生选择一个少数民族的传统乐器，尝试演奏，并交流自己的体验和感受；5.对比分析：将不同少数民族音乐进行对比，比较他们的特点和风格；6.总结：总结中国少数民族音乐的特点和意义；7.展示：学生根据所学知识制作展板或录制音乐演奏视频。
六、教学资源1.音乐欣赏材料：包括不同少数民族音乐的专辑或网络资源；2.传统乐器实物或图片：展示不同少数民族的传统乐器，让学生了解其外观和构造；3.乐器演奏视频：播放一些少数民族乐器演奏的视频，让学生了解乐器的演奏技巧。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：概述1.1 教学目标了解中国少数民族音乐的概念及其重要性认识中国少数民族音乐的特点和分类1.2 教学内容定义少数民族音乐及其与中国音乐的关系分析少数民族音乐的特色，如旋律、节奏、乐器等介绍少数民族音乐的分类，如民歌、歌舞、器乐等1.3 教学方法采用讲解、聆听、讨论等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受1.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的理解和认识第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标了解蒙古族音乐的历史背景和特色掌握蒙古族音乐的基本元素，如音阶、节奏等2.2 教学内容介绍蒙古族音乐的历史和传统分析蒙古族音乐的特色，如长调、短调、马头琴等学习蒙古族音乐的基本元素和演奏技巧2.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受2.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对蒙古族音乐的理解和认识第三章：藏族音乐3.1 教学目标了解藏族音乐的历史背景和特色掌握藏族音乐的基本元素，如音阶、节奏等3.2 教学内容介绍藏族音乐的历史和传统分析藏族音乐的特色，如锅庄舞、笛子等学习藏族音乐的基本元素和演奏技巧3.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受3.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对藏族音乐的理解和认识第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标了解维吾尔族音乐的历史背景和特色掌握维吾尔族音乐的基本元素，如音阶、节奏等4.2 教学内容介绍维吾尔族音乐的历史和传统分析维吾尔族音乐的特色，如十二木卡姆、手鼓等学习维吾尔族音乐的基本元素和演奏技巧4.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受4.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对维吾尔族音乐的理解和认识第五章：彝族音乐5.1 教学目标了解彝族音乐的历史背景和特色掌握彝族音乐的基本元素，如音阶、节奏等5.2 教学内容介绍彝族音乐的历史和传统分析彝族音乐的特色，如山歌、月琴等学习彝族音乐的基本元素和演奏技巧5.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受5.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对彝族音乐的理解和认识第六章：侗族音乐6.1 教学目标了解侗族音乐的历史背景和特色掌握侗族音乐的基本元素，如音阶、节奏等6.2 教学内容介绍侗族音乐的历史和传统分析侗族音乐的特色，如大歌、侗笛等学习侗族音乐的基本元素和演奏技巧6.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受6.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对侗族音乐的理解和认识第七章：布依族音乐7.1 教学目标了解布依族音乐的历史背景和特色掌握布依族音乐的基本元素，如音阶、节奏等7.2 教学内容介绍布依族音乐的历史和传统分析布依族音乐的特色，如山歌、八仙箫等学习布依族音乐的基本元素和演奏技巧采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受7.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对布依族音乐的理解和认识第八章：土家族音乐8.1 教学目标了解土家族音乐的历史背景和特色掌握土家族音乐的基本元素，如音阶、节奏等8.2 教学内容介绍土家族音乐的历史和传统分析土家族音乐的特色，如摆手舞、唢呐等学习土家族音乐的基本元素和演奏技巧8.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受8.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对土家族音乐的理解和认识第九章：回族音乐9.1 教学目标了解回族音乐的历史背景和特色掌握回族音乐的基本元素，如音阶、节奏等介绍回族音乐的历史和传统分析回族音乐的特色，如花儿、手鼓等学习回族音乐的基本元素和演奏技巧9.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受9.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对回族音乐的理解和认识第十章：哈萨克族音乐10.1 教学目标了解哈萨克族音乐的历史背景和特色掌握哈萨克族音乐的基本元素，如音阶、节奏等10.2 教学内容介绍哈萨克族音乐的历史和传统分析哈萨克族音乐的特色，如冬不拉、弹唱等学习哈萨克族音乐的基本元素和演奏技巧10.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受10.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对哈萨克族音乐的理解和认识第十一章：黎族音乐11.1 教学目标了解黎族音乐的历史背景和特色掌握黎族音乐的基本元素，如音阶、节奏等11.2 教学内容介绍黎族音乐的历史和传统分析黎族音乐的特色，如山歌、椰胡等学习黎族音乐的基本元素和演奏技巧11.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受11.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对黎族音乐的理解和认识第十二章：傈僳族音乐12.1 教学目标了解傈僳族音乐的历史背景和特色掌握傈僳族音乐的基本元素，如音阶、节奏等12.2 教学内容介绍傈僳族音乐的历史和传统分析傈僳族音乐的特色，如傈僳调、笛子等学习傈僳族音乐的基本元素和演奏技巧12.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受12.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对傈僳族音乐的理解和认识第十三章：畲族音乐13.1 教学目标了解畲族音乐的历史背景和特色掌握畲族音乐的基本元素，如音阶、节奏等13.2 教学内容介绍畲族音乐的历史和传统分析畲族音乐的特色，如畲歌、笛子等学习畲族音乐的基本元素和演奏技巧13.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受13.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对畲族音乐的理解和认识第十四章：高山族音乐14.1 教学目标了解高山族音乐的历史背景和特色掌握高山族音乐的基本元素，如音阶、节奏等14.2 教学内容介绍高山族音乐的历史和传统分析高山族音乐的特色，如歌舞、口弦等学习高山族音乐的基本元素和演奏技巧14.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受14.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对高山族音乐的理解和认识第十五章：总结与展望15.1 教学目标总结学习中国少数民族音乐的心得体会探讨中国少数民族音乐的未来发展15.2 教学内容回顾学习过的各个少数民族音乐的特点和魅力分析中国少数民族音乐在现代社会中的传承与发展15.3 教学方法采用讨论、分享、创作等多种教学方式鼓励学生提出问题，表达自己的观点和感受15.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的总结与展望。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和评价少数民族音乐，培养音乐审美能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，促进全面发展。
二、教学内容：1. 介绍少数民族的音乐特点和风格，如藏族的锅庄舞、蒙古的长调、维吾尔的十二木卡姆等。
2. 分析少数民族音乐的代表作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
3. 探讨少数民族音乐在现代社会的作用和传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握中国少数民族的音乐特点和风格。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价少数民族音乐，提高音乐素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品。
2. 欣赏法：播放少数民族音乐，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国少数民族的音乐特点和风格，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 欣赏：播放少数民族音乐，让学生在聆听中感受和体验音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生就少数民族音乐的特点和风格进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动，巩固所学知识。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对少数民族音乐的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 表演活动：评估学生在表演活动中的参与度和表现能力，考察学生对少数民族音乐的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的少数民族音乐知识。
3. 网络资源：利用网络资源，获取更多的少数民族音乐素材，丰富教学内容。
民族音乐教案模板设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解我国不同民族的音乐特点及其文化背景。
- 掌握民族音乐的基本元素，如旋律、节奏、歌词等。
2. 能力目标：- 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣。
- 提高学生运用民族音乐元素进行创作和表达的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对中华民族音乐文化的认同感和自豪感。
- 激发学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学对象适合小学中高年级学生，具有一定的音乐基础和审美能力。
三、教学课时一课时四、教学准备1. 教学课件或视频资料，展示不同民族的音乐风格和特点。
2. 民族乐器模型或图片，如二胡、笛子、琵琶等。
3. 民族音乐CD或MP3播放设备。
4. 白板或黑板，用于板书和展示教学内容。
五、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段具有代表性的民族音乐，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：这首音乐来自哪个民族？你感受到了什么？（二）新课讲授1. 介绍民族音乐：- 讲解我国民族音乐的分类，如民间音乐、古典音乐、现代音乐等。
- 介绍不同民族的音乐特点，如汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等。
2. 欣赏民族音乐：- 播放不同民族的代表性音乐作品，如《茉莉花》、《敖包相会》、《青藏高原》等。
- 引导学生感受音乐旋律、节奏、歌词等元素。
3. 分析民族音乐：- 分析民族音乐中的典型元素，如五声音阶、装饰音等。
- 讲解民族音乐的演奏技巧和乐器特点。
（三）实践体验1. 民族乐器体验：让学生接触和尝试不同的民族乐器，如笛子、二胡等。
2. 音乐创作：鼓励学生根据所学内容，创作简单的民族音乐作品。
（四）总结与反思1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性和价值。
2. 反思：引导学生思考如何传承和弘扬民族音乐文化。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生的音乐创作和实践活动成果。
3. 学习成果：评估学生对民族音乐知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
高中音乐中国少数民族音乐教案
高中音乐中国少数民族音乐教案一、教学目标：1. 了解中国少数民族音乐的多样性和独特性；2. 通过学习少数民族音乐，培养学生的音乐欣赏能力；3. 增强学生对中国传统文化的认知和理解。
二、教学内容：中国少数民族音乐概述及代表性乐器介绍。
三、教学准备：录音设备、多媒体课件、少数民族音乐乐器模型。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生们提问：“你们了解中国的少数民族音乐吗？有没有听过或看过相关的表演？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 概述中国少数民族音乐（15分钟）通过多媒体课件，向学生简要介绍中国少数民族音乐的特点和地理分布情况。
强调其多样性和独特性。
3. 学习代表性乐器（30分钟）选择几种代表性的少数民族乐器，如蒙古族的马头琴、藏族的唐卡，以及少数民族的竹笛等。
利用录音设备播放相关的音乐片段，通过观看模型或图片，向学生介绍乐器的外形、发音原理、制作工艺以及在特定场合的演奏方式。
4. 音乐欣赏和体验（40分钟）分组：将学生分为数个小组，并为每个小组分配一种少数民族音乐乐器，例如马头琴、唐卡、竹笛等。
练习：每个小组成员轮流体验乐器的演奏，体验时间约为2分钟，其他小组成员可以伴奏或鼓掌加油。
音乐欣赏：播放各个少数民族音乐的录音片段，引导学生仔细聆听，领会其中蕴含的情感和意境。
5. 总结和作业布置（10分钟）总结学习的重点内容，回顾少数民族音乐的特点和代表性乐器，并鼓励学生在家中收集更多相关音乐，为下节课的分享做准备。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对中国少数民族音乐有了初步的了解，培养了他们的音乐欣赏能力。
在教学过程中，加入了音乐体验的环节，提升了学生的参与度和兴趣。
但在布置作业时，可以进一步提醒学生注意音乐的版权及使用问题。
六、教学延伸：可以鼓励学生自行选择一种少数民族音乐乐器进行研究，并在下节课上做分享。
通过学生们的分享，可以进一步丰富对中国少数民族音乐的了解。
七、参考资料：1. 张东宝，《中国少数民族音乐研究》，北京音乐学院出版社，2009年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提问：你能听出它们分别是哪个地方的民歌吗？旋律各有什么特点？
《信天游》陕北（陕北、山西河套）高亢风趣
《小河淌水》云南清新优美
《信天游》：高亢的唱腔，直接的表白，爽朗的旋律，质朴的歌词
《小河淌水》：描绘了一个充满了诗情画意的悠远意境：银色的月光下，四周一片宁静，只有山下的小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中。
3、师生合作表演《过滩号子》，亲身体验号子的风格特点。
（二）山歌
1、播放《信天游》片段，看看“对山歌”体会遥远距离的对唱形式，导出山歌的教学内容。
山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。山歌的延长形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。我国的山歌非常丰富，各地山歌的名称也各不相同，如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。
三、民歌《茉莉花》的对比
听赏东北、河北、江苏、现代的茉莉花，对比每个地区的特色唱腔，并跟着学唱。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计思考探究观察分析：通过多媒体鉴赏号子、山歌、小调的典型作品，分析各自的音乐特点。解疑综合归纳：号子、山歌、小调的音乐特点有何相同和不同点。
教师活动
预设学生活动
设计意图
聆听民歌
2、播放《众人划桨开大船》
提问：歌曲的演唱形式有什么特点？
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。号子的音调粗犷有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。
教学设计方案
课题名称
汉民族
姓名
xxx
工作单位
xxxxxx
年级学科
12年级
教材版本
湖南湘教版
一、教学内容分析本课是第三单元《音乐与民族》中第一章节《五十六朵芬芳的花》的《汉族民歌》。在这一单元是很重要的一部分。教学重点是通过鉴赏几首汉族民歌能让学生理解三种体裁形式的不同。通过比较鉴赏分辨出是那种体裁。
学生用耳朵来感受
学生对民歌有个初步了解
观赏视频
学生用直观的方式感受
加深对民歌的了解
教授民歌
学生学唱
亲自去体会，民歌的魅力
对比欣赏
用对比的方式感受
体会民歌的多样性
六、教学评价设计
七、教学板书汉族民歌
号子山歌小调
八、教学反思在本节课的教学过程中，各种知识的整合不够，同学们在我的引导下，山歌、号子、小调的艺术特点基本了解，但是不能明确区分，在短短45分钟时间里，让同学们深入体会汉族民歌的悠久历史、艺术特点还是远远不够的，希望本课时的教学激发了学生们对民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多关注汉族民歌！
四、教学过程
一、导入
1、师：我们中华文明上下五千年，可谓历史悠久，文化灿烂，在这绚烂多彩的文化百花园中，有一支特别鲜艳的花朵，那就是我们今天将要了解的“汉族民歌”。
2、学生展示交流课前收集的资料。
二、新课教学：
（一）劳动号子
1、播放视频《船工号子》片段，导出劳动号子的教学内容。
问：这种音乐体裁的名称是什么？在劳动中所起的作用是什么？
二、教学目标
l、能认真听赏所选教学内容感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
2、能与老师和同学合作演唱《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
3、在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。
三、学习者特征分析学生对民歌的了解知之甚少，需要学生上课前准备一、通过读课本了解本科要学习的内容。二、自学中国汉族民歌的发展历程汉族的三种体裁形式并初步了解三种形式的特点。
教师小结：
山歌的旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊句。
（三）小调
1、欣赏《秦淮景》
思考题：你能听出这是哪个地方的民歌吗？歌曲具有怎样的风格？
这是一首小调，具有优美、婉约、细腻的特点。
知识：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲。由于各地文化传统和生活习俗不同，所以有的地方称之为“时调”、“俗曲”、“小令”等。它往往经过艺术加工，歌词比较固定，一般不是即兴创作的。小调的词曲比较明丽婉转、优美流畅、节奏规整，结构也较为严谨，感情表达细腻委婉。