中国少数民族音乐教案 (3)
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》高中音乐教学案例-—中国少数民族音乐一、设计理念：中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。
我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。
为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。
通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：1、确立主题以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。
根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学内容的选材我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。
高中音乐 中国少数民族音乐教案
从蒙古民歌的音乐特点和风格上,可分为 短调和长调两类: ①短调:音域较窄,节奏较规整,旋律欢快,结构短小，字 多腔少，具有叙述性特征。 如《嘎达梅林》 ②长调:音乐气息宽广,节奏自由,旋律悠扬舒缓,起伏度 大且多用特有的颤音、倚音等唱法,气息宽广，感情深沉， 具有浓厚的抒咏特色和草原气息。 如《牧歌》
酒歌
思考:
1.说说酒歌是哪个少数民族的音乐,《酒歌》的音乐风格又是怎样的呢？ 答案: 藏族民歌. 歌曲清新、曲调质朴、优美流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。
补充: 在西藏城乡，有一种人民非常喜爱的艺术形式──酒歌。这是亲朋 好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时所唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动 作，内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。 这首歌又名《年轻的朋友》， 在我国广为流传。
你知道他们属于哪个少数民族吗?
中国少数民族音乐
我国56个民族都能歌善舞，均拥有本民族 创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出 自身存在的价值。我国每个少数民族都有自己 的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各 民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁.
辽阔的草原
问题: 1.听完这首歌,你知道它是哪个少数民族的歌曲 吗? 蒙古族民歌. 2.分析这首歌的音乐风格特点(节奏,旋律,速度). 表达了怎样一种情绪? 表现了一位年轻人思念爱人，担心爱人像草 原上的泥沼 一样难以捉摸，因此它的旋律悠扬宽广、 深沉隽永,节奏自由舒展,充满了辽阔、奔放的草原 气息。表达了一种婉转、悠扬的情绪。
问题:音乐的民族风格特点的形成跟
哪些因素有关? 答案:地理环境、自然环境 社会生活、风俗习惯 语言文化、民族性格
ห้องสมุดไป่ตู้
欣赏
一杯酒 歌唱美丽的家乡
听辨连线
中国少数民族音乐(教案)
中国少数民族音乐(教案)授课对象：高一学科：音乐课时：一课时授课人：苏晓辉指导教师：杨道芳一、教学目标：1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学用具：播放器四、教学方法：情景教学法，问题交学法五：教学过程：导入：1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（一）欣赏蒙古族的民间音乐：1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。
蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（1）欣赏《辽阔的草原》（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教学目标：1、通过聆听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。
2、探讨音乐作品中的民族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。
3、聆听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐情绪，初步懂得人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要原因。
教学重点：通过对比，感受与体验蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特点。
教学难点：学会运用音乐的基本要素来分析作品的风格。
教学过程：情景引入：播放内蒙古昭乌达盟的长调民歌《辽阔的草原》片段，引出课题——中国少数民族音乐。
问题：1、刚才听到的这段音乐是我国哪一个地方的民族音乐?2、说说我国有多少个少数民族？并列举熟悉的少数民族名称。
师：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，在五十五个少数民族中，绝大多数都有自己的语言。
结合感受到的音乐形象、情绪，谈音乐在具体表现形态上有什么特点？一、蒙古族的音乐1、介绍蒙古族的相关音乐—长调2、介绍蒙古族的舞蹈、马头琴3、讨论与交流：蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系？二、藏族民间音乐藏族民歌—酒歌介绍藏族歌舞的特点。
介绍藏族的乐器。
三、新疆少数民族民间音乐1、介绍十二木卡姆2、新疆民间乐器3.维吾尔族民歌的特点。
4、欣赏《牡丹汗》四．活动与探究：（一）教师提出问题：1、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？2、通过本堂课的音乐体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？（二）学生活动：以小组为单位讨论，并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流，归纳。
（三）师生归纳、总结1、不同民族的音乐风格特征主要体现在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。
2、①地理环境与自然环境②社会生活与风俗习惯③语言文化与民族性格五．拓展延伸每个民族都有着自己的歌舞，都有着自己的特色，它反映了人们的生活习惯，思想感情，历史文化等等，同时也展现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和评价少数民族音乐，培养音乐审美能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，促进全面发展。
二、教学内容：1. 介绍少数民族的音乐特点和风格，如藏族的锅庄舞、蒙古的长调、维吾尔的十二木卡姆等。
2. 分析少数民族音乐的代表作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
3. 探讨少数民族音乐在现代社会的作用和传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握中国少数民族的音乐特点和风格。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价少数民族音乐，提高音乐素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品。
2. 欣赏法：播放少数民族音乐，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国少数民族的音乐特点和风格，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 欣赏：播放少数民族音乐，让学生在聆听中感受和体验音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生就少数民族音乐的特点和风格进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动，巩固所学知识。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对少数民族音乐的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 表演活动：评估学生在表演活动中的参与度和表现能力，考察学生对少数民族音乐的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的少数民族音乐知识。
3. 网络资源：利用网络资源，获取更多的少数民族音乐素材，丰富教学内容。
少数民族音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景我国是一个多民族国家，拥有丰富多彩的少数民族音乐文化。
少数民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和文化价值。
然而，随着现代化进程的加快，少数民族音乐文化面临着传承与发展的困境。
为了保护和传承这一宝贵的文化遗产，推动少数民族音乐文化的创新发展，本课题旨在深入研究少数民族音乐文化，探讨其传承与发展的策略。
二、课题研究目的1. 了解我国少数民族音乐文化的现状，分析其传承与发展的现状及问题。
2. 探索少数民族音乐文化传承与发展的有效途径，为相关部门提供政策建议。
3. 提高少数民族音乐文化的社会认知度，促进民族文化繁荣发展。
三、课题研究内容1. 少数民族音乐文化传承现状分析（1）民族音乐文化传承的重要性民族音乐文化是一个民族的精神支柱，传承民族音乐文化有助于增强民族认同感，促进民族团结。
同时，民族音乐文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对推动文化多样性和人类文明进步具有重要意义。
（2）民族音乐文化传承现状目前，我国少数民族音乐文化传承面临以下问题：①传承人匮乏：许多民族音乐品种后继无人，濒临失传；②传承方式单一：传统传承方式逐渐被现代传媒所取代，民族音乐文化传承受到冲击；③传承环境恶化：城市化进程加速，民族音乐文化生存空间日益缩小。
2. 少数民族音乐文化创新发展研究（1）创新发展的重要性创新发展是民族音乐文化传承与发展的必然要求。
只有不断创新发展，才能使民族音乐文化焕发生机，适应现代社会的发展需求。
（2）创新发展途径①加强民族音乐教育，培养新一代传承人；②创新传承方式，结合现代传媒手段，拓宽传承渠道；③挖掘民族音乐文化内涵，推动民族音乐文化与现代音乐融合；④加强民族音乐文化保护，制定相关政策法规；⑤开展民族音乐文化交流，促进民族文化繁荣发展。
3. 少数民族音乐文化传承与创新发展策略研究（1）加强政策支持政府应加大对少数民族音乐文化传承与发展的支持力度，制定相关政策法规，为民族音乐文化传承提供有力保障。
高中《中国少数民族音乐》教案
高中《中国少数民族音乐》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍中国少数民族音乐的定义、特点及其在中国音乐文化中的地位。
1.2 教学目标使学生了解中国少数民族音乐的基本概念，培养学生的音乐审美能力和文化素养。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与特点1.3.2 少数民族音乐在中国音乐文化中的地位1.3.3 教学方法采用讲授、聆听、讨论等教学方法，引导学生深入了解和感受少数民族音乐。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标使学生了解蒙古族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
2.2 教学内容2.2.1 蒙古族音乐的基本特点2.2.2 蒙古族音乐的代表作品2.2.3 蒙古族音乐的形式与体裁2.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受蒙古族音乐的魅力。
第三章：藏族音乐3.1 教学目标使学生了解藏族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 教学内容3.2.1 藏族音乐的基本特点3.2.2 藏族音乐的代表作品3.2.3 藏族音乐的形式与体裁3.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受藏族音乐的魅力。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标使学生了解维吾尔族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
4.2 教学内容4.2.1 维吾尔族音乐的基本特点4.2.2 维吾尔族音乐的代表作品4.2.3 维吾尔族音乐的形式与体裁4.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受维吾尔族音乐的魅力。
第五章：哈萨克族音乐5.1 教学目标使学生了解哈萨克族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
5.2 教学内容5.2.1 哈萨克族音乐的基本特点5.2.2 哈萨克族音乐的代表作品5.2.3 哈萨克族音乐的形式与体裁5.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受哈萨克族音乐的魅力。
第六章：回族音乐6.1 教学目标使学生了解回族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
高中音乐中国少数民族音乐教案
高中音乐中国少数民族音乐教案一、教学目标：1. 了解中国少数民族音乐的多样性和独特性；2. 通过学习少数民族音乐，培养学生的音乐欣赏能力；3. 增强学生对中国传统文化的认知和理解。
二、教学内容：中国少数民族音乐概述及代表性乐器介绍。
三、教学准备：录音设备、多媒体课件、少数民族音乐乐器模型。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生们提问：“你们了解中国的少数民族音乐吗？有没有听过或看过相关的表演？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 概述中国少数民族音乐（15分钟）通过多媒体课件，向学生简要介绍中国少数民族音乐的特点和地理分布情况。
强调其多样性和独特性。
3. 学习代表性乐器（30分钟）选择几种代表性的少数民族乐器，如蒙古族的马头琴、藏族的唐卡，以及少数民族的竹笛等。
利用录音设备播放相关的音乐片段，通过观看模型或图片，向学生介绍乐器的外形、发音原理、制作工艺以及在特定场合的演奏方式。
4. 音乐欣赏和体验（40分钟）分组：将学生分为数个小组，并为每个小组分配一种少数民族音乐乐器，例如马头琴、唐卡、竹笛等。
练习：每个小组成员轮流体验乐器的演奏，体验时间约为2分钟，其他小组成员可以伴奏或鼓掌加油。
音乐欣赏：播放各个少数民族音乐的录音片段，引导学生仔细聆听，领会其中蕴含的情感和意境。
5. 总结和作业布置（10分钟）总结学习的重点内容，回顾少数民族音乐的特点和代表性乐器，并鼓励学生在家中收集更多相关音乐，为下节课的分享做准备。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对中国少数民族音乐有了初步的了解，培养了他们的音乐欣赏能力。
在教学过程中，加入了音乐体验的环节，提升了学生的参与度和兴趣。
但在布置作业时，可以进一步提醒学生注意音乐的版权及使用问题。
六、教学延伸：可以鼓励学生自行选择一种少数民族音乐乐器进行研究，并在下节课上做分享。
通过学生们的分享，可以进一步丰富对中国少数民族音乐的了解。
七、参考资料：1. 张东宝，《中国少数民族音乐研究》，北京音乐学院出版社，2009年。
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《中国少数民族音乐》欣赏课教案
一、课型：欣赏课
二、教学内容：
1、蒙古族民歌《辽阔的草原》
2、藏族民歌《酒歌》
3、乌孜别克族民歌《一杯酒》
4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》
四、教材分析：
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。
五、教学目标：
1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
六、教学重点：
1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。
2、理解音乐作品的音乐特点。
七、教学难点：
理解我国少数民族音乐风格特点。
八、教学方法：
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
九、课时安排：一课时
十、教学过程：。