浅谈中学音乐教学方法
中学民族音乐教育浅谈
青少年的年龄特点， 培养学生的乐感， 发展 学生的音乐能力， 并渗透思想品德教育。让学生在音 乐学习中激发民族 自豪感， 增强民族 自信心。
【 关键词 】 中学； 民乐； 育 教
中 华 民族 拥 有 五 千 多 年 的 文 明 史 ， 有 礼 乐 之 邦 之 美 称 。 在 漫 长 素教 育 探 索 源自中 学民 族音乐 教育浅 谈
中学 民族 音 乐 教育 浅谈
雷 沁 沁 （ 建 师 范 大学 音 乐 学 院 福 福 建福 州 ３ ００ ） ５０ １
【 摘
要】 如何做好民族音乐的传承和发展工作， 是摆在我们音乐专业人 员面前的重 大 课题 。要做好 中学民族音 乐的教育工作， 就要针对
了。
欣赏和学唱我国各主要剧种 的典 型唱段 ， 民族音 乐系列教育的 是 祖国传统 民族音乐压根就不 了解、 不熟悉 。从这里来看 ， 这些中学生在 内容之一。这也是教育部近来向中学音乐教育提出的新的要求。戏曲 音乐方面受到外来文化的影响较多 ， 对民乐却知之甚少。这说 明， 现在 教学的时间一般安排在初 二下学期或初三较为合适。如京剧唱段《 苏 中学的音乐教育在民乐方面的薄弱程度。我们从国外的音 乐教学法来 三起解》 越剧 《 、 红楼梦》 选段、 黄梅戏《 女驸马》 选段等唱 段 ， 很吸引 都 看， 国外的音乐教学法都 十分重视本民族的音乐 教育。如 奥尔夫教学 学生。学生们从不熟悉到喜欢听 ， 从喜欢 听到要求 唱。在老师 的引导 法就是如此。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐 教学法 。它用儿 下 ， 学生对中国的传统音乐的兴趣就被培 养出来了 ， 一大批戏剧 、 曲艺 童喜闻乐见的形式如说儿歌 、 手、 拍 做游 戏、 故事、 讲 唱歌等 ， 培养 儿童 音乐的爱好者 、 小听众也就培养出来 了。
浅谈音乐教学手段在中学课堂的作用
浅谈音乐教学手段在中学课堂的作用音乐可以陶冶人们的情操，并且也是体现出一个人的精神内涵。
在初中阶段，学生的情感与世界观逐渐趋于成熟，是对其进行音乐情操进行培养的重要阶段，因此在实际教学中教师应利用多种音乐教学手段，指引学生学习音乐和感受音乐的魅力。
下文针对初中音乐教学中多种音乐教学手段的实施进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生音乐素养的良好发展。
标签：初中音乐;音乐教学;教学手段音乐属于一门艺术，也属于一种精神生活方式，在学生成长过程中有着较为积极的作用。
在初中教育体系中，音乐教育承担着美育教育的责任，可以带给学生美的精神享受，使学生在音乐形象中获得愉悦。
初中阶段的学生，其身心正处于发展的重要阶段，如何提升音乐教学质量，成为了当下音乐教师思考的重要内容。
随着新课改的不断深入，出现了诸多新型教学手段，在教学过程中教师应结合学生的实际情况，科学合理的利用教学手段，激发学生的音乐学习兴趣，使学生可以积极主动的进行音乐知识学习，提升学生艺术修养和审美意识，提升音乐教学效果。
1 营造音乐教学情境爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
针对初中学生来讲，兴趣是学生对事物或者是对活动表现出来的积极和热情态度，并由此产生的认识和参与以及探究心理倾向。
在初中音乐教学中，结合新课程标准的要求，教师需要把培养学生兴趣作为重点内容[1]。
因此，在实际教学中，教师需要结合学生身心发展规律与审美心理特点，结合教学内容。
利用多种教学手段，对学生的学习兴趣进行激发，使学生可以全身心投入到教学活动中。
例如，在讲解“大海啊，故乡”时，在正式进行教唱歌曲前，教师可以为学生营造一个问题情境，来进行新课导入。
如，教师可以对学生进行提问：故乡在哪里？故乡有哪些特别的地方？故乡最令人难忘的地方是什么？在问题的引导下，可以激起学生对故乡的热爱之情。
紧接着，教师可以利用多媒体设备，把该首歌曲播放给学生，指引学生对歌词中蕴藏的情感进行理解。
通过这样的教学模式，不仅可以有效集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为后续的课堂教学打下坚实基础。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
农村中学音乐活动课教学浅谈
绿 色 课 堂 就 是 指 大 自然 课 堂 ．大 自然 的各 种 声 响是 音 乐 创作的源泉 。 针 对 农 村 中学 的特 点 ， 笔 者 常 组 织 学 生 到大 自然 中采 撷 音 乐 的 美 。 如开展“ ／ ｉ ｘ ／ ｉ ｘ 作 曲、 音乐采 风” 活动课 。 让 学 生 到 大 自然 中 感 受 一 年 四季 的 景 致 变 化 。倾 听 自然 界 声 响 的 变 化 。又开 展 “ 联想课” 。 如 听 到小 鸟 的 叫声 你 想 到 什 么 ？一 位 学 生 马 上 把 课 堂 上 所 听 到 的 一 则 音 乐 趣 闻 完 整 叙 述 出 。 即法 国 作 曲家 梅西 安 与 鸟 的 不 解 之 缘 及 其 诸 多 有 关 鸟 的 作 品 ， 如
、
思想 认 识 是 音乐 活 动 的基 础
农 村 中学 与城 市 中学 相 比 ， 由于 历 史 、 经济 、 师 资 等 多 方 面的原 因， 在 教学设施 、 环境 、 条 件 等 方 面 存 在 一 定 的差 距 。 怎样 消除不 利因 素 ， 提 高音 乐教学 质量 ， 笔 者 认 为 最 有 效 的 办法就是 搞好音乐活动课 教学 。因此 ， 教 师 要 深 刻 认 识 音 乐 活 动 课 的重 要 性 。 它不仅是 学生 音乐审 美实 践 的天地 ． 而 且 能 促 进 其 他 音 乐 课 堂 教 学 的 开 展 ，培 养 学 生 的 音 乐 才 能 ． 发 挥学 生的特 长 ， 激发 学生 的学习兴 趣 ， 有 利 于 学 生 整 体 素 质 的提高 。
总 之 ，素质 教 育 要求 未来 的 人 才 必 须 具 备 更 高 的 艺 术 修 养 。而音 乐 活动 课 这 一形 式 最 能 满 足 有 艺 术 兴 趣 和 潜 力 学 生 的求 知需 求 ， 锻炼他们的艺术能力 ， 所 以 在 大 力 提 倡 素 质 教 育 的今 天 。 基 层 的音 乐教 师 更 有 理 由上 好 音 乐 活 动 课 。
中学音乐教学中审美教育方法论文
浅谈中学音乐教学中审美教育的方法摘要：审美教育是素质教育的重要组成部分，中学音乐教学是初中培养学生素养和审美的重要途径之一。
因为高质量的音乐教学不仅仅包含了简单的音乐知识还能够通过音乐向学生传达美的特征与含义。
因此初中音乐教师在教学中也应当深刻认识到音乐教学不仅是让学生学习简单的音乐知识，更是通过音乐教学提高学生的审美能力和鉴赏能力。
关键词：初中音乐教学审美教育教学方法1.引言新课改要求初中教学能够摒弃以往陈旧传统的教学方式，转而以学生为课堂主体，充分激发学生的学习兴趣和学习动力。
经过新课改洗礼的音乐教学也一改以往沉闷的教学氛围，呈现出多元化、深层次的特点。
音乐不仅是人们表达情感和思绪最好的方式，同时成功的音乐还可以净化听众的心灵。
因此初中音乐教学要深刻抓住这一特点，通过音乐课让学生感受音乐本身的魅力，从而提高学生们的审美与鉴赏能力。
另外中学音乐教材挑选不仅包含了基本的音乐知识，同时也蕴含了丰富的审美特征，音乐教师要深刻意识到这一点，争取通过音乐教学达到新课标对初中音乐教学的要求。
2.音乐教学的重要性人们经常说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美眼睛”。
一切美好的因素只有经过人的审美心理的相互作用才能被人感知。
可见审美在日常生活中占据着重要的作用。
初中生是国家新生的希望，新课标要求初中教育要能够从培养学生的审美情感，审美能力出发，帮助学生建立审美观和价值观。
而音乐教学就是审美教学的重要通道，纵观整个音乐教学过程可以发现中学音乐教材中的审美特征无处不在，无论是歌曲的演唱舞蹈动作在举手头投足之间表现的优雅无不突出了“审美”主题。
若教学者能够充分利用音乐教材，采用正确的音乐教学方式，利用音乐教学培养学生的审美观是毋庸置疑的。
那么如何利用音乐教学来进行审美教育？采用审美教学方法才能够吸引住学生，让其愿意真正的去学习用自己的眼睛发现美？笔者以为可以采用以下几个方面实现初中教学中的审美教育。
3.中学音乐教学中开展审美教育的方法认识到中学中开展审美教育的重要性，我们就要利用适当的教学方法将审美教育付诸实践。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
浅谈中学音乐教学中应注意的几个方面
三、教材之我见
新 的高 中音 乐课 程 中课程 目标 是从 “ 感 、态度 与价 情
（ ）音乐 教学与舞蹈欣 赏相 结合。有人说音 乐是舞蹈 三 的灵魂 ，舞蹈是音乐 的升华 ，我认 为这绝非虚言 ，舞蹈 中所 展现 的舞者形体之美 正是音乐审美 的集 中表现 。舞蹈家 通过 舞蹈表 现的节奏 、力度 、情感等艺术元 素在我们 的音乐 课堂 教 学中都有体现 ，教师领 会 了这一 点我 们的音乐教学将 更上 层楼 。
二 、如何 表现歌 唱的魅力
准 确 生动地 把 歌 曲的 内容和 真 实的 情感 表达 出来 ，给 予学生美 的享 受和情绪 的感染 ，是教学互动 的重要环节 。歌 唱 的基本方法有 三点 ，首先 ，歌唱的姿势 ：一是身体要直 ， 二是重心要稳 ，三是上胸要开 ，四是双肩要松 ，五是面部 自 然 ，六是精神振 奋。其次 ，歌 唱的呼吸 ：在 吸气 时，要依赖 于肋骨的运动 ，引起 胸廓扩张 ，将 气息吸入肺 部，呼气时 ， 依靠 腹 腔 的压 力， 肺 吸 入 的气 息 呼 出 。再 次 ，歌 唱 的发 将 声：要注意起音 时要 发声 自然 、打 开喉咙 、稳定 喉头让声音 流动起来 ，处 于打哈欠 的状态，要有丰富的音乐情感 。 歌唱是一种声 乐文化 ，无论是 语言、音乐 、感情 的宣泄 和意 境的表达，都能够深 入领会歌 曲的 内容和美 的价值 ，只 有这样 的演唱才能生动感 人。歌唱 艺术 是歌唱者把 自己对歌 词和音乐 的理解 ，用优美 的歌声传达 出来。要准确 、深刻地 表现好歌 曲的内涵 ，认真研 究歌 曲的旋律 和歌词 。使 学生充 分地表现 歌 曲的 内容和音 乐美 ，是我们 作为音乐教师 不可推 卸的责任 。
浅谈中学音乐教学中应注意的几个方面
程 泽
浅谈如何提升初中音乐课堂的有效性
2021.02真情 教育探索171浅谈如何提升初中音乐课堂的有效性郝慧慧河南省永城市实验中学摘要：初中课堂的音乐教学在初中阶段不仅仅可以丰富学生的学习生活，而且能够加深学生的音乐情操以及认知体验，因此应当重视初中的音乐教学。
现阶段体验性活动在音乐教学中的作用是非常突出的，不仅仅能够增强教师与学生之间的互动体验，而且可以推动学生积极主动地参与到音乐课堂中来，以更加积极的心态去学习音乐，爱上音乐课堂，从而产生情感上的认同感。
关键词：初中音乐；音乐课堂；策略分析随着新课程改革的不断发展，追求高效课堂成为所有工作在一线的老师们的共同心愿，希望能利用有限的课堂时间提高学习效率。
在当前的初中阶段，学生用于每科的学习时间都很短，因此就更需要提高教学有效性。
本文主要论述了初中音乐课堂上的有效教学运用体验性活动的相关策略。
一、增加学生对音乐课堂的参与度教师在课堂中科学合理的运用体验性互动能够吸引学生的注意力，加深学生对课堂的参与积极性以及对音乐学习的兴趣。
例如在进行初中的音乐教学之前，教师可以通过游戏引导、讲小故事、情景导入等新颖的方式来调动学生对教师的关注以及对课堂的参与。
同时这个环节中体验性教学的作用要充分发挥出来，比如教师在进行某些演示的时候，吸引了学生的好奇心，紧接着邀请学生参与同样的体验。
这样通过体验性活动就提高了学生对音乐课堂的参与度。
二、加深学生对音乐课的欣赏能力培养欣赏习惯教师在进行音乐授课的时候，提高学生的积极性以及能动性，引导认真聆听音乐的教学内容以及音乐中优美的旋律可以潜移默化地对学生形成感染，让学生在潜移默化之中养成欣赏音乐的习惯，增强学生对音乐的欣赏能力等。
因此，体验性活动会让学生的音乐课欣赏能力以及欣赏习惯在无形之中建立，加强学生自身的音乐修养以及对音乐的喜爱。
除了课上进行音乐的学习之外，养成音乐欣赏习惯可以帮助学生在课后时间自觉进行音乐的欣赏和聆听，徜徉在音乐的海洋，提高自身的音乐情操。
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浅谈中学音乐教学方法
纵观中学音乐课教法,几乎是一个模式,即是以教师、教材为中心,口传心授式的传统课堂教学模式。
学生在语文、数学等知识的学习后,以是筋疲力尽,每周一节的音乐课又上得这么认真、严肃。
我通过听专家的精彩讲座,观看音乐优质课等,将自己在实际教学中的尝试归纳如下。
一、构建平等、和谐的师生关系
尽早地建立起师生之间的好感。
例如在给新生上课时,可以巧妙地用音乐的形式做自我介绍,也可以鼓励学生模仿老师的形式,能很快让学生消除陌生感,为建立平等、和谐的师生关系做好铺垫,同时,学生也在不知不觉中掌握了节奏、旋律等音乐知识。
在课堂上,老师要总是提醒自己要面带微笑,语言诙谐幽默,不要把太专业的内容带进课堂。
在学生走进教室时,可以播放柔和、优美的曲子,或与课堂内容相关的音乐;学生因无意而破坏了课堂纪律时,也要以宽容、理解、对话的态度来解决;对于个别学生的故意行为也绝不手软,对话与批评相结合,但这种情况是极少数。
相信这样的努力会得到学生的认可,建立平等、和谐的师生关系。
二、激发学生的学习音乐的兴趣
常言说兴趣是最好的老师。
课堂上学生能不能集中注意力,专心地听老师讲授,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。
关键在于教师能否诱发学生的学习兴趣。
1、采取以情感为主线的感染教学法,用音乐本身的感染力来激发学生的兴趣。
这要求教师从教学的氛围到教师的范唱、范奏,从对学生演唱的指导,到每首歌曲的艺术处理,挖掘出音乐的情感美,给学生以高度的艺术享受使其感情升华。
把乐曲中最闪光的部分,用最生动诱人的导语,用最美妙的音响,用最有感情的手势及形态,来诱使学生学习唱歌的兴趣。
2、强化教学过程的吸引力。
这要求教师善于利用新的学习方法,巧妙地将这些方法安排在教学过程之中,使之产生较大的吸引力,以引导学生积极主动地学习。
例如:在学生初学五线谱时,开始学生记不清每一条线和每个间的名称,在学习时感到困难。
为了帮助学生尽快地掌握五线谱谱表上的音名和唱名,我是这样做的:我说每个人的一只手,就可以当作五线谱来看,我抬起左手,手心朝外,拇指在下,小手指在上,边指边念这样的顺口溜:拇指E食指G,三指四指B和D;五指F记心里,下加一线是中央C;指间便是F、A、C加上E,三间开始高音区、牢记音名CDEF 一GA氏然后把“指”换成“线”,即成一线E,二线G等等。
这样每个同学可以随时熟悉五线谱上的音名。
在此基础上,再让学生学习五线谱的《识谱歌》,木家很快便记住了五线谱高音谱表上的音名和唱名位置,所以学习五线谱也就不觉得难了。
在学习过程中,同学们始终都是兴致勃勃地自觉学习。
3、寓教学于游戏中。
在教学中,根据教学需要适当地开展一些游戏活动,可以唤起学生学习音乐的兴趣,使他们能够在活动中愉快轻松地学习、做到寓教于乐。
音乐课中的游戏活动是多种多样的,如:写出节奏,写出旋律。
根据学生对生活中的某一些节奏把它写下来或创作出旋律,这是很有兴趣的事。
学习中常常进行小组或个人之间的视唱接力赛;练耳抢答;为旋律填词;歌词、曲调接龙;分角色表演;交流或演奏学生自己创作的音乐作品,或进行比赛。
这样一来,学生的思维就异常活跃,音准也无形之中得到锻炼,音乐知识和技能也无形中得到了提高。
实践证明,寓教于游戏之中,可以打破课堂中呆板、严肃的气氛,使师生感到上音乐课是一种享受。
4、运用直观教学。
根据教材的内容,采用适当的教具和措施,如图片、图表、乐器模型、幻灯、录像、录音等。
通过生动形象,富有情感的解说来激发和培养学生的学习兴趣.
5、开展丰富多彩的课外活动。
组织学生参加课外活动小组,能丰富学生的精神生活,增强集体主义精神,培养音乐的兴趣、才能、特长。
为学生进一步学习音乐打下一定的基础。
使课内课外的学习兴趣有机地结合起来,相辅相成。
如组织器乐队、合唱队、舞蹈队、音乐创作小组等。
三、尝试全新的上课模式
在教学失败中的一些反思,在与学生的沟通和交流中,我和学生们达成了新的上课模式的共识:四节课一个循环,前两节处理课本中的内容———唱歌课和欣赏课,第三节为才艺展示课,第四节为自我推荐欣赏课。
因为有后面两节独特的音乐课的吸引,同学们在上课本内容时格外配合。
第一次上才艺展示课时我忐忑不安,但是学生们的表现给了我很大的惊喜和自信,多才多艺的学生不少,善于表演的不少,一学期下来,我们的才艺展示课上出现了很多的表演形式:独唱、组合、器乐演奏、小品、相声、舞蹈。
每一次的才艺展示课结束,同学们都恋恋不舍地走出教室。
在欣赏课和自我推荐欣赏课上,应该让乐情始终贯穿整个音乐课堂,课外可以鼓励学生收集与课本欣赏课题相关的资料,让学生在欣赏课中变被动为主动。
例如,在进行京剧欣赏这一课题时,我就提前给学生布置作业,课后利用各种渠道收集关于京剧的知识,分组介绍生、旦、净、丑四大行当。
四、教师的深入引导和延展
在欣赏非洲音乐时,我布置了课前让学生查阅资料,同时思考:非洲音乐与周杰伦音乐的关系如何?从学生熟悉、喜欢的周杰伦入手,我循序渐进地讲解了非洲音乐的特点,美国音乐的形成与历史,黑人灵歌、布鲁丝、蓝调名称的由来,爵士乐、迪斯科、摇滚、R&B风格。
在进行戏曲单元的教学时,我采取口传心授的现场教学,使同学们学习了京剧《智斗》里的阿庆嫂和刁德一的唱段,也学习了豫剧《谁说女子不如男》黄梅戏《谁料黄榜中状元》。
这就对教师提出了更高的要求,要求教师的专业水平既要有广度,又要有深度。
在当今这样信息爆炸的时代,不要低估了你的学生,他们有很多获取知识的渠道,甚至在某些方面比老师知道的还多。