浅议高中音乐鉴赏教学存在的问题及解决对策
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生艺术修养、审美情趣和音乐素养的重要途径，然而在实际教学过程中，也存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了音乐教学的发展。
本文将探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进教学质量，促进学生全面发展。
一、存在的问题：1. 教师素养不足：部分高中音乐教师对音乐教学理论和方法掌握不够全面，无法很好地引导学生，也无法激发学生的学习兴趣。
2. 课程设置单一：部分学校的音乐课程以考试为导向，缺乏音乐艺术和实践教育，导致学生只重视应试技巧，忽视了音乐情感和审美能力的培养。
3. 教材陈旧：一些学校使用的音乐教材陈旧，内容枯燥，无法与学生的现实生活和审美需求相结合，无法引起学生的浓厚兴趣。
4. 设备条件落后：部分学校的音乐教学设备条件落后，缺乏先进的音乐教学设施和设备，影响了教学效果。
5. 学生兴趣不高：随着社会的快速发展和信息的大量涌入，学生对传统的音乐学习方式失去了兴趣，导致学习积极性不高。
6. 缺乏音乐实践机会：由于各种原因，学校通常无法提供给学生足够的音乐实践机会，导致学生无法在实践中巩固所学知识。
二、对策：1. 提升教师素养：学校应该加强对音乐教师的培训，提高教师的音乐理论和教学方法水平，鼓励教师参加各种音乐教育研讨会，不断提高自身的专业素养。
2. 多元化课程设置：学校应该重视音乐艺术和实践教育，通过丰富多彩的音乐课程设置，拓展学生的音乐学习领域，引导学生全面发展。
5. 激发学生学习兴趣：学校要通过各种形式的音乐活动和比赛，激发学生的音乐学习兴趣，吸引学生参与音乐学习。
6. 提供音乐实践机会：学校应该积极营造良好的音乐实践氛围，提供给学生更多的音乐实践机会，让学生在实践中获得更多的收获。
三、成效：通过以上的对策措施，能够有效地解决高中音乐教学中存在的问题，进一步提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
教师素质提升，课程设置多元化，教材内容更新，设备条件改善，学生兴趣激发，音乐实践机会提供等措施的落实，不仅可以提高学生的音乐素养和艺术修养，也可以激发学生的创造潜能和审美能力，培养学生对音乐的热爱和感悟，让他们在音乐的海洋中得到真正的快乐和成长。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，但在实际教学中也存在着一些问题，制约了高中音乐教学的发展。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教师队伍等方面，探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容不够贴近学生生活和社会实际高中音乐教学内容过于注重理论知识的传授，往往忽略了与学生生活和社会实际联系紧密的音乐素材和音乐作品。
学生对传统音乐形式和曲目的接受度不高，难以产生浓厚兴趣。
对策：教学内容要多样化，贴近学生生活和兴趣。
可以引进当代音乐作品，如流行音乐、影视音乐等，激发学生对音乐的兴趣；同时也可以引入历史、文化、社会等元素，使学生能够从音乐中感受到时代的气息和社会的变迁。
二、教学方法单一，缺乏互动和创新传统的音乐教学方法注重学生对音乐知识的掌握，忽视了音乐的表现和体验。
教师主导性强，课堂上缺乏学习的互动和创新，学生的创造力得不到充分的发挥。
对策：创新教学方法，注重学生的表现和体验。
可以采用小组合作、课堂表演等方式，激发学生对音乐的兴趣和热情；也可以采用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的创造力和想象力。
三、教学资源不足，影响教学效果高中音乐教学资源有限，学校音乐设施和器材不齐备，教学环境和条件较为简陋，难以满足师生的教学需求。
对策：增加教学资源投入，改善教学条件和环境。
学校应该着力提高音乐教室的设施和器材，完善音乐教学的硬件条件；增加音乐教学资源的采购，丰富音乐教学的内容和形式；同时也可以积极引进外部资源，如音乐大师、艺术团体等，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
四、教师队伍建设不完善，教学水平参差不齐高中音乐教师队伍的整体素质参差不齐，教学理念和教学水平存在较大差异。
一些老师虽然有丰富的专业知识和教学经验，但对学生的心理和兴趣了解不够，无法与学生有效沟通；一些新教师虽然充满激情，但教学经验不足，教学技能有限。
对策：加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究高中音乐鉴赏课是一门重要的课程，它不仅可以帮助学生更好地理解音乐，还可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。
在教学过程中常常会遇到一些问题，如何有效地解决这些问题成为当前教学工作中的重要任务。
本文将围绕核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略展开研究，以期为教学实践提供一些有益的参考。
问题一：学生对音乐鉴赏课缺乏兴趣，学习积极性不高。
学生对音乐鉴赏课缺乏兴趣常常是教学中的一个难题。
在学生眼中，音乐鉴赏课可能显得抽象、枯燥，他们很难找到学习的动力。
为了解决这一问题，教师可以尝试以下策略：策略一：多媒体教学法通过多媒体教学法，教师可以通过音乐、图片、视频等多种形式将知识生动地呈现给学生，激发学生学习的兴趣。
可以播放一些有趣的音乐视频，让学生通过观看视频来感受音乐的魅力，从而增加他们对音乐鉴赏课的兴趣。
策略二：音乐欣赏活动安排一些丰富多彩的音乐欣赏活动，组织学生去音乐会、音乐剧院等进行实地参观，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过这些活动，学生可以更加深入地理解和体验音乐，从而提高他们的学习兴趣。
问题二：学生音乐鉴赏能力有限，难以深入理解音乐作品。
策略一：音乐作品分析教师可以引导学生对音乐作品进行分析，包括音乐形式、旋律、和声、节奏等方面的分析。
通过分析，学生可以更深入地理解音乐作品，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
并且，可以引导学生发表自己的见解和感受，培养他们独立思考的能力。
在教学中，可以精心选择一些优秀的音乐作品，让学生进行深度欣赏。
通过深度欣赏，学生可以更好地理解音乐作品的内涵和情感表达，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
问题三：教师教学方法单一，缺乏灵活性。
在教学中，有些教师的教学方法比较单一，缺乏灵活性，这容易导致学生对音乐鉴赏课产生抵触情绪。
为了解决这一问题，教师可以尝试以下策略：教师可以采用交互式教学的方法，引导学生通过讨论、互动等方式来学习音乐鉴赏知识。
试论高中音乐鉴赏教学工作现状及优化策略
试论高中音乐鉴赏教学工作现状及优化策略随着时代的进步和人们对文化艺术的日益重视，高中音乐鉴赏教学也越来越受到重视。
然而，现实中高中音乐鉴赏教学工作存在一些问题，需要进行优化和改进。
一、现状分析1. 教学目标不明确高中音乐鉴赏教学的目标应该是启发学生对音乐艺术的认识和鉴赏能力，在学生中培养音乐素养和文化艺术修养。
但是，在现实中，许多教师因为过于注重考试成绩和课本知识的传授，而忽略了培养学生的鉴赏能力和艺术修养，使学生在音乐艺术领域的认知和能力得不到充分的拓展和发展。
2. 教学方法单一高中音乐鉴赏教学应该是多样化和灵活的，不仅仅局限于课堂上的传统听讲和讲解，而是多角度、多手段的方式，如音乐会场馆的旁听、音乐文献的研读、音乐作品的演奏等等。
但是现实中很多教师教学方法单一，只传授死板的知识和技能而忽略了音乐鉴赏实践的重要性。
3. 教师水平有限高中音乐鉴赏教学需要教师有较高的音乐能力和素养，但是现实中，很多教师的音乐素养有限，对音乐鉴赏的认知和理解程度也不高，这对于学生的音乐鉴赏能力的提升存在阻碍。
二、优化策略高中音乐鉴赏教学应该采用多元化的教学方法，注重实际操作和互动交流，为了激发学生积极性，可以设置音乐会观赏课，学生参与进去，让他们深度参与艺术活动之中。
还可以加强学生的听力训练，强化学生的听觉鉴赏能力。
同时，可以让学生在班级里形成音乐鉴赏小组，定期听取音乐作品分享和研究音乐文献，从而加深对音乐鉴赏的理解与感悟。
3. 提升教师素质教师是学生学习和鉴赏音乐艺术的引路人，拥有过硬的音乐鉴赏能力和素养对教学质量也至关重要。
因此，应该通过培训和研讨来提高教师的音乐能力和鉴赏素养，让教师更好地指导学生学习和鉴赏音乐艺术。
总之，高中音乐鉴赏教学是让学生在音乐领域中更加深入认识和鉴赏音乐艺术，增强学生的文化艺术修养，让他们喜欢音乐，爱上音乐。
要优化高中音乐鉴赏教学，必须重视教学目标，采用多元化的教学方法，提升教师的音乐能力和鉴赏素养，全面提升教育质量和效果。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 高中音乐教学的重要性高中音乐教学的重要性不仅在于传授音乐知识和技能，更在于培养学生全面发展所必备的艺术素养和综合能力。
加强高中音乐教学，不仅是提高教育质量的需要，更是培养未来社会人才的需要。
只有充分认识到高中音乐教学的重要性，才能更好地解决存在的问题，实现音乐教学的良性发展。
1.2 存在的问题高中音乐教学在日常教学中存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和教师的教学质量。
主要的问题如下：音乐教学资源匮乏：许多学校的音乐教育资源有限，如乐器、音乐书籍、音乐影视资料等稀缺，无法满足学生对音乐学习的需求。
音乐教学内容过于理论化：高中音乐教学往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实践性、趣味性和创造性，导致学生对音乐学习的兴趣大打折扣。
音乐教学方法单一：传统的音乐教学方法单一，缺乏创新和多样化，无法满足不同学生的学习需求，导致学生对音乐学习产生抵触情绪。
学生对音乐学习兴趣不高：由于以上问题的存在，许多学生对音乐学习失去了兴趣，不愿意投入时间和精力去学习音乐。
教师专业水平不够：部分音乐教师专业水平有限，无法有效地引导学生学习音乐，缺乏对学生的个性化关注和指导。
这些问题的存在给高中音乐教学带来了一定的困难和挑战，需要采取相应的对策来解决。
2. 正文2.1 音乐教学资源匮乏音乐教学资源匮乏是当前高中音乐教学中面临的一个严重问题。
随着社会的发展，音乐教学所需要的各种资源也越来越多样化和丰富化，但是许多学校却没有足够的资源来支持音乐教学的开展。
很多学校缺乏音乐教材和教辅资料，导致学生的学习受到限制。
音乐教学需要大量的音乐作品、乐谱和录音资料，但是在一些学校却很难得到这些资源，使得教学质量无法得到有效提升。
音乐教学中常常需要使用专业的乐器和设备，但是由于经费限制，很多学校的音乐教室设施十分简陋，缺乏各种乐器和设备，限制了学生在音乐学习中的实践能力和体验。
一些学校的音乐教师数量较少，课时不足，导致学生在音乐学习中受到了不必要的影响。
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究随着“核心素养”的提出和推广，音乐教育也受到了更多关注。
高中音乐鉴赏课作为培养学生核心素养的重要途径之一，面临着一些问题和挑战。
本文将分析高中音乐鉴赏课教学常见问题，并提出相应的解决策略。
一、教材过于单一高中音乐鉴赏课的教材往往只有课本和几首录音。
这种单一的教学材料难以满足学生鉴赏音乐的需求，也无法培养出学生对不同音乐风格的认知和欣赏能力。
因此，教师可以加入多种教学资源，如音乐会、音乐节、音乐电影、音乐作品等。
同时，也可以利用网络资源来拓宽学生鉴赏音乐的视野和听觉。
二、学生兴趣参差不齐高中音乐鉴赏课所面临的另一个问题是学生在音乐审美等方面的基础存在差异。
学生们对音乐风格、音乐元素、音乐历史的兴趣也存在差异。
因此，教师需要根据学生的兴趣爱好差异开展教学活动，使每个学生都能在课堂中得到充分的参与和认知。
三、模式单一、缺乏活力有些教师在高中音乐鉴赏课教学中很容易走入老套化的模式，课件制作水平和课堂表现缺乏足够的活力和新意。
教师应结合题材和教学对象，灵活运用多种教学方法，力求课堂活力十足，使学生参与程度高，学习效果更好。
四、考核难度大高中音乐鉴赏课的考核难度也是教学实践中的问题。
鉴赏音乐作品需要对音乐元素、音乐发展史、音乐大师等多个方面有深入了解，考试难度大。
因此，教师应该在教学的不同阶段设置合适的考核，同时，可以结合课程实际情况通过平时测验、作业评估、参与度等方面进行考核。
五、缺乏互动性高中音乐鉴赏课的教学形式往往比较固定，教师认为比较好的形式是学生在听音乐时安静地坐在座位上。
这不仅让学生沉闷无味，而且缺乏足够的互动性。
教师应该在教学过程中尝试不同的形式，如分组讨论、个人展示、小组合作等，以激发学生的学习热情，增加互动性。
综上所述，高中音乐鉴赏课教学常见问题主要包括教材过于单一、学生兴趣参差不齐、模式单一缺乏活力、考核难度大和缺乏互动性。
这些问题决定了提高这个课程教学水平的关键在于教师自身水平和教学方法的灵活性。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨随着社会的不断进步和发展，高中音乐鉴赏课程在学校教学中扮演着越来越重要的角色。
音乐鉴赏课程不仅可以培养学生的审美情趣和文化修养，还可以提高学生的音乐素养和综合能力。
目前高中音乐鉴赏课堂教学中也存在一些问题，例如教学内容单一、手段方法陈旧、教师教育水平不高等。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量迫在眉睫。
本文将从教学内容的拓展、教学手段的创新、教师教育的提升等方面探讨提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施。
一、拓展教学内容要提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，首先要拓展教学内容，不仅让学生了解古典音乐作品，还要让学生了解现代音乐、流行音乐及世界音乐。
除了传统的西方古典音乐外，还应该让学生接触到不同国家、不同地区的音乐，让学生了解不同音乐文化背景下的音乐作品。
还可以引入一些当代音乐作品，引导学生对当代音乐的鉴赏和品味。
可以通过音乐影视作品的欣赏，引导学生全面了解音乐与影视艺术的结合，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
拓展教学内容可以丰富学生的音乐文化知识和视野，让学生更好地体验和感悟音乐的魅力。
二、创新教学手段提升高中音乐鉴赏课堂教学质量还需要创新教学手段，通过多种形式的音乐鉴赏活动，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体教学手段，向学生展示不同类型的音乐作品，让学生通过视频、录音等形式感受音乐的魅力。
通过音乐欣赏比赛、音乐鉴赏会等形式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，增强学生的音乐鉴赏能力。
在教学中还可以引入互动教学的方法，例如让学生分组进行音乐作品鉴赏、演奏或进行音乐作品的解析和讨论等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
还可以通过实地音乐鉴赏活动，组织学生走进音乐厅、音乐会现场等，让学生亲身体验音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏水平。
三、提升教师教育水平教师是提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的关键。
教师必须提升自己的音乐素养和教育水平，才能更好地开展音乐鉴赏课程教学。
教师应该加强对音乐理论知识的学习和积累，提高自己的音乐素养和音乐鉴赏能力。
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浅议高中音乐鉴赏教学存在的问题及解决对策
摘要：2011年中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》中将提高学生的
审美能力作为核心理念，在高中音乐鉴赏课中，如何提高学生的审美能力是主要
目的和任务。
然而很多高中的音乐鉴赏教学现状却不容乐观，不但存在教学设施
陈旧、教学课程开设不足，还存在教师的教学方法比较单一等问题，严重地影响
了学生鉴赏音乐的能力。
关键词：音乐鉴赏高中音乐教学存在问题和解决对策
尼采曾经说过：“没有音乐，生命是没有价值的。
”音乐能够陶冶人的情操、
体现人们的审美情绪、表达人们的思想情感，因此，对于音乐教师来说，我们的
任务就是要让学生学会聆听音乐、感受音乐。
苏霍姆林斯基也说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
”高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师
的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高自身的审美水平。
然而在实际的音乐教
学中，我们总是会碰到各种各样的问题，存在各种不足。
如何在现有的音乐教学
条件下提高学生的音乐鉴赏能力是我们每个音乐教学工作者应该关注和思考的问题。
一、高中音乐鉴赏教学存在的问题
1.音乐教学设备落后。
目前很多高中学校的音乐教学设备都比较陈旧，主要
体现在教学设备和音乐教材两个方面。
随着我国科技发展、网络的普及，陈旧的
教学设施及音乐教材显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，不仅极大地限制
了学生学习音乐积极性和主动性，甚至还会让学生在音乐鉴赏时出现一些错误性
的理解，极大地影响着音乐鉴赏教学。
2.音乐课程开设不充足。
受应试教育的影响，我国很多高中学校的教师和管
理人员都将工作重心放在了高考需要考试的科目上，对于音乐课程存在着一定的
偏见，甚至有的学校都没有开设音乐课，严重地制约着音乐教学的开展。
3.课堂教学方式单一。
目前很多高中的音乐老师在音乐鉴赏课堂中经常采取
理论式教学方式，只注重音乐知识的讲解，缺乏学生对于音乐作品的主动聆听、
参与。
由于学生人数比较多，教师在教学过程中也无法做到因材施教，经常将音
乐鉴赏课当成是音乐分析课，从而大大降低了学生学习音乐的兴趣。
还有很多音
乐教师在备课过程中只关注怎样准备教材，却没有准备如何给学生留出音乐鉴赏
的思考空间，激发学生的思维能力，培养学生的创造能力，从而无法真正发挥音
乐鉴赏教学的作用。
二、完善音乐鉴赏教学的对策
1.用心聆听是根本。
马克思曾经说过：“正如只有音乐才能唤醒能欣赏音乐的
感官，对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。
”培养音乐的耳朵，是提高学生审美能力的根本。
对于高中音乐鉴赏课来说，如何让学生愿意聆听音乐作品、用心聆听作品，需要从教师和学生两方面进行。
首先教师要对音乐作品烂熟于心，能够很好地抓住音乐作品的特点与特殊性，在教学中能够找出作品的重点与难点，使得学生在欣赏音乐作品时做到有的放矢。
在欣赏作品时，教师要组织不同的活动，使学生能够参与到音乐欣赏的过程中。
同时学生也要调整自己的心态，做到
愿意聆听音乐、感受音乐。
这样才能最大限度地接受来自音乐作品的信息，对自
己的身心进行感染，从而达到提高审美能力的目的。
2.认真演唱是基础。
对于高中音乐鉴赏课来说，欣赏音乐作品是主要的课堂
内容。
如果课堂上我们只让学生被动地聆听而没有学生的参与，很容易让学生产
生听觉疲劳，对于音乐的感受也就会减弱很多。
因此，在音乐欣赏课堂中我们适
当地采取让学生参与音乐演唱的方式，不仅会让学生对音乐片段更加熟悉，也会
令学生更为深刻地感受音乐所带来的精神愉悦。
例如讲授《非洲音乐》这一课，
让学生参与演唱非洲歌曲《阿弗利加》，同学们兴致高涨，不仅很快学会了歌曲
的旋律，而且很容易理解了非洲歌曲较为简单、乐句短小、音域较窄等特点，比
单纯的聆听效果好得多。
3.参与互动是深化。
鉴于目前很多高中学校的音乐鉴赏教学采用灌输式的教
学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着学
生音乐鉴赏能力的培养。
因此本文认为可以采用互动式教学方法，有目的地开展
师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学的引导者和交流者，为
学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。
4.勇于创新是升华。
爱因斯坦曾说过：“美的想象力比知识更重要，因为知识
是有限的，而想象力是无限的，想象力概括着世界的一切，想象力推动着世界进步，美的想象是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”所以，在高中音乐鉴赏课中，我们要注重对学生创新能力的培养，引导学生对音乐作品进行再
次创作。
2011年中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》中将提高学生的审美
能力作为核心理念。
因此在实际的教学中，我们必须优化自己的教学方法、提高
自己的教学水平，使学生在欣赏音乐的同时能够对音乐作品有独立的见解和深刻
的理解，从而达到提高音乐鉴赏能力的目的，促进音乐鉴赏课更好地开展。
参考文献
[1]任璐高中音乐教学中存在问题的对策研究[J].无线音乐·教育前沿，2015，（4）。
[2]靳月浅谈高中音乐鉴赏教学存在的弊端及其对策[J].音乐时空，2013，（7）：119。
[3]高杰高中音乐课堂教学存在的问题与对策[J].成功·教育，2011，（9）：171。