高中音乐_音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计学情分析教材分析课后反思
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
高中音乐_音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学课件设计
04
家乡的新时代
家乡的好传统
谁不说俺家乡好
02
03
家乡的好榜样
谢谢
祖国颂歌
谁不说俺家乡好
初识
题目中用到了山东地 方方言“俺”
明朗、抒情 亲切、质朴
电影《红日》插曲 孟良崮战役 解放战争时期
创作
吕其明、杨庶正、肖珩
吕其明 ，1930年生，10岁跟着家人进入部队生活，17岁带
吕其明 新兵上前线，20岁（1949年）离开部队开始学作曲。他经 历过抗日战争，解放战争，艰苦的经历为他提供了创作的 基础和灵感。在创作过程中，他亲身走进生活，坚持到民 间采风，用真切的感受创作出一系列伟大的作品。他是中 国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。
01 02 03 04
6句组成，起承转 合加补充乐句，风 格统一，主题突出
创作手法变化发展， 主题思想坚定、突 出
2007年，搭载 卫星响彻太空
二度三度级进，六 度七度大跳，突显 地方色彩
乡土气息与时代脉搏 交融升华，山美水美 人美时代精神美
小组拓展
01
STEP
02 04
STEP
STEP
课后拓展 家乡的好风景 01
音乐表演教案《谁不说俺家乡好》
音乐表演教案-《谁不说俺家乡好》在音乐教育中，音乐表演教案是不可或缺的一部分。
音乐表演可以提高学生的音乐素养，锻炼学生的音乐才能，也是一个重要的艺术交流平台。
今天我们要讲到的是《谁不说俺家乡好》这首歌曲的音乐表演教案。
1、教学目标本次音乐表演的教学目标是，让学生了解本歌曲的歌词和曲调，理解其含义和情感表达。
培养学生热爱家乡的情感，提高学生的音乐表演能力。
2、教学内容本次音乐表演的歌曲是《谁不说俺家乡好》，这首歌曲的创作背景是中国改革开放初期，许多从农村来到城市打工的人们都怀念故乡的美好时光，这首歌曲也就成为了许多人怀旧故乡的歌曲。
《谁不说俺家乡好》的旋律悠扬，歌词感人，很容易引起人们对家乡的思念。
因此，本次音乐表演的教学内容包括旋律和歌词两部分。
让学生熟悉歌曲的旋律，唱出旋律的主旨，然后再教授歌曲的歌词，让学生了解歌曲的故事情节和情感表达，最后两部分结合，进行整体的音乐表演。
3、教学方法针对本次音乐表演的教学目标和内容，我们可以采用多种教学方法。
采用听辨法教授歌曲的旋律，让学生听歌曲几遍，自己尝试唱出歌曲的主旨，随后由老师带领全班一起唱歌，熟悉旋律和节奏。
在介绍歌词的时候，可以采用情感化的教学方法，让学生了解歌曲背后的情感寓意，激发学生对家乡的热爱之情。
在音乐表演的过程中，可以采用分组表演、合唱表演、独唱表演等多种方式，培养学生的音乐表演能力，提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。
4、教学评价针对音乐表演的教学评价，可以采用以下几种方式。
可以通过分组评价的方式，让同学们相互评价对方的表演，从而提高同学之间的合作意识和团队合作能力。
可以对学生的音乐表演进行评分，包括唱功、情感表达、形象展现等多个方面，从而对学生的表演进行全面评价。
5、教学练习在教学过程中，我们可以采用多种练习方式，帮助学生更好地掌握歌曲的内容和表演技巧。
例如可以组织学生进行集体合唱，让学生能够自由发挥，学习如何协调合唱的演唱技巧。
谁不说俺家乡好音乐教案
一、教案基本信息谁不说俺家乡好音乐教案课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》二、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养对家乡音乐的热爱。
2. 学会用自然、优美的声音演唱歌曲《谁不说俺家乡好》。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的感知和表现能力。
三、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》的学唱。
2. 家乡音乐文化的介绍。
四、教学过程1. 导入：教师播放《谁不说俺家乡好》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 新歌教学：（1）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生跟唱。
（2）分组练习，教师逐一指导，纠正发音不准确的地方。
（3）全班齐唱，体会歌曲的韵律美。
3. 家乡音乐文化介绍：（1）教师讲解家乡音乐的历史、特点，引导学生了解家乡音乐的魅力。
（2）学生分享自己了解到的家乡音乐，增进彼此的了解。
4. 歌曲展示：（1）学生自主练习，准备歌曲展示。
（2）教师挑选几名学生代表进行歌曲展示，鼓励其他学生积极参与。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受家乡音乐的魅力。
2. 观察生活中家乡的音乐现象，下节课与同学分享。
六、教学评价2. 学生对家乡音乐文化有更深入的了解，能够主动关注和欣赏家乡音乐。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现出对音乐的热爱和兴趣。
七、教学资源1. 教材：《音乐课程标准》2. 音频资料：《谁不说俺家乡好》歌曲3. 图片资料：家乡音乐文化相关图片4. 网络资源：家乡音乐文化相关视频、音频资料八、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 针对不同学生的音乐基础，教师应适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
九、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
小学道德与法治_谁不说俺家乡好教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
道德与法治《谁不说俺家乡好》教案二年级（下）教学目标情感态度：通过看视频的形式、寻访家乡的变化，体会济南悠久的历史文化，让学生真切地感受着家乡环境的优美、文化的根深蒂固、历史的悠久。
从而激发同学们更加热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
知识技能：了解家乡的风景名胜、历史见证、考古文物、方言、民俗工艺、美食特产等有关知识，同时与同伴交流、分享学习成果。
提升水平：通过小组创新的组织方式，培养学生的合作意识和能力；掌握交流、合作、制作彩泥的技巧，使学生在积极的参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
教学重、难点融入传统文化，提高学生对悠久历史的理解力使学生在积极的参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
教学准备教师准备：课件（希沃软件制作的电子白板教学课件）、小记者衣服、小记者旗子、话筒、彩泥、10张菜谱《谁不说俺家乡好》学情分析二年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了明显的认识，养成了一定的好的行为习惯，本课结合传统文化，激发学生的求知欲和好奇心，让学生了解家乡济南，激发学生热爱家乡的情感，本班学生学习兴趣特别浓厚, 课堂上都纷纷积极回答问题。
尤其是当小记者时，勇敢自信，台下小游客秩序井然，表现特别棒！在表达了语言能力的同时，锻炼了学生的勇敢和自信！同时对自己的家乡济南更多了一份敬意和责任！他们更喜欢我用“希沃软件”制作的游戏环节，因为用手触摸电子白板, 就能操作游戏，孩子们可以通过操作直接拖动认识的美食到“济南美食”和“非济南美食”中，这一环节孩子们玩的开心极了，并通过游戏更进一步对家乡美食有了深刻的了解！最后环节用彩泥制作菜谱, 在几分钟左右的时间，孩子们通小组合作，分工，制作了各种不同的济南美食，特别形象，更进一步对济南传统文化有了深刻的认识和热爱！《谁不说俺家乡好》效果分析本节课开始，学生听泉水的声音十分认真，从画面中“天下第一泉”、“芙蓉街”等看出老济南的样貌，看得出学生观察力很强。
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案一. 教材分析《谁不说俺家乡好》这首歌是一首具有浓郁地方特色的歌曲，歌词描绘了家乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
歌曲的词曲作者以及背后的故事也值得学生们了解。
这首歌有利于学生们感受音乐的优美，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对于家乡的概念有一定的了解，但对家乡的热爱之情可能还没有被充分激发。
学生们在学习过程中需要通过歌曲来表达对家乡的热爱，同时也需要了解歌曲背后的故事。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《谁不说俺家乡好》。
2.通过歌曲学习，让学生了解家乡的美景以及歌曲背后的故事。
3.培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲中的一些特殊音效和装饰音的演唱。
3.歌曲背后的故事以及家乡美景的理解。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，让学生在聆听、演唱、讨论的过程中，感受歌曲的美妙，了解家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教材《谁不说俺家乡好》。
2.音频设备。
3.PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《谁不说俺家乡好》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后，通过提问方式引导学生关注歌曲中的家乡美景描绘。
2.呈现（5分钟）通过PPT或者黑板，展示歌词中描绘的家乡美景，让学生直观地感受到家乡的美好。
同时，讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
对于歌曲中的特殊音效和装饰音，进行示范和讲解，让学生充分理解并能够正确演唱。
4.巩固（5分钟）分组进行演唱，让学生在小组合作的过程中，进一步巩固歌曲演唱技巧。
同时，鼓励学生用自己的话语表达对家乡的热爱之情。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了歌曲中描绘的家乡美景，我们还知道哪些家乡的特色？让学生谈谈自己的家乡，激发他们对家乡的热爱。
多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案
多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案当今社会，多元文化已成为当之无愧的时代主题。
多元文化教学已成为教育教学改革的一项重要任务。
音乐教育是培养学生审美素养、丰富精神生活的重要途径之一，因此，如何将多元文化融入音乐教学中成为一项重要课题。
本文就多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案进行讲解和探讨，希望能够为音乐教育教学工作者提供一些参考和借鉴。
1.歌曲简介《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首由邓丽君演唱的经典民谣，歌曲旋律优美，歌词朴实，歌颂了中国农村的调皮、淳朴和美好。
整首歌曲简洁明了，旋律优美动听，与中国传统文化的和谐风韵不谋而合，成为一首传唱千古的名曲。
2.多元文化教学的意义多元文化教学是一种开放、包容、多样、多元的教学模式。
通过这种教学模式，可以让学生了解和理解不同文化的差异，促进跨文化交流，增强文化自信，提高学生的国际竞争力，实现全球化视野下的国际化教育。
在音乐教育中，多元文化教学可以帮助学生深入理解和体验不同音乐文化，拓宽音乐素材的来源，提高音乐课堂的吸引力和趣味性。
音乐教学中的多元文化教育可以帮助学生提高审美能力和音乐素养，培养对不同音乐文化的尊重和欣赏，增强学生的文化自信。
3.歌曲的多元文化教学《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首充满农村调皮、淳朴和美好的歌曲。
它所表现出的传统文化与现代文化相融合的情感，深深地吸引和调动了学生的兴趣。
在多元文化教学的实践中，我们可以采用以下方式来进行音乐教学3.1.挖掘歌曲文化内涵通过学习歌曲的创作背景、表演方式以及歌词的意义，让学生了解和领悟歌曲的价值和文化内涵。
同时，将学生在课堂上的学习与生活实践打通，使歌曲教育大有可为。
3.2.探究歌曲的时代背景通过探究歌曲的时代背景，让学生了解歌曲的产生与发展的历史背景，探究歌曲与时代的关系，从而深入了解和体验不同的文化特色。
3.3.增加歌曲的演唱学生听音乐的渠道越来越丰富，但是在学校内，学生更多的是以听的方式感受音乐。
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音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计导入：[复习导入，创造情景]
导入环节我设计了一段视频，用复习导入的办法，把学生带入到家国情怀的情境中。
通过这段视频的播放和探讨，引申到今天的教学主题上。
讲授新课：
为大家再现电影《红日》的插曲片段，完整的欣赏整首歌曲。
通过观看视频，带学生一起重温那个战争年代。
初识这首歌。
引导同学们归纳总结出，这首歌是一首山东民歌，用了非常有地域特点的“俺”在歌词中；这首歌听起来非常的明朗抒情，语言质朴。
在此环节，补充说明歌曲的背景和电影的创作素材。
1、回首作品的诞生经历
通过创作者的专访视频片段，听听这首歌的创作历程和背后的故事。
引导学生讨论，在记忆中搜寻作者的其它作品，并发现、总结创作者的作品特点，找到原因。
老师做总结。
优秀的艺术作品，都是来源于生活，来自群众，来自艺术家真实的情感表达。
2、作品的曲式结构及特点
让同学们听歌曲，观察歌曲的谱子，分析回答问题。
引导学生去发现：作品一共有几句组成，每句之间有什么联系？旋律行进上有什么特点？通过引导，让学生很容易发现歌曲的结构特点，从而学会独
立分析，增强音乐实践能力。
老师总结，乐曲是民族调式，前四句起承转合的结构，完整的叙述了音乐主题，非常丰富。
补充乐句旋律上扬，烘托了气氛，把情绪带到了高潮，加深了情感表达，紧扣歌曲主题，把音乐推向最顶峰。
引导学生分析乐谱，找到山东民歌的写作特点：二度三度级进为主，六度七度大跳为辅。
小结作品分析，图示的方式展示，层层递进，环环相扣，因为作品的独特魅力，独具代表性，2007年，搭载卫星，唱响太空。
3、拓展实践之点击梦想，挑战自我
引导学生分小组，用自己的专长二次创作、演艺这首歌曲，通过不同的方式，表达对祖国的热爱，对家乡的情怀，对美好生活的向往。
（学生创编部分最后展示了舞蹈组合和笛子独奏）
小组互评，老师点评总结。
4、新时代的革命老区，沂蒙精神。
通过展示飞越齐鲁·航拍临沂的短片，带着学生看看如今的革命老区。
老师总结：改变的是人们的物质生活水平，而始终不变的是百折不挠的沂蒙精神。
课堂小结：
本节课我们通过对《谁不说俺家乡好》的学习，从一首歌的角度，一起回顾了祖国的辉煌历史，感受到了老区人民艰苦奋斗的家国情怀，更深切的体会到音乐的巨大力量。
艺术作品朴实的创作，却能迸发出
巨大的力量，体现了优秀作品的魅力所在。
寄希望于同学们：
希望同学们也能争做艺术追梦人，通过不懈努力，在不久的将来创作出自己的优秀作品。
课后作业：
通过老师给的提示，（家乡的美景，家乡的榜样，家乡的好传统，家乡的新时代），运用自己的艺术专长，赞赞俺的家乡好。
期待大家的作品。
音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》学情分析
我所任教的班级为中专舞蹈三年制班，这些孩子文化基础相对比较薄弱，但他们空间想象力强，思维活跃，好奇心强，尤其是对一些艺术创作特别感兴趣。
学生在之前已经学习了音乐鉴赏的大部分知识，有一定的分析能力和鉴赏水平，又作为艺术学校的学生，对于音乐实践、情感体验、艺术创作有着特别的积极主动性，根据学生这些学情，在本节课的设计上将以丰富的创作故事为切入点，由浅及深的引导学生学习基础知识和基本能力，避开生涩难懂的问题。
尤其是发挥学生的主动性为主，结合学生特征引入角色扮演等适合学生专业的活动环节，能更好的实现音乐核心素养的培育。
《谁不说俺家乡好》效果分析
1、情境，引入新课：采用了视频展示、复习导入法，在回忆中
让学生不自觉的沉浸到浓烈的家国情怀中。
引出教学主题
2、探究，展开课程：利用创作故事，既能引起兴趣，也能增加
熟悉度，降低理解难度，很不错。
利用视频展示，直观、直接的引导出教学重点、难点。
尤其是活学活用，加深了理解，提升力应用。
3、理解，突破难点：利用图示信息，对比比较，合作探究，结
合学生的专业特点，采用艺术创作这一新鲜的活动方式，与学生一起在熟悉的歌曲中推导出家国情怀。
在同一难点中渗透了发展的阶段性，层层递进，解决难点，便于学生掌握和理解。
4、点击梦想、自我评测：利用拓展活动，鼓励大家进行艺术创作，小组互评，效果很好！
5、课堂论坛，作业提升：落脚点在家国情怀，利用新学知识，
解决身边的问题，从生活总来，到生活中去，作业的布置，提升了即学即用的层次。
音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教材分析
《音乐鉴赏》是高中学段的必修课，2017年以来，课程理念的
调整，更加明确了我们的教学目标和教育目的。
使学生具有一定的审美情趣；有一定的音乐实践能力，能够通过自身体验理解音乐情绪；能够有民族文化自信，也能够理解多元文化；通过音乐课程的学习能够开发学生创造性思维。
《祖国颂歌》是新中国的歌这一单元的一部分，而《谁不说俺家乡好》是其中的一首，新中国的建立，为我国音乐历史揭开了新的篇章。
优秀音乐作品反映了共和国的辉煌历程，鼓舞着人民投身建设伟
大祖国的热潮，纵情讴歌了祖国的繁荣昌盛，满足了我们的精神需求，并将优秀的民族音乐推向了世界。
《谁不说俺家乡好》评测练习
1、写出你所知道的作曲家吕其明的作品，并说明创作特点
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2、通过歌曲分析，简要说明沂蒙地区民歌的特点
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3、祖国颂歌表达的情怀和艺术特点
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4、讨论题：作为时代的新新力量，你认为怎么的方式最能激发学生
的爱国热情
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音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》课后反思
本课按原计划顺利完成，基本凸显了教学模式应用和本课教学思路，尤其是视频材料和艺术创作故事的利用，调动了学生们的积极性，同时让学生更深入的感受到作品魅力。
教学效果良好。
结合学生专业特长，引入歌曲再创作的活动，突破难点，效果相对较好。
存在的不足之处主要在于：在教学环节安排方面，给与学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。
对于进步的把握还稍微差一些，导致一些活动的开展没有达到预期效果。
在讲述过程，有些地方有些重复和啰嗦，表现在对于学生得到的结果重新复述或是换种说法，有些能达到强调的效果，有些还是浪费时间，反而增加了课堂负担，究其原因，还是对自身的不信任，对学
生的不信任，对教材的吃透力还不够，这都需要在接下来的教学中不断摸索改正的。
音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》课标分析
根据教学目标既要符合课标要求又要切合学生实际这一原则，本节课的三维教学目标如下：
（1）知识与技能
①聆听作品，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代背景和社会内容；
②运用资料，分析了解歌曲创作的艺术特征；
（2）过程与方法
①在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁和风格，掌握歌曲的艺术特征。
②通过具体的分析学习，进一步感悟作品传达的精神力量，通过学生音乐实践，开发学生学习潜能。
（3）情感态度与价值观
培养学生热爱祖国热爱家乡的家国情怀，继承革命老区精神，培养勤思考、爱学习、努力奋斗、报效祖国的责任感与主人翁意识。