国际金融论文

“互联网加”的兴起不仅改变了原有的财务结构，而且使金融教学面临巨大的挑战。首先，本文分析了“互联网+”对金融教学的新要求，针对“金融+”的教学中存在的问题，在“互联网+”的背景下，从四个方面探讨了教学模式的改革。方面：教学内容，互动形式，实践教学和教师能力水平，为提高金融从业人员素质提供参考。

关键词：“互联网加”；金融;教学改革

互联网具有渗透和改变一切的能力，已经在世界上掀起了翻天覆地的重大变化。互联网对人类社会的影响深远。随着Internet的迅速发展和广泛使用，“internet plus”应运而生。2019年3月5日，国务院总理李克强在《政府报告》中指出，发展更公平，更优质的教育，发展``互联网+教育''，促进优质资源共享，``互联网+教育''的理念”是第一个提到的。“互联网+教育”的提出，意味着信息技术已经渗透到教育领域，意味着互联网与教育的深度融合。

互联网与教育的结合可以创建一个跨越时空的教育模式，使学生获得学习资源，知识共享和知识共享的范围更广，渠道更多，从而为培养高素质的创新型人才提供了基础。在未来的信息化中。但是，值得注意的是，互联网与教育的融合不仅为高等教育创造了更多的机会，而且带来了更多的挑战。高等教育行业必须适应环境的变化。针对金融教学过程中存在的诸多问题，如何将先进的互联网技术融入现有的教

学模式中，逐步建立起两者的交织，以提高教学效果，促进学生学习水平的提高。学习的积极性和主动性，是我们当前迫切需要解决的关键问题和关键环节。

一，金融学的性质和教学目标

“金融”是财经大学经济与管理的核心课程，是金融专业的基础课程。本课程主要包括金融基础理论，小额金融，宏观金融，金融监督与金融发展以及开放经济下的金融运作五个部分，内容涵盖货币，信贷，货币供应的基本理论，基本知识和基本原理。需求，金融机构，金融市场，通货紧缩，货币政策，金融监管和金融风险及其内部关系和制度运行规则。

二，“互联网加”对“金融”课程教学的新要求

随着“互联网+”的兴起，互联网开始逐渐渗透到传统的金融领域，这不仅改变了原有的金融结构，使创新与融合成为金融业的主要基调，而且提出了越来越高的新对金融从业人员的培训要求以及金融的教学内容和教学模式。