口语交际练习公开课
口语交际七市公开课金奖市赛课一等奖课件
活动一：
我们来说一说自己知 道相关动物故事。
要求：让同学从你描述中体会 到故事中动物情感。
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活动二：
假如你是小明，你会怎样说服 爱打鸟父亲？（角色对话：）
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习作训练：
观察课文中图片,思索:
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈率领下漫步温 哥华街头？
（2）为何小鸭子在鸭妈妈率领下漫步在温哥 华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎 么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求援？
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• （6）鸭妈妈是怎样率领巡警赶到出事 地点？
• （7）巡警奋力搭救小鸭子场面Hale Waihona Puke 其它 司机怎么表现？（神态、动作等）
• （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样 表现？
• （9）在救助小鸭子过程中，路人会怎 么样？
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日积月累：
• 《马诗》是中唐诗人李贺所作一组五言绝 句，共二十三首。诗歌经过咏马、赞马或 慨叹马命运，来表现志士奇才异质、远大 理想以及不遇于时感叹与愤懑。
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作者介绍
李贺• 生活时代，藩镇割据，战 事频频，作者以名马自喻，言 即使生逢用人之时，亦有用才 之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗基本意旨。李贺 在其短暂一生中，一直怀有建 功立业之心，为此，他甚至宁 愿投笔从戎。但这一理想终难 实现，所以他诗中总会有一股 郁郁不平悲愤之气。
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马 诗（五）
唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 赏析： 连绵燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里， 在月光下像铺上一层白皑皑霜雪。什么时候才能 披上威武鞍具，在秋高气爽疆场上驰骋，建立功 勋呢？
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【原创】校级公开课：口语交际 《请你帮个忙》
【原创】校级公开课：口语交际《请你帮个忙》
（二）分清场合，控制音量
1.情境图一：借东西：上美术课，小红忘了带水彩笔，想向明明借。
她要怎么请别人帮忙呢？请同学们自己找到小伙伴演一演吧。
生模拟表演：叮铃铃，上美术课了。
林玲打开书包一看，哎呀，糟糕，水彩笔忘记带了。
2.生生互评
（三）主动请人帮忙，注意请求帮忙的对象
情境图二：露露在商场逛街时，不小心与妈妈走散了，露露要借手机给妈妈打电话。
1.师生情境表演。
2.师创设情境：阿姨很想帮你，可是今天忘记带手机出门了。
没办法帮到你。
真不好意思。
3.找后面的老师借把手机。
（四）学会拒绝
1.师：在生活中，是不是只要有礼貌，讲清楚，就一定能得到别人的帮忙呢？出示两幅图。
2.总结：对于不合理的请求，我们要勇敢拒绝！
四、总结，升华
是呀，同学们，这节课我们懂得了遇到困难时，不要怕，请人帮个忙，这就是我们今天的口语交际课――――请你帮个忙。
请人帮忙时，说话有礼貌，用上礼貌用语，让礼貌之树茁壮成长!。
口语交际《劝说》优质公开课教案
3、分组模拟表演，可交换角色。
4、评选“成功劝说家”----谁的劝 说效果好，为什么好?
劝说要注意：
说话态度要真诚，以理服人；
语气要委婉，以情感人；
不同的劝说对象要有不同的语气， 比如对长辈要尊敬；
要分析原因，指出改正的方向等。
……
自选情景练习
想一想，班级内还有哪些现象 需要我们劝说？你最想对谁，对哪 种现象进行劝说？试一试，面对面 对同学进行劝说吧？
劝说
案例3、剧院里，大家都在静静地看戏， 可身旁的两个人就是说个没完没了，你 怎么劝说他们，既传达出他们在影响别 人看戏，又不让人家觉得没有面子。 案例4、邻居大哥哥一放学就玩电子游 戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身 体，你怎么劝说他改掉这个习惯。
模拟表演
1、分组讨论怎样劝说。
2、每小组选其中一个案例来表演。
小结：
同学们，多留心身边的人，多留心身 边的事，你们会发现，真诚的发自内心地 劝说，就如同窗外这明媚的春光一样，受 到大家的欢迎！希望同学们能将劝说带出 课堂，走进生活，让我们的生活变得更加 美好和谐！
作业：
1、帮老爸戒掉手机瘾； 2、帮同学——
请你欣赏
请 客
旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人， 一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。 于是自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这 话，其中一位客人想：“该来的还不来，那么我 是不该来了？”于是起身告辞而去。其人很后悔 自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一 位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走 的。”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把 客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话， 于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客 人心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹 了口气，也走了。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。
2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。
4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。
二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。
教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。
三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。
绘制《口语交际评价标准》表格。
准备奖品或小礼物，用于激励学生。
打印交流题目，供学生练习。
学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。
带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。
四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。
教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。
后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。
就这样，它们都顺利地过了桥。
”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。
2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。
（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。
师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。
（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。
（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。
《口语交际：我说你做》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】
《口语交际：我说你做》教学设计1课时【教学目标】1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学准备】课件、词卡、头饰、游戏奖章。
【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们平时喜欢玩游戏吗？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。
教师说指令：请学小猫喵喵叫；请学小兔蹦蹦跳；请学乌龟慢慢爬；请学小树站站好。
学生应答做动作：我学小猫喵喵叫；我学小兔蹦蹦跳；我学乌龟慢慢爬；我学小树站站好。
2.引导：这个游戏好玩吗？小朋友们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。
这个游戏的名字就叫作“我说你做”，我们来齐读课题。
（板书课题）过渡：这节课我们就来一起玩游戏“我说你做”，我来大声说指令，你们按照指令做动作，比一比咱们班级里哪位同学最能干。
设计意图：在游戏情境中导入学习内容，引导学生学会倾听，按要求做，点燃学生课堂学习兴趣，同时渗透“我说你做”的游戏规则，让学生听指令做动作，为后续学习做铺垫。
二、交际要求过渡：你们看（出示课文场景图），图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。
”预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。
1.提问：请仔细看图，在游戏里哪个小朋友做错了？请你在书中圈出来。
2.提问：为什么这个小朋友会做错呢？预设1：他没有听清楚指令。
预设2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。
小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝。
发出指令的同学一定要大声说，让每个人都能听见；而其他同学一定要竖起耳朵注意听。
（板书：大声说，让别人听得见注意听别人说话）有了这两个法宝，我们就不会和图中的这个小朋友一样做错了。
设计意图：利用课文插图，辨别对错，明确要求。
让学生在辨别中发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。
三、交际方法过渡：大家明白“我说你做”这个游戏的要求了，下面我们来分组玩“我说你做”的游戏，其中一位同学当发令员，另外几位同学听口令做动作。
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。
教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。
2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。
预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。
3.引导学生帮小明出出主意。
预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。
4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。
（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。
①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。
（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。
①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。
像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。
（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。
（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。
因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。
（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。
）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。
人教版口语交际市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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谢谢观看
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注意说话语气
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学习目标
1.在口语交际中学会 说话大方、听话认真，会 使用文明礼貌用语。
2.学会用和气语气处 理生活中实际问题。
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交际指导
1.读懂情景，抓住中心和主题，依据 详细情景进行表示。
2.注意说话对象身份、年纪和说话场 所等。
3.注意礼貌，语言简明、连贯、得体 。
4.注意字数限制，既要清楚地表示自 己观点，还要符合题目标要求。
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交际示例
1.我们来试着处理下面问题，注意说话 语气。
语境一：妈妈让你学钢琴，不过你想 学习画画，你会跟妈妈说什么呢？
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“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我 好。不过，俗话说得好，’兴趣是最好 老师’。我喜欢画画，假如我报了绘画 班，必定会认真学习，您就让我报绘画 班吧！”
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语境二：假如你上学迟 到了，老师批评了你，下课 后你应该对老师说什么？
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1、有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。 酒过三巡，小孩抓阄，众宾朋上前道好。张秀才说： “令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎 定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的 说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大 怒，令众家丁痛打李秀才。
为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被 赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？
总结解规律
记一记
口语交际属于“语言积累和运用”的命题 范围，是学生语文的四大重要能力（识字和 写字、阅读、写作、口语交际）之一，是近 年来各地中考命题的热点。
解题均要依据“对象、场合、文明得体地 进行交流”的基本要求。
掌握解题技巧
做一做
口语交际是通过设置具体的情景来考查，题 面设计一种或几种对话情景，要求考生以自己 或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件 事说一段简明、得体的话。常见方式有：
⑴顾客话中的意思是什么？
言外之意：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么 心态？
暴露出老板急于牟取暴利的心态。
记一记
1、在口语交际中，必须弄清五个问题：
①语语境境：就是说话的场合和情境。 ②话题题：明白自己是就什么问题发表意见。 ③角色色：自己在这个语境中充当什么样的角色。 ④对对象象特特征征：自己交际的对象的身份、年龄、 文化等。 ⑤目目的的：自己说话的意图。
1、委婉劝说型 2、真诚相邀型 3、合理拒绝型 4、情景设计型 5、采访他人型……
习作展评
习作展评
习作展评
习作展评
习作展评
习作展评
习作展评
记一记
2、在口语交际中，必须掌握五个准则：
①言之有“ 礼”，即文明得体； ②言之有“ 理”，即以理服人； ③言之有“ 物”，即内容实在； ④言之有“序”, 即顺序合理； ⑤言之有“节”，即简明扼要。
评一评
例.读下面一则小故事，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后， 转向问酒店老板："你们这儿一周能卖掉多少桶 啤酒？"老板得意洋洋回答说："35桶。"顾客 说："我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。 "老板很惊讶，急忙问道："什么办法？"顾客说： "这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。
做一做
王老师，您好！我是三年二班的班长，明天 下午3点，我们班将在教室里开展读书主题 班会，请您到现场指导。
方法归纳—— 真诚相邀型
称呼+问候语+自我介绍+邀请目的+发出邀请
做一做
三、《试题》第4题
答案示例---
小伟，你想完成作业的心情是可以 理解的，但是抄袭作业是不对的，只 有平时认真完成作业，知识才能得到 落实巩固，你不会的题让我来帮助你 好吗？
看一看
2、《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷 聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁 了？”老人听了没好气地说：“三岁！” 小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地 的吗？
看一看
3、在某医科大学附属医院神经科，一位新入院 的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么 病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间 能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养 病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经 科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求 生无望.当夜，这位病人就跳楼自杀了。 （
Hale Waihona Puke 方法归纳：拒绝—称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因
做一做
一、《试题》第1题：
评分标准：答案不唯一，劝说的理由恰当，语 言文明得体即可。（共2分，劝说理由1分，称 呼、语言委婉各0.5分） 示例：小明，你的表演很精彩，但是如果你能和 大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定 会更精彩。
方法归纳：委婉劝说型 称呼+正面引导
（以情动人，以理服人）
二、《试题》第3题 答案示例---